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护理专业本科生的自我和谐与心理控制源的关系
目的 了解护理专业本科生的自我和谐与心理控制源的状况，并探讨自我和谐对心理控制源的影响。方法 采用自我和谐量表(SCCS)和内控性、有势力的他人及机遇量表（IPC）对350名护理专业本科生进行评定。结果 护理专业本科男生和女生在自我与经验的不和谐、自我的刻板性上存在显著差异（p<0.05或p<0.01），在自我的灵活性上不存在显著差异（p>0.05）；单因素方差分析显示，护理专业本科生心理控制源的性别差异达显著性水平（p<0.05或p<0.01）；相关分析和回归分析表明，护理专业本科生的自我和谐对心理控制源有显著的影响。结论 护理专业本科生自我和谐与心理控制源在性别上具有显著差异，自我和谐对心理控制源有显著的影响。
护理专业本科生 自我和谐 心理控制源
Objective: To study the condition of locus of control, self consistency and congruence of care professional undergraduates, and to probe into their relationship. Methods: 350 care professional undergraduates were examined by using SCCS and IPC. Results:Among the care professional undergraduates, there were significant gender differences in self inconsistency and self stiffness（p<0.05 or p<0.01）; there was no significant difference in self agility （p>0.05）;there were significant gender differences in locus of control according to single factor ANOVA（p<0.05 or p<0.01）. Correlation and regression analysis showed that locus of control obviously affected self consistency and congruence. Conclusion:Self consistency and congruence and locus of control of j locus of control’ had significant difference in sex. Self consistency and congruence obviously affected locus of control.
Care professional undergraduates Self consistency and congruence Locus of control
1 引言
自我和谐是C.Rogers人格理论中最重要的概念之一,它与心理健康有着密切得联系，它指的是自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调 [1]。如果个体所体验到的自我与经验的差距过大，就会使个体产生焦虑或紧张的心理，这是一种不和谐的状态。个体为摆脱这种不和谐的体验，势必会采取一定的防御反应或措施，而这样就有可能使得个体产生某种心理障碍[2]。“心理控制源”来自于社会心中的罗特（Rotter）的社会学习理论[3]，他认为“心理控制源”是有关个人性格、行动与事件结局间关系的泛化期待，也即个人对有关他的事情负个人责任的程度。国外许多研究表明，心理控制源对一个人的心理产生很大的影响。Blanchard Fields Fredda 等[4]对青少年、青年、中年人、老人的研究发现，青年中在逃避危险、敌对反应、自责采用内在控制，有势力的他人控制更利于老年人问题的解决和自我控制，而机遇控制对老年人的自我控制也极大的肯定相关。Bennett Pauld 等[5] 抽取11401名被试，显示吸烟者采用内在控制、有势力的他人和机遇控制，机遇控制对吸烟者的吸烟状况和健康有极大的相关。Sinha Birendra K 等[6]通过对198名印度学生和344名加拿大学生的调查表明，印度学生采用机遇控制而加拿大学生采用有势力的他人和内在控制。潘利若等人的研究认为个体的自我和谐与心理控制源具有显著的相关[7]。本研究探讨护理专业本科生的自我和谐与心理控制源的关系，既有助于丰富我们对自尊的认识，也有助于相关院校对护理专业本科生开展有关干预与指导。
2 对象与方法
2.1 对象
2010年10月，抽取江西中医学院科技学院、南昌大学医学院和赣南医学院护理专业本科生390人，主试和被试单独测试，共发放问卷390份，全部收回，有效问卷为350份，有效率为90%，其中男生50名，女生300名，年龄在19-24岁之间。
2.2 工具
2.2.1 自我和谐量表(SCCS)[8]
含自我和谐量表（Self Consistency and Congruence Scale）是用来评定个体自我与经验之间的协调程度，共35个题目，采用1-5级（即从完全不符合-完全符合）评分，包括自我与经验的不和谐、自我的灵活性和自我的刻板性3个分量表。三个分量表和总量表的α系数分别为0.81、0.85、0.89、0.84。
2.2.2 内控性、有势力的他人及机遇量表（IPC）[9]
该量表是反映心理控制构成中三个不同的组成部分，是描述被试者对因果关系的一些看法。该量表包含三个分量表，内控性（I）量表测量人们在多大程度上相信自己能够驾驭他们自己的生活；有势力的他人（P）量表涉及了被试是否相信他人能够控制自己生活中的事件； 机遇（C） 量表测定一个人对机遇影响他的生活经历与事情结果的相信程度。每一分量表包含8个题，整个量表共有24题，采用-3（很不同意）+3（很同意）七级评分，该量表具有较高的信度与效度。三个分量表和总量表的α系数分别为0.83、0.86、0.87、0.86。
2.3 研究程序
调查时间为2009年6月。采用团体施测，测试前由主试按照指导语训练被试学习使用问卷，然后正式施测，25分钟完成全部问卷。
2.4 统计方法
进行t检验、方差分析、相关分析和回归分析。
3 结果分析
3.1 护理专业本科生自我和谐的性别差异比较
对350名护理专业本科生的自我与经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性得分按性别做差异比较，结果表明，护理专业本科男生和女生在自我与经验的不和谐、自我的刻板性上存在显著差异（p<0.05或p<0.01），而在自我的灵活性上不存在显著差异（p>0.05），见表1。
表1不同性别护理专业本科生的自我和谐比较（x-±s）
3.2 护理专业本科生心理控制源的性别差异比较
采用单因素方差分析考察不同性别护理专业本科生心理控制源的差异，结果表明，内控性、有势力的他人、机遇的性别差异显著（F=6.167，p=0.007；F=5.2986，p=0.011; F=4.628，p=0.0032），见表2。
表2不同性别护理专业本科生的心理控制源的主效应分析表（x-±s）
3.3 护理专业本科生自我和谐与心理控制源的相关分析
从表3可以看出，护理专业本科生自我和谐与心理控制源具有显著相关。其中自我与经验的不和谐与有势力的他人、机遇呈显著的正相关，与内控性呈显著的负相关；自我的灵活性与内控性呈显著的正相关，与有势力的他人、机遇呈显著的负相关；自我的刻板性与有势力的他人、机遇呈显著的正相关，与内控性呈显著的负相关（p<0.05或p<0.01）。
表3 护理专业本科生自我和谐与心理控制源的相关分析（r）
*p<0.05，**p<0.01
3.4 护理专业本科生自我和谐对心理控制源的影响的回归分析
为了进一步考察护理专业本科生自我和谐对心理控制源的预测作用，进行心理控制源对自我和谐的回归分析，结果见表4。由表4可见，心理控制源对自我和谐的标准回归系数和回归方程都达到显著水平。其中，从回归方程看，自我的刻板性、自我与经验的不和谐、自我的灵活性对心理控制源都有显著影响。但从R2看，回归方程分别能够解释总变异的1.5%、1.2%和19.1%，说明内控性的变异中有1.5%由自我与经验的不和谐引起的、1.2%自我的刻板性的变异中引起的，19.1%由自我的灵活性的变异中引起的。对于有势力的他人而言，R2分别为5.1%、3.8%和8.2%，说明说明除了自我和谐因素外，还存在其他因素对有势力的他人有重要的影响。而对于机遇而言，R2分别为8%、9.2%和3.1%，说明说明除了自我和谐因素外，还存在其他因素对机遇有重要的影响。这一结果表明，自我和谐对心理控制源有显著影响。
表4 护理专业本科生心理控制源对自我和谐的回归方程（n=350）
*p<0.05，**p<0.01
个体为了维持自我和谐的统一,会采取各种各样的防御反应,这样就为心理障碍的产生提供了可能[10]。本研究的结果显示，在护理专业本科生当中，的确有部分人存在着自我与经验的不协调的状况，他们不能在遇到问题时针对性做出变动，这就令自我会陷入到经验不和谐的状态。其中男生一般对比较苛求自我和追求完美，一旦当现实自我和理想自我存在着差距时候，对现状的不满就会产生，同时别人的期望也会影响到他们，从而自我认识和评价不能客观进行。从总体上看，女生比男生容易产生更合理的期望，这样自我的一致性就会更高。
研究结果表明，护理专业本科生心理控制源存在着显著的性别差异。父母通常会鼓励男生对自己的行为负责、思考并做出正确的决定，这样男生往往有能力、有主见、有独立性且自控能力强。从而男生的心理控制源内控性较强。而与之相反，父母出于保护女孩的目的，对孩子的言行有种种限制，限制了孩子的自主性和主观能动性的发挥，女生在这种环境下逐渐形成了外控倾向的心理控制源[11]。这与王晓一等人的研究结果相一致，王晓一等人通过研究发现医学生的心理控制源存在显著性别差异，男生相对于女生更相信他人能够控制自己生活中的事件，产生这种差异的原因是与男女的先天差异有关[12]。
通过相关分析和回归分析研究表明，护理专业本科生自我和谐对心理控制源具有密切关系，自我和谐对心理控制源有显著的影响。自我和谐的统一与否不然会出现不同的自尊水平，而自尊水平与心理控制源呈显著相关，自尊心越低的个体，其心理控制水平更倾向于外控，自尊心高的更倾向于内控[13]。自我和谐统一的学生，他们相信自己能控制自己的命运或事件的结果，更多地将成功归因于自己的能力和努力，更多地倾向于内控性的心理控制源，而自我和谐不统一的学生，在对自己的认识和评价上多持否定消极的态度，怀疑和否定自己的能力和价值自己不能控制自己的命运或事件的结果，因而更多地倾向于外控性的心理控制源（机遇和有势力的他人等）。护理专业本科生的内控倾向越明显，就会体现在自己的标准和价值观下，追求有价值的目的，大学生就必须灵活地对自己进行安排，表现我自我灵活性；而由于乐观的自我定向和自我标准与价值观，体在自我与经验的差距的认知上就会更为合理客观,正如当前就业形式下，大学生如果能够合理定位，也就减少了自我不和谐的发生。机遇和有势力他人的外控倾向越明显，个体的自我刻板性就会越明显，这与国内相关研究结果相一致[14]。心理控制源是一种归因后的个性相对稳定特征，并划分了对失败归因的心理控制源和对成功归因的心理控制源,同样的，护理专业本科生在维护自我和谐的防御反应,进行自我内部的协调一致的过程中，其归因认知便会在一定程度上影响着其自我和谐的实现。Strickland研究发现，外控倾向的人对事件和结果有一种不确定感和无助感，因而外控倾向的人在动机、成就和心理健康各方面都不如内控倾向的人优越，从而容易出现自我的不和谐[15]。
参 考 文 献
[1] Rogers C R.A theory of therapy ,personality, and interpersonal relationship as developed in the client-centered framework. Kosh S (Ed.).Psychology: A study of science. New York: Mcgraw-hill, 1959:184-256.
[2] Rogers C R.A tentative scale for the measurement of process in psychotherapies. Stein M P. (Ed.) Contemporary psychotherapies. New York: Free Press,1961.184-256.
[3] Rotter J B, Phares E J. Application of a social learning theory of personality. New York: Holt, Rinehart & Winston,1972.120-133.
[4] Blanchard-Fields Fredda, Irion Jane C. The relation between locus of control and coping in two contexts: Age as a moderator variable .Psychology & Aging. 1988,3(2): 197-203.
[5] Bennett Paul, Norman Paul, Moore Laurence, Murphy Simon, et al. Health locus of control and value for health in smokers and nonsmokers. Health Psychology,1997 ,16(2): 179-182.
[6] Sinha Birendra K, Willson Leanne R, Watson David C. Stress and coping among students in India and Canada. Canadian Journal of Behavioural Science,2000,32(4) :218-225.
[7] 潘利若,张新会,赵俊峰.中小学教师心理控制源、应付方式与自我和谐的关系[J].健康心杂志,2008,16(11):1301-1303.
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[9] 于欣.内控性、有势力的他人及机遇量表.汪向东,王希林,马弘.心理卫生评定量表手册(增订版).北京:中国心理卫生杂志社，1999.332-334.
[10] Wellen Jackie M, Hogg Michael A, Terry Deborah J. Group norms and attitude-behavior consistency: The role of group salience and mood[J]. Group Dynamics,1998,2(1):48-56.
[11] 任慧慧,李东旭.心理控制源相关研究[J].吉林省学院学报,2010,26(9):16-18.
[12] 王晓一,王倩,刘力勇.医学生心理控制源与应对方式的相关研究[J].中国健康心理学杂志,2010,18(7):863-867.
[13] 李莎莎,周郁秋,杨金伟.护理本科生的自尊水平与心理控制源及应对方式的相关研究[J].护理管理杂,2010,10(1):24-25.
[14] 邓瑶.大学生自我和谐与成就动机、心理控制源的相关研究[J].科技信息,2010,31:186-187.
[15] Strickland B. Internal-external control of reinforcement. InT. Blass(ED.), Personality ariables in social behavior[M].Hillsdale, NJ:Erlbaum, 1977.114-126.
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