高职《网络综合布线技术》课程项目教学法的实践与探究
1. 项目教学法
概述项目教学法是工学结合一体化教学中最常用、也是最有效一种教学方法。简单地说，就是由学生和教师共同实施一个完整“项目”的教学活动，教师将授课内容融于项目中，帮助和指导学生实施和完成工作项目。在国外的职业教育中，项目教学法已被广泛使用，德国教育专家曼弗雷德·海因里希教授曾在我国举办的“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上，介绍了一个“项目教学法”的实例——“给你55分钟，你可以造座桥吗?”首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目，然后学生分组对项目进行讨论和写计划书;接着正式实施项目——利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的“慧鱼”模型拼装桥梁;最后进行项目结果的演示，让学生阐述构造的理论，由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤，学生充分发挥了自己的创造力，培养和提高他们的实践能力、分析能力和综合能力。
项目教学法的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。
2. 项目教学法
在《网络综合布线技术》课程中的应用《网络综合布线技术》是一门与工程项目结合非常紧密的课程，主要讲授建筑物和建筑群之间弱电系统网络布线设计、施工、测试、验收等内容。针对这个特点，我们在课程教学中引入项目教学法，进行了相应的探索和实践。项目教学法成功的关键，在于对“教学项目”的选取。因此，我们按照循序渐进、前后衔接紧密、贴近现实、贴近行业、彼此独立的原则，选择出一个能够包含全部教学内容，且为完整的工程项目，尽可能有机地结合多项知识点，合理整合不同的教学模块，使技能和知识有机统一，从而达到调动学生学习积极性、提高学生工程实践能力的目标。
2.1 教学设计在《网络综合布线技术》课程教学方面，结合学习领域、工作领域与技能需要，将理论教学与实践教学有机地结合起来，积极探索理实一体化的项目式教学模式。教学设计中学生按小组为单位进行划分，以一个具体的综合布线工程项目为背景，从编制项目招投标书出发，介绍综合布线工程技术的基本概念、产品选型，以实例项目来开展工程的方案设计、项目施工、工程项目管理、网络测试、工程验收和管理维护等内容，围绕工程实践中的具体案例进行分析，突出培养学生的网络布线工程设计和现场施工等工程实践能力。
2.2 教学实施
2.2.1 明确项目任务，做好教学准备工作在《网络综合布线技术》课程的项目选择上，首先要考虑到所选项目需要学生掌握的知识点有哪些，计划达到的能力目标是什么，确保实施项目化教学后，实现课程的培养目标。其次要考虑到项目的完整性，项目从设计、实施到完成要形成一个完整的作品出来，作为项目的成果，使学生完成项目后有一种成就感，以提高学生的学习兴趣。因此，结合综合布线行业标准、工作岗位和业界能力要求，在充分分析课程知识结构的基础上，我们通常选择中等规模的智能大厦、校园或小区实际工程的完整项目案例作为设计对象，并充分准备项目前期材料，提出用户需求，让学生实实在在感受到实际工程项目的氛围。
2.2.2 以小组为单位，制定实施计划在具体实施项目化教学时，如果安排全班学生一起完成一个工程项目，会造成每位学生知识点掌握和项目压力均不够，可能会失去项目教学本身的意义。因此，项目教学法常常使用分组教学模式，教师可将全班学生分成若干个小组，每组约5人，按学生日常学习态度、知识技能及水平进行合理搭配分组，以培养学习小组协作和团队精神。课程教学中均以小组为单位分配任务，按照工程项目设计和施工流程开展一体化教学。在教学实施过程中，可根据教学内容采用启发式、案例式和讨论式等课堂教学模式进行授课，师生一起共同完成预定的项目任务。
2.2.3 实施项目教学，实现教学目标在《网络综合布线技术》课程的项目教学中，教师给出一个实际工程项目，整个课程就以这个项目为主线来进行教学安排，即按照项目前期招标、方案设计、现场施工和测试验收这四个实施流程来进行教学。在此过程中，学生确定各自在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照已确立的工作步骤开展工作。
(1)工程招标阶段：教师给出实际工程项目后，学生以小组为单位编制项目招投标书。在招标书编写过程中，教师指导学生掌握招标书的编制规则、格式和需要达到的效果;引导学生学习我国现阶段综合布线的国家标准：GB5031l_2O07《综合布线系统工程设计规范》和GB50312-2007《综合布线系统工程验收规范》等;在讲授网络综合布线常用设备和品牌产品选型时，介绍市场中的设备采购技巧，并按照工程的实际情况，以满足用户需求为标准，按照技术先进和经济合理相统一的原则来讲授产品的选择;指导学生进行用户需求分析，掌握用户需求分析技巧，学会统计各个工作区信息点的数量和类型及布线位置;指导学生学会制作信息点统计表、材料统计表及价格预算表、工程项目的概预算分析及报价技巧。
(2)方案设计阶段：在方案设计阶段，网络综合布线系统设计所要求的知识点和能力目标主要包括：1)能评估用户通信需求;2)了解物业弱电布线要求;3)会分析水平、垂直布线通道等布线环境;4)能编制网络系统设计方案;5)熟悉不同子系统布线介质的选择;6)能绘制设计施工平面图等。因此，在学生完成项目投标书编制，进入方案设计阶段后，对综合布线六个子系统的设计可以采用工程案例方式进行项目教学。学生通过对工程案例的理解和借鉴，更容易掌握方案设计的要点，顺利完成本项目方案的设计。例如：在工作区子系统设计中，通过案例形式讲解单人办公室信息点设计、多人办公室信息点设计、集中式会议室信息点设计、超市信息点设计、学生宿舍信息点设计等内容。
(3)现场施工阶段：综合布线现场施工一般分为3个阶段，即施工准备、正式施工、调试开通。针对现场施工部分工程实践性强的特点，在该阶段授课中引入现场教学法，以学校教学楼或其它建筑物为实例，带领学生走出教室到预先选择好的场地，进行现场授课。指导学生如何勘察走线、如何考虑管路和线槽的隐蔽性、如何实现将对建筑物的破坏降到最低程度等;指导学生如何在利用现有空间的同时避开电源线路、空调管路、水管管路，对线缆做必要和有效的保护措施，对现场施工的可行性和工作量如何做出切合实际的判断和度量等内容。从教学效果上看，施工阶段采用现场教学比单纯在课堂上灌输要好很多，能够起到事半功倍的`效果。
(4)测试验收阶段：综合布线验收测试是指用电缆、光缆测试仪对综合布线工程进行的现场验收测试。在这个阶段的教学中，主要指导学生熟悉和掌握水平链路、垂直链路、骨干链路的测试方法和技巧，熟悉《国际商业建筑物布线标准》(TIA/EIA568)和《中华人民共和国通讯行业标准》(YD/3926.2—1997)等验收测试标准，掌握通用型网络测试仪和FLUKE测试仪使用方法，学会编制工程测试报告等内容。
2.2.4 检查评估《网络综合布线技术》课程实施项目教学后，教师需要对整个项目教学过程进行监控、验收评价学生完成的项目报告、对共性问题进行总结归纳、展示和点评优秀作品。其教学评价可采用多元化的考核方式，先由学生对自己的工作结果进行自我评估，再由教师进行检查评分;师生共同讨论、评判项目工作中出现的问题，通过对比师生评价结果，找出结果差异的原因。
2.2.5 课程考核考核方式采取以过程考核为主，以期末理论知识笔试与实践考核为辅的考试方法，按平时操作成绩(2O%)+小组项目设计报告(30%)+期末理论与实操考试(50%)的比例综合评定学生成绩。重视学生平时作业，对实验实训报告、作业、方案设计书等从严要求，从每一个教学环节上保证教学质量。
实践证明，这种考核方式更能客观真实地评价学生对课程的学习和知识掌握情况，更能全面地考查学生应用课程知识解决实际问题的能力。
3. 结束语
在《网络综合布线技术》课程教学中引入项目教学法，使学生对整个课程体系有一个更加全面的认识，更容易理解和掌握知识点，有效锻炼了学生分析问题、解决问题的能力，并且使学生积累了一定的工程项目经验，收到了较好的效果。当然，项目教学法的实施和完善是一个长期探索和实践的过程，需要我们不断探索和改进，才能更好地达到提高课程教学效果的目的。
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