安全教育论文
在日常学习、工作生活中，大家总少不了接触论文吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。你知道论文怎样写才规范吗？下面是小编精心整理的安全教育论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
安全教育论文1
一、班主任要有高度的责任心和职业健康与安全教育的观念
作为班主任，首先自己应懂得职业健康与安全的知识及其做法。这就需要班主任依据学生的专业进行有效的学习，有机会与校企合作的单位多多进行交流与沟通，了解他们的需要与对学生安全方面的要求。只有这样你培养的学生才能满足用人单位的需求。也只有学生了解了国家相关的政策法规，才能让其在以后的工作中运用来维护自身的权益。
二、在班级文化建设中有效渗透职业健康与安全教育
（一）班级文化建设是实施职业健康与安全教育的主要阵地。本人利用班级文化建设的机会，充分挖掘日常生活中的职业健康与安全因素，寓安全教育于班级布置之中。比如班级的黑板报，墙上的宣传栏，张贴与职业健康和安全教育相关的宣传画和资料，长此以往让学生耳濡目染，对增强学生的安全意识起着潜移默化的作用。
（二）有效利用现代互联网工具渗透职业健康与安全教育。针对学生接触互联网较频繁的实际，引导学生合理使用互联网。同时，把互联网作为宣传职业健康与安全教育的新阵地。例如，建立班级QQ群，发布一些关于职业健康与安全教育的信息，来让学生学习，达到知识的最大程度的普及。
三、在主题班会课中渗透职业健康与安全教育
为了加强学生的职业健康与安全的意识，我巧用主题班会课，充分利用集体舆论的力量。比如许多学生都有这种思想：只要不犯大错，犯点小错误没有什么大不了的。在这种思想的影响下，有的同学实习时违规操作，有的同学实习后打扫工位不细致，有的在车间追逐，有的学生工件不按规定摆放，作为班主任，我们的责任就是要帮助学生分析问题的危害性和提供解决问题的方法，让他们知道小错必酿大错。为此，我召开以“安全教育，从自身做起”为主题的班会。让学生明白“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理，平时那些不易让人察觉的恶习就有可能引你走向犯罪的深渊。也让学生明白了一人安全，全家幸福；生命至上，安全为天的理念。在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行。必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全，必须要筑起思想、行为和生命的安全长城。
四、在学校开展的系列活动中渗透安全教育
（一）组织学生参加安全教育讲座。为了使学生具有深刻的安全教育意识，邀请与我校合作的企业来给学生开设安全教育的讲座，让学生从将来要从事的工作岗位中去感受安全在以后工作中的重要性。
（二）组织观看安全录像宣传片。利用网络资源组织学生观看安全宣传的影片。看到视频中一个个因为安全事故而受到惨痛教训的人们，学生必会反思自身，以此达到加强学生安全意识的目的。
（三）在班级系列竞赛活动中渗透安全教育。利用学校大环境对职业健康与安全工作的重视，开展“安全知识竞赛”、“演讲”“职业健康与安全手抄报”等活动。每次活动都展现了学生的个性，充分激发学生自主教育的积极性，也创造了转化学生的契机。让学生在活动中自我规范、自我约束、自我矫正，不知不觉中逐步培养自我安全意识。
五、在班级管理过程中渗透安全教育
（一）俗话说得好“没有规矩，不成方圆”。引导学生参与制定班级规范，让班级“法治”有法可依。通过平时管理中的规章制度强化学生法制意识，有效地防止事故的发生。我在制定班级规范时，让学生参与了解学校的德育工作思路，介绍教育发展形势，让学生从严要求自己，形成学习、生活等各项步入规范化。在制定班级规范时，充分发扬民主与学生意愿的原则，让每一位同学写出制班的方法与途径，班长负责收集整理，然后在班级宣读并讨论。学生说出合理与不合理的地方，班主任提出修改意见，再次由班长形成定稿。最后全班同学讨论并予以实施。
（二）构建法制教育“网”班级安全教育中，要切实发挥班主任的统领作用，构建由学校、班主任、专业教师、德育教师组成的教育网。多方一起努力，密切配合，共商教育管理办法，齐抓共管；通过这个法制教育网，班主任能掌握班情，把握动向，及时发现和消除安全隐患。在班主任工作中渗透职业健康与职业安全教育的方式是多样化的，作为班主任，只要留心并善于思考，细心点拨和引领学生，必然能使学校的职业健康与安全教育工作得以顺利开展，也比能让学生在以后的工作中受益终身。
安全教育论文2
一、农村乡镇中学安全教育问题及其归因
1学校师资缺乏农村教师存在很大的流动性，这也是我国村校安全教育一直发展不起来的重要原因。农村中学的安全教育老师主要是思想教育和体育老师，或者是交通、消防部门的工作人员担任兼职教师，他们的教育方法相对简单，主要采取说教、通知、宣传的形式，在教育技巧上都存在极大的欠缺。学校没有安全教育方面的专业老师，严重影响了校园安全教育的开展。
2对学生校外活动安全问题的忽略很多学校忽略了学生校外活动的安全问题。其实在学校里发生安全事故并不多见，真正对学生造成安全威胁的是校外的各类安全隐患。尤其是作为农村乡镇中学，周边交通地理环境较为复杂，狭窄弯曲的村道，湍急的河流都会对学生生命安全带来威胁。仍以滦南县司各庄中学为例，，该学校校门北临司各庄镇主街道，人潮熙攘；西临唐港高速公路，车辆往返频繁；东靠青龙河，河水湍急。这些校园的周边环境，加大了该校安全教育管理的难度。此外，不少中学生走进黑网吧被网络世界迷住，暴力色情游戏正悄悄地毒害青少年的身心健康。混乱的交通，村民无证照经营的店铺等都埋藏着极大的安全隐患，这些都应受到有关部门和领导的重视。
二、对策与建议
面对农村乡镇中学安全教育存在的种种问题，我们不能任其发展，必须采取一些行之有效的策略来改变现状，以确保安全教育长效持续。
（一）创建安全教育校园文化各级各类学校应当创建安全教育的校园文化。通过营造学校安全环境的氛围，让学生在安全的精神环境中受到陶冶和教育。如学校可以充分利用安全教育宣传栏、广播站、黑板报、电子屏等媒介手段大力宣传安全知识，包括交通、防火、游泳、法制、心理健康、网络安全等，可以邀请相关部门人员到学校开展专题讲座，播放相关安全教育电视节目，演练安全教育操作技能等，还可以在学校楼梯过道靠右行走标志、洗手间注意防滑警示牌、禁止高空抛物标志和校园道路安全减速标志等等。让学生时刻有安全意识，使校园尽显安全文化。
（二）开展多种安全教育活动学校应当开展各类安全体验教育活动，培养学生的辨别力，自控力，受挫力和自护自救能力。组织全校师生进行防火、防震、防空等情景演练活动，如训练学生有序离开教室，懂得使用灭火器、防烟面具等。学校还可以定期在各个年级举办安全知识竞赛、安全板报设计评比和创设各种不同情境活动等，从而很好地提升学生安全应对力。
（三）活跃学校的安全管理工作让中学生参与学校的安全管理工作是提高中学生安全防范意识的有效途径。学校要注意激发学生的参与意识，提高他们的自我教育、自我管理、自我服务能力，引导他们积极主动参与校园安全管理工作。如经常召开各班学生干部会，讨论安全管理问题，听取学生意见，解决学生提出的问题；节假日和寒暑假组织学生印发《学生假期安全指南》，宣传安全教育；还可以利用校团委的组织活动，各个课外小组活动进行学生安全教育，提高学生的安全防范意识和自我安全管理能力。
（四）加强学校师资队伍建设学校应当将公共安全教育列人在职教师继续教育的内容，分层次开展培训,不断提高现有教师开展公共安全教育的能力。有条件的学校还应当为本校提供专业型师资，设立从事公共安全教育的专职教师。从而为本校的安全教育与管理工作的长效展开奠定基石。
（五）开展共建活动，发挥综合作用农村普通中学应当和当地乡镇的派出所民警紧密联系，并邀请民警担任学校法制副校长或是治安辅导员，通过开展警校共建活动，有力打击外来干扰，加强对校园周边环境的治安综合治理。同时，还可以邀请民警来学校举办讲座对学生进行安全教育，利用发生在本地的、学生身边的案件实例进行教育，以增强教育的说服力和影响力。除了联系警务人员以外，学校还要积极与学生家长取得密切联系，定期与家长进行交流，共同对学生进行教育。安全教育只有靠学校、家庭和社会力量三方齐抓共管才能为学生营造安全的安全氛围，从而防止意外发生。
三、结语
总而言之，学生安全教育是一项长期繁重的任务，更是一份沉重的责任，中学生安全教育任重道远。它是关系学生生命的大事，绝对不能有一点麻痹大意。学校必需高度重视对学生的安全教育，不断增强学生安全意识，提高对学生安全事故的预见能力，以及对安全事故应急、处理能力，以最大程度地减少灾难给我们带来的损失。只有充分提高安全意识，努力提升学校安全管理水平，不断加强安全教育，坚持安全实践活动，建立长期有效机制，才可能创建安全、和谐、健康的校园环境。
安全教育论文3
摘 要：加强和改进大学生安全教育，促进大学生全面和谐发展，是构建和谐校园的内在要求。新时期高校存在大学生安全教育的内容、体制不健全，如高校内外的安全、高校学生心理、恋爱的安全以及网络学习的安全等方面。因此，须建立和完善大学生安全教育课程体系、增强师资力量并提高教学水平、完善安全教育及管理制度，落实大学生安全教育。
关键词：大学生;安全教育;研究
高校是培养社会主义现代化建设高级人才的圣地。新时期大学生是祖国的栋梁，是将来社会主义事业建设的核心力量。大学生获得充分的发展和健康成长，其安全教育必不可少。大学生这一特殊群体，由于其身体、心理还不够成熟，对自身所处的社会环境不能较快适应，他们可能入歧途、受挫折。重视新时期高校大学生安全教育，为大学生的学习成长保驾护航。
一、大学生安全教育的含义
我国高校培养的合格人才，应是思想道德品质和专业素质兼优，还需有适应社会的心理素质和能力。在开展、落实高校人才培养全过程中，应高度重视大学生的安全教育。高校大学生安全教育是指高校管理者、教育者依据国家政策法规、方针等，以提高高校大学生安全素质为宗旨，通过一定的教育手段和方法，增强大学生的安全意识，系统掌握安全知识，以更好地适应大学生活和将后的社会需要的教育过程。使大学生在高校提高思想道德品质和学好专业知识的同时，通过必要的安全教育以增强其安全防范意识和自我保护能力。大学生安全教育有入学教育、课程教育和日常教育等多种途径，以安全意识、安全责任、安全知识及防范技能等为主要内容。一般地说，“大学生安全教育包括预防刑事犯罪教育、学习安全教育、生活安全教育、网络安全教育、心理健康教育和自救常识教育等。”[1]
二、大学生的安全现状及其安全教育现状
国家对高校大学生安全教育高度重视，保护大学生安全是高校和全社会共同的责任。早在上世纪末国家出台政策明确指出高等学校应把大学生安全教育作为一项经常性工作列入学校工作的重要内容。近年来，各级教育主管部门针对在校大学生中出现的安全问题多次发出通知，就大学生安全教育问题提出指示和措施，要求重视高校大学生的安全问题。
(一)大学生安全现状分析
由于校园更加开放和市场经济的发展，高等教育大量扩招、在校生人数大幅度增加，大量社会人员进入高校从事服务产业，高校周边环境日益复杂。就高校校园来说，每年因各种矛盾、纠纷而报复、跳楼、自杀等案例并不鲜见。高校大学生独立面对社会生活、独立学习知识以增长技能，其前提是大学生须健康、平安。高校多采取的开放式管理，校园内部，可能充斥一些不良人员。高校四通八达的环境容易滋生一些偷盗等违法事件。而大学生多是从“象牙塔”里走出来，其思想单纯，有时容易受他人蛊惑做一些不良的事或损失自己的利益。如新生进校时，经常有些人以赚钱为诱饵，造成一些学生财产损失;学生安全意识不强，造成的一些意外伤害事故。同时，大学生心理没有完全成熟，因学业、情感而引发恶性行为等。
(二)大学生安全教育现状分析
目前许多高校将安全教育列入学校教学计划，开设了大学生安全教育课。但一些高校仍然采取以教师为主的单向传统教学，这容易使学生对教学内容反感、厌恶，难以取得教学效果。究其原因，一方面是由于大学生安全教育课程讲授人员专职少，多为没有教学经验的高校保卫、后勤干部或职工，其教学能力水平差距大。而有的高校甚至将该课程与思政课合并共授。一些高校邀请社区民警或经验丰富的保卫工作人员在新生入学时开展安全教育。但因课时少，以讲座的形式面对大多学生。这只能是泛泛而谈安全知识，无法保证数千学生都能听进去，其安全教学效果和质量难以保障。另一方面是该课程极强的实践性决定了讲授该课须有特殊方法：即多实践，少理论。要合理分配实践教学与课堂教学两个环节的比率，提高讲授人员的授课技巧、教学水平，特别是要掌握现代教学的各项方法和技能，从而保证教学效果。因一些高校缺乏的教学设施和实践基地，安全教育多是课堂教学而少实践教学，其教学效果难以保证。
三、大学生安全教育的内容及方法
在深入开展高校素质教育的过程中，“安全教育是促进大学生的身心健康素质、思想道德素质和科学文化素质全面发展的有效途径”[2]。在高校推进大学生安全教育是新时期高校教育管理工作的重要内容。高校大学生安全教育应重视其教育内容和教育方法。
(一)重视大学生安全教育的内容
一是校内校外的安全。高校内外的安全环境是大学生安全学习生活的基础。在校内须教育大学生严格遵守校园及宿舍“安全用电”的相关制度，注意用电安全。教育大学生谨防火灾，当发生火灾后，须头脑冷静，理性逃生。平时谨防扒窃、入室盗窃、网络盗窃等。在校外应提高安全意识，注重安全。如公交车上注意安全、夜间行路注意安全、如晚上按时回宿舍等，确保大学生自己的生命财产安全。
二是心理的安全。良好的心理素质是大学生身心健康、人格健全的良好基础。中国教育网的研究报告表明，近年来大学生出现心理障碍率达到1/3。33%的人认为引起的大学生心理障碍是由于学习、生活与就业的压力。而35%的人认为应试教育致使家长、学校的过度呵护，学生缺乏应对学习生活困难与挫折的心理承受力等原因引起大学生心理障碍。新形势下高校应重视大学生的心理安全教育，建立科学的学生心理健康教育与管理体系。通过开设心理教育课程、专家讲座、建立心理健康档案以及创造和谐良好的校园文化氛围以及融洽的人际关系，促进大学生心理健康。同时要求大学生在日常生活中应注意合理饮食和加强身体锻炼，陶冶自己的情操，开阔自己的心胸，避免长时间处于紧张情绪之中。
三是大学生网络学习的安全。网络是当今大学生了解社会信息、学习知识的重要工具和途径，当代大学生的教育离不开网络技术。网络信息技术的发展给意识形态安全带来了新的挑战。网络安全问题关系到国家意识形态的安全、也关系到高校大学生学习的安全考。为此，为防止不良的破坏性的网络行为发生，高校须强化网络安全责任感，引导高校大学生提高网络信息辨别能力。同时要把安全知识、法规知识、有关法律等在网上公开宣传，进行网上教育，普及安全知识，充分利用网络信息技术的优越性以保障学生的网络学习的安全。
四是恋爱的安全。爱情是一个古老而常青的话题，爱情像一件高超的艺术作品，无论怎么研究也难穷尽其奥秘。处于青春期的高校大学生，其性生理、性心理日渐成熟。对于大学生而言，须树立科学的无产阶级的恋爱观，端正恋爱动机，发展适当的恋爱关系。具体有以下内容：建立志同道合的爱情;摆正爱情与事业的关系;懂得爱情是一种责任和奉献。由于校园里恋爱受到许多因素的影响和制约，在追求爱情的过程中，大学生难免遇到如单恋、失恋、爱情挫折等，其中失恋是极严重的一种挫折。为此，应培养大学生一定的承受能力，使其受到挫折能够合理疏导情绪，将对自己伤害降到最低。
(二)大学生安全教育的途径与方法
一是建立、完善相应的大学生安全教育课程体系。大学生安全教育须结合大学生身心特点，从教学大纲、课程设置、课程实施、评价考核等方面构建完整课程体系，使大学生安全教育规范化、制度化。教学大纲要遵循现代高等教育的规律和要求，符合高等教育要求，具有可操作性。安全教育计划要考虑不同年级不同时段完成的教育内容及大学生整个在校期间应接受的安全知识。对于课堂教学，让安全教育有系统有计划地进行须针对不同时期学生的倾向性问题，安排课程实践活动。在大学生安全教育内容上，根据有限的教学资源、教学时间，有针对性地进行科学选择。在考核上，安全教育课在期末应同其他非专业课的考核一样，进行考试考评并将结果纳入学生综合成绩测评系统。高校应在科学设备等方面加大财力投入，针对不同时期大学生特点及高校内发现的一些心理不安全的个体建立心理安全防控机制。进行早发现、合理调控，合理干预并进行相应的心理救助，如做好大学生心理咨询工作，为大学生的心理安全保驾护航。
二是加强师资队伍建设、保证教学效果。在加强高校安全教育工作队伍建设中，须打造专职队伍团队。通过提高专职队伍的政治素质，增强他们的政治敏锐性，正确对待国际国内的热点、焦点、难点问题。通过定期对安全教育队伍的业务培训，使其熟练掌握文化安全教育，网络技术，大学生心理健康教育知识、防火防盗防身等知识。在大学生安全教育过程中，应让安全教育知识进网络、进社团、进宿舍。适当加大校园安全教育管理的科技化、网络化。立足影响大学生安全的不同因素，通过制定不同的安全教育途径、方式、方法，科学引导大学生安全教育学习。
三是建立并完善安全教育的管理制度。安全管理制度是实现依法办学、依法治校的依据和保障，是校园安全防范体系的重要组成部分。完善相关的安全管理制度，充分发挥高校大学生自我教育、自我管理及自我服务的作用。完善校园秩序管理、危险品安全管理以及化学生物实验室管理等，不断完善安全教育制度。按照有关规章制度，把安全责任落实到个人，落实责任人的相关责任，让人人关心安全问题。让学生直接参加学校安全管理，使学生切实感受安全的重要。在具体安全教育管理过程中，应依据社会治安形势变化发展，通过张贴标语或海报，警示学生，使学生警醒，提高安全意识。为了帮助学生掌握安全防范技能，可应结合学生自身特点，可举办校园安全月等活动，积极营造校园安全文化，提高大学生的心理素质。创办与安全知识和防范技能有关的刊物，定期通过网络、电视、广播等媒介向大学生宣传防范技能等安全知识，从而调动他们自觉参与安全教育的积极性，增强安全防范意识和技能。
参考文献：
[1]曹帅召.大学生安全教育[M].北京：经济科学出版社，20xx：286.
[2]吴凯.论和谐校园建设中的大学生安全教育问题[J].中外教育研究，20xx，(12).
安全教育论文4
众所周知，幼儿期是一个人快速成长的关键期，对幼儿进行正确的体育活动指导，能够使他们从小就树立健康体育运动理念，从而为日后的发展奠定扎实的基础。鉴于幼儿的身心发展皆不成熟，身体各个器官的机能还没有具备足够的运动能力，所以在体育活动中，对幼儿渗透安全教育至关重要，这样才能避免幼儿在体育运动过程中出现各种运动损伤。本文尝试研究如何在幼儿园体育活动中渗透安全教育，希望能起到抛砖引玉的作用。
1.科学规划活动区域
为了进一步提高幼儿体育活动的安全性，教师应对幼儿的活动区域进行合理规划。根据幼儿的兴趣爱好和活动器械进行区域划分，这样不仅能满足不同幼儿的活动需要，同时也能避免活动器材可能引发的意外事故。比如踩高跷、走平衡木等活动经常受到其他体育活动的影响，所以教师要为这些项目划分出单独的活动区域。同时还要为幼儿设计合理的体育活动项目，比如夹包跳、运球走等活动，这些活动简单易行，容易激发幼儿的活动兴趣，同时还可以有效避免幼儿在活动中出现碰撞现象，保证幼儿的安全。
2.合理引导体育活动
在体育活动过程中，教师要切实结合幼儿的身心发展情况制订一套行之有效的活动计划，包括安全、理论与操作等多方面内容，以此丰富幼儿的活动过程。其一，教师要制订安全规划。毋庸置疑，安全是体育活动的第一要素，幼儿更需要注意安全。教师要结合各种体育活动的特点制订详细的安全规划和准则，并用通俗易懂的语言讲解给幼儿听，使他们掌握体育活动的相关安全准则，将危险因子扼杀在萌芽状态。其二，教师要加强活动方式指导。活动方式不当是导致体育活动中发生意外事故的主要因素。教师必须认真、仔细地观察幼儿的活动过程，及时发现幼儿的不当行为，并加以适当的指导，直到将幼儿的活动状态调整到标准方式为止。其三，教师要控制幼儿的运动强度。在体育活动中，幼儿出现疲劳现象是很正常的，但是当幼儿的疲劳程度超过一定界限时，就会对他们的身体健康产生危害。有鉴于此，教师要在组织体育活动前，了解每个幼儿的身体情况，为他们设置合适的运动量，防止幼儿出现过度疲劳的现象。教师要特别关注体质弱的幼儿，一旦发生异常情况就要中断体育活动，给予他们足够的休息时间，使他们得到休息。其四，教师要加强损伤预防工作。在进行体育活动前，如果幼儿没有做好充足的准备工作，则会因为用力过猛而导致不同的身体损伤，比如关节扭伤、肌肉拉伤、大脑缺氧等现象。为了从源头上规避这些问题，教师必须为幼儿安排一定量的热身运动，让幼儿以良好的身体状态应对接下来的训练强度。同时，教师还要注意幼儿活动的场所，要及时清查幼儿的活动场所，未雨绸缪，防患于未然。
3.强化幼儿安全意识
幼儿的肌肉、骨骼和关节等部位还没有发展成熟，神经系统中的诸多功能尚未彻底发育。所以他们在体育运动中的感知能力比较差，反应速度不够快，平衡感也比较欠缺。而每个幼儿又都处于好奇心旺盛的阶段，在运动活动中总想尝试不同的动作，比如看到荡桥就想走、看到皮球就想踩，这样很容易导致安全事故。所以教师要对幼儿不断渗透安全意识，使他们对危险动作保持警惕心，避免危险活动。同时，鉴于幼儿以具体形象思维为主，教师可以为他们播放生动形象的安全故事片，让幼儿在丰富多彩的画面中掌握安全知识，或者通过讲实例的方式为幼儿灌输相关安全知识。这样的安全教育方式要持续、长期地进行，才能让安全教育走进幼儿的内心，使他们时刻谨慎小心。总之，在体育活动过程中，安全教育要时刻放在首要地位，教师要始终贯彻安全理念，为幼儿营造可靠安全的活动环境，同时还要对幼儿加强活动指导，使他们采用安全、正确的方式进行体育运动，这样才能逐步提高幼儿的自我保护能力，使他们在安全快乐的环境中健康长大。
安全教育论文5
浅谈幼儿的安全教育
摘要：保证幼儿的健康和安全不仅是家长的责任，更是幼教工作者的重要职责。幼儿园要通过教职工安全意识培养、开展丰富多彩的活动、培养幼儿良好的生活习惯和家园配合等多种方式，帮助幼儿树立自我保护意识，提高自我保护能力，保证每一个孩子都能健康快乐地成长。
关键词：幼儿;安全;教育
《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在教育工作的首位。教师不仅有责任保护幼儿安全，而且应该通过优化一日活动，对幼儿进行初步的、最基本的安全指导和教育。
一、加强教职工安全意识的培养，提高其思想认识
教师是幼儿园安全教育的主要实施者和幼儿安全的守护者。把安全工作放在一切工作的首位，树立教师正确的安全意识，为幼儿创设安全、和谐、温馨的物质环境和心理环境，使幼儿得到身体及心理上的安全。
二、通过丰富多彩的教育教学活动，帮助幼儿树立自我保护意识
纲要指出：“知道必要的安全保健常识，学习保护自己。”我们将幼儿安全教育纳入幼儿园的教育教学计划中，将“日常生活安全教育”“交通安全教育”“食品卫生安全教育”“用火用电安全教育”“五官保护安全教育”“保健自救安全教育”“紧急撤离、疏散、逃生安全教育”等安全教育活动融入幼儿游戏及一日生活的各个环节中，通过形式多样的教育教学活动让幼儿学会自我保护的简单知识和方法。
1。将安全教育纳入幼儿园的教育教学中
每学期都将安全教育有计划地列入教育教学计划中，教师通过安全图片、看图说话、诗歌、故事等多种形式，使每个幼儿在说说、涂涂、画画中了解掌握安全知识，懂得什么该做，什么不该做，应该怎么做。例如：在安全活动《安安全全做运动》中，结合图片让大班幼儿养成活动前自我检查的习惯，如：到户外活动场地时，服装应穿得合身，系好鞋带，不要将尖锐东西、别针等放在口袋里。实践证明，它是幼儿安全教育非常有效的途径，是提高幼儿自我保护意识的基本手段。
2。将安全教育融入游戏活动中
游戏是幼儿最喜欢的活动，教师通过组织丰富多彩的游戏活动，让幼儿在游戏中习得安全知识、自救及逃离躲避危险的技能，并能使幼儿在轻松愉快的气氛中巩固生活技能。如：将“宠物可爱也要防”“车窗是个保护伞”等安全教育内容编成表演游戏和角色游戏，通过游戏的形式让幼儿知道怎样远离宠物保护自己的安全，知道一些交通规则，使孩子们的自我保护意识在游戏中得到增强。
3。将安全教育渗透在幼儿一日生活中
让幼儿在一日生活的各个环节中，感知、操作、领悟、建构生存安全能力，并让幼儿在生活中参与安全管理，让幼儿在自我服务、自我管理、自我监督中接受教育，为他们提供交流、交往的机会和环境，满足他们的成就感，这样既锻炼了幼儿的能力，又维护了秩序，保证了安全。
三、有计划地开展体育活动，提高幼儿自我保护能力
发展幼儿的身体运动能力，是预防事故发生、保证生命安全的重要条件。幼儿的感觉综合能力、动作协调能力、身体活动的平衡性、灵敏性、反应速度以及手腿肌肉的力量是影响幼儿自我保护能力的重要因素。事实证明，在紧急情况发生时，能迅速脱险的都是反应速度快、动作协调能力强的孩子，所以，家长和教师应开展有计划的体育活动，在增强体质、促进身心和谐发展的同时提高幼儿的自我保护能力。
四、培养幼儿良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展
良好的生活习惯与自我保护能力是相辅相成、浑然天成的。例如：正确有序地穿脱衣服能保护身体免受伤害;热水热汤凉一凉再喝免烫伤;吃饭时不笑不打闹避免气管进入异物;路边零食不吃以避免食物中毒等。日常活动中有意识训练幼儿的这些生活习惯，孩子力所能及的事就让他自己做，不大包大揽，只有这样，孩子们才能在自己的生活实践中逐步养成良好的习惯，起到自我保护的作用。
五、家园合力，共同完成安全大计
幼儿园制定的安全教育培养目标在实施教育的同时需要家长的配合才能完成。各班可通过开设家教专栏、家长园地，定期召开家长会，举办“家长学校”等多种形式，向家长宣传安全教育的重要性和必要性，切实将安全教育的内容延伸到每个幼儿家庭。利用家长学校，有针对性地开展安全教育活动，此外，在平时多组织开展“做个小交警”“做个安全小卫士”“做个小小环保人”等主题活动，使幼儿在活动中接受教育，促进幼儿综合素质的提高。
总之，一切为了孩子，在我们的头脑中，在我们的环境中，在我们的工作中，一定要把孩子的安全放在首位，充分抓住每一个细节将安全教育工作做充分，扎扎实实把安全融入孩子真实的学习生活中，保证每一个孩子都能健康快乐成长。
参考文献：
[1]张丽。浅谈如何对幼儿进行安全教育。科学之友：B版，20xx（01）
[2]杨小容。幼儿安全教育谈。科学咨询：教育科研，20xx（S1
安全教育论文6
一、思想上高度重视观念上必须转变
在体育学科教学中对学生实施安全教育必须在思想上高度重视，在观念上要更新。因为学生是学校的主体，是祖国的未来。学生的生命安全始终是学校工作的重中之重，是任何时候，任何人做校长都应该高度重视的问题。何况，健康是生命的象征，是幸福的保证。学生在学校学习如果连安全都得不到保证，那还谈什么学习文化知识与技术。因此，人们越来越认识到健康的重要性。中职体育教学具有身体活动的独特性，体育课堂难免会出现扭伤、搓伤、拉伤、碰伤等意外伤害事故。轻者影响学习，重者可能造成终身残疾，甚至危及生命。这对学校、学生和家庭带来不应有的伤害。据此，每一位体育教师应在思想上高度重视安全教育，牢固树立体育教学中的安全意识，始终把学生的安全放在首位，改变传统的教育观念，落实安全措施，促使中职学生健康快乐地成长。
二、落实安全责任制把安全工作做实做细
体育课教学中常常发生体育运动时的损伤，有时甚至发生比较严重的安全事故。因此，作为体育教师必须在思想上高度重视，不仅自身要有高度的安全意识，还有责任和义务教育学生树立安全第一的思想。增强安全责任感，落实安全责任制，扎扎实实做好体育教学中的安全工作。因此，笔者在新学期始的第一节课，不安排在操场上课，而是在教室里上课。我所讲的内容就是体育课中的安全教育。我还用视频或自制多媒体播放有关体育教学中曾出现过的安全事例，以引起学生的重视，并特别提醒原来不重视、不以为然的学生，要他们做好思想准备，以免出现不该发生的事。我的措施是：
第一，制定课堂常规要求强化体育纪律教育。中职体育课堂常规要求的制定应联系学校和学生实际、体育设施、设备及场地条件等。首先上体育课要求学生穿运动服或校服，身上不准带小刀、校园卡等锋利的物件；不准穿拖鞋，不准留长指甲与长发；不准佩戴胸针及其他饰物。
其次，体育活动应自觉遵守纪律；严禁擅自行动，严禁追逐打闹与随意拿取运动物品；严禁一切与教学无关的违规行为。一切行动听指挥，认真地听教师的讲解，仔细地看教师的示范动作，深刻领会动作要领。运动时要大胆心细，在不断实践中把握要领，逐步达到要求。教师要身体力行，做出表率，时刻不忘体育纪律教育、安全教育，要把自己制定的教学要求与纪律要求真正落到实处，处处为学生的安全、进步与健康成长考虑，讲求实效。
第二，做好场地、器具检查加强安全防范工作。体育课不同于其他学科教学，它一般安排在室外进行，涉及到运动场地、器具、自身运动前的准备等诸多因素。可以这样说，如果某个环节出了差错，将意味着可能出现意想不到的严重后果。因此，体育教师在上课前必须做好运动场地的检查、运动器具的检查等工作。如单杠、双杠的检查，跳远沙坑的检查，篮球、排球有无漏气等。即使你很忙也要不怕辛苦抽出时间进行检查，这是你的责职。若出现问题，你有不可推卸的责任。一定要把安全防范工作做在前面，作实做细做到位，千万不可掉以轻心。
第三，做好教学后的善后工作。体育教学后的各种运动器具必须妥然收回并放回保管室。教师应事先安排学生协助老师做好这一工作。万不可将体育课后的器具如铁饼、标枪、铅球等随意摆放在操场上。有的教师贪图方便，反正下一节课其他老师也要用，就随便放置。素不知在无人看管的情况，对于那些好动的学生因玩而出现致人身伤的事屡有发生，若真的发生，谁负责任。另外，当学生归还运动器材时一定要在场，并清点件数，完好无损地放回指定地方。一旦发现破损应立即上报教务部门、总务部门备案，以便及时更换。
三、关注学生身心健康注重学科教学渗透
学生的身体素质、心理素质、运动技能素质等存在着差异，教师应注意学生个体间的差异，全面关注学生的身心健康。课前要了解学生的身心情况，尤其要关心特殊体质的学生，如先天性疾病、突发性疾病等的学生。还须善于观察及发现学生中出现的异常情况如不良行为等，对于这些学生应让其停课休息，课后要找其谈话，帮助其消除心理障碍，让其树立信心，健康成长。帮助树立自我保护意识。现在的中职生多数是独生子女，从小在父母的呵护下长大，独立生活能力较弱，自我保护意识薄弱。可体育课往往要进行各种运动项目的训练。这些运动项目有的难度小，有的难度大。学生初学肯定有困难，稍有不慎即可出现损伤事故。因此，帮助树立自我保护意识非常重要和必要。譬如体育活动中如身体失去平衡应迅速向前向后或向左向右跨出一大步，以维持平衡。从高处跳下应先前掌着地，并缺膝缓冲，以减少损伤等。所以，教师在体育课中应结合教学内容适时渗透安全意识、安全知识、安全保障措施等的教育，如春风化雨，要让学生在不知不觉形成自我保护与防范意识，提高教学质量与生命质量。
四、讲究方法循序渐进常抓不懈
体育教学中的安全教育应讲究方法，注意循序渐进，并开展经常性的教育，常抓不懈，方能有效。体育教学与其他学科教学一样应讲究方法，以激发学生学习的积极性，以利安全教育的渗透。体育教学的方法有：教师示范法、动作纠错法、互帮互学法、强化训练法等。无论何种方法都应注意循序渐进，不可操之过急，动辄训斥；要注意态度与方法，让学生觉得可亲可近可敬，达到言听计从“，不令而行”的目的。
体育教学中的安全教育应常抓不懈，持之以恒。学生学习体育时的安全意识需要教师时刻不断地灌输与提醒。学生在体育运动时的预防和损伤急救等都需要体育教师有计划有目的的传授和教育。安全教育的时间、地点及次数都由教师灵活掌握，贵在坚持。应以预防为主，一经发现不对的苗头应立即阻止，不要等发生后再去亡羊补牢。应把工作做在前头，防范于未然。同时告诉学生安全知识，防护、救护知识及其能力的养成等，是现代青年所必备的基本素质。调查发现，不少中职学校能联系本校实际，运用各种方法积极开展对学生的安全教育。并结合体育教学的特点，积极开展体育预防和救护等的安全教育，把学生的安全放在重中之重的位置，常抓不懈，警钟长鸣。
五、结语
总之，体育教学中的安全教育，应结合学生身心实际、教学内容，及时渗透，讲究方法、循序渐进、常抓不懈；同时要以生为本，心中装着学生，处处把学生的安全放在首位，改进教法、大胆创新，并严格要求与管理。这样可大大减少意外事故的发生，可促进学生健康快乐地成长。
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《浅谈如何做好对学生的安全教育》
当一个人呱呱坠地之时，命运便赋予了他神圣的使命——珍惜健康，珍爱生命。可是孩子慢慢长大，家长却对他们的安全问题逐渐忽视起来，将孩子安全教育的责任推卸给了学校，推卸给了班主任。仅管各种媒体广而宣传警示，向所有人敲响了警钟，但那耳濡目染的提醒并没有受到100%的重视，但却敲醒了作为教育工作者的我。踏上讲台，面对一群似懂非懂的青少年朋友，我深深的意识到肩头的责任重大，不但要关心学生的学习，更应该把安全教育摆在首位，作为头等大事来抓。
安全工作，情系千家，心牵万户;安全工作，是学校常抓不懈的重要工作;安全工作，责任重于泰山。教育部部长周济在讲话中指出：中小学生是祖国的未来，民族的希望，他们能否安全健康地成长，不但关系着千家万户的欢乐和幸福，也关系着国家的兴旺和民族的振兴。班主任，作为一名学校教育工作者，作为一名党和国家教育事业的园丁，安全教育，守望安全是责无旁贷的。
班主任要带好一个班，必须要对班级所有学生的学习、生活、劳动、纪律、安全、卫生等方面，进行全面管理，其中安全工作的教育管理，更为重要。班级的安全工作，涉及学校的稳定秩序，影响到该班的和谐发展，触及到师生的切身利益，更牵扯到家长那颗久放不下的心，因此，班主任必须把学生的安全教育管理工作，提到最显著的位置上来抓。我们要象抓教学质量那样抓好安全工作，我们要象爱护自己的孩子那样爱护我们的学生。确保学生高高兴兴上学来，平平安安回家去。
班主任如何做好对学生的安全教育呢?
一、常宣传
谁也不愿接受一幕幕触目惊心的交通事故，尤其是发生在未成年的孩子身上，但事与愿违，不幸的遭遇总牵动父母的心，让泪水奔涌，心也彷徨。假如不在公路上追跑打闹，假如不乱穿马路，假如不耍“高超”的骑车杂技也许惨不忍睹的这些就不会发生。很多时候，只要班主任细心叮咛过，学生可能会把你的谆谆教导铭记在心，会主动把它落实到日常行动中，去自觉地遵守交通规则，结果自然会降低学生发生交通事故的概率。有机会的话，班主任应利用班会课开展“交通安全在我心”、“不该发生的故事”、“交通知识讲座”一系列丰富多样的教育活动，更能影响学生的思想行为。 班主任要对学校制订的安全制度和安全措施，经常宣传，具体落实。如要与学生家长每期签订《安全责任书》。班上要结合学生实际，制订切实可行的安全防范措施。安全工作，要深入人心，落实到位。安全工作，要天天讲，处处讲，时时讲，人人讲，不厌其烦地讲，要时时向学生敲警钟。因为学生易冲动，自制力差，可塑性大，所以班主任千万不能忘记安全工作。利用班会、晨会、读报时间，采用集中、分散相结合等方式，把安全风吹进学生心里。只有安全意识扎根于学生头脑之中，我们的安全工作才算做到家。
二、多防范
上级相关部门和学校对班级安全管理，学生人身和财产安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作为班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在侥幸心理和投机取巧，而应该脚踏实地、防患未然。教室内，书写安全标语，危险处设置警示牌，班级办《安全专栏》，组织学生学习有关安全、法制知识，演唱安全歌等。班级开展争当“安全星”活动。利用各种活动，不同形式让安全意识“随风潜入心，润人细无声”。
教师都应当树立安全第一的思想，做到以预防为主，强化防范措施，开展群防群治。加强对安全防火工作的宣传和防范，不到危险区去活动和玩耍，寝室内严禁玩火，点蜡烛，预防火灾事故。对易燃、易爆、放射、剧毒、腐蚀等药品要严格管理，防止发生意外事故;禁止学生携带烟花、爆竹等易燃、易爆物品进校，消除火灾隐患，严防学生接触易爆易烧、有毒有害的物质，严防不安全事故的发生。教育好学生如发生火灾，在报警的同时应速疏散到安全地带，禁止学生到森林地带野炊，严禁学生参加森林火灾扑救。教育好学生严格按管理制度用电、用水，不准学生随意触动电器。
组织参加文艺演出、看电影、全校集会、大型活动，做操，放学及遇有紧急情况，班主任要自始至终及跟班要到位，带领学生一起参加活动。落实好紧急情况下的疏散措施。组织学生有秩序地下楼梯，在狭窄走道或楼梯中行走时，不得拥挤，必须有序上下楼，防止因拥挤、踩踏造成伤亡。
运动项目和运动强度应适合学生身体状况，严防运动安全事故。学生上体育课，教育好学生防止发生意外伤亡。体育课或体育活动要事先做好准备，加强防护，注意安全。要强调课堂纪律，注意教学规范，根据学生的年龄、性别和健康状况科学地安排活动量。要耐心地指导学生练习，要使学生知道每一种活动可能发生的意外和注意的事项。懂得锻炼和保护的方法。组织学生参加田径、球类等体育竞赛及其剧烈活动时，严禁有病例、身体不适者参加。组织学生参加学校劳动教育及卫生等工作，应当注意学生年龄和体质条件，严禁学生参加超越年龄、生理和自我保护能力范围的活动(如登高擦玻璃，到传染病源做好事，救火等);禁止学生爬高、登窗台、翻栏杆进行打扫。组织学生劳动及参加社会实践时，应对劳动场地，工具作好安全检查，对学生提出明确的劳动纪律要求，避免发生安全事故，不组织学生进行强度过大和危险的劳动;不安排学生为私人帮工。禁止学生进行不安全的活动游戏，严禁跳楼梯、爬栏杆、翻围墙、在楼梯走道奔跑跳跃、追逐打闹、随带利器火种，扭打等现象。在发生不法分子滋扰学校时，要及时制止并报告学校或公安部门处理。
实行学生外出春游、参观、参加社会实践等活动的报批制度，未经批准不得擅自组织。获准后应周密安排，精心组织，并有安全保障措施。校内因病因伤送医院诊治救护的，要及时报主管部门，并逐级上报。班上采取各种形式和手段开展行之有效的安全教育活动，在教育实效上下功夫，防止走过场和形式主义。
要做好防溺工作。禁止学生擅自到深水中洗澡、游泳。要特别重视教育学生掌握溺水救护的基本技能。告诫学生非在校时间去游泳，必须要有监护人管带。教育好学生不买过期、变质食品。重视传染病的防治与管理工作，发现患传染病的学生，应立即与其家庭联系，采取有效隔离措施，防止传染病蔓延。
教育学生注意校外交通安全，加强对学生进行交通法规教育，增强学生交通安全意识和自我保护能力，提倡步行上学，切实减少交通事故。加强应对突发事件的培训和演练，提高学生心理素质，增强沟通协调能力、心理调适能力，以便有效控制事态，使之向好的方面发展，最终得到和平地、妥善地解决。教会学生自救方法，培养学生应急意识、自护意识和能力。
三、细管理
安全工作，我们写得多，说得多，这还不够，必须细管理。班主任工作，其中安全工作的细致教育管理是最重要的一环。安全工作无小事，安全责任重泰山。的确如此，事实上，学生大部分时间在学校，大部分时间是在课堂中度过。但千万不要忘了那少部分时间(即课余时间)。事实证明，我们很多的纠纷，安全事故，就是发生在这段时间内的。我们平时的工作就疏忽了这一点，认为学生该休息，我们也该休息，此时学生失控，最易出乱。因此，作为一个优秀的班主任就要善于空档的管理，细致入微的管理。我很推崇班主任工作“五到场”——课间操到场，课余时间到场(班)，集合到场，集会到场，升旗仪式到场，当然这就需要班主任有奉献精神，爱岗敬业。否则，必存在这样或那样的安全隐患。
四、巧沟通
班主任，不仅要上传下达，而且要左右逢源。要善于沟通，巧妙沟通。学生与学生有矛盾，班主任要沟通心灵，消除隔阂，特别是本班学生与其它班的学生存在分歧时，一定要沟通在先，消除隐患，化干戈为玉帛。班主任要沟通科任教师齐抓共管。班级安全工作不是班主任一个人的事，班主任还要与其他班主任以及学生沟通，互通有无，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任还要沟通家长、社会等各个方面，让全社会都来关心和支持学校及班级的安全教育工作。只有这样，才能形成安全教育管理的大格局，我们才能安全到家，平安到位。
安全教育是生命教育，安全教育是世纪教育。在安全问题上，仅靠社会、学校、家庭对中小学生进行保护是不够的，更重要的是要引导他们面对纷繁复杂的现代社会，树立“珍爱生命、安全第一”的思想意识，自护自救观念，形成自护自救意识，掌握自护自救知识和技能，锻炼自护自救能力，使他们能够果断地正当地进行自护自救，机智、勇敢地处置遇到的各种异常情况或危险。只有这样，学校安全工作这个沉重的话题，才有可能变成一个轻松的话题，但永远不能放下这个话题。
安全教育论文8
安全教育，有人认为只是班主任的事，与其它学科老师无关，其实不然。我们每一科的老师，都有结合学科教学对学生进行安全教育的义务。整合学科的安全教育内容，其最好方法就是让安全教育寓于学科教学之中。特别是数学科的老师，结合数学知识的教学，适当渗透安全知识的教育，对学生理解安全工作的重要性，掌握安全知识，更有说服力，更能增强学生的安全意识。那么，数学老师如何结合平时的数学教学内容，渗透安全知识，对学生进行安全教育呢？我的做法有以下几点。
一、制定计划想安全在
数学学科中渗透安全教育内容，应把安全教育内容考虑在数学教学计划的制定之中。学期初，全盘考虑学期教学计划时，要考虑那些知识教学时可以渗透安全知识，对学生进行安全教育；每单元知识学习时，需要学生准备那些学具，对学具的准备有什么安全性要求；数学实践活动课，要注意那些安全因素，防止安全事件发生等。甚至，数学课堂纪律等方面，也隐含不安全因素，作为数学老师，都应在制定数学学科教学计划时，做到心中有数。这样，对数学教学活动中有可能发生的安全问题，就能提前对那些可能产生安全隐患的方面进行预防。例如，在教学三年级数学长方形和正方形周长、面积知识时，需要让学生准备剪刀、小刀、胶水等工具，这是教学活动必须准备的。但有些学生，自我控制力差，在带着这些工具上学时，如与同伴发生争执，有可能用这些工具伤害同学。同时，有些学生，毛毛糙糙，对自己要求不严，对这些工具使用不细心，也可能会伤害自己，如割破手指等。这样，数学老师在布置学生准备学具时，应提前对学生进行纪律教育，把学具的安全性问题告诉学生，要求学生规范使用学具，要妥善保管学具，使用后迅即放回家中，有危险性的学具不能带在身边。有了事先的预防教育，就能降低或避免安全隐患在数学教学活动中的发生。
二、课堂教学谈安全
数学教学内容，与学生平时的生活实际情况息息相关，很多数学问题来源于生活，在数学教学中渗透安全教育可结合生活实际，会有很好的教育效果。例如，在三年级教学解决问题的策略时，练习中出现一道题：“一座大桥的载重量最大是15吨，一辆货车上装有5台机器，每台机器重3000千克。这辆车能安全通过这座大桥吗？”通过计算，5台机器的重量正好是15吨。有很多学生认为，这辆货车能安全通过这座大桥。这时，我问学生这辆货车有重量吗？会有多重？这样，学生豁然开朗，认为这辆车通过这座大桥不安全，因为货车本身重量很大。同时，结合这个题目，我引导学生讨论：在平时现实生活中，乘车是经常的事，我们在乘车时，能坐超载的车辆吗？同样，乘船呢，能坐超载的船只吗？这样经过学生讨论，结合数学知识教学，有机适时渗透安全教育，学生在脑海中记得牢，从小培养了学生的安全意识，长大对孩子的一生安全防范，也会有所帮助的，有利于孩子的健康成长。再如，在三年级教学小数加减法时，有这样一道练习题：“一根竹竿长2.1米，插入河水中，露出水面0.5米，插入淤泥中0.3米。河水的深度是多少米？”学生通过计算，很快得出河水深度是1.3米。这时，我问学生，一个身高1.3米的学生在这条河中游泳安全吗？1.4米、1.5米的呢？学生经我引导，讨论得出结果1.3米的学生在河水中游泳不安全，因为1.3米不一定是河水最深的地方，有的地方可能很深，所以，不能去游泳。有的学生认识到，河底有淤泥，即使河水最深只有1.3米深，也不安全，因为淤泥能使人下陷，所以，哪怕你的身高是1.4米或1.5米，也不能去游泳，因为不一定安全。这样，在数学知识的学习中，很好的渗透了安全教育，对提升学生的安全意识，有益而无害。
三、实践课中讲安全
苏教版数学教材，非常重视学生的动手操着能力的培养，在每一单元新知识学习后，均安排了数学实践课。数学实践课当中有很多内容，在学生实践操着时，可对学生进行安全教育。同样，有些数学知识教学后，老师可以布置课后实践题目。如教学路程问题后，我引导学生怎样去理解追及问题，追及是数学问题，现实生活中，正常车辆行驶应该怎样？引导学生讨论得出：要想安全，就必须保持一定车距。教学千克与克认识，我组织学生进行纸船载重量实验，看学生各自制作的纸船最大能承受多少克的重量。通过活动，让学生明白为什么车船超载了会出事，要求学生不乘坐超载车船。讨论，假如将来你长大了，是一名驾驶员，应该如何注意安全问题。还有，在六年级教学按比例分配问题时，我引导学生讨论，假如你是农民，配置农药，喷洒庄稼，防治害虫。如果，农药比例低了，会怎样，太高了，会出现什么后果。学生讨论得出，会出现杀虫无效或产生药害。如果建筑工程，比例不按照规定去操作，而降低水泥成分，偷工减料，结果会怎样？这样，学生在学习数学知识的同时，会学到非常有用的安全知识，同时懂得怎样做人，有益学生终身发展。数学教学内容中，很多内容、很多题目，饱含安全教育因素，作为数学老师在平时的数学教学活动中，要挖掘教材的安全教育思想，重视数学课堂教学中安全教育的渗透，让学生在学到数学知识的同时，增长安全知识，提升学生平时应对安全隐患的能力，让学生在自我注重安全的氛围中健康成长。
安全教育论文9
1我国铁路专业类高职院校安全教育教学现状分析
在铁路安全教育工作中，把受教育者的安全意识、安全观念的深入性与牢固性称为恒常性。目前，由于我国绝大多数铁路专业类的高职院校在铁路安全教育工作的恒常性上，还显不够，因此其安全教育方面的工作未能达到理想状态。这种现状的出现，导致大批学生在其上岗后，需要企业进行时间较长的基于安全知识和安全意识方面的强化教育与培养，随后才开始接触铁路方面的实际工作。而且在通常情况下对于那些安全工作态度或安全工作意识未能牢固树立的学生来讲，企业方面突击性的集中安全教育的做法只能起到短时性的补救或促进作用，很难达到“入骨入髓”的效果。尤其是对那些在校期间未能养成较好的安全习性，在安全习性上出现了严重缺失的学生来讲，企业所做的那种突击性的集中安全教育对他们拥有或建立起恒常性的安全意识起不了太大的作用。这就是为什么总有少数顶岗实习学生或刚上岗的学生会发生安全事故的一个较为重要的原因方面。以上论述表明：为了使铁路专业类高职院校的毕业生能顺利地、较快地成为一名安全生产的合格者，我国铁路专业类高职院校十分有必要开展铁路安全教育规范化、体系化的建设，并且通过建设的校园铁路安全教育机制，对铁路专业类学生持续而系统地开展职业教育阶段的安全意识和安全技术的建立与培养，达到铁路安全教育恒常性的目的。
2改进高等职业教育阶段铁路安全教育的相关工作
上述研究表明，目前在我国铁路专业类高职院校中如何改进和完善铁路安全方面的教育工作，是摆在相关院校面前一个不可回避的现实问题。通过分析铁路企业的安全相关工作，发现在我国铁路专业类高职院校中，积极开展以学校铁路安全文化建设为平台的铁路安全教育活动是解决这一问题有效可行的途径。要对铁路专业类高职院校铁路专业的学生进行学生职业教育阶段的铁路安全教育，首先遇到的一个最为基本的问题就是，院校如何建设铁路安全文化的教育平台。铁路安全文化的建设形式可以参照铁路行业关于企业安全文化建设的内容，一般可以从铁路安全理念文化、铁路安全制度文化、铁路安全行为文化和铁路安全环境文化四个方面开展针对性的建设，整合院校已有的软件和硬件设施，对照建设需要，进行添置和完善。更为重要的是要结合铁路类各高职院校的办学特点以及铁路相关专业各自特点，通过教学过程设置和相关活动的安排，构建一种通用性较强的、针对我国铁路专业类高职院校的、适于高等职业教育阶段的铁路安全文化教育的模式和机制，促使学生的铁路安全教育系统化、效果恒常化。
建立效果良好且可行的铁路安全文化教育模式和机制，并在这一模式和机制下建立起其执行组织，是我国铁路专业类高职院校进行高等职业教育阶段铁路安全文化建设的最为基本的中心工作。便是本文所构建的一种通用性较强的、针对我国铁路专业类高职院校的、适于高等职业教育阶段的铁路安全文化建设组织模式。中不难看出，该铁路安全建设组织模式从上至下呈三级管理机制。第一级为铁路安全文化建设委员会，第二级为铁路安全文化建设学生分会、铁路安全文化建设教师分会，第三级为铁路专业学生。
一般型铁路安全文化建设的组织模式通常情况下，所示的一般型的铁路安全文化建设组织模式中的各级执行组织可按如下办法组成或建成：第一级的高职院校铁路安全文化建设委员会，由来自各高职院校的学生管理部门、招生就业部门、团委等部门的人员组成或建成；第二级中的铁路安全文化建设教师分会由来自铁路企业的安全技术人员、管理人员或教育人员，以及来自高职院校教学部门的涉及铁路安全方面或铁路课程教学方面教师或人员组成，第二级中的铁路安全文化建设学生分会由来自院校学生会、分团委人员组成；第三级的铁路专业学生由来自铁路专业的学生、就业于铁路行业的学生组成。各铁路类高职院校在应用的一般型铁路安全文化教育教学模式时，其执行组织的构建工作和实际的人员来源可结合院校具体情况和需要进行。
3校企衔接的铁路安全文化建设的意义
在参照铁路企业（或铁路行业）关于铁路安全文化建设的内容，进行铁路专业类高职院校的铁路安全文化建设过程中，非常有必要将铁路专业类高职院校的铁路安全文化建设与铁路企业（或铁路行业）的铁路安全文化建设进行有效衔接。其意义主要体现在以下几个方面：第一，重视并搞好铁路专业类高职院校的铁路安全文化建设与铁路企业（或铁路行业）的铁路安全文化建设体系化的有效衔接工作，能显著地提高或巩固铁路专业毕业生对安全生产技术和安全生产意识的重视性及其恒常性。
第二，如能实现铁路专业类高职院校的铁路安全文化建设与铁路企业（或铁路行业）的铁路安全文化建设较好地进行衔接，无疑将有利于显著提高铁路专业类高职院校和铁路企业各自的铁路安全文化建设的效果性和效能性。
第三，如能实现铁路专业类高职院校的铁路安全文化建设与铁路企业（或铁路行业）的铁路安全文化建设体系化的很好衔接，将有利于促成校企一条龙式的铁路安全文化建设机制的形成，而这样的铁路安全文化建设机制的形成将直接从整体上提升我国铁路安全文化建设的效果性和效能性。所以，在开展我国铁路专业类高职院校职业教育阶段的铁路安全文化建设上，必须要充分考虑与我国铁路企业（或铁路行业）的铁路安全文化建设实现一体化衔接。
安全教育论文10
摘要：安全教育工作始终处于高职院校学生管理工作的首位，直接关乎到校园的安全稳定和和谐发展。本文通过剖析当前“95后”高职学生的性格特点及形成原因，阐析高职学生的安全问题，并提出解决策略提升学生安全教育工作成效，以期为新时期高职学生安全教育与管理提供借鉴。
关键词：高职学生；安全教育与管理；95后；性格
安全工作是学生管理工作的重中之重，直接关乎到学生的生命财产安全和高校校园的和谐稳定。高职院校学生性格特点突出，个性较强，近年高校安全事件频发，为高校和谐校园的建设提出了重大的挑战。因此，必须以高职院校学生的性格特点为突破口，不断提升学生的安全意识，完善高职院校的管理制度和方法，探索出一条有效的安全教育工作途径[1]。
一高职院校学生的性格特点及成因分析
（一）高职院校“95后”学生的性格特点
笔者长期从事高职院校的学生管理工作，发现高职院校的安全事件往往和学生的性格特点有着必然的联系。目前高职院校学生的性格特点主要表现在以下几个方面：1.急功近利，缺乏务实态度。目前高职院校学生大多为“95后”，他们成长在飞速发展的网络信息时代，能够便捷的获得各类信息，而不受时空的限制。他们功利心强，爱慕虚荣，追求金钱，追求权利，尤其盲目追捧网络中的成功人士和案例，却不知成功背后的付出，缺乏脚踏实地的执着精神。2.乐于挑战，但无法承受挫折。“95后”的大学生喜欢追求新鲜事物，敢于尝试各种挑战，他们努力接触社会，积极融入大学生活。近年，各高校自杀案件频发，大多是因为“95后”大学生抗压能力弱，无法承受挫折，缺乏独立处事、随机应变的能力。一些学生长期处于父母的溺爱之中，当他们背景离乡步入大学校园，需要独自处理学习和生活事务时，往往欠缺安全意识和自我管理能力，一旦遇到问题或者挫折，就会手足无措，压力倍增，甚至会一蹶不振，引发心理疾病[2]。3.过于自我，欠缺责任心。“95后”的高职学生往往过于重视自身的主观感受，过于追求自身利益的获取，而欠缺对他人的奉献精神，责任意识较为薄弱。他们习惯了独自思考、独自做事，在班集体中，只重视自身价值的实现，缺乏团队协作精神，甚至会走向“唯我独尊”的误区。当他人侵犯自身权利时，往往会以自我为中心，引发争执或冲突事件，易走极端，不留余地。
（二）高职院校学生性格特点的形成原因
1.家庭环境的影响。多数“95后”大学生都出生于“六加一”模式的家庭，他们的成长受到了祖父、祖母、外祖父、外祖母、父亲、母亲六位长辈的关心和爱护。缺乏兄弟姐妹的“95后”自我意识强烈，不懂得如何为他人付出，再加之父母的溺爱更加塑造了他们家庭“中心”的地位。家长的“越俎代庖”，剥夺了“95后”独自应变、自我管理的权利，也使他们丧失了自我保护的能力和战胜挫折的勇气。2.社会环境的影响。“95后”大学生生活在经济社会快速发展、物质生活极度丰富的时代，在享受丰厚成果的同时，也给他们带了极大的诱惑。尤其网络媒体极大地影响了他们的成长和生活环境，大多“95后”都利用网络来进行获取知识、交友沟通、信息查询、娱乐游戏。网络确实给成长在信息时代的“95后”大学生的学习和生活提供了便利，但网络的多元性也可能会阻碍主流意识的传播和优秀传统文化的传承，网络的虚拟特性也极易使他们丧失现实感，弱化他们的人际交往能力，产生双重或多重人格[3]。3.教育环境的影响。学校的教育环境是“95后”学生性格形成的催化剂，我国正处于由应试教育到素质教育的转型阶段。但现阶段，尤其是中小学的教育领域，应试教育仍占主导地位，学习成绩仍然是衡量学生能否进入知名大学的最重要的标准。在应试教育的大环境下，老师和家长都会将孩子的学习成绩放在首位，而忽视了对“95后”能力的培养和综合素质的提升，很多学生安全知识匮乏、自救能力薄弱。一些高职院校的教育也同样存在着一定的问题，面对就业率的压力，很多高校也选择了“重知识轻德育”的教育模式，这也极易引发“95后”大学生价值观缺失，甚至产生严重的心理问题，继而引发更为严峻的安全问题。
二高职院校学生的安全问题
（一）防火安全问题
随着高职院校的扩招，学生规模逐渐增加，很多院校的教育教学设施、寝室都出现了“供不应求”的情况。高校教学楼、寝室是学生学习和生活的高密度区域，再加之大部分高职院校学生防火安全意识薄弱，缺乏防火安全知识和火灾自救能力，一旦发生火灾将影响到学生的生命安全，也给高职院校的防火安全工作带了巨大的挑战。
（二）食品安全问题
由于“95后”学生对于物质水平的要求较高，并且处于网络高度发达的时代，只有少数学生在干净卫生的高校食堂就餐，而一味追求口味或时尚的需求，选择在高校附近的小吃街或通过网络渠道购买食品，难以保证食品的卫生和质量，从而导致了严重的食品安全问题，危害了学生的身体健康。
（三）心理安全问题
基于“95后”高职院校学生自我、抗压能力弱等性格特点，高职院校学生的心理异常比例逐渐增加，当学生遇到失恋、学业压力、就业压力、经济压力、人际关系矛盾、家庭变故等问题时，往往无法承受压力，更加缺乏解决问题的能力，易自暴自弃，甚至产生心理问题，引发极端事件。
（四）财产安全问题
近年来，高校学生财产安全问题频发，公交车、商圈、教室、寝室等地点都是学生财物丢失的高发地，由于“95后”学生长期处于父母长辈的溺爱中，而自我管理能力低、财物保护意识薄弱，手机、手饰、金钱等财产物品频繁丢失，从而给自身带来了严重的经济损失。
（五）就业毕业安全问题
就业是每位学生和家长极为关注的问题，由于社会经济环境的影响、自身就业知识的匮乏、父母的压力，往往会使“95后”高职院校学生在面临就业选择时产生急功近利的思想，只关注招聘企业发布的关于职位和薪资的信息，而忽视对企业合法性、经营领域等重要信息的`查询和收集，也有部分学生缺乏招聘信息真实度的辨别，从而误入非法企业组织或从事非法岗位，甚至会遇到人身安全问题。
三提升学生安全教育工作效果的对策
（一）建立规范化、常态化的安全工作和教育工作管理模式
高校的安全管理工作和安全教育工作应该规范化、常态化，多数高校的安全管理和安全教育工作都是在安全事件发生后才得以高度重视。高校始终应该把学生的安全工作放在首位，建立强有力的制度保障实施，定期检查，落实责任。安全教育工作更应是一个长期的工程，安全知识应该在日常的教育教学工作中长期渗入，才能做到防患于未然[4]。
（二）以案说法、亲身体验，开展丰富多彩的安全教育活动
课堂上枯燥的安全知识传授难以激发学生的学习兴趣，针对“95后”高职院校学生乐于接受新鲜事物、乐于挑战的性格特点，在安全教育工作中，可以将真实的案例融入其中，开展防火、逃生学习、安全知识情景剧比赛、安全知识问答、安全知识论坛等多种方式的活动，让学生融入其中，亲身体验，使安全教育工作更有影响力和说服力。
（三）突出重点，根据学生性格特点有针对性地安全教育工作
高校安全教育工作内容繁多，因此，必须突出重点，根据学生性格特点有针对性的开展安全教育工作。一是要以学生人身安全、财产安全、预防心理异常等方面为工作重点。二是要以学生为对象，有区别地开展教育工作，例如：有不良行为的学生，要通过严格的制度甚至法律手段来引导和规范其行为，以防止打架、、酗酒闹事等事件的发生；对于家境贫困、身体残疾、突发家庭变故等特殊学生群体，要时该关注学生的心理状态，及时对学生进行心理疏导；对于女生要进行正确的恋爱观引导及性知识的教育，帮助其树立正确的恋爱观，防止害。
（四）抓实施、抓落实，建立上通下达的信息联系网络
安全教育工作必须抓实施、抓落实，学校领导、教师、辅导员、安全员、保安、寝室管理员等各个岗位的人员都必须各司其职，落实责任。同时，通过手机、QQ、微信等方式建立上通下达的学生与学生、学生与学校、学校与家长的信息联系网络，有利于发现安全问题及时上报、迅速解决，最大限度地降低学生的人身财产损失。
（五）提升教育工作人员的安全意识和安全工作能力
加强教育工作人员的管理，提升教育工作人员的能力直接关乎到安全教育工作能否顺利有效地开展。各部门的工作人员都应该在日常工作中重视自身安全知识的学习，教师应该增加自身安全知识地储备，并将安全知识融入到日常的教学工作中；辅导员应该不断提升自身安全意识和自救能力，言传身教，让学生耳濡目染；寝室管理员、安保人员、实验员应该随着学校仪器、设备的更新，不断更新自身安全知识，定期进行安全设备的检查，及时上报，防患未然[5]。
参考文献
[1]李薇.地方院校大学生安全意识现状及培养策略探析[J].教育教学论坛,20xx(17):69-70.
[2]郭锋,张丽楠.民办高校学生法律意识现状研究[J].北方经贸，20xx(2):51-52.
[3]薛力猛.大学生安全意识现状与对策研究[J].黑龙江科技信息,20xx(24):196.
[4]刘学泳,岳明.低年级大学生安全意识存在的问题及对策[J].社会科学,20xx(9):128-131.
[5]刘芳丽.大学生安全意识及防范技能的现状调查和对策分析[J].当代教育论坛(管理版),20xx(3):65-67.
安全教育论文11
一、当前建筑业安全教育中存在的问题
1.从业人员文化水平低，对相关的法律法规不熟悉，不了解，因而不会去主动争取接受教育的权利。由于没有进行相关教育，很多从业人员对所从事的建筑行业的性质、危险性的大小没有概念，往往会盲目的进行工作。甚至是侥幸心理作怪，别人这么干都没发生任何意外，我也不会。安全生产三要素之一就是人的不安全因素，人的素质往往决定企业安全生产的水平，左右着企业生产的形势。从业人员的知识、经验愈充实，掌握的知识愈多，发生事故率就愈低；相反，经验不足、安全知识贫乏则往往易发生事故。
2.企业只看重利益，安全意识淡薄，放松安全管理，无视从业人员的生命、财产安全，减少安全生产投入或者是不投入，安全教育经费不足，剥夺了从业人员权利。为了给企业创造更大的利益，为了能按时完成工程，随意加大从业人员的工作强度，安全教育根本没有时间去实施。工人没有接受过任何安全教育就直接上岗作业，安全隐患可想而知。
3.相关法律法规不完善、不具体。《建设工程安全生产条例》第二十一条规定，施工单位主要负责人依法对本单位的安全生产工作全面负责。施工单位应当建立健全安全生产责任制度和安全生产教育培训制度，制定安全生产规章制度和操作规程，保证本单位安全生产条件所需资金的投入，对所承担的建设工程进行定期和专项安全检查，并做好安全检查记录。《安全生产许可证条例》第六条规定，企业取得安全生产许可证时，从业人员应当经安全生产教育和培训合格。《建筑施工特种作业人员管理规定》第十九条规定，用人单位按规定组织特种作业人员参加年度安全教育培训或者继续教育，培训时间不少于24h。虽然对企业安全生产教育都做出了规定，实际上关于安全教育落实过程中奖罚不严、制度不健全不乏少数。即使有制度，也是流于形式，不能严格落实。安全教育记录即便是有，内容也不属实。人员流动性大，受过教育的不一定继续从事相关行业，很多未受过教育的又涌入建筑行业。人员的不确定性，使得主管部门也没有很好的措施加以监管。
4.违法违规分包工程、转包工程的情况还很严重，将工程分包、转包给低资质、无资质、甚至是“包工头”施工。工程的各参建方为了追求各自的经济利益，在经济上和时间上不舍得投入，违法违规，更不要提什么重视安全。施工现场人员混乱，相关各方责任不明确，很容易放松安全管理，更顾不上安全教育了。
二、安全教育管理工作机制的探讨
企业要生存，安全生产是重要因素。为做到安全生产，安全培训与安全教育任重而道远。而当前的安全教育管理机制并不能满足安全生产的需要。想要从源头抓起、从教育抓起，我们做的工作实在是少之又少。往往是上有政策、文件，到了基层却得不到很好的落实，使政策、文件变成一纸空文。安全教育作为保证安全的“硬武器”，可以提高广大从业人员的安全观念、安全意识，可以唤起他们对安全生产的责任心和自觉性，营造良好的安全生产氛围。
1.建立健全安全教育机制
为了保证安全教育的顺利开展，首先要在企业建立安全教育体系和管理制度。在企业中要形成自上而下的教育体系，形成一整套系统完整的安全培训制度，使员工培训做到有法可依、有章可循、系统规范。将最简单的“我不伤害别人，我不伤害自己，我不被别人伤害”的道理在每个施工人员脑子中根深蒂固，使“安全第一，预防为主,综合治理”的方针落到实处。并根据每个职工的实际情况安排个性化、系统化的培训计划，同时加强对安全教育工作的追踪检查考核，以保证学习效果。
2.加大对临时劳务人员的培训教育
建筑工地上很多从业人员都是从劳务市场临时招聘的。当前很多在建工程存在赶工期的问题，而用工荒引起了从业人员的严重不足，于是很多闲散劳务人员未经过任何安全教育就投入到生产工作中去。这一部分从业人员流动性大，企业不想花费金钱、经历投入到这些人的安全教育上。所以建立建筑劳务培训教育基地，大力发展劳务教育培训是很有必要的。培训教育可以按两个层面进行，一是强制性培训，由独立于政府、企业之外的专业培训教育单位如行业协会、培训中心、职业学校和安全咨询公司等实施，相应的培训费用可以由劳务人员、企业共同负担。人员未经培训坚决不予上岗，企业坚决杜绝使用未经教育的劳务人员，从而使得企业、劳务人员都会主动的去从事安全教育和接受安全教育。二是自愿性培训。培训工作按照分散进行、统一教材、统一管理原则进行，有资格的企业也可以实施。
3.加强班组的安全培训教育及宣传工作
班组是企业最基层的生产组织和管理组织，班组安全教育培训的好坏，直接关系到企业的整个安全指标。只有班组的安全水平有了提高，企业的整体安全水平才能提升。同时要加大安全宣传力度，利用各种传播途径使工作在第一线的从业人员接触到关于安全教育的各类信息，包括发放免费的宣传材料、开办专题讲座等形式，形成良好的安全氛围。
三、结语
总之，安全教育培训是当前安全管理工作的重要议题之一。只要认真开展安全教育，实现从“要我安全”到“我要安全”的思维转变，全面提高职工的整体安全素质，形成安全文化，才能推进企业的安全和谐发展。
安全教育论文12
1问题
1.1教师观念落后、教学内容随意，形式枯燥
调查发现：目前安全教育活动大多内容枯燥随意大，缺乏系统性，时间没有保障，教育形式多以单纯说教为主，效果有限。
1.2幼儿安全防范意识弱，自我防护能力差
测查结果显示：安全意识薄弱，52.4%的幼儿会把小珠、小豆等异物放入口、鼻、耳中；安全知识经验匮乏，在几种禁止标志指标中，只有10.4%的幼儿表现良好。火灾中简单自救及逃生技能调查，则有71.88%幼儿不合格。
1.3家长安全教育知识匮乏
家长对幼儿的自护能力培养意识淡薄，教育知识匮乏，对幼儿的危险行为和不良习惯普遍姑息迁就。
2策略
2.1注重环境育人
2.1.1将安全教育与幼儿日常生活环境结合
将安全规则要求渗透在校园环境营造中，成为幼儿生活的一部分。如在走廊拐角处、盥洗室便池边、饮水桶前、电源插座旁等处，贴上幼儿设计的各种安全标志，时刻警示幼儿注意行为安全，强化安全意识。
2.1.2将教育内容渗透在主题活动环境中
如:在“马路上的安全”主题中，在走廊或活动室专门开辟一块空间，设置安全教育主题墙，根据主题活动开展的线索，将各种安全标志图片及幼儿对标志的认识与判断图片，逐一呈现在主题墙中，让幼儿在参与环境创设和活动的实践体验中，获取安全知识接受安全教育，形成自觉的行为习惯。
2.1.3将教育内容融入游戏情境中
在游戏区里，为幼儿准备了红绿灯标志，设置了人行横道、十字路口等，让幼儿在游戏活动中掌握基本的交通规则。还可以为幼儿设计各种安全棋，如：熟悉社区环境的社区棋、乘车安全棋等，让幼儿在轻松、愉快的气氛中增长安全知识，提高自护意识和能力。《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”生活化、直观化、常规化的体验式环境教育，以幼儿易于接受、乐于践行的潜移默化方式，有效解决了安全教育枯燥抽象教条化问题，明显提高了教育效果。
2.2开展丰富多彩活动
《纲要》寓教育于生活、游戏之中的要求，引导我们要把安全教育要渗透幼儿一日生活活动各环节，形式丰富多样，让幼儿生动、活泼、主动参与过程。
2.2.1丰富多彩的主题活动
将安全教育从外在于教学活动的具体保障措施，内化为教学活动的重要目标，精心设计、安排系列活动，让幼儿亲身体验过程。如，小班主题“能干的我”，通过“安安全全玩滑梯”、“不跟陌生人走”、“防止抓咬伤”等系列活动，培养幼儿的安全和自护意识。中班主题“安全标志大揭密”，通过观看课件、收集标志、组织讨论、了解各种标志的含义，让幼儿学会辨别各种交通安全标志，增长知识。大班主题“安全运动”，则开展“我是安全检查员”活动，让幼儿查找日常活动中存在安全隐患，共同讨论、了解应该引起特别注意的一些问题，并自主设计安全运动的规则标志，张贴于公共活动区域中，主动宣传。
2.2.2生动有趣的游戏活动
充分利用幼儿最感兴趣的游戏活动，让幼儿在轻松、愉快的气氛中，进行自救技能训练。如，在区角活动做交通警察的游戏，懂得过马路时要等绿灯，走斑马线；利用情景表演游戏“小兔乖乖”中创设的情景：“你一个人在家，有个陌生人敲门怎么办？”“、想看电视了，怎样插插座？”“、水和饭菜很烫，你该怎么办？”等，让幼儿在游戏中，设想各种自救自护的方法并进行反复练习，懂得在第一时间采取最有效的自我保护措施，提高自护能力。
2.2.3安全教育渗透日常生活
幼儿一日生活的各个环节都是安全教育的最好载体。如，晨检时，保健员要注意检查幼儿口袋是否有尖锐的器具或小珠子之类的东西。午餐时，要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入，吃饭时热汤热饭要吹一吹再吃，以免烫伤，吃饭时不说话以免噎着。教学活动时，教幼儿正确使用剪刀、游戏棒等尖锐的东西。户外活动前，教师要告诉幼儿整理好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走。活动中要注意不狂奔乱跑，避免摔伤、跌伤。玩大型玩具时，帮助幼儿先制定规则、注意安全。自由活动时，教师要时时关注幼儿，不要抛、扔或互甩玩具、不攀爬栏杆、窗户，防止安全事故。
2.2.4安全教育走进节日活动
幼儿园丰富多彩的节日活动，是开展安全教育的契机和重要的载体。它将安全教育与游戏、表演、歌唱生动有趣的活动形式有机融
合、自然呈现，充分调动幼儿的活动兴趣，积极主动参与创编、表演，有效提升安全意识和能力。如“六一”节安全童话剧编演、“元旦”亲子安全游戏创编体验、“六一”安全歌曲编演等节日活动，都可以成为安全教育的最好载体。
2.3构建家园社区互动机制
《纲要》指出，幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好的条件。家庭、社区既有丰富的安全教育的资源，但也存在大量的安全隐患。家庭、社区对幼儿安全教育作用是幼儿园无法取代的，针对目前存在的问题，应尽快构建家园、社区互动的桥梁和科学机制，形成教育的合力。如定期举行家长讲座、开辟安全专栏、家长开放日、网站等途径，让家长了解安全教育相关知识，指导运用正确方法进行安全教育。假日前的公开信，让家长有意识在假期中抓好安全教育。建立校园信息库，储存幼儿相关资料信息，开辟安全栏目，针对问题进行互动。邀请参与大型活动的组织、策划和体验。信息的沟通和机制的建立，改变了家长教育的观念和方法，有效提高了他们的教育质量和水平。而消防大队、派出所、交警大队、街道社区是安全教育的重要资源，应努力挖掘社区安全教育资源，使安全教育更加直观有效。如定期邀请相关人员来校面向师幼、家长讲解安全知识，让幼儿参与社区活动，到实地参观、调查、实践，拓展安全认知，有效增强安全意识和安全应急处理、自我保护能力。
3结语
综上所述，幼儿园安全教育既是管理更是教学，它必须紧跟新课程改革的进程，从观念更新开始，将“以人为本”的理念，落实在幼儿成长实践的全过程中，落实在幼儿行为习惯的养成中，方能收到实效。
安全教育论文13
摘要：
本文主要对当前石油企业中的安全教育培训现状进行分析，对其今后的培训工作提出相应建议，使员工能够通过安全教育的培训提升自己的生产技能，推动企业进入更加广阔的发展空间。
关键词：石油企业；员工安全教育培训
员工培训工作的主要意义是对企业现有人力资源的再次开发，并使员工与企业能够得到更加深入的综合发展，并为员工的职业进步与企业发展提供源源不断的发展动力。石油企业中员工的安全生产教育工作历来为人们所重视，主要是针对员工当前的安全教育培训现状，采用一定的培训策略对其进行技术经验引导，不断开发员工在安全生产中的能力，促进其在石油企业中实践工作的进步，从而达到员工发展与企业进步两者双赢。
1、石油企业中员工安全教育培训现状。
（1）员工在石油企业中的认识不够。
石油企业中部分管理层认为员工培训工作属于不必要的消费培训，因此并不舍得为员工的学习教育投入资金，造成员工的教育经费逐渐受到占用。还有一些企业认为员工的培训时间是对生产时间的一种浪费，因此对培训采取的是较为敷衍的工作态度，造成员工自身对培训工作也并不重视[1]。综合这些观念可以发现，对安全教育培训工作的轻视是当前部分企业中客观存在的，长此以往，企业的员工与管理人员将会缺失安全教育的工作理念，进而会使员工与石油企业的发展产生负面影响。
（2）员工的实践工作与安全教育培训内容脱轨。
石油企业进行员工安全教育培训工作的最终目的就是引导员工展开学以致用，但当前的企业安全教育培训显然是悖离这一点的。所以，不能有效帮助员工进行安全生产的培训，也是一种时间、精力以及资源上的严重浪费，并会使得员工的安全教育培训工作业企业中产生一定的负面影响，所以，要尽量使员工的安全培训理念与生产工作相结合，进而充分发挥员工安全教育的工作价值。
（3）企业发展同员工培训工作的连接机制不够紧密。
在员工经过高质量的安全培训工作以后，其自身的实力得到有效提升，且员工能够通过有效的考核选拔工作，进行一定的岗位提升，这样一来能够将安全教育的培训工作同职工的专业发展有效结合起来，进而发挥培训工作的积极推动作用。但当前的企业培训中并没有将这一点进行落实，造成职工在工作中逐渐失去动力，并会对培训产生抵触情绪，进而影响职工在安全生产上的进步发展。
2、石油企业员工安全教育培训建议。
（1）大型公开课培训与安全教育专业培训相结合。
大型的安全教育培训课程属于当前国家中较为普遍的培训模式，主要是对当前员工整体开展的，同企业安全管理、安全文化、安全战略相关的一种培训课程，主要是通过视频传授或是现场讲授两种形式[2]。另外还以户外的员工互动等方法使员工的眼界得到扩展，增进员工在活动中的相互交流，并使其产生对企业的归属感与认同感。目前这种活动主要是在国内展开的，但在大型的教育培训课程中，还需要在细节方面予以细化，使其能够得到更加专业的安全教育培训。
（2）进行针对性的安全培训教育。
针对性的安全培训教育就是依照岗位中实际的操作情况，对员工可能在生产中发生的机械设备故障、误操作以及生产环境过于恶劣等情况予以分析，进而制定更具有针对性的防范措施，使员工能够在生产中认识到可能出现的突发状况，并采取相关措施进行解决。在安全教育的培训工作中，员工可以积极向培训教师展开交流，并将突发情况作为事故发展的方式，以体验式教学或是案例分析等方式，对工作中可能发生的紧急突发事件予以分析，并将其处理措施传授给学员，使员工能够增强在石油勘查工作中的应急工作能力。
（3）沙龙式安全教育培训。
当前我国的安全教育培训工作大都是以教师直接面对员工以及企业管理层展开的安全生产工作培训，这种培训形式中虽然能够直接接触到一线的工作人员，使各层次的员工均能得到平等的学习机会，但整体而言这种教学模式取得的成果并不能令人满意。所以，企业可以采用沙龙式的培训方式，使员工在培训中积极交流自己在生产中的安全生产经验，或是互相分享一些应急事故的处理过程。从而在员工之间形成一种更加和谐、更加积极的安全教育培训氛围。
（4）进行现场培训中“一对一”学习模式。
由于石油企业中的部分工作作业技术含量高、工作复杂、专业性强，因此企业在开展长期安全生产工作的同时，也应及时建立生产中的后备工作人员队伍建设。使更多员工能够得到三级安全教育的培训工作[3]。但是，实践操作中更加考验员工的动手能力，针对新员工技术较为薄弱等特征，对其仅仅进行安全教育的理论培训是不够的，还应生产中加强现场的技术培训，可以采用一带一的学习模式，使新员工能够从经验丰富的员工身上学习到更多的安全生产经验，才能更好适应石油企业中对设备、技术以及理论上的安全教育培训工作。
3、结束语。
综上所述，员工培训在石油企业的发展中属于一项长期具体的工程，相关管理部门应加强在员工培训中的研究分析，并针对员工在生产中遇到的实际问题进行及时处理，从而使石油企业员工的培训现状得到改善。只有对员工各生产时期、工作岗位的特征进行深入分析，才能够实现员工培训学习中的能力提升，并推动企业未来的战略化发展。
参考文献：
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安全教育论文14
一、教导化学的过程中给学生们灌输安全的重要
大家都明白化学是以实验为基础的一门学科，学生在学习的时候必须进行很多的实验，才可以将要学习的东西弄明白。进行实验操作的时候，学生会使用到化学试剂，但是有很多的都是危险物，例如硫酸、强碱、一氧化碳等，其腐蚀性很强，还有一些含有剧毒，进行实验的时候也会造成有害气体的释放，因此进行化学实验是相对不安全的一项工作。但是中学生的安全知识知道的很少且没有很强的安全意识，好奇心又非常的强烈，大部分中学生通常会由于突发的兴趣和好奇去做事情，从而引起一些危险的事情。如果发生危险的事情通常造成的危害是不可想象的，轻一些的导致身体的残缺，严重一些的则是失去了生命。比如，有一个学校学生进行实验的时候用到浓酸、浓碱，由于操作失误使其被烫伤、灼伤;有一学校因为光气泄漏的原因以至于学生出现中毒的问题;有一学校学生在进行通过锌和盐酸反应制取氢气的实验过程中，由于没有检验氢气的纯度，以至于空气进入到实验器材里面，造成爆炸。要想减少事故的发生，初中的化学老师们在教学的时候必须时刻注重对学生进行安全知识的灌输，只有确保学生的安全，家长才可以放心，如此的话学校的工作才可以开展的更加完善。
二、在教学的过程中怎样给学生灌输安全知识
现在很多教导化学的老师都非常注重安全问题，对学生进行安全知识的灌输也是毫不怠慢，因而在休息的时候老师们也都会对这一问题进行讨论。因此就安全知识的灌输问题，初中的化学老师们具体应该怎样做呢?根据我自身教学经历从而总结出教导化学的同时灌输安全知识的应该要做到的几点如下。
1实验开始之前老师应该对安全问题进行特别强调
进行化学实验可以是学生们学习的兴趣得到提升，对教学质量的提升很有帮助，然而进行化学实验的时候影响因素太多，要想避免发生危险的事情，确保学生正常的学习，在进行实验之前老师必须对安全进行特别强调。比如，上面有关某一学校学生通过锌和盐酸反应进行氢气的制取过程中，因为没有对氢气的纯度进行查验，以至于空气进入到实验仪器里面导致爆炸。因此这一内容相关的实验开始之前，老师们都应该就此实验的安全问题进行专门讲解，提醒学生当锌粒反应完后，打开反应器装上锌粒时，不要刚塞上塞就去点燃，要在点燃前检验纯度。当你违背这一操作规定时，反应器中一旦进入空气，再点燃就会发生爆炸。教师也可以在授课前，下载一些关于这一实验的失误导致事故发生的案例，如此便能够把因为一些不必要的失误引起的化学事故造成人身和社会危害等情况让学生们感受的更真切，使学生都没能够明白一些小错误就可以造成很严重的后果，提高学生的安全意识，使每一个学生在实验的过程中都能够注意自身和他人的安全。
2实验的时候老师应该以自己为榜样，给学生们起好示范作用
要想避免因为错误的操作对学生的安全造成危害，在进行实验之前老师都应该以自己为榜样，对学生起好示范作用。老师首先进行演示一方面可以使学生们对实验过程中的正确做法更加清晰，另一方面也可以使学生学习到一些安全知识，了解到一些实验过程中应该注意的问题。比如，进行乙烯的制取的实验过程中，应该大试管里加进酒精和浓硫酸的同时给液体里面放进瓷片，从而避免爆沸;加热制取气体并用排水法收集时，实验完毕后，一定要先把导管从水里撤出，再撤去酒精灯，以防倒吸后烧瓶炸裂伤及学生;做甲烷的演示实验时，教师应先做甲烷的性质实验再点燃甲烷气体，避免空气进入影响甲烷的纯度，发生爆炸事故;等等。教师的言传身教会时刻影响着学生，教师在演示操作的同时，还要不断提醒学生错误做法会导致哪些危害，以保证学生在自行操作过程中的安全。除此之外，进行实验的时候，因为学生不细心而引起危险事情的出现，初中化学老师必须教导学生因为错误的做法应该怎样去弥补。比如，碰倒了酒精灯引起着火该怎样灭火;衣服上弄到强酸或强碱该怎样做;初中化学老师应该不断示范，让学生不断学习正确的做法。
3利用有趣的活动灌输安全知识
有人说兴趣是最好的老师，要想学生自主学习，初中化学老师则应该提高学生的兴趣。进行安全教育时，仅仅通过口头宣传、强调，学生们很容易厌烦，如此学生注意力就不会集中，将一些问题忽略，进行实验时错误操作，造成危险。因此进行安全知识的灌输过程中应该寻找有效的方法。比如，上课的时候老师应该进行有意思的游戏，对学生分组，进行安全知识比赛，如此不仅是学生们学习了安全知识还可以使课堂氛围得到活跃。
三、总结
安全教育是学校工作之中最为重要的一项，实验的时候要想使学生们能够合理的操作，避免危险，化学老师应该注重安全知识的灌输，使学生能够学会对自身和他人负责、理解生命的意义，在初中化学的学习之中了解生命教育。
安全教育论文15
摘要:近年来随着高校校园逐渐对外开放，机动车等越来越多的不安全因素进到校园，给学生造成了无法弥补的损害。为了使学生健康成长，要对其进行必要的交通安全教育和管理，学习和掌握适应时代交通安全要求。但当前大学生交通安全教育存在诸多问题，本文尝试提出大学生交通安全教育应采取的对策。
关键词:交通安全教育;问题;对策
我国公路里程在过去10年中迅速延伸，机动车保有量急剧增加，似乎在一夜之间跨入了机动化社会。与此相对应的是，许多人还没有做好适应跨入机动化社会的准备，尤其是高校学生，由于社会、学校等各方面原因，使其交通安全意识淡薄，导致在他们身上频发道路交通事故，使得学校在道路交通安全方面的挑战和压力越来越大。
大学校园已不再是一个封闭的世外桃源，高校的开放性使得高校逐渐与高校周边的相互融合渗透，转变成开放的小社区，更多学校以外的不安全因素得以进入高校，导致校园安全稳定的隐患越来越多，给学校正常的教学工作和学生生活带来很多负面效应;大学生在校园内和校园外的道路行走、乘坐交通工具时的人身安全只要有行人、车辆、道路这三个交通安全要素存在，就有交通安全问题，而且只是个小小的意外，就会造成严重后果，断送美好的前程甚至生命。大学生因为交通安全问题而发生的悲剧，不但影响大学生个人的学业发展、身心健康，也给他们的家庭带来痛苦和不安，甚至影响到社会的和谐与稳定。这些触目惊心的事实以及各种大量不安全因素的存在告诉我们，校园交通安全教育工作不容忽视。
近年来，以2010年为例，全国共接报道路交通事故3 906 164起，同比上升35.9%。其中，涉及人员伤亡的道路交通事故219 521起，造成65 225人死亡、254 075人受伤，直接财产损失9.3亿元。可见，道路交通伤害已成为我国国民意外伤害的第二大主要原因，对高校学生进行交通安全教育已成为当代教育不容忽视的重要课题。
当前，大学生普遍存在交通安全知识缺乏和交通安全意识淡薄的现象。要有效地防范大学生交通事故的发生，就要通过各种渠道加强大学生交通安全教育，自觉养成良好习惯，形成遵纪守法的好局面，从而遏制大学生交通事故的发生。可见，交通安全教育还是解决问题的一种非常有效的手段;但是，如何开展交通安全教育，怎么样才能让交通安全教育持续有效地起作用，是我们希望能解决的问题。
一、大学生交通安全教育存在问题
交通安全教育作为生命教育中的一部分，目的在于培养学生良好的行为习惯，树立自觉遵守交通法规的观念，掌握交通法规，保障自身安全。在交通安全教育方面仍然存在很多问题。其中比较突出的问题有:
(一)领导机制建设不健全
一是高校机制建设不健全，导致各层面不够重视交通安全教育，对大学生的交通安全教育认识滞后于目前交通形式的发展，学校并不明确交通安全教育应采取什么样的运行机制，职责不明确;二是没有把大学生交通安全教育作为学校教学工作的一部分，不能明确处理交通安全教育相对其他专业课教育的特殊性，片面地认为大学生交通安全教育可有可无，有的认为只是保卫部门或是交警部门的事;三是教师忽视交通安全教育，在实际教学和日常教育工作中轻描淡写，在开展交通安全教育过程中，缺乏深入细致的研究，没有形成科学完整的课堂教学体系，缺少富有成效的课堂安全教育;因此，健全大学生交通安全教育的领导机制建设是高校交通安全教育教育的当务之急。
(二)高校交通安全教育资源缺乏
目前学校对学生交通安全教育资源非常匮乏缺乏系统的设计和规划。我国已经有了针对中小学生的交通安全教育项目[1](P.15-18)，但是却缺乏针对高校学生的特点开展的交通安全教育项目，缺少把高校学生吸引到教育中的项目，加上专门从事这方面研究的专家学者不多，开发交通安全教育资源的种类和数量不够，导致高校在交通安全教育方面的可以加以利用的资料非常少，绝大多数学校都没有关于交通安全教育资料，从交通安全教育内容来看，一般只限于书面和文字材料，学校多是从口头上对他们进行教育，很少进行实践、参观、体验活动等，多数交通安全知识来自安全教育读本，缺乏生动、直观的学习内容。在教材开发，课时安排方面缺乏科学的设计、系统的规划。
(三)高校难以承担所有交通安全教育，使得安全教育流于形式
学校身兼教育者和管理者的多重身份，在交通安全教育方面既要下力气又没有足够的精力把重心全放到上面，往往显得力不从心。单纯依靠学校的力量来进行交通安全教育，无论从人力、物力，还是最终的效果来看，都不是最佳的。在实际的工作中，往往是上级安排了，就组织抓一抓，上级不强调了，安全教育就搁置一边;上级进行安全教育检查时，就集中力量应付一下，过后就万事大吉;学校发生重大交通事故时就急于抓一抓，事情过后就又放松不管了，使得有些高校大学生交通安全教育流于形式。
二、进一步加强校园安全教育的对策
依据高校大学生交通安全教育的客观规律和原则，以大学生交通安全教育面临的问题为切入点，探讨如何做好高校大学生交通安全教育的具体对策，优化大学生交通安全教育的科学化路径，改进高校大学生交通安全教育的现状，以期进一步推动大学生交通安全教育工作的深入开展。
(一)加强领导常规管理，建立健全管理机制
日常的交通安全教育贵在持之以恒，它不是一朝一夕之事，相关领导必须着眼于学生的日常行为规范管理，建立健全科学规范的长效管理机制。学校要认真制定切实可行的安全教育的一系列规章制度、暂行办法，在工作中严格执行，特别是加强对新生的交通安全教育，使新生尽快熟悉学校校园环境，了解学校安全管理规章制度，养成良好的交通安全行为习惯。
针对因交通产生的学生伤害事故，可以采取专家报告、典型案例光盘播放、地方经验交流、专家在线解答等多种方式，深入分析交通事故发生的规律和特点，对如何制定交通安全预案、完善学校交通管理制度、应对和处置学校突发交通事故，以及如何提高大学生学生安全教育实效性等交通安全管理中的实际问题进行系统讲解，使学生在获得交通安全知识的同时，也进一步提高了解决实际问题的能力、积极落实开展交通安全教育活动，每年的交通安全教育活动都要确定一个安全教育主题，在全国大学生中开展交通安全教育宣传话动，使校园安全教育形成长势，长抓不懈。 (二)创建针对高校的新教材，积极开展课堂教学
交通安全教育是知识教育，要针对学生的年龄特点，将在校学生的交通安全教育纳入课程计划，各类学校应积极开设交通安全教育课，学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求，将交通安全教育纳入教学内容，全面普及，每学期应不低于一定课时，教材应当采用教育行政部门审定的，符合国家规定和当地实际的交通安全教育读本为主要学习教材、教育行政部门应当加强交通安全教育师资队伍的建设，按照在校学生配备安全教育专任教师，学校可也以聘任具有相关交通安全教育知识和工作经验的人员，作为学校交通安全教育安全兼职教师。定期对学校交通安全教育教师进行培训，保障教师的执教能力;同时应将学校交通安全教育课程的开设情况及学生交通安全知识和交通安全教育技能列入期终考试范围，作为对学校交通安全教育检查的重要内容，列入对学校的年终综合考评。通过系统的课堂交通安全教育知识教育，保证学生在知识性和自觉性上得到提高，达到自觉遵守交通规则的目的。
(三)多形式开展大学生的交通安全教育
充分利用班、团、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报、参观和演练等方式，采取多种途径和方法全方位、多角度地开展交通安全教育，常抓不懈。积极实施开展多种教育形式，寓教于乐，使学生接受并熟练掌握交通安全教育的相关知识与技能，交通安全教育可以针对一个主题或多个主题来设计教学话动;通过游戏、实际体验、影片欣赏、角色扮演等话动，也可以运用广播、电视、计算机、网络等现代教育手段进行。因此，开发音像课程与体验课实践，通过构建文字、音像、体验活动于一体的教学环节，把握好校园交通安全教育的“三实性”――实践性、实用性、实效性，以生动的案例及讲述，通过学生的亲身实践，使学生易于接受并熟练掌握安全教育的相关知识与技能。学校应当定期邀请相关部门和学生家长共同参与学校交通安全教育集体活动，开展以交通安全教育为主要内容的安全演练，无论是自救自护和逃生实践演练话动，消防演练，地震演练，都要让学生亲自体验并掌握逃生自救的本领。还可以与公安部门协调，开展实践体验话动，如亲自上交警岗体验交通安全的意义，在教育形式上，尽量设计模拟情境，使学生产生身临其境之感，从而在话动中、实践中指导学生形成技能，树立安全意识。
(四)落实部门职责，形成全社会重视交通安全教育的协同教育
校园交通安全教育不仅是学校的事，更是全社会的事，当整个社会都能重视学生交通安全，落实好本部门的职责，那将会改变和影响一代人。校园交通安全教育应与消防、交警等涉及财产、人身安全问题的各部门共同携手，一起为学生营造一个人人讲安全、人人懂安全、人人抓安全的社会环境，使安全教育深入人心。同时对学校开展日常安全教育与培训的形式和内容等进行明确规定，特别是要求学校要针对预防交通、溺水、火灾、触电和洪水、地震、火灾等灾害事故，认真开展交通安全教育培训，使师生掌握基本的交通安全防范知识和避险、逃生、自救的方法。近此年来，社会相关部门共同协作，消防、交警部门特别重视学校安全，定期到学校进行安全讲座，通过一个个生动的案例，为学生上了一堂别开生面的教育课。同时，开展专题交通安全教育活动，向全国学生发放安全知识图册、防雷安全手册和安全知识光盘等宣传资料。这些活动要深入下去，坚持下去，落实到每一所学校，落实到每一名师生的心中，切实提高高校全体人员交通安全意识，共同营造安全、畅通、和谐交通环境为主要内容的宣传教育话动。只有全社会行动起来，相关部门各司其责，相互协作，形成全社会重视安全教育的协同教育，我们的交通安全教育才能取得真正的效果。
安全是和谐的基础，没有安全就没有和谐。营造安全的交通环境，在全社会形成珍惜生命、遵守交通法律法规的良好氛围，是交通安全宣传教育的目标所在，也是构建和谐社会的重要因素。“以人为本”理念的提出，要求我们在求发展的同时为人民谋福祉。涉及到人民生命安全的交通安全环境是为人民谋福祉的基础和重点所在。交通安全教育好则惠及万民，差则贻误苍生。交通安全教育这一涉及面广、参与部门多的系统工程，其面临的情况复杂而多样，但是从构建和谐社会、贯彻“以人为本”的理念、营造安全的交通环境等几方面来讲，交通安全教育都起着举足轻重的作用。本文希望能给我国的交通安全宣传教育的开展提供一些参考与建议，为营造安全和谐的交通环境贡献力量。
参考文献
[1]黄云，张倩.中学生交通安全教育研究.[J].交通道路与 安全，2010，(4).
[2]公安部交通管理局.
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