初中数学教学有效性提升思考
近几年来，随着教育事业的迅速发展和教育理论研究的不断深入，再加上素质教育改革的逐步推进，现代教育理念不断完善，在保留传统教学方式精华的基础上，通过各项任务的有序完成，使学生在分析与讨论中寻求到最佳的解题思路，并且有效带动了教学有效性的提高.
摘要：目前，我国的素质教育改革逐步深入，新课程改革不断推进，在这种背景下，初中数学对教学的效率和质量也提出了更高的要求，这就需要数学教师灵活运用多种教学策略，全面提升教学的有效性.本文结合笔者多年的教学经验，总结了有效性教学的内涵和意义，并提出了几点实施策略，希望为广大同行提供参考.
关键词：初中数学;有效性;策略
数学是现阶段初中教育的基础性学科之一，能够体现出学校的整体教学质量.但是从初中数学教学的现状来看，传统的教育理念、教学模式和方法并不能完全满足新课程标准提出的要求，已经成为影响教学质量提高的重要因素.为了全面提高初中数学教学的有效性，本文展开了如下研究.
一、有效性数学教学的内涵
数学教学有效性的内涵可以从如下四个方面理解，其一，提出具有较高数学价值的教学任务，激发出学生对数学学习的兴趣，促使他们主动参与课堂学习.其二，保证课堂教学的组织性、连贯性和灵活性.其三，为学生创建良好的数学学习环境.其四，培养学生对数学概念的理解能力，促进他们数学思维能力的养成和发展，提高独立解决数学问题的能力.
二、提高初中数学教学有效性的意义
根据新课程标准的要求，初中数学在教学的过程中，教师应该充分融合多种先进的教学理念、教学手段和教学方法，在提高课堂教学效率的同时，对教学活动进行评价.所以，在初中数学教学中，成绩的提升并不是关注的唯一重点，还应该从教学效率和质量等方面进行综合评价，对教学的有效性作出全面、客观的评价.初中数学具有较强的综合性，和其他学科之间具有密切的.联系.因此，提高初中数学教学的有效性，可以促进教学目标的提高和转变，符合新课程标准以及素质教育对数学教学提出的新要求.由此可知，提高初中数学教学的有效性具有非常重要的作用，需要广大一线教育工作者引起高度重视.
三、提高初中数学教学有效性的策略
(一)积极创建合理的教学情境
在初中数学的教学中，教师应该对教学情境进行合理的设置，尤其是问题情境.这是因为，初中数学的内容具有较强的抽象性和理论性，枯燥乏味，不易于学生理解，不利于学生的精神和注意力的集中，如果不能及时改善或者解决这一问题，就会影响教学有效性的提高.这就要求初中数学教师在开展教学时，要综合运用多种方式，设置和提出问题，鼓励学生独立或者采用小组合作等方式，对问题进行思考、分析，寻找解决问题的方法.这样既可以营造出活跃的课堂气氛，还能激发学生学习数学的兴趣.除了创设合理的问题情境之外，初中数学教师还应该注意理论和实践的相互结合，将书本的知识融入活生生的现实生活中，鼓励学生在学习的过程中，和其他学生和老师进行沟通和交流，通过细致的观察和实际操作，寻找最适合自己的有效性学习方法，从而提高学习成绩.
(二)全面培养学生的自主学习能
力知识的传授是初中数学教学活动的重要组成部分，同时培养学生的自主学习能力也是新课程标准的要求之一.为了实现这一教学目标，初中数学教师可以在课前复习中，让学生独立完成所学知识点的总结和整理，对各种例题有初步了解，这样才能培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高初中数学教学的有效性.与此同时，当学生对教学内容提出问题时，初中数学教师不要直接给出答案和解题方法，可以从问题分析的角度出发，扮演好指导者的角色，引导学生思考正确的解题思路，通过自己的努力得出答案.由此可见，在学生自学能力的培养中，教师必须要注重细节问题，特别是在部分知识点的分析、观察、解读和记忆过程中，全面培养和提升学生的自主学习能力提升了，必将带动教学有效性的提高.
(三)选择有效的教学方法
近几年来，随着教育事业的迅速发展和教育理论研究的不断深入，再加上素质教育改革的逐步推进，现代教育理念不断完善，在保留传统教学方式精华的基础上，各种先进的教学方式在初中数学的教学中得到广泛应用，在提高教学效率和质量上发挥了重要作用.从提高初中数学教学有效性的角度出发，初中数学教师在开展课堂教学活动时，可以综合运用各种教学方法，例如任务驱动教学法、主体教学法、探究式教学法、分层次教学法、合作式教学方法等，以达到预期的效果.针对于部分初中数学课堂较为混乱无章的现象，建议教师采用任务驱动法进行教学，即按照预定的教学计划和目标，将所要讲授的知识点和内容划分为若干个部分，通过各项任务的有序完成，使学生在分析与讨论中寻求到最佳的解题思路，并且有效带动了教学有效性的提高.
综和上述分析可知，初中数学教学有效性的内涵可以从四个方面进行理解，结合素质教育改革以及新课程标准对其提出的新要求，分析了提高教学有效性的重要作用，最后结合自身的实践经验，从积极创建合理的教学情境、全面培养学生的自主学习能力和选择有效的教学方法等三个方面，对其提高的策略展开了具体讨论，希望借此提高初中数学的有效性，提高教学质量和效率.
参考文献
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