幼儿绘本阅读教学艺术分析论文
[摘要]通过绘本阅读的教学，利用文字与图画的结合，以及讲故事的形式，让孩子们了解一些简单的书本中的符号，并利用自己所学的元素再深入学习内涵，从而达到既能让他们对课堂产生兴趣，又能够让他们学习到真正的文化知识，是幼儿的阅读能力进一步提升。
[关键词]幼儿教学；绘本阅读；艺术分析
书籍，是人类进步的阶梯，阅读，对孩子终身的发展都有着不可替代的作用。阅读，对于幼儿来讲，就像是鱼儿和水的关系一样，鱼儿必须要在水里才能健康地活着，幼儿阅读也一样，只有徜徉在阅读的海洋里，幼儿才能得到能力的提升。阅读对于幼儿来说有很大的难度，因为他们年龄还小，才刚刚接触书籍，因此有很多字都不认识，对阅读就会产生一定的影响。但是，通过绘本阅读就能很好地解决这个问题，绘本有形象的图画以及声音，文字只是一个辅助工具，这种方式非常适合幼儿的阅读，通过对他们注意力的吸引，让他们对阅读产生兴趣，快乐学习。
一、幼儿阅读，需要创设优质的环境
在教学幼儿阅读时，为其提供一个优质的阅读环境是非常重要的。一个好的阅读环境能够激发幼儿对书本的兴趣，让孩子对阅读产生欲望。为营造良好的阅读环境，教师还可以通过开展亲子互动活动，让父母与孩子一起阅读，引导父母正确地引导孩子如何以适合自己的方式进行阅读，在家人的陪伴下，孩子可以更有效地融入到学习环境中去，享受阅读，这样可以提高幼儿的阅读效率。比如，在教学《美丽的梦想》时，其中有一个这样的画面，是表现激情四射的疯狂小羊，对于幼儿来说，里面空洞的文字肯定不能很好地理解，所以教师就可以通过设置一个场景，请小朋友一起合作来完成这个场景表演，通过孩子们的情绪展示，不仅会让表演的孩子对表演印象深刻，加深对文章的理解，同时也能让其他的孩子通过观看表演而深入地理解课文的内容。通常比较激烈的情绪与激动的音乐有关，教师可以为孩子提供一些相关的如钢琴、吉他、墨镜等工具，让孩子带上墨镜，找到感觉，再由教师弹奏乐器，将孩子们进入到环境中去，投入其中。
二、幼儿阅读，需要引导进入内容
孩子阅读都是比较被动的，所以让他们单独地直接看是不行的，这就需要教师正确地引导他们。教师在依托绘本教学时，要积极为孩子提供环境，让他们能够从阅读表达中锻炼自己，根据自己的爱好，根据绘本中图画的内容加深对阅读内容的印象。绘本中的教学资源是非常丰富的，教师需要借助绘本工具实现对孩子阅读的迁移，从激发他们的阅读兴趣开始，从而让他们在对阅读产生兴趣的基础上提高阅读能力，再引发他们相应的行为，激发幼儿情感。比如，在教学《美丽的梦想》时，课文中有很多动物都有着自己的梦想。教师可以将动物的梦想写出来，然后和转盘的数字相联系，以玩游戏的方式让孩子表达动物的梦想，教师再根据相应的内容可以播放音乐，营造一种活跃的教学气氛，让孩子加深对书本中故事的熟悉程度，体会故事内容。在故事的最后，教师还可以在多媒体上播放相关视频，同时，教师通过自己讲自己的梦想做示范，再抽同学起来讲述，依托绘本中的情境绘画内容，让学生不仅能在视觉上得到享受，而且可以让幼儿可以更了解所学习的内容，理解文章的意义，充分发挥绘本在幼儿教学中的作用。
三、幼儿阅读，需要提问拓展思维
幼儿的绘本阅读，需要教师结合提问的方式来拓展孩子的思维。深入的提问，以及对课本内容的合理猜测，对幼儿进行提问，有针对性地设计问题，激发幼儿的阅读兴趣，通过此方式加深幼儿对课文的理解，拓展他们的思维能力。教师可以采取两种提问方式，第一是猜测式提问。这是一种教师借助绘本中的画面信息，在教学课文的过程中，引导幼儿对课文内容的故事情节进行合理的推测。第二是生成式提问。是指幼儿在阅读绘本时，总会对故事的内容提出一些问题，质疑里面的观点，提出自己的意见，这样的提问方式通过教师的`正确解答也会让他们活跃自己的思维。比如，在《母鸡萝丝去散步》绘本中，这篇绘本的封面对幼儿的吸引力非常大，教师可以通过引导幼儿，在绘本中仔细观察画面的内容，并可以在引导孩子在阅读画面的基础上，提出针对性的问题。比如，教师可以问“母鸡萝丝去散步时，可能会发生什么事情？”，又或者进一步提问“母鸡萝丝散步的路线是什么样的？”，以及“狐狸心里会怎么想呢？”，还有“你觉得狐狸在哪里下手比较容易呢？”这一系列的问题，带动孩子进入到学习的状态，充分发挥幼儿的主观能动性，促进幼儿的绘本阅读能力。现代教育体制下，绘本阅读对幼儿阅读能力的提高有非常重要的的作用，通过教师的指导，以及家长对孩子兴趣的激发，可以让幼儿在绘本阅读中投入更多精力和时间，让孩子在整个阅读过程中感受绘本阅读带来的愉悦，让他们从内心深处爱上阅读，培养一个良好的阅读习惯，从而进一步提高阅读能力，为以后的学习打下坚实的基础，促进幼儿教学事业的发展。
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