改革教学观念 提高语文教学成绩
一、以学生为主体，营造民主和谐的课堂氛围
语文教师要转变教学观念，要把课堂的主动权交给学生，让学生成为课堂的主人。在课堂上教师要创造一种民主和谐的教学氛围，使学生在轻松愉快的气氛中主动地、自主地学习。教师应该用渊博的知识征服学生;用妙趣横生的教学语言感染学生;用灵活多样的教学方法吸引学生。营造民主和谐的课堂氛围有利于师生的互动，这样学生的潜能才会得到最大限度的发挥。比如，教学曹禺的话剧《雷雨》，为了加深同学们对其主题的理解，我找来1999年月北京人民艺术剧院落成再次重排的《雷雨》碟片，组织大家观看。看完后，组织学生认真讨论。大家在一起共同探究《雷雨》的主题和人物的性格特点。课堂上争论得十分热烈，多数同学都发表了自己的看法。课后同学们都写了观后感，大家谈得都很深刻。这篇课文我教过好几次，唯有这次教学效果最好。
二、鼓励学生自主学习，提高课堂效率
新课程标准特别强调教师课堂教学的效率，主张课堂教学要追求“有效性、高效性”。课堂上，教师鼓励学生积极地、自主地、主动地学习，这是提高课堂效率的最好方法。学生只有直接参与探索新知识的全过程，才能对新知识记忆深刻，感受到学习的乐趣和成功的欣喜。所以，在教学中，教师要多引导，多指导，在此基础上，让学生多动手，多动口，多动脑，积极参与思考和讨论。例如：在学习《茶馆》一文时，很多学生无法理解文章的深层含义，只是肤浅地看个红火热闹。这时候教师要适时地加以引导，提醒学生作者写作的大背景。可以在指导学生通读的基础上 先列一个提纲，然后一方面一方面地指导学生分析概括。提纲可概括为：封建主义，帝国主义，社会渣滓，民族资本主义，市民，农民。按照这个提纲，引导学生自己学习，分析剧情，就可以使学生认识在帝国主义、封建主义双：重压迫下中国人民的悲惨遭遇，认识那个时代的民族危机和社会危机。
在自学过程中，划分学习小组是比较好的合作学习形式，便于开展学习和讨论。我在教学中更多的是采用这种方式，学习效果比较好。但在分组时，教师要注意按学生的学习成绩好坏搭配开，否则不利于学生间的讨论。
三、跳出课本局限，开阔学生视野
新课程标准明确提出了“学校应在课程标准的指导下，按照具体条件和学生的需求，有选择地、创造性地设计和实施课程，开发利用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，发展教师的教学个性和业务特长，根据时代的需要建设开放、多样、有序的语文课程体系。”就是说，课本是我们教学的范本，不是唯一的读本。我们应该根据学生的实际，有选择地跳出课本的束缚，丰富语文教学资源，开阔学生的视野，提高学生的语文综合能力。
新课程标准强调的开发课程资源，就是要我们语文老师在教学的过程中，要注重引导学生走出课本，走出课堂，广泛涉猎有关语文的知识，在社会实践和家庭生活中随时学习语文，把课堂中学到的东西延伸到课外，做到课内外结合，得法于课内，得益于课外。
把语文学习的空间无限地延伸出去。具体做法是：结合课本这一范本，拓展课外阅读，以延伸、深化语文学习内容。这不仅是对学生学习的要求，更是对教师教学的要求。教师应在教学中超越教材，超越课堂，给学生提供更多的信息资源。职高的.语文教学一定要重视学生的课外阅读，尤其要组织学生多读。比如，可以向学生推荐一些值得一读的课外读本，例如刚刚出版不久的系列读本《天下阅读》，很适合高中生品读。该读本分为亲情篇、励志篇、理想篇等等，对高中生特别有教育意义。再说其中的很多文章在写法上也各有千秋。寒假前，我特别向学生推荐了这些读本，很多学生按照我的要求做了。开学后，我抽查了学生的读书笔记，学生在读书笔记中记录了很多内容。
四、教师要在教学中倾注感情
语文教师应该拥有激情，“激情”是语文教师情感素质的内涵之一，它可以使沉闷的课堂充满生机。文学本是能让人感动的艺术，被感动着的师生应是如痴如醉的，被感动着的课堂应是灵气四溢的。因此，语文教师在教授文学作品时应是饱含深情的。例如在读《再别康桥》时，应注意朗读的节奏，言谈中应透出对康桥的喜欢，投入感情，创设出宁静和谐的氛围，这样更加有助于学生对文本内容的深层理解。新课改明确要求教师在教学过程中注意对学生文学情感的培养，因此，教师必须在课堂授课时倾注自己的情感。
新课程实施好几年了，作为职业高中语文老师应该走在教育教学的最前列，不断探寻新的教学方法，为培养更多、更优秀的创造型人才作出我们应有的贡献。
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