让课堂盘点异彩纷呈教育论文
布局合理、结构完美的课堂教学，除了讲究“主旋律”的引人入胜外，还得讲究“终曲”让人回味无穷，这样才能进入前后浑然一体的美妙境界，奏出和谐、动听的“乐章”。“终曲”何以如此重要呢？因为，精彩的“终曲”，可使课堂高潮迭起，让学生产生继续探索的兴趣和积极的情感，从而在情感的驱使下进行新的认知活动。
下面两节课中截然不同的“终曲”给我留下了非常深刻的印象，值得进行比较和分析。
【案例一】
师：同学们，通过这一节数学课的学习，你们掌握了哪些知识？
生：我认识了轴对称图形。
生：我知道对折后能完全重合的图形就是轴对称图形。
师：很好！你们还学会了什么？
生：我还认识了对称轴。
师：对！这节数学课我们学习了轴对称图形的特征，知道对折后折痕两边的部分能完全重合的图形就是轴对称图形，还认识了对称轴。同学们都掌握得不错！
【案例二】
这位教师在课的开头部分用了一只蝴蝶引入，在课的结尾部分仍请出了这只蝴蝶。
师：这只蝴蝶看同学们学得这么认真，它给我们送来了一件礼物。想知道是什么礼物吗？
生：（齐）想！
师：（出示一个黑体的“美”字）蝴蝶送给大家的是什么礼物呀？
生：“美”。
师：对！可是蝴蝶为什么要把这件礼物送给大家呢？
生：因为这个“美”字也是一个轴对称图形。
师：你说得真好！轴对称图形有什么特点？
生：图形对折后，折痕两边的部分能够完全重合。
师：好的。还有其他原因吗？
生：蝴蝶是在夸我们刚才创作的轴对称图形很美。
师：对！轴对称图形看起来很舒服、很匀称。 生：蝴蝶是在表扬我们的心灵很美。
生：蝴蝶是想提醒我们要仔细观察，去发现生活中的美！
师：大家说得多好呀！那我们就用自己的`眼睛去发现生活中的美，用自己的双手和聪明的头脑去创造美！
【反思】
两种风格完全不同的课堂总结也取得了完全不同的教学效果。“案例一”中的课堂总结平淡无味，学生面对老师千篇一律的提问，只是被动地回答问题，完成任务。而“案例二”中的课堂总结有较高的立意，学生兴趣盎然，积极参与，既关注了知识技能的总结，又重视了情感态度的升华。
课堂总结要巧妙设疑。大部分教师在新课教学的导入、引探环节非常注重巧妙设疑，但在课堂总结部分往往缺乏这一意识。其实，如果在课堂总结部分巧设疑问，往往能起到“一石激起千层浪”的奇效，学生会兴趣大增，进而思维活跃。如“案例二”中，教师适时设疑：蝴蝶为什么要把一个“美”字送给大家？紧密联系本节课的学习内容，激发了学生主动思考的热情。同时，由于问题的答案并不惟一，学生可自由检索已有的认识和经验进行思考，为全面地进行本节课的学习总结留下了空间。
课堂总结要适度提升。很多教师的课堂总结好像在机械地完成一个必须完成的任务，总是以“你学会了什么”“你掌握了什么”等问题来草草收场，学生难以达到知识上的提升和情感上的升华。这就对教师提出了更高的要求：在课堂总结部分进行有效的预设，让学生获得更丰富的学习体验。如“案例二”中，教师由“美”字是轴对称图形及时引导学生概括了轴对称图形的特点，这是知识上的提升；让学生由“美”字联想到轴对称图形的美和人的心灵美，联想到要仔细观察，善于发现、主动创造美，这样自然地实现了情感上的升华。
课堂总结往往是在教学行将结束之时。教师要把握那个特殊时段学生的学习心理，精心进行预设，引导学生比较全面地回顾在本节课中学习的知识与技能、过程与方法，获得情感与态度的升华，使课堂总结取得画龙点睛的效果。
如果将教材比喻为“冰冷的美丽”，那么我想能够将那种“冰冷的美丽”转化为学生“火热的思考”的课，就是一堂好课。
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