工业工程专业英语课程教学研究论文
【摘 要】工业工程专业英语教学是适应社会发展需求、有效提高学生外语应用能力的重要举措。本文在指出目前工业工程专业英语教学中存在的一些问题的基础上，结合教学实践，提出了从培养兴趣入手，认识专业英语的重要性；突出专业特色，选择合适教材；营造师生互动，协作发展的教学过程；引入现代化教学手段进行辅助教学等改进教学质量的有效途径。
【关键词】工业工程 专业英语 课程 教学改革
一、引言
工业工程(Industrial Engineering，IE)是伴随着工业化和社会化生产方式发展起来的产物，它是以工程的方法改善管理，以管理的理念策划工程的一门工程技术与管理思维相结合的交叉学科。根据国家教育1999年专业目录统计，我国有38所高校设立了工业工程专业。2001年设立工业工程专业的高校为72所，2002年则超过百所。鉴于工业工程学科具有交叉性、拓展性、目的性、人本性、综合优化性等五个方面的特点，同时，社会对外语的要求也呈现出多元化、专业化的趋势，越来越要求外语应该更多的与某一方面的专业知识或某一学科结合起来，在这种形势下，全面提高工业工程专业学生驾驭专业英语能力日显重要。
二、工业工程专业英语教学现状
目前，专业英语教学往往以培养学生阅读本专业英文文献为主要目标，这与《大纲》中培养学生的三种能力，即较强的阅读能力、一定的听与译的能力、初步的写与说的能力的要求尚不能完全吻合。造成如此状况的原因可归纳为如下几个方面：
1.重视不够，未形成系统的教学模式
以我校为例，工业工程专业英语课程课时少(三个学期总计48学时)，同其他课程相比，无论是学生还是学校都没有足够的重视。专业英语的教学没有形成系统的教学模式，任课教师只得按照自己的思路和习惯来组织教学，处于在摸索中完善的阶段。
2.课程安排与专业课衔接不合理
我校工业工程专业英语课程安排在第三学年，而此时大多数的专业课尚未开始。学生不具备相应的专业知识，因此，理解起来就比较费力。教师在上课时，往往需要先用中文讲解一遍相关的专业知识，然后才能进行专业英语课程的教学，这样浪费了大量的时间。
3.教材亟待完善
目前，虽然随着工业工程专业的迫切需求，陆续出现了一些工业工程专业英语教材，但有些教材中的部分选题较落后，内容过于狭窄，有些词汇专业性太强且难以记忆。整体上看，现有的工业英语专业英语教材，多数是以专业阅读为目的，且课文内容难以满足专业英语的功能性、交际性、任务性的要求。这使得专业英语的.教学难上加难，使得教学效果不够理想。
鉴于此，工业工程专业英语教学需要学校管理部门、教师的努力和学生的配合，在实践中不断探索合适、有效的方法。
三、工业工程专业英语教学改革的探索和思考
1.从培养兴趣入手，认识专业英语的重要性
在教学中有意识的通过现实生活中生动的例子，使学生们理解学好专业英语对今后从事专业工作的重要性。比如在学生进行专业认识实习、生产实习过程中，有意识的让同学们注意工厂中的一些英文设备使用说明书、操作规程等，有意识的引导学生和工厂的外籍专业技术人员和管理人员进行交流，让学生深切体会到，在我国全面的对外开放，与国外进行全方位交往的条件下， 只有懂专业或只懂外语是远远不够的，必须能够用英语进行良好的专业技术交流(包括书面交流和口头交流)。另一方面，以鲜活具体的数据刺激学生们学习的兴趣。如举例：据统计，大约85%的科技资料(包括书籍、期刊、内部技术报告或专利说明书等)是用英语出版的。如果缺乏坚实的专业英语基础、不具备基本的阅读能力，根本无法达到了解、学习、借鉴国外先进科技信息和成果的目的。从培养学生的兴趣入手，使学生在专业英语学习阶段不再感到内容枯燥无味。
2.突出专业特色，选择合适教材
我们选择王爱虎主编的《工业工程专业英语》，该书内容涉及对工业工程的认识、基础工业工程、现代工业工程、工业工程前沿及工业工程展望等多个方面，较好地反映了科技英语的文体、词汇、语法等方面的诸多特点。同时，增设了一些学生们迫切了解的内容，如英文求职信，学术论文、论文摘要撰写以及专业文献检索等，以提高学生专业英语实用能力。
3.营造师生互动，协作发展的教学过程
传统的专业英语教学大多采用专业英语阅读的模式，忽视了语言知识和语言技巧的培养和应用。因此，我们坚持以学生为主体，老师为主导的教学原则，通过启发式、讨论式和角色扮演等多种教学手段和方法，如某位学生对老师讲授的某一方面的知识比较感兴趣或有相当的了解，可以在课堂上发表自己的看法或同其他同学交流和辩论，将枯燥的课堂讲授变成互动活泼的自主学习。
4.引入现代化教学手段进行辅助教学
教学不应局限于黑板和录音机，而应更多地采用现代化教学手段，如根据课程内容和特点编制多媒体课件，加入多种媒体形式丰富教学内容，活跃课堂气氛。我们初步设想建立自己的专业网站，在其中加设工业工程专业英语教学模块，将课程有关资料发布到网络上，如作业、补充阅读材料、推荐材料等；学生亦可通过网络提出问题，或者就某一问题通过互动的论坛来发表见解，交流学习心得，相互推荐好的学习资料、应用软件、专业相关网站等；也可加强教师与学生的交流，及时了解学生的需求和想法，对本课程或任课老师的意见，作为教学改进的指导。
四、结束语
专业英语课程教学研究意义重大。一方面，可以保证基础英语的延展性，另一方面，英语知识和专业知识的有机结合，对加强与国外学术的交流与合作，学习国外的先进技术和管理方法都具有积极的推动作用。同时，随着社会对复合型人才的要求越来越高，也要求高校教师不断总结经验，改进教学方法，不断为培养和造就高素质的人才做出新贡献。
根据工业工程专业英语课程的特点，我们根据教学实践，探索如何改革工业工程专业英语课程教学，以期充分调动学生的学习兴趣和主动参与性，培养学生的实际应用能力，取得了一定的效果。
参考文献：
[1]罗宜美，齐二石，毛照昉.工业工程高等教育发展研究[J].工业工程， 2005 (04)：106-109.
[2]赵涛，路琨. 我国工业工程学科的发展研究[J].高等工程教育研究， 2003 (02)：23-26.
[3]丁双红，张学辉.理工科专业英语教学特点及改革意见[J].理工高教研究，2004(04)：114-115.
[4]朱小蓉.理工科专业英语课程教学方法探讨[J].江苏工业学院学报，2006（06）：72-74.
【工业工程专业英语课程教学研究论文】相关文章：