探讨高等教育管理学发展研究的论文
高等教育管理学作为一门独立的学科发展快速，并且在理论上形成了一定的体系，出版了众多教材与著作；在实践方面也广泛运用到高等院校的日常教育管理中，对高等教育管理起到了重要的指导作用。《高等教育管理学》是一部集合了高等教育管理学理论与实践的著作，包括高等教育行政、高等教育法规、高校管理的信息化等内容，该书覆盖了高等教育管理各个方面，对于高等教育管理工作的开展有一定的指导意义。我国众多专家学者对高等教育管理学进行了多方面的探索，使高等教育管理学从初步的理论体系发展为成熟的体系。我国高等教育管理学的发展历经三个主要阶段。第一阶段是20世纪50—70年代末期，学科萌芽阶段。这一时期我国高等教育管理学处于萌芽发展阶段，已经有学者相继开展高等教育管理的相关研究。书籍《中国高等教育研究50年》一书收录了1980年发表的关于高等教育管理各个方面的文章共计百余篇，主要内容以工作经验总结为主，对理论层面进行探索的文献较少。第二阶段是20世纪80年代到1996年，学科创始阶段。
在这一阶段我国高等教育管理主要从两个方面进行了研究：一是80年代期间针对如何实现高等教育管理的科学化进行研究；二是90年代初期、中期主要从理论层面探索我国高等教育在快速变革状态下所出现的众多问题。20世纪80年代我国高等教育处于大发展阶段，高等教育规模出现了巨大的增长，形式也逐渐多元化，高等教育的层次与结构都出现了变化，在运行机制方面也进行了一系列改革。高等教育管理在改革过程中遇到一系列问题，要解决这些问题就需要开展实践探索，而实践探索又急需理论的指导，因此高等教育管理理论必须回应高等教育改革过程中遇到的一系列问题。基于此，我国高等教育管理学的研究范围产生了新的变化，同时出现了创新热点。1987年4月举行了“全国高等教育管理学理论体系研讨会”，会议上提出了建立高等教育管理学体系的倡议。至此，高等教育管理学体系建设成为了热点，出现了大量高等教育管理学相关的理论著作，这些著作对高等教育管理理论的发展有着重要的推动作用，并且代表着我国学者对高等教育管理学体系的建设有了更深一步的认识。在这一阶段我国高等教育管理学学科正处于初创的关键时期，学科研究拥有以下特点：一是将高等院校与高等教育管理作为研究对象，开始揭示高等教育管理工作中的内在规律，对于高等教育管理实践工作有一定的指导性；二是总结了新中国成立以来高等教育管理工作的经验，详细提出了高等教育管理工作规范，具有一定的实用性；三是高等教育管理学如火如荼的开展激发了高教管理工作者的积极性，并且成立了高等教育管理研究会，对于高等教育管理学起到了一定的推动作用。第三阶段是1997年至今，处于理论累积阶段。这一阶段高等教育管理学的研究与成果都出现了明显的变化。
我国第一部教育管理学理论体系专著《高等教育管理学》出版，建立了高等教育管理学的理论体系，初步实现了高等教育管理学科体系从经验体系朝向理论体系的进步。我国高等教育学的理论问题得到进一步的深入研究。学者开始关注高等教育管理学科建设中的'理论问题，尤其是强化了高等教育管理学理论的研究生培养。这一时期还翻译了一批国外先进的高等教育管理理论著作，使我国高等教育管理理论研究更加丰富，内容更加多元化。《高等教育管理学》提出，我国高等教育管理学在未来的发展过程中要进一步建设具有中国特色的高等教育管理学体系。我国高等教育管理学必须要具有中国特色，以便有针对性地指导高等教育管理工作。
在高等教育管理学发展的几十年里，我们运用了许多先进的管理理念，初步建立了高等教育质量保障体系。我国在继承与创新国外高等教育管理学理论上还需要进一步总结经验，结合我国高等教育管理的实际情况，逐步构建适应中国国情，能够为我国高等教育管理服务的体系。当前高等教育管理学的理论与实践存在着客观差距，高等教育管理学理论要深入高等教育实际，深入挖掘问题，总结经验，进一步归纳相关理论，最终将理论服务于高等教育管理实践。在高等教育管理体系中要平衡好理论与实践的问题，切忌为了片面建立理论体系而忽视对实践的要求，同时也要在实践中结合理论来强化实践的科学性。
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