中学生德育的教学与实践课题研究开题报告（通用11篇）
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中学生德育的教学与实践课题研究开题报告 1
一、问题的提出。
初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想道德和价值观形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确的引导和有效的帮助。思想政治教育是人最重要的素质，这已成为共识，德育工作在学校工作中也一直是首位工作，但实际效果并不理想。重要原因之一是中学德育教学方法与手段陈旧，只注重“知”而不重视“行”，脱离学生实际，脱离“知行合一”的教学原则。那么如何实现德育教育的实效性？如何实现学生“知行合一”？将学生的“行”即学生日常的道德行为作为思想政治教育“知”的检验，通过知与行的不断体验、实践、反思、比较帮助学生形成牢固的道德品质，是思想道德教育的最高境界。
二、研究价值。
第三次全教会指出：要“加强学校德育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，客服形式主义倾向”。国务院办公厅《关于适应新形式进一步加强和改进中小学德育工作的意见》指出，要“切实提高中小学德育工作的针对性和实效性；要把丰富多彩的教育活动作为德育工作的主要载体；校内外教育相结合，切实加强实践活动。”
新课程改革的核心理念是“一切为了每位学生的发展”，关注学生的道德生活和人格养成。教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任心，最大程度的实现德育教育的实效性。
三、核心概念界定。
1、德育，一般来说，德育是指教育者和受教育者传习一定的社会意识、
社会规范，形成受教育者一定品德的活动。具体来说，德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律，在教育者实施传导和受教育者受教修养的相互作用过程中，将一定社会或阶级的思想政治准则和法纪道德规范转化为受教育者思想、政治、法纪、思想品质的活动。换句话说，德育是教育者教受教育者学习一定社会或阶级的思想政治准则和法纪道德规范，遵循其行动并予人惠泽的活动。
2、德育的实效性：在特定的环境条件下，德育的实际运作对德育目标的实现程度。它既指德育的内在效果，即德育能否顺利的转化为学生个体的思想道德素质；又指德育的外在效益，即通过提高学生思想道德素质，促进社会的物质文明、政治文明和精神文明的建设。
3、学校德育，是教育者根据社会的要求和受教育者品德形成发展的规律和需要，有目的有计划有组织系统的对受教育者施加一定的社会的思想道德的影响，并通过其品德内部矛盾运动，使其养成教育者所期望的品德的活动。
四、国内外相关研究文献综述。
20世纪国际德育理论名著文库，其中包括柯尔伯格的《道德教育的哲学》、约翰威尔逊的《道德教育新论》路易斯拉思斯的《价值与教学》杜威的《道德教育原理》、霍尔和戴维斯的《道德教育的理论与实践》，以及彼得斯的《道德发展与道德教育》国内德育研究理论文库包括冯增俊的《当代学校道德教育》、戚万学的《冲突与整合———20世纪西方道德教育原理》、袁桂林的《当代西方道德教育理论》。钟启泉、黄志成的《西方德育原理》郭本禹的《道德认知与道德发展教育———科尔伯格的理论与实践》
五、研究目标，研究内容，研究重点、难点，研究创新点。
（一）中学德育目标包括思想、政治、道德品质、个性心理素质和能力等方面。
1、纵向目标：
初中一年级：学生规则意识的培养和基本行为习惯的继续养成教育。
初中二年级：学生责任意识和责任习惯的养成教育。
初中三年级：是学生理想、信念、社会责任感的养成教育。
2、横向目标：
（1）思想政治方基本要求：热爱祖国、热爱家乡，关心家乡建设；有民族自豪感、自尊心。懂得社会主义初级阶段基本路线的主要内容，了解社会主义现代化建设的常识；初步具有惜时守信、重视质量、讲求效益、优质服务等与发展社会主义商品经济相适应的思想观念。有基本的民主与法制的观念，知法、守法。立志为实现四化，振兴中华而学习，正确对待升学和就业初步树立为人民服务的思想。相信科学、反对封建迷信和陈陋习俗。
（2）道德行为方面的基本要求：尊重，关心他人，爱护、帮助他人。热爱班级和学校集体，爱护集体荣誉。积极参加劳动，初步养成劳动习惯和生活自理能力，养成自觉遵守社会公德的良好品质。
（3）个性心理素质和能力方面的基本要求养成诚实正直、积极向上、自尊自强的品质。具有初步的分辩是非等能力。
（二）研究内容：
初中一年级
1、道德教育
（1）社会公德教育
①注重仪表，养成良好的个人卫生习惯，做到身体清洁、衣服整洁，服装发式要合乎中学生的身份，美观大方，行为端正。
②要具有良好的道德品质。讲究文明礼貌，尊敬师长，关爱他人。
③尊重和维护自己的人格尊严，爱惜自己的名誉，进而维护民族和国家的尊严，懂得人格和国格的关系。
（2）环境道德教育
了解人与土地、人与水、人与植物、人与动物、人与荒漠的五个方面的关系，进而了解人与自然的关系，激发学生热爱自然、善待自然的情感，树立环境保护意识。
（3）家庭美德教育
①理解父母、体谅父母、关心父母，学会与父母沟通。
②知道作为家庭的一员，要有家庭责任感。做力所能及的家务活，不乱花钱，珍惜父母的'劳动成果。
③善于与亲戚、邻里交往，亲戚之间要常来往，遇到人家有事情要主动帮忙。家庭中长幼有序，互相关心，互相宽容，用行动去珍爱家庭，营造和乐融融的家庭气氛。
2、法纪教育
（1）法制教育进行贴近学生生活实际的法律常识教育，学习和掌握《国旗法》、《义务教育法》等法律法规等内容。
（2）纪律教育
学习和掌握《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、校规、校纪等，并能够落实到行为中。
3、心理健康教育
（1）青春期卫生常识教育
①了解处于青春期初中生的身体发育特点。
②懂得卫生保健的基本常识并能运用。
（2）青春期心理教育
①了解处于青春期的初中生的心理发育特点。
②进行初步的性道德教育。
（3）交往心理教育
教育学生形成良好的自我意识；形成学生博爱意识与行为；教会学生正确地待人接物、为人处世；打扮得体、举止文雅；学习各种有利于自身健康发展的社交技能。
（4）拓展教育内容
①进行学习心理的教育，包括智力健康教育、学习方法与学习习惯教育、学习动机与学习兴趣的教育等。
②意志教育，包括培养学生良好的意志品质和耐挫能力教育。
4、思想教育
（1）世界观教育
进行基本的辩证唯物主义教育。
①知道世界是客观存在的，是物质的，要尊重客观事实。
②对自然环境和社会环境及其自身有一个系统、理性、科学的认识，从而更好地指导自己的行为。
③相信科学，不参加迷信活动。
（2）人生观教育
初一学生已步入少年时期，这时的人生观教育主要是劳动教育。
①知道要靠诚实劳动创造美好生活。
②尊重自己和他人的劳动成果，积极参加义务劳动，家务劳动，培养学生具有基本的劳动素质。
③学生会使用简单的劳动工具，积极参加社会公益劳动，在实践中体会到劳动光荣。
④培养学生的生活自理能力，教育学生从自我卫生服务、自我劳动服务、自我生活服务做起，形成自己的事自己做的良好习惯，初步具有独立生活的能力。
（3）价值观教育
①知道社会主义初级阶段建立市场经济，仍需要提倡集体主义和团队精神。
②知道个人与集体、与国家的关系。
③初步懂得社会主义公民的基本标准。
5、政治教育
（1）爱国主义教育
①热爱家乡，对家乡特定的社会地理环境和地域人文氛围有归属意识和亲和意识。
②了解祖国，知道祖国一些优秀的传统文化和中华民族的美德。热爱祖国，增强民族自信心、自豪感。
③进行时事政治教育。
（2）集体主义教育
①知道什么是集体主义。
②培养学生爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国，珍惜和维护集体荣誉的态度和行为。
（3）中国特色社会主义教育
①懂得中国走社会义道路是历史的必然，是中国人民唯一的正确选择。
②教育学生认识到只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国。
初中二年级
1、道德教育
（1）社会公德教育
①遵守公共秩序、注意和维护公共安全、保护公共安全设施和安全标志，不挪动，不损坏。
②自觉爱护公共财物。
（2）环境道德教育
①了解和掌握一些环境科学基础知识。
②进行环境情感教育，积极倡导保护环境，爱护绿地和动物，积极参加环境保护的公益活动。
（3）家庭美德教育
初二主要是进行勤劳俭朴、艰苦奋斗的教育。
①知道幸福只有靠劳动去创造，劳动的人才可能是幸福的人。
②知道劳动成果得来不易，理解自己的父辈养育我们的艰难，懂得尊重他人的劳动成果。
③生活上力求节俭朴素，合理消费。不攀比，不追求高消费。
2、法纪教育
（1）法制教育
学习和掌握《未成年人保护法》、《环境保护法》、《教育法》等法律。基本内容，做知法、懂法、守法的初中生。初步学会运用法律进行自我保护。
（2）拓展法律教育
让学生适当了解《刑法》、《宪法》、和《教师法》等。此外，在《交通法》、《治安管理条例》、《全国人民代表大会常务委员会关于禁毒的决定》，以及国家或本地区新颁布的法律、法规中，与初中生日常生活相关的部分，也要通过认知与实践途径有所涉猎。
3、心理健康教育
（1）青春期心理教育
①主张群体交往，满足发展中的中学生的情感需要。
②引导学生从审美的角度欣赏异性，形成对异性的正确审美观。
③懂得自尊、自爱、自重，遵守性道德。
（2）交往心理教育
主要是帮助学生建立和谐健康的人际关系，掌握一些交往技巧
①懂得同学之间交往要注意恰当的形体语言和口语表达。
②教育学生与成人交往要走出心理“自卑”的误区。
③教育学生与异性交往时要适度、自然。
4、思想教育
（1）世界观教育
进行历史唯物主义教育，了解人类社会的本质及其发展规律，运用历史唯物主义观点分析和看待一切事物、历史人物和社会现象。把辩证唯物主义和历史唯物主义有机结合，形成科学的世界观，用于指导实践。
（2）人生观教育
①培养学生的社会责任感，做一个有社会责任感的合格公民。
②培养学生对国家的责任感，而且重视对世界、对人类的责任感。
③进行理想教育。教育学生确立将祖国的发展和个人的发展、现实与发展相结合的理想。
（3）价值观教育
①帮助学生正确对待社会上的各种消极现象，提高辨别是非的能力。
②教育学生反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义。
5、政治教育
（1）爱国主义教育
①培养学生的爱国主义情感。教育学生认识到，爱国主义是每个人归属感的需要。
②认识到时代赋予自己的建国兴邦的历史责任，把朴素的故土情、祖国爱上升为更加深邃的情感意识，使之成为一种坚定的政治信念和道德责任，形成民族责任感、国家责任感和历史责任感。
③知道国防的基本常识。
（2）集体主义教育
主要是培养学生乐群、合作、互助、关心理解他人、同情弱者的集体主义情感。
①关怀、爱护自己所属的班级、学校，具有高度的集体荣誉感。
②懂得个人与集体的关系。知道集体不仅为个人的智慧、才能、爱好、个性特长的发展提供了有利条件，而且为道德品质的形成和发展提供了实现的可能。
③学会与他人合作，逐渐在交往中学会认识自己和他人、理解自己和他人的关系，从而采取一系列适合集体和他人的行为方式，确认正确的与他人相处的行为准则，并慢慢形成个人良好的行为习惯，发展个人优秀的道德品质。
（3）中国特色社会主义教育
了解我国社会主义初级阶段的基本国情和基本路线。
（4）了解团的知识。积极申请加入中国共产主义青年团，积极参加团的活动。
初中三年级
1、道德教育
（1）社会公德教育
核心是真诚友爱、礼貌待人，在日常生活中培养宽容的性格，不埋怨，不嫉恨，不猜疑别人。教育学生在学校要尊敬老师，虚心接受教师的教育，尊重教师的劳动成果。
（2）环境道德教育
①恪守保护环境的规范准则，培养学生调查环境问题和解决环境问题的能力，即培养学生保护环境的技能。
②通过观察和调查获得关于环境问题的直接知识，能够对环境问题之间的内在联系进行合理的分析。
③能够制定对当地的环境问题进行综合分析的表格。调查当地居民对某一环境问题的反应，能够较合理地取舍、分析调查得到的有关数据，对所调查的环境问题能够提出自己的解决方法。
④知道每年的一些环保日，如2月2日的世界湿地日，3月22日的世界气象日，6月5日的世界环境日，10月4日的世界动物日，5月31日的世界无烟日等。
（3）家庭美德教育
①知道家庭美德是社会主义道德建设的一个重要方面，是保证广大社会成员幸福生活和社会文明健康发展的重要条件，在家庭关系中，子女与父母的关系占有十分重要的地位。尊老爱幼是家庭美德的重要表现。作为子女要孝敬父母，这是我们中华民族几千年来形成的美德。孝敬父母，不仅需要情感，更需要行动。
②懂得邻里之间相互尊重，相互礼让团结，邻里发生了纠纷，要心平气和，主动谦让，得理也让人。
2、法纪教育
（1）法制教育
主要对学生进行《预防未成年人犯罪法》、《婚姻法》等方面的教育。还应学习一些《继承法》、《消费者权益保护法》、《劳动法》、《税法》知识，结合《民法通则》及《宪法》相关知识，了解我国公民的财产所有权和继承权是由宪法和民法、刑法、继承法等法律加以确认和保护的。
（2）拓展法律教育
①了解公民的各种权利及义务。
②初步树立起公民的国家观念。
③学习《妇女权益保障法》、《老年人权益保障法》、《残疾人保障法》，了解妇女、老年人、残疾人的人身权利受法律特殊保护；
明确妇女享有同男子平等的权利，对妇女人身权利予以特殊保护；公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利；残疾人的公民权利和人格尊严受法律保护，禁止歧视侮辱、侵害残疾人。④学习第十届全国人民代表大会第三次会议通过的《反分裂国家法》，了解制定本的目的是：为了反对和遏制“台独”，分裂势力分裂国家，促进祖国和平统一，维护台湾海峡地区和平稳定，维护国家主权和领土完整，维护中华民族的根本利益。3、心理健康教育
（1）青春期心理健康教育
重点对学生进行性道德教育。
①教育学生认识什么是正常的异性友谊，正常友谊应遵循什么准则；什么是异常的关系，应如何控制调节这些关系；在异性交往中如何才能做到互相尊重、自尊自爱等一系列问题。
②指导和运用在对待异性交往中出现的偏差时，可采用的一些方法如淡化法、充实法、迁移法等。
（2）交往心理教育
①懂得人与人之间交往不会自然而然达到交往的目的，它需要我们每个人都付出自己的努力。在交往过程中要以尊重、信任、宽容和谅解的态度与他人相处共事。
②正确对待正常的异性友谊、互帮互助、礼节性交往。
4、思想教育
（1）世界观教育
①进行科学世界观的教育。让学生掌握基本的科学知识，教育学生要崇尚科学、反对迷信、尊重事实、尊重科学，不盲目，不弄虚作假，具有科学精神。
②形成一定的思想方法，掌握科学的方法论。
（2）人生观教育
①教育学生正确面对升学和择业，勇于面对困难与挫折，培养学生坚强的意志品质。
②进行革命理想信念教育和人生理想的教育。教育学生勤奋学习，立志成材，树立全心全意为人民服务的思想。
③确立正确的生活目标和态度，形成文明、健康、科学的生活方式。
（3）价值观教育
树立为别人服务的思想，逐渐去除只愿别人为自己服务而不愿为别人服务的想法和行为。
5、政治教育
（1）爱国主义教育
①对学生进行国情教育和国家命运发展的战略目标教育，进行以爱国主义为核心的民族精神教育，增强学生的忧患意识，培养他们的社会责任感，增强振兴中华的紧迫感。坚定爱祖国，为祖国贡献一切的信念。
②进行时事政治教育。
（2）集体主义教育
培养学生积极参与集体活动，服从集体决定，遵守集体规则和纪律，主张正义，维护公正的集体主义精神。
（3）中国特色社会主义理论教育
对学生进行建设有中国特色社会主义为中心内容的经济常识和政治常识教育。通过实践活动，让学生亲身体验我国改革开放飞速发展的巨大成就。
（三）研究重点、难点：
1、在应试教育的现状下，大多数学校重学科知识，轻德育教育，特别是道德的实践活动开展较少，忽视学生德、体、美、劳的发展。
2、结合地域性，家庭教育的缺失导致的学校德育实践工作的延续性。
3、周边的社会环境对学校德育工作的实施影响较大。
4、新的教育法律法规，以及社会不良信息的传播，加深了学校德育工作的难度。
（四）研究的创新点：将课堂教学与学生生活紧密联系，通过创设情景、课后实践、实践调查等多种方式，提高德育教学的最大实效性。
六、研究方法。
1、调查法：用各种调查方式，如问卷法调查现有评价手段以及实施对学生德育发展的作用，以探索评价手段采用的方式和实施过程的控制。
2、教育实验法：确定实验班和对照班，对实验班采用假设的评价手段，对对照班不采用，比较学生德育发展的差异，以确定实验变量的效应，从而揭示实验现象后的规律。
3、个案研究法：根据学生现状确定追踪个案，对其实施相应评价策略，以确定特殊学生德育评价手段的采用以及有效性。
4、经验总结法：研究人员根据教育实践所提供的经验事实，分析教育现象，得出规律性总结。
中学生德育的教学与实践课题研究开题报告 2
一、中学生与德育
学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而中学生就是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。中学生正处于青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点，他们在面对错综复杂的社会时能否全面认识理性分析问题不仅是部分人的问题而是一个社会问题。
众所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。
当代青少年面临更多的机遇和史无前例的挑战，只有树立科学的价值观，才能全面正确地认识自己、他人和社会，才能在认识和改造世界的过程中取得成功。
二、中学生现状令人堪忧
1、青少年违法犯罪已成为严重的社会问题
近年来青少年违法犯罪呈上升趋势，接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。某校两个14岁的中学生因发生一点小矛盾，男孩便有预谋地在放学途中将女孩连勒带砸至死。今年二月在某校均为三好学生的刘某和杨某在家做完寒假作业后，谈到了网上色情，心里产生了躁动，将在宿舍里玩耍的七岁幼女骗至家中，将其猥亵奸污。更有甚者，由于学校考试中四门功课不及格，难以向家人交待，竟将父母和奶奶杀死，然后自杀。
2、厌学队伍日渐扩大
据对部分学生抽查，近20%学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下，他们整日无精打采或上课睡觉，周末整日泡在网吧，有的甚至猝死在网吧，对老师布置的`作业置之不理。甚至有学生逃课旷课长达数周。
3、日常行为极不规范
在校园经常听到学生胡侃，什么社会上的“行话”、俗语如行云流水脱口而出，脏话臭话随口流露，这部分人也不排出女生。长发、染发、穿耳者为数不少，以至常听到社会人员议论“如今的学生有时候真的分不清是否是学生”。
4、造成上述现状原因是多方面的，诸如社会风气的影响，家庭对孩子的溺爱，父母外出打工缺乏家庭管教，影视音像制品及网络文化的影响等。
总之，中学生表现出的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任为关心他们的健康成长。
三、如何进行德育教育
德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节，在教育过程中必须坚持实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢。针对上述情形，当代德育教育犹其应强调如下几点：
1、加强道德教育
道德教育是德育的基本内容，讲道德是做人的起码原则，中学生道德教育主要是进行社会公德，家庭美德和初步的职业道德教育，具体表现在坚持“五爱”和《中学生日常行为规范》。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做，应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。
2、紧抓心理健康教育
人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。处于青春期的中学生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点。所以心理健康教育关键要做到：增强学生交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养，不仅仅是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中学生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。
3、提倡个性发展教育
个性发展教育是人的全面发展的重要内容，对中学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养，以信息化为主要标志的二十一世纪，人们的审美观易受影视、音像制品、网络文化以及广告宣传等的影响，中学生更是如此。因此，个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上，培养健康的审美观、道德观和人生观。
综上所述，中学生德育需要全社会都来关心和探讨，我们的目的是让每一位中学生都能健康成长并最终成
中学生德育的教学与实践课题研究开题报告 3
一、本研究的目的和意义
着眼未来。教育是几年后去除一切的积累——真善美。因此，发展行为规范的教育是对儿童的终身教育。叶圣陶先生曾强调:“启蒙教育是人格培养最重要的时期。人在生活中需要的习惯、倾向、态度，大部分都是在这个时期形成的，只需要在以后继续培养，自然会成为社会优秀的一员。”培养孩子良好的行为习惯是保证其健康发展、可持续发展和终身发展的基础，为未来奠定基础。
随着时代的飞速发展，我们必须以新的视角来看待和研究学生的日常生活和培养行为规范的教育。德育被提升到学校教育的核心地位，成为德育最基本的内容——学生日常行为习惯的教育越来越受到重视。《中国教育改革与发展纲要》强调学校“我们应该重视对学生进行中国优秀文化传统的教育，重视对少先队员文明行为的培养。做好日常生活和行为规范的培养，是时代的要求，也是贯彻素质教育精神的重中之重。
二、主体的定义
1、“习惯”，指一个人受到某种刺激“固定反应”，一种类似条件反射的有规律的活动，随着时间的推移而形成。习惯不是天生的，是在生活中形成的，逐渐稳定下来的。行为科学研究表明，一个人的行为只有5%左右是非习惯性的，其余95%是习惯性的。所以习惯对人的生活有绝对的影响。著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育，一句话，就是培养好习惯”。中国青年研究中心的专家孙云晓指出:习惯决定孩子的命运”。
2.养成教育一般是指对儿童道德品质和行为习惯的培养和教育。广义而言，养成教育是指人的基本心理素质和思想素质，包括思维方式、道德品质、行为习惯和生存能力，以及健康体质的培养和教育。狭义的养成教育，仅指培养人良好的道德规范和行为习惯。并且特别是指对孩子品德和行为习惯的培养。
淮北市人民路小学是淮北市第一所寄宿制小班学校。学校注重学生行为习惯的培养，积极探索德育和少先队工作。鉴于大多数小学生都是独生子女，父母重智轻德的现象屡见不鲜，有必要进一步加强日常行为习惯教育，促进学生身心健康发展。
相反，我们认为：
(1)学校里的学生比较复杂，城市、矿区、农村等不同家庭的孩子行为习惯差距较大。学生日常行为习惯的培养应该更有针对性和层次性。
(2)日常行为习惯培养方式简单，缺乏评价和反馈。我们认为，从行为习惯的培养入手，探索和研究新形势下寄宿制学校培养学生行为习惯的有效途径，有利于学校管理的效率和优化，有利于学生良好行为习惯的培养，有利于学生的发展，有利于适应新时代的挑战和要求。这项研究无论从现实还是长远来看都具有重要意义。
三、本研究的主要内容
(a)研究目标
1.结合时代要求和少先队教育特点，通过研究和实践，探索出一套适合的寄宿制小班化办学体制“小学生日常行为习惯的形成；教育对策，以促进。
2.通过研究和实践，引导孩子养成良好的行为习惯，深刻理解道德规范，形成正确的价值观。
3.通过研究和实践，优化班主任队伍，提高教师德育水平，进一步推进学校德育工作。
(2)研究内容:
1.探索培养小学生日常行为习惯的有效途径和方法。
2.探索家校社会的多维教育途径和策略。如何将本研究与家庭教育相结合，调动家长和社会教育的积极因素。
3.探索优化班级管理、增强学校德育实效性的科学系统方法。
四、本课题在国内外的研究现状，以及本研究的创新之处
(一)国内外研究现状
理论上，在心理学和教育学领域，有瑞士学者皮亚杰的儿童道德认知发展理论、科尔伯格的儿童道德认知发展理论、班杜拉和西亚斯的社会学习理论，这些理论都侧重于儿童道德行为的训练和发展。美国更注重实践“自然教育。，引导孩子“自我成长”。
我国心理学领域的一些学者关注儿童教育的研究。比如早年的陈鹤琴，最近研究儿童心理学的潘璐、朱执贤等。这些研究基本上都集中在对儿童道德发展和形成的一般理论研究上，对儿童道德的发展和形成影响很大的“Row”研究很少。和&other了解你的感受”是一个统一的整体和过程，前三者最终要落实在“Line”去吧。最近，许多专家从儿童的行为习惯来研究儿童的道德教育，这在中国产生了很大的影响。如中国科学院王继生教授、中国青年研究中心孙云晓研究员主持了优秀青年儿童教育研究、独生子女健康人格培养研究等。实践中，北京市怀柔区、大兴区开展了文明礼仪、家校合作培养小学生良好习惯的调查研究，山东省潍坊市探索了互联网在小学生行为习惯中的作用等。然而，总体而言，对寄宿学校学生行为习惯的培养缺乏研究。
(二)本研究的创新和突破
本课题为应用基础研究，既强调适用性，又注重一定层面的理论探索。围绕寄宿制和小班化学校儿童的日常行为，重点研究和实践小学生在学习、做事、做人等方面的良好行为习惯，使小学生在日常学习生活中养成一系列做人、做事、学习的良好行为习惯，为其健康人格的培养奠定基础。
(1)创新。根据儿童身心发展的特点，遵循教育规律，努力构建创新的培养教育方式和模式，将其融入学生的日常生活行为，多层次、全方位的后续教育，突出以成长为中心的教育理念。
(2)理论意义。本文通过应用探索和实践，总结了寄宿制学校学生行为规范养成教育的规律，丰富了素质教育理论和养成教育理论的内涵
(3)应用价值。本课题从实验入手，探索途径和模式，注重实际应用，可操作性强。要努力培养全面发展的学生，使每个学生都有健康良好的生活习惯，促进他们的`可持续发展。
主要途径是通过个案研究和一系列关于具体行为习惯培养的实验研究，形成新的理论观点和实践方法。在操作层面，给出了相应的实用方法和措施。在寄宿制学校班级管理中，努力探索培养孩子行为习惯的新观点、新方法、新途径。
五、完成条件分析、研究方法和路线
(一)完成本项目条件分析:
1、领导支持，科研经费。学校领导大力支持研究，并为研究提供环境和经济支持。良好的教学条件和领导的重视和指导为研究提供了基础保障。
2.数据丰富，研究有理论支撑。
学校有藏书丰富的图书馆和6万册的电子阅览室。既有班主任工作的理论著作，又有新颖生动的CD资料，还有时效性很强的《班主任之友》、《少先队工作》、《辅导员》等刊物杂志，使课题的研究有了坚实的理论基础和丰富的实践背景。我们的研究组打算为研究组成员推荐和筛选专门的学习材料，以加强学习和提高他们的理论素养。
3.课题组成员结构合理，学习研究氛围浓厚。参与研究的12名教师中，有5名小学高年级教师，其中2名是我市教学圈的新星，4名曾参与国家xx或相关研究，成绩突出。青年教师都是本科和本科学历，有很强的教学和科研潜力。班级管理经验丰富，科研能力强。
(二)、研究方法和路线:
1.行动研究法。主要包括问卷调查:针对家庭教育，由教师设计的与项目实施内容相关的一系列问题。通过家长的提问和回答，可以进一步全面了解目前学生习惯的发展水平。
2.案例研究法。有目的、有计划、有步骤地对学生进行跟踪、记录、观察和分析，采取一定的措施和手段，促进学生良好行为习惯的培养。
3.观察法。在研究中，教师通过有目的、有计划、有步骤地观察和记录学生的行为，获得最直接的第一手研究数据。
4.问卷调查法。文献研究法。对国内外现有的相关理论进行综合参考研究。
坚持理论研究、实验研究和群众性教研活动相结合的研究方法。以理论研究为先导，以实验研究为中心，以教师参与的研究活动为基础，以班会为主要渠道，以学生发展为目的，研究学生，探索方法，总结经验，从而促进学生的良好习惯。积极探索新时期背景下寄宿制学校培养学生的有效方法和途径；探索有效的教育模式，营造积极进取、健康成长的氛围。
六、研究组织管理和主要研究人员的分工
本学科由一批立志改革、不断进步的青年教师组成。
1.该学科的研究和指导专家。
2.实验研究组。
组长:盛博国家项目小学语文阅读教学子项目组长，省级项目小学数学小组合作教学主要成员。教学论文多获省市级奖项；区级学术带头人。从事教学管理多年，现从事小学德育工作。他对小学生的日常行为教育有很高的兴趣和丰富的经验。全面负责研究工作。学习、内容安排、活动召集、组织等。
组长:xxx是中央电教中心信息技术整合专题的主要成员和作者。信息技术研究报告获省三等奖。论文、教学设计、项目报告等。获得十多个国家奖项并部分出版；获8项省级直径奖。从事小语种教学和班主任工作，有丰富的实践经验。安徽省骨干教师，淮北市新星，校本培训讲师。分工:负责研究工作，协助研究工作。收集资料，写报告，上传。
七、实施步骤
课题研究工作进度计划:本课题预计在3月20xx——20xx年12月，分三个阶段完成。为期两年。
准备阶段:(3月20xx——6月20xx)
做好项目申报，制定项目研究实施方案，项目启动，项目分工，理论学习，培训参与研究的教师，做好实验前的准备，组织启动研究。
研究展示形式:项目申请、研究方案、开题报告。
(2)实施阶段:(9月20xx——7月20xx)
组织交流、研讨会等活动。主要包括理论实践研究、学科资料信息收集、研究论文、优秀班会、撰写阶段性研究报告。并对典型案例进行积累和分析。
(1)课题组制定实验方案，坚持半个月集中学习一次，学习交流相关理论。
②实验教师和班主任探索实施养成教育的途径，精心设计好班会，及时总结实验经验，积累整理相关数据。
(3)每月一次，与全校教师讨论交流经验。
孔端成就的呈现方式:
1.教师研究案例
2.阶段研究报告
3.班主任工作底稿
4.团队会议和活动案例
5.问卷调查分析结论6。类别日志样本。
(3)总结、评估、结果发布阶段:(8月20xx——12月，20xx)写研究报告，整理关于行为习惯的研究经验论文，为成功的班会刻录光盘，将论文编辑成卷，总结、发表、推广研究成果。20xx年12月，我迎来了上级领导对学校科研工作的评价和验收。
成果介绍:总结报告、相关研究论文及其他相应的物化成果。(班主任论文汇编、班会等活动案例汇编及光盘、教师研究案例汇编等。)
中学生德育的教学与实践课题研究开题报告 4
我从20xx年9参加全国教育科学“十一五”规划国家级重点课题“和谐德育研究与实验”的子课题“整体构建学校、家庭、社会‘十心’教育体系研究与实验”特殊教育学校“培养耳聋学生自尊心自信心实验与研究”课题的实验与研究工作。在参与课题的研究中，我在行动中学习，学习中反思，反思中提高认识，再把认识形成理论，最后，把理论付于德育实践中。四年的实验研究过程中，有很多收获。
一、理论学习。
在整个研究过程中，重视德育理论的学习，不断地学习相关的理论知识，主要以《公民道德建设实施纲要》、《中小学生日常行为规范》、《教育学》、《心理学》内容为理论依据，并从《班主任》、《中国德育》等德育报刊上学习相关的理论知识。认真研究《和谐德育论》《和谐成长》，深刻理解总课题组提出的和谐德育理念，有求真务实，开拓创新的科研作风。
二、开展行动研究。
研究的过程中，我进行了多次的行动研究，开展了一系列的德育主题教育班会活动。
1、寓德育教育于整个教育教学活动过程中。利用每一个良好的契机对学生进行德育教育，如升旗仪式、德育主题教育月、班队会以及各学科的教育教学活动，真正地使德育教育贯穿于学生的整个学习生活中，达到明显的教育效果。
2、每一阶段都以《和谐德育论》和学生《和谐成长》上的内容为主要依据，认真学习读本，指导学生填写《和谐成长》，并根据重点内容进行相关的德育教育。
3、第二阶段针对《和谐成长》中“学会健心”的相关教育内容，召开了以《战胜挫折》为主题的班会，班会的内容丰富多彩：通过讲读海伦·凯勒的故事，学生了解了一个盲聋哑人是怎么样战胜挫折，自强不息取得成功的'；通过辨析对错，使学生明辨事非，明确了自己努力的方向；通过身边的榜样的现场讲演，使每个学生认识到了自身的不足，同时也树立了战胜挫折的自信心，有决心、有信心迎接生活中的各种困难的挑战，达到了开展班会的预期目的，收到了良好的教育效果。
4、第三阶段开展以《我能行》、《我自信我成功》、《扬起自信的风帆起航》等以培养聋生自信心为主题教育的德育活动课。通过开展这样一系列的有计划有目标有内容的德育活动课，使学生理解了自信的含义，明确了自信的意义，树立了自信心，形成了良好的心理素质，达到了课题研究的预期目标。
5、开展丰富多彩的课内外活动。组织学生参加社会调查，给学生创造平等参与社会的有利条件。通过开展活动，开阔学生的视野，丰富学生的文化生活，增强学生的自信心，提高学生的综合素质。
6、认真制定每阶段的课题计划，在课题计划实施过程中认真做好重点活动记录并及时做好阶段性课题总结。
三、从行动中反思了自己的道德教育方式。
在我开展了一系列的行动研究中，我也反思了自己以往的道德教育方式，感到了一些不足，要进行不断的改进自己的教育方式、与教育艺术。具体有：
1、德育中要贴近学生生活，深入学生内心。
在道德教育中，学生的思想分歧一般很大，很难真正的信服。因此，教育切记空洞，应与学生的生活紧密联系，选取身边的小事例，通过身边的事例，亲身的体验来深入到学生内心，进行有效的教育。
如对学生进行“如何树立自尊心”教育时，从学生的衣、食、住、行等方面存在的问题入手，帮助学生发现问题，引导学生总结问题产生的原因，教会学生克服困难解决问题的方法，从而以点带面、由浅入深的培养聋生的自尊心。由于贴近学生的生活，和学生的生活息息相关，这样的教育就能起到事半功倍的效果。
在教育中还要层层深入，由表及里，逐步触动到学生的心灵。从生活中的点滴小事入手，在学生接受理解的基础上延伸到更深层次的领域，使学生树立生活的信心，学会做人，学会做事，成为一个身心健康的有用之人。
2、直面难点，激发学生讨论。
对于道德教育，每个学生都有亲身体验，都有自己的观点，要加强教育的有效性，就无法回避难点问题，否则教育会走向表面化、形式化。
如在战胜挫折教育活动中，主要是以学生的自身残疾为出发点，针对学生在面对自身残疾过程中出现迷惑、误区展开讨论。通过这些事例，学生很容易共鸣，产生思考的冲动，能积极的参与诚信的探讨。
3、通过正反事例对比，在争辩中获得有效的教育。
道德的理想与现实环境的距离，当代多元的文化对传统教育的冲击，导致学生有很多对诚信的疑问。因此，运用鲜明正反事例的对比，让学生在争论中，达到教育的有效性。
在具体的德育教育过程中，针对聋哑学生日常生活中出现的问题，运用鲜明的正反事例进行对比教育，引导学生展开讨论，既培养了学生明辨是非的能力，又对学生进行了有效的德育教育。
4、从课堂延伸到课外，注重隐形教育。
道德教育单靠一节课是无法达到效果的，需要在班级中，营造一种良好氛围，在生活中，注重隐形教育，由课堂延伸到课外，进行长期、深入的教育。
在每个道德教育的活动中，我都设计一些开放性的问题，延伸到课外，落实到日常的生活习惯中，把德育教育落实到实处。
四、从反思中形成理论，指导德育工作。
在开展课题研究的过程中不断在各项德育活动中反思，总结经验，并进行理性思考，尝试着理论创作，撰写实验研究论文。
主题班会《知荣明耻诚信做人》在20xx年会暨第十届学术研讨会荣获课题研究优秀成果三等奖；
论文《浅谈如何培养耳聋学生的自信心》在20xx年会暨第十一届学术研讨会荣获课题研究优秀成果三等奖；
论文《浅谈聋生自信心缺乏原因及对策》在20xx年会暨第十二届学术研讨会荣获课题研究优秀成果二等奖；
“教育故事叙说”《手机风波》在全国首届中小学优秀班主任和谐育人专业能力大赛征文评比中荣获一等奖。
20xx年度被评为先进实验教师，个人申报课题研究成果《耳聋学生自尊心现状调查及培养策略》。
我在四年多的课题研究中，以课题研究为契机，以理论为指导，以行动研究为主线，不断的反思，不断的探讨教育的有效性。有了很多的体验，感到正是课题，才使我对这个领域有了这么多的探讨与思考，从中获得了很多收获，无论是理论上，还是实践上，使自己教育教学能力上升了一个层次。但我深知这些只是粗浅的认识，我将在这个领域，不断研究，不断反思，不断完善自己，为德育课题的实验研究推广工作做出自己的贡献。
中学生德育的教学与实践课题研究开题报告 5
一、背景简述
1、对问题学生进行心理疏导，是初中生心理发展的需要。
初中阶段是人类个体生命过程中的一个极为特殊的阶段。初中生的心理发育十分迅速，在2至3年内基本完成身体各方面的生长发育进程，并达到初步的成熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过度时期。这就形成了他们既成熟又幼稚的根本特点，所以有人将初中阶段称为“危险期”。许多学生产生了好动、焦虑、冷漠、恐惧、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍。表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难以应对挫折，青春期闭锁等心理，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现伤人现象。因此，对初中问题学生心理现状进行调查以便采取正确的疏导措施，帮助其度过“危机年龄”，正是初中生心理发展的需要。
2、对问题学生进行心理疏导，是我校初中生心理现状的需要
乡镇区划调整后，我镇成为全区人口数量最少、经济状况最差的偏远落后乡镇。小农经济与市场经济的媾合，使得农村这片天地更趋复杂。尽管物质生活水平在提高，但是思想文化的发展却相对滞后，不能满足社会进步的需要，社会道德素质呈现不断下降趋势。社区教育的退化，家庭教育的滞后严重影响学生健康心理的形成，部分学生心理障碍严重，行为偏执，个别甚至出现违法行为。因此，及时地调查初中问题学生的心理现状，以便有的放矢地进行有效疏导，正是我校初中生心理现状的需要。
3、对问题学生进行心理疏导，是我校德育课题研究的需要
学校部分教育工作者缺乏理论指导，习惯用传统的教育方法，忽视了对教育对象的心理研究，德育队伍建设很大层面上体现为教育简单化的特征。往往将心理问题，上升至品德高度，致使教育的收获甚微，教育苍白无力，甚至因恨铁不成钢而发生教育行为的不恰当，导致学生受到新的挫折。因此，对问题学生进行心理疏导，正是我校当今德育研究的需要。
二、研究目的：
1、通过本课题研究，收集和综合国内外有关中小学心理健康教育的实践经验和理论成果，将带有普遍性的规律或原理跟学生群体的心理健康教育实践结合起来，形成切合这部分学生群体的心理健康教育模式，并力求建构相应的理论轮廓，为学生的心理健康教育提供有益的范型。
2、通过本课题的研究，力求较为确切地了解和归纳目前学生心理健康问题所表现的特征及其主要成因，并在区别程度、对症下药的预防、疏导、补偿、矫治的过程中，逐步地缓解和消除他们的心理柔弱、心理偏常、心理障碍乃至心理残疾等状况，促进学生的心理机能的完善和发展，提高其心理素质乃至整个人格水平。
3、通过本课题研究，尽快提高研究成员尤其教师的心理健康教育水平，包括心理健康问题的诊断水平、心理健康教育活动的设计、组织水平，心理健康教育的理论研究水平以及自身的心理健康水平，使之逐步成为研究与实践双赢互动的学术型教育行家。
三、过程概述
（一）、方案设计论证阶段（20xx年12月20xx年3月）
课题调查、定位、拟题、论证，课题组组建、工作分工，课题组培训提高，课题相关理论学习、资料搜集，课题申报方案设计、申报、立项工作。（二）、课题内容试行阶段（20xx年3月20xx年9月）
初步试行课题内容，在此基础上修改课题方案，召开课题开题大会，组织开展理论学习。
（三）、课题研究阶段（20xx年9月20xx年4月）
主要完成以下工作：分期（月份、年龄等）召集主题课程设计、课例方案设计大会；组织主题课程编写，开设各级各类课题相关内容研讨会，不断提出新的设想，再行组织实施、论证，撰写有关调查报告。
（四）、总结论证阶段（20xx年4月20xx年12月）
总结分析一年来的课题实施情况，总结课程与课例设计要点、策略、问题；形成课例研究与教师论文专辑；撰写课题论文、鉴定报告、结题报告；总结课题开展以来的经验教训，指导性开展下一阶段课题申报或本课题研究深入探究。四、课题研究的原则
研究手段主要为：文献研究法、问卷调查法、信息测验法、个案分析法、行动研究法。实行分类要求，分层操作，使理论指导与教育实际紧密结合，使研究成果具有解决实际问题的意义。
五、活动扫描
1、寓心理疏导于学校各学科教学之中。教师要转变观念，变应试教育为素质教育，在教育中积极地挖掘教育思想，多给学生一点爱，多表扬，少批评，多鼓励，少埋怨，创造和谐的教学环境，建立良好的师生关系，在问题学生思想、学习、生活等方面遇到困难时，应主动关心帮助他们，要培养他们克服困难的勇气，教给他们克服困难的方法，在克服困难中培养他们的意志和忍受挫折的能力。
2、开展多种形式的'心理咨询服务。学校设立心理咨询室。心理咨询热线电话，心理咨询信箱，建立问题学生心理疏导档案，使问题学生的心理疾病得到及时治疗。另外利用校园广播、电视、录像、黑板报等宣传工具，针对中学生的心理特点及知识要求，让学生从多角度、多场合接受心理健康教育。引导他们正确认识其身心发展特点，掌握解决心理问题的方法和技巧。转变不良行为，从而使学生具有良好的心理和社会适应能力。
3、开展丰富多彩的文体活动。学校开展丰富多彩的文体活动，如：运动会、文艺会演、演讲比赛、知识竞赛等等，有助于问题学生在活动中锻炼自己，正确认识和评价自己，有助于培养问题学生自立自力的能力，在活动中创设良好的交际环境，舒解心中的压抑和焦虑，在交往中培养问题学生宽阔的胸怀和乐观的情绪，学会控制情绪，对不良心理反应进行疏导。
4、创设好的家庭和社会环境。问题学生的心理健康问题与家庭的培养方式和社会的环境有着直接或间接的关系，有些甚至是家庭社会问题的表现和延续。因此，无论是了解学生心理与行为偏异的原因，还是咨询，矫治计划的制订和实施，都需取得家长和社会的积极支持和配合，因此，要充分利用家访、家长会，对家长进行宣传教育，或通过家访互相交流，让他们畅谈教育子女成功的经验和失败的教训，从而帮助家长改进教育方法。同时，还要积极引导学生正确地、辩证地认识社会各种现象，积极引进社会帮教组织，让问题学生在舒适的家庭中、在良好的社会环境中健康地成长。
六、成效分析
通过本课题的研究，促进了学校心理健康教育的扎实开展，建立了在课题组带领下，以班主任和心理辅导老师(兼职)为骨干、全体教师共同参与的心理健康教育工作体制，初步形成了切合学生群体的心理健康教育模式，为力求构建相应的理论轮廓，进行了有益的探索
通过本课题的研究，对学生的心理和行为特征的分析、探究，初步了解和归纳出目前学生心理和行为特征上的一些共性：如生活水平的自我优越感与独立生活能力的缺乏的矛盾，学习上的高期望值与学习水平的相对滞后的矛盾，摆脱家长束缚(渴望家长帮助)与缺乏亲情抚慰的失落感的矛盾针对诸如自私、怕苦、攀比、骄妄、浮躁、责任心薄弱，优越感过强等心理弱点，通过教师指导、学生体验，在积极的课堂教学、有效的活动训练、和谐的环境陶冶中努力排除心理发展障碍，形成开朗、自信、稳健、坚毅的心理品质。
通过本课题的研究，课题组教师以及课任老师的心理健康教育水平得到了提高。学校和老师全面了解和关心学生，创设了气氛和谐、关系良好的师生关系，学校重视教师的心育管理，营造以人为本的民主的校园氛围与和谐的人际关系，为教师的心理教育提供进修学习的机会，提高教师的适应力，使教师处于一种积极、自信、乐观、向上的健康状态，以旺盛的精力、丰富的情感、健康的情绪投入到教学中去。
七、成果收获
（一）增强了学生的心理健康意识，一定程度上提高了学生的心理品质。学生掌握了一定的心理健康科学常识和简单的心理训练方法，能自觉地在学习和生活中加以运用，提高了自身的心理素质。
（二）教师观念发生了转变。教师非常注重在自己的教育教学过程中的态度、方法、情绪对学生的影响，在一定程度上转变了教师的教育观和学生观。提高了教书育人效果。
（三）提高了教师自身的心理素质和心理教育能力。教师学习了大量的心理健康教育理论，掌握了很多心理调控训练的方法。这些知识、方法的掌握和运用，不仅提高了学生的心理素质，而且教师自身的心理素质也得到了提高。
（四）构建了学校心理健康教育网络。在实践过程中逐步建立了校长领导、班主任和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师、学生和工作人员共同参与的心理健康教育队伍体系，利用广播站、校园网、心理信箱、校园环境等媒体，通过心理辅导课、心理咨询、社团活动等途径共同作用于学生，并积极利用家庭教育和社会力量，形成心理健康教育的合力，建立了立体的心理健康教育网络。
（五）促进了学校德育工作的开展。学生的很多品德问题，是心理问题在行为上的外在表现。通过对学生心理健康教育的实践和研究，使学生能较好地调控情绪，承受挫折，适应环境，有利于促进学校德育工作的正常开展，增强了学校德育工作的实效性。
八、有待进一步研究的问题：
1、对学生心理健康的研究，还处于一个初步认识了解的层面上，如何进一步研究并建构相应的理论轮廓这一方面不够深入，这在一定程度上影响了研究的成效。
2、课题研究中个案分析法、调查研究法等方法使用较好。在下阶段研究中要重视对学生的心理测评，进一步搞好学生个人心理档案，帮助学生进一步了解自我、发展自我，有针对性地强化心理素质训练。
3、加强学习和培训，多学习、多交流，开拓视野，使课题研究行之有效，多出成果。
中学生德育的教学与实践课题研究开题报告 6
xxx镇位于桃源县最西端，与怀化地区沅陵县接壤，辖x个自然村，面积x平方公里，人口x万，为典型的山区乡镇。现有中学1所，在校学生x人；中心小学、完小各1所，村小x所，教学点9个，在校小学生共x人。现有教职工x人，其中在岗x人。
近年来，镇中学行政班子始终坚持把德育工作放在首位，进一步加强中小学德育工作的组织领导，进一步明确了德育工作目标，进一步落实了德育工作内容，进一步拓展了德育工作途径，进一步加强了德育队伍建设，取得了一定的工作效果，现将有关情况汇报如下：
一、加强了德育工作的组织领导，办学指导思想端正。
“减负”符合五项新要求，不把升学率作为衡量学校办学水平的唯一标准，不举行选拔考试，不增减课程门类、难度和课时，不组织集体补课，不按考试成绩给学生排队，尤其是没有办重点班。学校有德育工作方案，班、团（队）有德育工作计划，措施落实。德育组织机构健全，学校建立了校长负责制的德育工作领导小组，责任明确，分工具体；领导小组定期在期初、期中、期末召开了专题会议；学校党、团（队）、学生会组织机构健全，根据各自的'任务开展工作，充分发挥自身的作用。德育工作制度落实，每期召开了德育工作会。
二、明确了德育工作目标，落实了德育工作内容。
一年来，认真落实《学校德育纲要》、《中学德育大纲》、《小学生守则》、《中学生守则》、《小学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》，在中学，我们对学生进行了爱国主义、集体主义、社会主义的教育，培养学生的爱国情感、社会公德和法制意识，养成学生遵纪守法的行为习惯。在小学，我们对学生进行了以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会主义公德教育、社会常识教育和文明习惯的养成教育，使其形成良好的文明习惯和基本的社会公德意识。
落实了德育工作的内容：
一是开展了民族精神的教育，在9月“民族精神教育月”活动中，落实湘教通[xx]274号文件精神，通过黑板报、宣传橱窗、主题班会、文艺汇演、参观访问、“在国旗下的讲话”等形式，营造氛围，各校评选了自创的优秀道德名言，并进行了名言诵读活动，观看了体现民族精神的电影等。
二是开展了诚信教育，在小学侧重“好孩子要诚信”，初中侧重“社会公德讲诚信”的教育，从诚信作业、诚信考试入手，培养了中小学学生诚实待人、守时守信的优良品质。
三是开展了养成教育，认真执行新颁布的中小学生日常行为规范，引导中小学学生从小养成良好的行为习惯，自觉遵守社会公德。
四是开展了心理健康教育，指导学生处理好学习、成长、择业、交友、生活等方面的矛盾与困惑，通过心理健康教育课程建设，开展心理辅导与咨询活动，培养了学生健全的人格和良好的心理品质，增强了学生正确认识自我、调控自我、承受挫折、与人交往、适应坏境的能力。
五是法制教育，在中小学学生中广泛开展了“珍爱生命，远离毒品”教育和崇尚科学文明、反对迷信邪教，定期请法制副校长来校讲课，通过“家长委员会”等形式（有机构、有计划、有活动、有教案），对学生进行法纪教育。
六是开展了安全教育，成立了学校安全、维稳管理领导小组，完善了学校内部安全防范机制，健全责任制和各项安全规章制度，各校贴有永久性的警示标语，加强了食堂、商店、交通、教学、活动等方面的管理与教育工作，聘请有关人员给学生进行安全知识讲座，对师生和学校各类从业人员进行安全教育和培训，培养了师生的安全意识和自我保护能力。
中学生德育的教学与实践课题研究开题报告 7
一、学校概况
新泰市汶城中学（原新汶矿业集团第二中学）始建于1981年，20xx年3月移交新泰市管理。建校三十年来，在上级领导和广大教育工作者的共同努力下，我校现已发展成为一所大型完全中学。学校现有48个教学班，3000余名在校学生。学校教职工来自全国五湖四海，充分体现了学校的包容性特色，为学校的民主管理打下了人文基础。近年来，我们依靠各级领导和社会各界的支持和帮助，扎实苦干、创新进取，办学水平有了长足提高。学校先后被授予“山东省双语教育研究试验基地”、“山东省中小学教师远程研修组织工作先进单位”、山东省煤炭系统“艺术教育特色学校”、泰安市“精神文明建设示范点”、“泰安市国防教育基地”、“泰安市教书育人先进单位”、“泰安市教学示范学校”、“泰安市高中新课程改革重点课题基地”、“泰安市课程与教学工作先进学校”、“新泰市教育工作先进单位”、“新泰市文明单位”、“新泰市师德建设先进单位”等，是北京大学远程教育示范网校、中国矿业大学生源基地、全国知名中学教科研联合体山东省理事学校、山东省高级中学协会会员学校，学校已建设成为既有传统文化积淀又有先进机制活力、教育质量优良、办学特色鲜明的地方名校。
二、主要经验与做法
（一）端正办学理念，全面推行素质教育
我校根据《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》、《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《公民道德建设实施纲要》的要求，树立“德育为首，以人为本”的德育理念，坚持以育人为根本，以教学为中心，全面推进学校德育工作的开展。同时制订了德育工作的目标和规划以及实施方案，始终把德育工作贯穿于教育教学的各个环节。这一目标和计划得到师生、家长和社会的认同，也进一步明确了学校的育人方向。
（二）加强组织领导，健全德育工作机构
成立了以xxx校长为组长的“德育工作领导小组”
组长：xxx
副组长：xxx
成员：xxx、xxx
领导小组负责全校“德育工作”的综合指导协调，领导小组下设办公室，办公室设在政教处，孟宪彬任办公室主任，切实加强组织领导，确保各项工作措施落到实处。设立了政教处、团委、学生会等德育工作专门机构，形成了多层次德育管理模式。同时，成立家长委员会、关工委工作领导小组，充分发挥校外辅导站的作用，形成“全员育人、全过程育人、全方位育人”的良好局面，以确保德育工作有序开展。
（三）切实抓好德育队伍和师德师风建设，落实科学发展观
根据学校的德育工作计划，充分发挥学校德育教育主阵地的作用，全方位、立体化对学生的思想品德进行培养，调动学科教师的课堂育人积极性，将德育教育寓于课堂教学过程中，实施“全员育人导师制”，促进学生全面健康发展。签订了班主任安全目标责任书、教师安全目标责任书、师德目标责任书，明确教师上课所肩负的责任，注重自我品德修养。指导班主任制定班主任工作计划，写好班级工作总结，充分发挥了班集体的育人功能，政教处定期召开班主任会议、班级召开主题班会，传达和落实学校的各种管理制度措施，加强班级管理。对班主任进行培训，召开了班主任经验交流会，努力提高班主任的实践能力、理论水平，进一步提高班主任的事业心和责任感。
（四）切实抓好养成教育，落实学生常规管理
1、坚持狠抓常规不动摇，着力学生行为养成教育。
2、每周坚持组织召开班主任会议，抓好班会工作，总结本周工作，通报各班量化情况、安排下周的班级管理和学生管理工作；召开主题班会，找准主题，重点对学生的日常行为进行管理，抓好落实。
3、利用升旗仪式和国旗下讲话这一重要德育阵地，有针对性地对学生进行纪律教育、法制教育、理想教育、爱国主义教育、心理教育、诚信教育、安全教育，促进了学校精神面貌的.整体提高。
4、落实各项规章制度的管理与量化。制定《班级量化考核细则》并执行，每月量化汇总通报，使常规管理走上更加细致、规范的制度化管理渠道。
5、组织各班级召开家长座谈会，搞好家校交流工作。学校成立了家长学校、组成了家长委员会，对家长进行家庭教育和管理，进行双向交流；并做好家访和家长来访接待工作，密切同家长之间的联系。
6、积极采取各项措施，加强学校安全管理，抓好学生的安全工作。
制定并印发“安全生产月”活动方案，印发了就作息时间致家长的一封信，汛期安全致家长的一封信，与学生、家长签订“预防溺水安全承诺书”，展出“预防溺水，安全度夏”教育宣传专栏，与级部、各班级签订安全责任书，层层落实学生安全责任制，加大安全意识宣传力度，提高学生自我保护意识，从根本上杜绝了安全事故的发生。加强安全保卫和门卫值班，严查强管，门卫坚持封闭式管理，严格遵守来访登记、被访者领人制度、全校师生员工凭假条外出制度；保卫人员严格执行执勤制度，坚守岗位，突发事件，随叫随到，发生案件认真查处详细记录，完善相关档案。定期对消防设施进行全面检查，对容易引发火灾和存放危险品的重点部位及人员集中的场所要重点检查，对消防设施要定期维护更换，确保消防器材的完好；加强食堂、宿舍等重点部位的人防、物防和技防措施。成功组织了全体师生预防地震和防火安全逃生演练。建立了突发事件预警机制，落实各项应急措施。
7、制定并印发学生离校规定，规范学生离校行为，做到文明离校。
（五）营造温馨学习环境，丰富校园文化生活
根据中学生成长特点，遵循德育教育规律，构建符合学校实际，体现学校特色的校园文化体系，结合实施书香工程、幸福教育工程，建设和美校园品质教育，印发“书香校园实施方案”，继成功组织汶城学子“修身行动”尊重主题教育活动，又进行了诚信主题教育活动，组织召开了系列相关主题班会，成功组织了汶城学子“修身行动”诚信主题教育演讲比赛，培育了积极向上的校园精神。“修身行动”已成为我校德育教育的品牌活动。成立学生会，举办各种丰富多彩的社团活动。举办了汶城中学首届宿舍文化节，展出了“秀宿舍风采，展个性魅力”海报，举行了“寝室名称及格言征集大赛”以及我为宿舍管理献计策活动，营造了健康、积极的宿舍文化氛围，促进了和谐的宿舍关系，培养了学生的良好生活习惯，增强了学生的团队精神和集体观念，推动了唯美健康的宿舍文化不断向前发展，促进了和谐校园建设。
（六）加强寄宿生管理，完善管理机制
加强住宿生的管理工作，对于进一步保障正常教育教学秩序，维护学校稳定具有重要的意义。以开展评选“文明宿舍”活动为抓手，提高学生自主自治自理的能力，完善学生自主管理宿舍委员会。学管科紧盯紧靠，定期召开公寓管理人员及舍长会，学习制度，狠抓落实，与宿舍管理人员签订责任书，将公寓管理、班级量化管理紧密结合，通过完善一系列管理措施，本学期学生公寓管理工作有了很大提高。
（七）加强队伍建设，提升教育管理水平
1、组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《未成年人思想道德建设若干意见》、《教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中小学班主任工作规定》等有关法规，使教师培养了高尚的职业道德和良好的师表风范，以及献身教育、乐于奉献的精神，形成了积极向上，努力拼搏的良好局面，构建了平等、民主、和谐的师生关系。
2、学校把德育经费列入预算，切实保证德育经费的投入，学校实施德育的场所和设施得到不断改善。学校定期举行班主任例会，有计划、有重点地对班主任进行思想、业务等常规培训，不断提高班主任的工作责任心和管理水平。同时积极组织班主任外出参观学习，做到取长补短。通过学习、交流、研讨等，推进教育创新，增强德育工作的针对性、实效性和主动性。与此同时深入开展班主任师徒结对工作，促使班主任做到用爱心去塑造、用真性去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶学生，将敬业与奉献落到实处。
（八）明确班级管理要求，提高班主任管理能力
每学期学校都认真挑选责任心强、思想素质高的老师担任班主任。积极开展“双优班”评比，量化班级管理，合理提高班主任津贴以激发其工作的积极性，促进学校“三风”建设。每年举办班主任工作能力比赛，为班主任搭建互相学习的平台，丰富了班主任的工作经验。我校在每年的教师节都表彰先进德育工件者、优秀班主任和师德标兵。
（九）积极开展德育活动，不断提高学生综合素质
学校把法制教育、思想政治教育、养成教育、纪律教育、心理健康教育、感恩教育作为德育工作长期坚持的重点，并根据学生身心发展规律，积极开展一系列主题鲜明、有益于青少年健康成长的校园文化活动，寓德育于活动之中教育，因此都收到预期的理想效果。
1、爱国主义教育。每周星期一的国旗下讲话是我校对学生进行德育教育的常规工作，从中激发学生的爱国热情，培养其爱国主义精神。学校还利用广播系统对学生进行思想情操的熏陶、爱国主义的教育，同时不间断地组织学生开展各类的读书活动、知识竞赛等。
2、法制教育。学生正处在青春期，一些学生的法律意识淡薄，身上存有思想盲从和各种不良行为习惯。为此，学校聘请了新泰市检察院预防科李业鹏科长为法制副校长，把开学第三周定为“法制教育周”，并制定法制教育专项活动方案，利用橱窗、黑板报、广播站、班级学习园地等宣传法制知识，大力地营造了法制教育的环境和氛围。每学期都请法制副校长和校外辅导员为学生上法制教育课，每次听完讲座后都让全体学生写心得体会，并展出心得体会写得较好的优秀作文；另外通过开展以“法制教育”为主题的墙报评比、上好一节法制教育主题班会课等系列活动，不断提高学生的法纪意识，做到“学法、懂法、用法”，全校师生无一例违法乱纪事件发生，学校的周边环境秩序良好。
3、安全教育。学校坚持“安全第一，预防为主”的方针，为了切实做好全校师生的安全教育工作，明确分工，职责到位，做到“谁主管，谁负责”，并层层签定了安全工作责任书，建立安全责任制，安全机构完善，管理网络凸现。每学期学校都将安全教育纳入教育教学计划当中，让安全教育深入课堂。此外，通过开展“安全教育周”的系列活动，重点抓好防溺水现场警示教育、交通安全教育、消防安全教育、食品卫生教育、防网瘾安全教育和安全应急疏散演练，进一步普及安全知识，提高学生安全意识和自我防范能力、应急能力。同时，不断健全学校各类突发事件应急预案，落实各项安全管理制度，确保校园安全，消除隐患，杜绝安全事故的发生，营造出和谐、平安的校园环境。安全工作得到社会公认的一致好评。
4、加强心理健康教育。近年来，学生经常出现心理问题，引起了全社会的关注。为此，我校根据有关文件要求，积极开展心理健康教育，制订新泰市汶城中学学生心理健康教育制度和建立学生心理危机干预机制。主要包括几个方面：
①建立心理咨询室，有专职心理辅导教师1名，负责日常工作事务。
②建立健全学生心理档案，根据“学困生”的心理档案，有针对性地做好个别心理辅导工作，“学困生”转化效果明显。
③每学期定期开展中学生心理健康教育讲座、女生青春期心理健康教育讲座，心理健康教育专题班会课等，在活动中渗透心理健康教育，提高学生自我心理素质。对于“学困生”的教育，学校老师通过电话、家访、“翼校通”等形式与家长及时沟通，共同做好学生的帮教工作或心理疏导工作。
5、积极开展“经典诵读”活动。在开展“经典诵读”活动中，我校结合修身主题系列教育，举办了“尊重主题”经典诵读，“诚信”主题演讲，做到主题鲜明，有较强的针对性和计划性，同时建立读书活动领导小组，建立指导教师队伍，搭建读书平台，多渠道为青少年提供优良图书，定期举办科技文化艺术活动，提高了学生读书的积极性，形成了全员学习的良好读书氛围，推动良好的校风和学风的形成。
（十）开展创卫教育，构建绿色和谐校园
学校充分发动教师挖掘各个学科隐含的环境教育资源，有目的、有计划、有组织地在课程教学中进行创卫教育的渗透教学。
1、在各学科课堂教学中渗透环境教育。学校结合学生身边的实际例子对学生进行教育，让学生明白现在推行的“节能减排，倡导低碳生活”的必要性。
2、开展环保教育主题活动，加大宣传新泰市创建国家卫生城市力度。学校通过举办环境教育专题讲座、主题班会、知识竞赛、征文比赛、环境教育手抄报、张贴宣传图片等向学生宣传环保知识，政教处、团委会经常组织学生开展环保活动，如植树种草，清扫校园卫生，参加步行街卫生大扫除劳动，举办了“小手拉大手，创卫一起走”手抄报和动漫绘画展，向广大师生、群众和家长宣传环保知识，收到良好成效。
（十一）加强文化建设，营造良好育人环境
1、利用宣传橱窗，拓展校园文化阵地。在利用这些阵地开展宣传工作的过程中，力求内容全面，及时更新，包括学生安全、疾病防控、教职工利益、学习的大事要事等，从而提高校内重大活动的公开度，透明度，为创建和谐校园发挥潜在的作用，搭起了以人为本的育人平台。
2、举办丰富多彩的课外文体活动。每年我校都举办元旦晚会、
演讲比赛、征文竞赛、手抄报比赛、篮球赛、乒乓球比赛等系列活动，进而丰富了校园文化，为学生的终身发展打下坚实的基础，创设学校积极向上的文化环境和有利于学生思想道德教育的氛围。
3、学校加快校园物质文化建设。一方面，我校加大校园环境建设，基本实现美化净化亮化，发挥环境育人的功能；另一方面，积极筹措资金，兴建了文化长廊、宣传栏等，提高了校园文化层次。
（十二）构建学校、家庭、社会三位一体网络
1、一是做好家长与学校的互动工作。通过办好家长学校，开展校长接待日活动，召开家长会等，我校教育工作收到了良好的效果。二是搭建家长与学校联络桥梁，建议学生家长开通翼校通短信平台，班主任和任课老师能在第一时间将学校的通知信息、学生的在校情况、学习成绩等通知家长，加快家长、学校的沟通与合作，形成教育合力，从而提高了家庭教育水平。
2、加强对不良行为学生的教育管理工作，形成一套“学困生”转化的监督、评价机制。一是坚持正面思想教育，晓之以理，导之以行；二是支持家访和电访，定期向家长汇报学生的表现和学习状况；三是建立帮扶机制，强化班主任职责，经常与其谈心，交流思想，用情感的力量打动他们，支持帮扶一个，转化一个，争取每位学生的个性都得到积极的发展。
（十三）德育创新
“汶城学子修身行动”于20xx年由政教处策划启动，以“欲成大器，先学做人”为口号，确定了广为认同的“诚信、尊重、礼仪、责任、仁爱、公正”六大修身目标，让学生在道德养成上有了具体的可感知的明确目标。这是学校为为增强德育实效性，从优秀传统文化中汲取德性修养的精华，开展的一项学生道德品质养成的基础工程。目前该活动由学校政教处、团委共同组织，按照“学校推动、班级行动”的思路，通过国旗下的演讲、主题班会、经典诵读、演讲比赛、写修身日记等形式，分主题、分学期地在德育实践中加以落实，现已成为我校德育教育的品牌活动。北京现代教育报和泰山晚报报道和介绍过我校的德育工作经验。
三、存在问题与努力方向
（一）存在问题
1、由于学校建设经费不足，尚未完全解决教学楼及操场改造工作，一定程度上制约学校的发展；
2、青年教师的业务水平及师德标准有待提高，尤其是青年教师的班级管理经验较为缺乏，须加强学习和培训。
（二）努力方向
1、争取上级部门和社会各界支持，加大学校的软硬件建设，完善各功能场室，加快教学楼及操场改造等校园建设；
2、进一步加强教师队伍建设，提高教师队伍的整体素质，强化青年教师的培养，尽快形成一支素质高、业务精的教师队伍；
3、进一步加强德育科研工作，充分发挥科研促教、科研兴教的作用，提高德育成效，把我校办成“规范化、高质量、有特色”的完全中学。
四、自评情况
按照《新泰市中小学德育工作示范校评估标准》的要求，我校对德育工作进行了认真、客观的总结，经对照自查，自评得分如下：A1组织领导100分，A2队伍建设100分，A3教育活动300分，A4德育途径及方法300分，A5德育成效160，A6德育创新30分，自评总分达990分，已符合市德育示范学校的标准。为此，特向市教育局申报新泰市德育工作示范学校评估，请评估组各位领导、专家评估和指导。
新泰市汶城中学
20xx年xx月xx日
中学生德育的教学与实践课题研究开题报告 8
一、选题背景
我作为学校的一名教师，深刻认识到了德育在学校教育中的重要性。在现代化社会发展的同时，德育问题也日渐突出，并且在学校教育工作中发现了众多的问题。如学生不守纪律、不遵守校规，涌现出了很多不良行为，这不仅影响了学校的正常教育教学秩序，也严重影响了学生未来的发展和生活品质。因此，我非常注重德育教育，并且结合实际，设立本次开题研究。
二、选题意义
通过这次德育开题研究，可以掌握学生德育方面的具体情况，了解学生的思想教育、品德培养以及行为规范等方面的问题，以此来探索出德育问题的症结所在，寻求化解问题的有效途径。具体来说，本论文的选题意义有以下几个方面：
（1）提高学生成长成才能力
德育是学校教育的重中之重，是培养具有高道德品质的高素质人才的前提和基础，这也是社会不断发展需要的优秀人才。在学校教育中，我们不仅要注重学生学业成绩，也要注重学生的人格培养，培养学生的人文素质和自我认知能力，同时还要注重学生的创新能力和实践能力，让学生在德育方面得到更全面的培养。
（2）提升教育教学质量
学校教育在培养学生中扮演着重要角色，而德育正是学校在加强学生思想道德建设方面的一条重要途径。教师在德育中起着不可替代的作用，在教学中要注重培养学生的.良好习惯和道德修养，让学生在知识和能力方面得到全面的提高。
（3）推动学校的和谐发展
学校作为教育的基地，应该努力推动和谐教育的发展。通过加强对学生德育方面的培养，教育学生做一个有道德、有文化、有批判性、有责任心的现代公民。这不仅有利学生个人发展，也能够推动学校的健康发展，为社会进步作出积极贡献。
三、选题目的
本次德育开题研究的目的是：
（1）了解学生目前的德育状况，对学生的德育问题进行分析和研究，找到问题的症结所在，探索解决的有效途径。
（2）建立和完善学校的德育培养体系，为学校的德育教育提供有利的帮助。
（3）推广先进的德育教育经验，增强学校的德育教育效果，提高学生的人文素质和道德水平。
四、选题内容
本次德育开题研究将会探讨以下两个方面的内容。
（1）学生德育方面存在的问题
学生德育方面存在的问题是多方面的，本次研究将基于学生德育问题的现实症结，对学生的道德缺失、习惯问题、自我认知和心理健康问题等方面进行深入分析，并进一步提出寻找解决办法的思路。
（2）德育教育有效途径的提出
德育教育在现代教育教学体系中至关重要，需要我们不断探寻新的思路和方法，以更好地推进学生德育教育。在本次研究中，我们将探索合适的德育教育方法和策略，提出一些有效的途径来解决学生在德育方面存在的问题。
五、选题方法
（1）文献资料法
本次研究将采用文献资料法，对国内外有关学生德育方面的文献资料进行归纳和整理，并提出对本课题有益的理论方法和研究路线。
（2）实地调研法
为了得出准确的问题现象和原因，我们还将采用实地调研法，走进学生和班主任的群体当中，进行大量的学生调查和访谈，通过深入学生和教师的交流，来更好地把握学生德育教育方面的实际情况和问题。
（3）实验研究法
本次研究还将采用实验研究法，探讨德育教育的有效途径和方法，通过实验让学生更好地体验到德育教育的好处，并评估其效果，以便更好地改进德育教育工作。
六、研究意义
本次德育开题研究的意义在于：通过科学地研究学生德育问题和德育教育的有效途径，从而为学校德育教育的提升提供理论和实践的支持。同时，目的还要帮助学校教师更好地了解学生，更好地与学生沟通，更好地进行德育教育，从而为学生的人格健全和发展提供有利的帮助。
中学生德育的教学与实践课题研究开题报告 9
课题提出的背景
我们的教育由学校教育、家庭教育和社会教育组成。其中家庭教育是最容易被忽视和弱化的部分。而在人的一生所接受的教育中，家庭教育是长久性教育。家庭教育先于学校教育。并且在学校教育的整个阶段内，一般都自始自终伴有家庭教育。而留守儿童的父母外出务工，由于长期亲子分离，得不到父母面对面的教育和关爱，使得家庭教育的严重缺失。往往会形成孤僻、不合群、厌学、易冲动等问题，在学习上他（她）们不愿意（也没有机会）张扬个性，成为教师教育教学“看客”。能力得不到训练，教育得不到实效。往往是学校几年工作还不如游戏机房的几分钟。形成了非智力因素的后进生。新课标要求我们的教育必须要面向所有的学生，去关爱每一学生，让每一个人都能得到应有发展。留守儿童的教育成了值得我们去重视和深思的问题。鉴于此，提出农村中小学留守儿童的个别教育问题研究，目的在于让这部分留守儿童能乐于学习，生活与学习上都不至于孤独。学到有价值的知识，提高学生自身的能力，得到不同的发展。
课题实施的意义
农村中小学留守儿童的个别教育问题研究，将依据课程理论，现代教学设计理论，教育心理学。遵循中小学教育的规律，适应儿童身心发展特点，用科学理论指导自己，并将优秀的实践经验进行理性的概括，努力建构起改善学生学习方式的理论框架和实践操作模式。
通过研究，力求让教师能够具备先进的课程理念、教育教学观念、开放的教学思想、开创适合儿童发展的课堂，形成自己独具的教学特色，学生能产生乐学的情绪，能从学习活动中获得愉悦体验，培养动手实践、合作探究的意识和能力，提高解决问题的能力，全面提升中小学生学习的品质和水平。
研究对象
本课题研究主要在盘州市的.乡村中小学留守儿童学生中组织实施。
研究的主要内容：
1、农村中小学留守儿童学习现象与发展状况调查分析
对农村中小学留守儿童学习现象与发展状况进行调查，主要反映该类学生学习素质与个性心理以及其它素质的差异及其形成原因分析。
2、农村中小学留守儿童发展现状与实践研究
在调查分析的基础上，借助教育学、心理学等现代教育理论对该类学生的发展实施可行性的研究，并运用与实践中，尝试形成可操作性模式。
3、农村中小学留守儿童素质和活动评价研究。
促进农村中小学留守儿童的发展，应及时的适度的对学生进行评价。此类儿童对待评价感觉敏感，应注重对学生学习过程的评价，重视对学生多维素质的评价，要将检测和其它的评价放啊有机地结合起来，全面描述学生发展的状况，有效促进学生的自主发展。
主要选择以下三个方面进行重点研究：
（1）建立留守儿童成长记录袋，并进行跟踪评价的研究。
（2）建立合适的学习小组，将他们融入进集体学习生活中去。
（3）课间活动与放学后学生情况的调查研究。
课题研究的主要方法：
1、跟踪研究法：在教育过程中采取一对一的跟踪研究，运用必要又合乎教育情理的控制方法，适时的记录每一个有效的数据。探索教育的因果规律，以点到面，层层推开。按阶段制定计划，做好记录，完成总结，并及时撰写体会，总结成果。
2、文献资料法：利用各种渠道合理的搜集与运用各种文献和资料，进行信息的分析与研究，可达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并及时的制定相应研究目标与实施方案等。
3、行动研究法：教师按照计划、行动、观察和反思的顺序，创造性地运用自己已经选择的、有针对性地教育理论，解决具体教育教学问题，改善教育教学工作，并对实践的结果做出总结和反思。
4、经验总结法：是对教育实践活动中所积累起来的教育经验进行归纳与分析，使之系统化、理论化。是自己或其他老师教育实践中的直接感受，实践性强、简便实用。由感性认识转化为理性认识，并且及时通过论文、案例等形式将研究中的经验、心得、理论与实践结合总结出来，归纳提炼。
课题研究的实施步骤及时间安排：
课题研究时间：20xx年9月——20xx年4月
第一阶段；初步开展阶段20xx年9月——20xx年1月
1、研究课题前期准备；
2、拟定课题研究方案；
3、确定跟踪研究的对象。
第二阶段：重点研究阶段20xx年3月——20xx年xx月
1、进行具体实施课题的研究；
2、不定期举行问卷调查，深入了解留守儿童教育发展状况；
3、开展留守儿童教育教学评价活动，探索教育与发展的操作方式；
4、积累研究资料，总结阶段性成果，完成阶段性研究报告；
5、撰写案例和论文，展示优秀颗粒、优秀教学设计和优秀论文。
第三阶段：总结成果阶段20xx年2月——20xx年4月
1、撰写课题研究报告和结题报告
2、接受课题鉴定组的评估鉴定。
研究成果展示：
1、课题实施方案
2、优秀教学案例，教学设计、论文集
3、学生学习日记、周记，小论文展示
4、课题研究专题报告和课题实验报告
5、课题实验经验材料汇编
6、建立农村中小学留守儿童教育问题研究QQ群。
课题研究的保证措施：
1、完成课题研究任务的条件分析
（1）课题组成员的研究能力。课题组核心成员都是从事一线教学的骨干力量，大多具备本科及以上学历。教育教学经验丰富，教科研能力强，朝气蓬勃并积极投身于各种教改实践，科研氛围浓厚。
（2）课题研究经验丰富。课题主研人员均是市、县教育骨干，具有很好的科研经验。
（3）区位优势明显。我校处于县城周边。外出务工人员众多，留守儿童数量较大，研究工作的典型性较为明显，工作开展的可行性较强。
2、研究的保障措施
（1）教师的常规教学为载体，以课堂教学为行动保证，把“教”和“研”结合，采取边研究、边实验、边总结的研究方式，在实际教学工作中形成农村中小学留守儿童的个别教育问题的可操作性方式，并且在探索、验证的过程中不断修改，完善。
（2）加强组织领导。组织相关人员围绕本课题积极开展前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等。
（3）加大校本培训力度。调动广大教师的参与意识，努力提高参与研究的教师的素质。
（4）建立健全研究制度，定时间、定地点、定内容，保证研究落到实处。
中学生德育的教学与实践课题研究开题报告 10
一、课题的背景与课题的提出
我校是20xx年5月新建的一所寄宿制初级中学，学校建校伊始，没有现成的德育活动模式和德育环境，如何有效开展班级德育活动，是摆在学校领导和班主任面前的一大课题。为此，我们学校在学生一入校就开始了对学生德育方面的众多尝试：对新入校学生进行为期一周的军训和上下楼疏散演练活动，规范学生的言行，要求学生见到师长要问好，不在楼内打闹，做到“入楼即静，入室即学”等。这些活动的开展为我们课题组在德育活动研究方面进行的大量尝试打下了良好基础。有效开展德育活动是学校发展的要求，也是教师成长和学生成才的要求。
二、课题的目标、价值
目标：通过研究与推广，进一步加强和改进我校班级德育工作，落实学校教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，建设好学生品德提升工程，逐步构建学生德育日常生活化、德育校内课程化、德育校外社区化、德育资源特色化、德育家庭同步化的德育新格局，使我校初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，打造平安校园、绿色校园、文明校园、节约校园、和谐校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围。培养学生“安全、礼仪、诚信、勤俭、学习、健体、卫生”等方面良好的行为习惯，使学生德、智、体、美、劳等全面发展，为国家输送合格的建设者和接班人。
价值：“德育的本质是实践”，探索具有针对性、实践性的班级德育途径与方法体系，其终极要求是达到培养现代的“德才兼备”优秀人才的目的，也就是德育的功效性。本课题研究就是要按照这样的要求，认真研究、扎实运作，整体构建出班主任班级管理中的德育的途径与方法体系，指导德育工作实践，提升德育工作水平，求得课题研究和育人的“双重”实效。
三、课程研究内容
1.要对班主任班级管理中的德育功效进行研究。班主任班级管理中的德育功效是指班主任在班级管理中，立足于本班学生的素质，培养学生长期的良好品德，从而提高学生良好的思想道德素质。如何让学生长期形成良好的品德，是研究的.重点。
2.班主任班级管理中的德育功效的现状及原因的研究，明确现状，寻找原因。
3.使广大班主任逐步掌握与德育相关的基础性理论，如德性论、德育论、系统论等，并坚持以这些德育的理论来指导自己的实践，通过班主任的积极探索和实践，总结出符合武威第二十三中学实际的且行之有效的班级德育的方法及途径，并形成理论。
4.探讨优化班级管理，加强班级文化建设，提升班主任班级管理中的德育功效的科学、系统的方法，班主任通过加强班级文化建设，达到润物细无声的德育之目的。
5.探讨班主任的隐性德育教育在德育工作中的重要作用，主要是对学生的思想品德、政治觉悟、个性特征起着非预期的、隐蔽的、不规范的影响教育的作用。主要侧重研究班主任的人格因素和情感因素。
6.探索班级德育教育的最佳模式。让学生了解掌握中学生行为规范，培养自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力。培养学生的自尊感、友谊感、正义感、责任感、集体荣誉感，从而达到激励人、教育人、塑造人、规范人、指导人的目的，促进学生的健康成长和终身发展，提高学校德育整体水平，推进学校德育内容系统化、规范化、科学化的建设，形成最佳的德育教育模式。
7.进一步丰富德育内容及评价体系，构建班主任班级管理中的德育教育新模式。从学生自身行为习惯出发，引导学生团结友善、和谐合作、自主进取、积极探索，努力创造的情感体验、思想认识、行为习惯和优良品质，自觉培养高尚的道德情操，为他们的人生发展奠定基础。
四、课题研究的对象和方法
1.研究对象：武威二十三中八年级学生，分实验班、对照班。
2.研究方法：
（1）问卷法：设计调查问卷，通过问卷了解不同年龄、年级学生特点，了解学生思想品德水平、个性特点，针对学生实际采取相应的教育方法。
（2）活动法：班主任、家长协同一致，开展丰富多彩的、针对性强的主题教育活动，充分发挥班主任、家长的作用，调动学生的积极性，尊重学生，全面实施全程分层德育，力求收到成效。
（3）理论研究法：钻研心理学、教育学理论、德育理论，探索初中班级德育的新途径。
（4）案例分析法：通过实例来总结出一些班级德育活动的操作方式和评价方法。
（5）经验总结法：建构符合本校、本学科实际的方式，推出一批有推广价值的研究经验和成果。
中学生德育的教学与实践课题研究开题报告 11
本文主要从分析德育现状，拓展德育课题、建设教师队伍，形成育人环境这几个方面进行讲述。其中，主要包括：德育要求缺乏一贯性;重智育轻德育的倾斜价值取向;家庭、社会与学校德育步调不一;教师思想不统一，共识没达成，德育体系没构成;抓学习研讨;抓实践体悟;抓反思重建等，具体材料请详见下文：
一、分析德育现状，拓展德育课题
学校在规划重点课题“学校整体性德育体系构建研究课题”中，对“中学的德育现状究竟如何”进行了大量的调查和深入的分析。调查分《教师问卷》、《学生问卷》和《家长问卷》，采用分层整群抽样法，选取xx中学原一年级160人，原二年级150人，原三年级170人;选取与学生样本相关的任课教师、班主任及学校德育干部、校领导30人。调查结果均通过统计对比分析。这项调查结果比较准确地反映了以前xx中学德育工作的实际情况，对进一步加强和改进中学德育工作，提供了现时的着眼点和着手点。为此，我们对这项调查结果与分析特别予以总结。
调查结果1、德育要求缺乏一贯性
德育目标内容缺乏一贯性。
德育工作必须要有明确的德育目标和要求，也就是说，通过教育要促使受教育者成长为具有何种道德品质的人。变动不居的德育要求，使得德育工作总是浮在表面，难以深入下去。如果倡导的德育目标总是变来变去，就很容易滋生浮躁的情绪和急功近利的工作作风。这种尚处于“他律”阶段的道德行为，一旦脱离了外在的控制，很容易倒退到最初的状态。
调查结果2、重智育轻德育的倾斜价值取向
重智育轻德育的现象成了一种普遍的倾向。从过去的“只要学好数理化，走遍天下都不怕”，到今天的“出国热”、“电脑热”，人们的意识中或多或少都有些看重知识，看重分数的倾向。家长只关心子女的考分而漠视思想道德品质，高校录取新生也只看考分而淡化品德表现。社会需要、就业压力、高收入的回报，以及家长的.投入与期望等原因，都不可能从根本上改变升学竞争的压力，这就使学校德育工作受到巨大的牵制。在很多学校，德育处于智育的从属地位，评“三好”常常是“一好”代“三好”，德育工作的整体性、完整性及渗透性都不能在学校工作中有所表现。因此，德育工作总是流于形式，而很少落实到学生道德行为的改变上来。
调查结果3、家庭、社会与学校德育步调不一
学校德育是德育教育最重要的方式。但是，学校内部的德育环境建设由于受物质条件的制约普遍比较落后。而由于社会经济的发展和人民生活水平的提高，各种影视、娱乐场所如雨后春笋般地涌现，学生社会生活的领域迅速扩展，大量家长长期外出打工，单亲家庭的出现，无不使学生的成长脱离了家长的正确引导，这给学校的德育工作带来了巨大的挑战。
学校德育侧重于正面教育，灌输的是真、善、美的东西，而学生在家庭、社会却耳闻目睹了许多光怪陆离、纷繁复杂的社会现象。这样，学生一旦走出校园，感受到多彩多姿的社会时，便会感到学校、老师灌输的思想信念、道德情操显得多么单薄、多么脆弱，以至于出现了“学校辛辛苦苦教育五天，抵不上学生回家两天”的状况。
调查结果4、教师思想不统一，共识没达成，德育体系没构成
教师比较重视对学生进行道德知识的灌输和教育，忽视学生在德育中的作用，忽视作为独立个体，有着巨大发展潜力和个别差异的、有智慧的、有情感的人的存在，忽视了学生个人存在学生知、情、意、行不能相互作用、相互影响、起不到共同发展的作用。各个环节、部门在对德育的认识上没有统一思想、达成共识，构成德育体系，形成德育氛围。
实验研究表明：改进我校的德育工作，重新树立学校在社会上的良好形象，已成为摆在面前的一个迫切需要解决的问题。学校经过认真分析，确定把德育工作放在首位，坚持德育工作前瞻性原则，“以人为本”，树立德育的核心地位，坚持面向全体学生，确立“抓基础、严管理、重建设、讲实效、创特色”的工作思路，以整治学风，培养良好学习习惯为德育工作重点，逐步完善教师德育队伍建设，不断扩展德育的深度和广度，完善学校教育、社会教育、家庭教育“三结合”网络，构建符合时代要求的学校德育体系，实施德育的现代化、科学化，不断推进素质教育，全面提高学生思想道德素质和科学文化素质。
二、建设教师队伍，形成育人环境
教师是学校教育的主要引导者，在不断的探索实践中，我校逐步形成了以“学习研讨——实践体悟—反思重建”为主要抓手的新型教师队伍建设基本思路和策略。
1.抓学习研讨。
“整体构建学校德育管理体系研究”推广实验，要求从校长到教师的整个教育观念进行全面更新，形成一整套以学生的终身学习和主动发展为基础、以生命观为核心的涵盖着目标、价值、对象、活动及管理的现代教育观念系统，并通过积极的研究性实践，将理念转化为校长、教师的不断创新的教育教学和办学行为为。因此，学校了“以人为本、面向全体、立足终身、管有特点、教有特色、学有特长”的办学理念。
2.抓实践体悟。
教师教育观念的转变和教学能力的提高，理论学习是基础和前提，但光凭看专著、学理论，是远远不够的，必须要通过自身的实践和体悟，才能逐步达到观念的内化和迁移，并将内化了的教育理念转化为具体的教育教学行为。因此我校实验课题开题以来的推广实验中，十分注重抓教师的实践体悟，一方面充分关注日常的课堂教学，通过班级的班团活动来具体指导和掌握教师日常德育管理实践的状况;另一方面，学校经常开展各种形式的专题研讨活动来强化教师的实践体悟，每学期以学科组为单位开展一项专题研讨，人人上德育研究课、个个班级召开主题班会，丰富的经常性的有指导的实践活动，为教师的成长提供了坚实和宽阔的舞台。
3.抓反思重建。
“学校整体性德育体系的构建研究”非常注重教师反思和重建能力的培养。主动的反思习惯、良好的反思和重建能力，是教师自我持续提高与主动发展，成为“智慧型”新型教师的一种重要途径。我校将培养教师的反思和重建能力与学校的德育管理工作紧密结合，作了积极的探索：一是进一步完善了学校不仅是育人的主阵地。而且也是社会主义精神文明建设的重要阵地。学校注重研究新时期校园文明建设的特点和规律以及教育发展的规律，研究学生的特点和成长规律;二是根据教师上交的“德育教育反思笔记”，校实验指导小组及时发现和捕捉教师实践研究中的“亮点”，并帮助其总结，形成案例或课题，开展个人特色项目的研究;三是充分发挥教研组在培养和提高教师反思重建能力方面的独特作用，在组内积极倡导经常性的集体反思和重建，并根据实验过程出现的问题确定新的课题研究，为德育课题研究了更多新的内容，学校各实验教师向学校课题组申报了14个子课题，研究的范围涉及到学校德育管理的各个方面。形成了良好的育人环境，因此学校课题指导王贤银校长了“让校园充满教育，让教育充满思想，让思想充满智慧，让智慧促进发展”的教育思想。
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