中学生物科学哲学观点探索
严肃对待生物，用唯物主义的教学观点教学生物，培养学生的唯物主义哲学思想，这对学生今后的人生走向和人生目标具有非凡的意义，至少可以把学生培养成德才兼备对社会有用的人才。下面是小编搜集整理的中学生物科学哲学观点探索的论文范文，欢迎大家阅读参考。
摘要：自1978年起，我国高中生物课程历经屡次变革，但我国高中生物教学普遍重迷信教育轻人文教育，鉴于此种景象，作者提出本课题，希望能协助我们生物教员更好地在生物课堂上展开对先生哲学素养的教育。
关键词：生物教学;哲学观念;教学办法
1.高中生物教学中的哲学观念
生物学是一门自然迷信，而哲学是在各学科的根底上构建出来的，那麼，在高中生物知识体系中也必定包含很多广博的哲学观念。这些哲学观念都可以经过生命活动表现出来。比方哲学里存在统一一致规律，是指任何事物之间都包括矛盾性，事物矛盾单方既一致又妥协推进事物的运动、变化和开展。
2.高中生物教材知识点与哲学观念的结合细目表
笔者结合马克思主义哲学观念找出高中生物?教材中对应的哲学观念，并做剖析，绘制了如下细目表.
3.高中生物哲学观念的教学办法
3.1结合古代信息技术采取多样的教学形式
立足于传统的教学形式和常用的讲授、解说教学法，很难无效完成情感、态度与价值观目的。生物学教员应积极自动采取多样的教学形式、办法和手腕，如探求式、运用演示、实验、各种古代化教学手腕，生动、抽象、详细地停止教育，培育先生实事求是的迷信态度，使先生以形状的.形式看法事物的实质。例如学习生物退化中自然选择这一内容时，把先生分红几个小组，让先生本人上网查阅材料，理解生物来源的各种学说。在课堂上，教员播放生物退化历程的视频，调查，剖析，研讨，最初得出结论。经过展开这样一门研讨性课程程，可以培育先生实事求是的观念，也可以培育先生质变到量变的观念，培育先生透过景象看法实质的才能。这种形式不只让先生学到了知识，培育了先生的辩证唯心主义思想，而且学会了怎样发现成绩、考虑成绩和处理成绩。
3.2不同窗科知识优化组合
古代教育理念倡导学科间的优化组合，假如把哲学观念贯串于各学迷信习的一直，就能高高在上、提纲攀领。比方说中学物理次要由物质方式(热、店、光、电磁核物理)和运动力学组成，从唯物观的角度看，各种物质方式可以被精确定位，它们皆具有运动和运动的绝对性。运用构造与功用这一哲学观念，异样能精确掌握中学化学的全体局部，如在元素周期表上，各种原子按照电子排布、半径等特点构成同族，同族元素又具有化学性质类似，并呈递变规律。相应的，假如高中教员在生物教学中引入物理、化学、天文等学科知识，甚至是人理科学，则在内容的普遍联络中能让先生自主体会学科之间的联络，从多方面验证哲学观念，加强自动构建哲学观念的认识，从而到达良好的学习效果。
3.3强调知识发作进程
知识的发作进程是指知识的构成进程，即迷信家得出某一结论的进程，包括从作出假定→实验论证→得出结论的推理进程。教材?一中在引见光协作用发现和进程时，从最早的普里斯特利发现动物可以更新空气→萨克斯证明绿色叶片光协作用发生淀粉→恩吉尔曼证明氧是叶绿体释放出来的，叶绿体是绿色动物光协作用的场所→鲁宾卡门证明光协作用释放的氧全部来自水→光协作器具体进程，依照发作顺序层层递进，直至得出结论。教员在解说进程中，不能只局限在结论的强调，要让先生更多地关注知识的探究进程，感受迷信知识由浅到深、由片面到片面的开展规律。
参考文献：
[1]肖前.马克思主义哲学原理.中国人民大学出版社，2008.
[2]梁愈.高中生物学中的哲学观念.中先生物学，2012(8).
[3]李天斌.高中生物教材中的哲学观念.杏坛沙龙，2012.
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