提高低年级小学生音乐欣赏能力的研究论文
音乐课的目的在于学生通过聆听音乐、表现音乐和创造音乐为主的审美活动，体验音乐音响形式中的美和丰富的感情，为音乐所表达的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐净化学生的心灵，陶冶情操。欣赏是小学音乐课的重要组成部分，但在实际进行音乐欣赏时，有时学生兴致很高，有时又发现学生注意力不集中、懒懒散散、有些干脆不听，自己不知道在想些什么，或低声闲聊，（这种现象在器乐曲欣赏中尤其严重，学生不是忙着做与欣赏无关的事，就是听得呆若木鸡，听完了也说不出所以然，老师只能维持课堂纪律。）显然欣赏的音乐激不起学生的兴趣，所以，在音乐课中如何提高欣赏效率，培养学生倾听音乐的能力是我平时思考较多的问题，下面是我的一些具体做法。
一、创设视听氛围。
小学生人比较小，注意力容易分散，但我也发现学生能边看边听时比单听时效果要好，人民音乐出版社的教材中歌曲的欣赏基本上都有完整的曲谱，如《伏尔加船夫曲》、《太阳出来喜洋洋》等，学生在听的时候可以边听边看，注意力容易集中，旋律简单的还可以跟着哼一哼，学生积极参与到音乐欣赏活动中，效果较好。所以在低段进行欣赏教学时，我尽量选择一些VCD和多媒体，如新课标二年级教材中有一首欣赏曲《劳动歌》，选自动画片《白雪公主》，所以在欣赏时我同时放动画片断，让孩子通过直观的视觉效果感染、感受作品情感，借助直观的视觉来辅助听觉感知，刺激人们的大脑，产生思维联想和想象，加深对音乐作品的理解。
二、重视参与体验。
1、听、唱、想、说在学生欣赏中的运用。
在欣赏教学中，“听”的参与是音乐欣赏的关键，“唱”的参与是音乐欣赏的基础；“想”的`参与是是音乐欣赏的目的；“说”的参与是音乐欣赏的深入。所以我把参与与体验作为提高欣赏效果的重要手段。如在小学低段欣赏教学中运用节奏乐，一方面可以复习巩固学过的节奏，提高孩子拍击节奏的能力；另一方面可以通过打击乐模仿生活中的声音，培养乐感，增添学习的兴趣。如：在欣赏《钟表店里》让学生用不同乐器三角铁、小铃、沙球分别敲击节奏来表现大钟、小钟、秒表在钟表店里开音乐会的欢乐场面。有些旋律简单的让学生唱一唱，听后让学生说说感受。
2、用动作来表现音乐。
表现是实践性很强的音乐学习方法，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。在低段音乐欣赏时，人小好动，可要求学生用身体作为一种“乐器”，随着音乐自由的运动，自行创造表现与他们所听到的音乐的相应的动作。每个人对自己所听到的音乐都有不同的理解并会随着音乐做出不同的动作。对于学生对有些欣赏内容有动作缺乏感时，教师可不失时机地给学生各种提示动作。如：1、双脚轻轻跳2、双脚重重跳3、单脚跳4、跺脚5、踮脚轻轻跳6、走步7、躺下闭上眼睛假睡8、慢慢起身、伸懒腰等，学生根据自己听到的音乐做上面的动作，每个人都有超过别人的意识，这就充分调动了大家感受音乐的能动性，勇于大胆地表现音乐，使得课堂气氛浓郁、活跃，同时也增加了学生的兴趣，发展了学生的想象力和创造力。
三、注意导入方法。
1、用故事导入。
音乐作品题材广泛，许多作品蕴含了丰富的文学内涵，优秀的音乐家和音乐作品都有着感人的故事，有的作品本身就具有情节性、故事性，而且低段学生又比较喜欢听故事，在欣赏一些乐曲时可与故事结合起来，这样学生兴趣较浓。如：在欣赏管弦乐《糖果仙人舞》，老师可先讲解童话故事《胡桃夹子洋娃娃和鼠王的故事》，听了故事后激发了学生的积极性，学生有了听的欲望；有些学生比较熟悉的故事，还可以请学生讲，如欣赏《龟兔赛跑》时，可用这样的方法来进行：谁能来讲讲《龟兔赛跑》的故事，学生讲了之后，老师告诉学生今天我们来听一个用音乐来讲述的故事《龟兔赛跑》学生的兴致立刻高涨起来，教师就可以进行音乐欣赏了。
2、带着问题欣赏。
学生能否做到静心的欣赏乐曲，是欣赏能否达到目的的关键。所以让学生带着问题欣赏曲子，学生注意力容易集中，欣赏比较投入。如在欣赏圣－桑《动物狂欢节》的袋鼠时，我用了这样的方法，取得了良好的效果：我说今天我们来欣赏一首表现动物的乐曲，题目就是这种动物名，我们现在一起欣赏，谁能根据音乐的特点说出曲名，并说出你的理由是什么。学生都有强烈的表现欲，都想自己来完成这个作业，结果学生听的时候格外安静几个班级都有同学说出《袋鼠》理由也讲的很充分。
四、丰富教学内容。
音乐课教材较多，有些教材内容较少。并且学生的音乐能力因为先天的遗传和后天的教育条件不同而形成巨大的诧异，因而其兴趣、音乐潜能、音乐生活的方式也有所不同，所以教师课选择一些课外优秀的音乐内容，适当增加难度以造成学生认知的“刺激”。让学生感到“跳一跳”才能“采到果子”，在学生大脑中产生新的认知冲突，促使学生开动脑筋积极思维，从而引发学习兴趣，产生音乐共鸣。
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