工程管理专业论文

论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,它既是探讨问题进行学术研究的一种手段,又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。论文在形式上是属于议论文的,但它与一般议论文不同,它必须是有自己的理论系统的,应对大量的事实、材料进行分析、研究,使感性认识上升到理性认识。

工程管理专业论文1

  一、工程管理专业教学实习的现状

  在全国高等学校工程管理专业所属委员会制定的工程管理专业培养方案和主干课程教学基本要求中,指导性的实践性教学环节分为技术类、专业类、实习类和综合类四个环节,期中实习类环节可循序渐进地以认知实习、施工生产实习再到毕业实习的层次进行。其中,认识实习一般为期2周左右,是在专业基础课完成之后进行的基础实践活动,可以使学生大致了解建筑项目全过程的各个阶段,为以后的施工生产实习奠定基础。施工生产实习一般为期4周左右,是在学生学习过部分专业课之后进行的教学实践活动,学生可通过施工生产实习掌握一些基础的专业技能。毕业实习则是学生在毕业之前进行的综合实践活动,由学生运用所学的专业知识解决实习中遇到的实际问题,时间一般不少于4周。

  二、工程管理专业教学实习基地的重要意义

  工程管理专业作为一门具有很强的综合性和实践性的复合型专业,专业的实践能力是考察专业人才素质的重要方面。根据工程管理专业人才培养的特点,实习教学是专业教学规划中的一个重要的教学环节,其设置的合理性和教学内容的实效性直接反应了专业建设的水平。而实习基地作为实践教学的载体,其对于专业建设的重要意义不言而喻。教学实习基地的建设直接影响实习的质量,对工程管理专业的建设发展、对专业人才实践能力和创新能力的培养起到十分重要的作用。首先,在广义上,实习基地的建设水平直接影响了专业建设和实践教学的质量。要使工程管理专业建设不断地向前发展,就必须要加强学生的实践能力,提升学生的创新精神。要在现有的实习项目的基础上,加强对教学实习基地的建设,让专业学生有更多参与实践的机会,才能保证实践教学的质量和进度。其次,在狭义上,要保证工程管理专业的教学实习任务,就要保证实习场所有一定的规模并相对稳定,并在实习的过程中奠定坚实的技术基础。只有发展教学实习基地的建设,才不会使专业学生技术能力的基本训练过多的受外界条件影响。在专业教学中的实习环节,对提高学生的综合素质、提升学生的专业水平有着至关重要的作用,是理论教学所无法取代的。而教学实习基地则是实习环节的落实场地,教学实习基地的完善程度将直接影响实习的效果,间接影响了学生专业技能的提升和创新能力的培养。作为工程管理专业人才培养的必备条件之一,必须保证并加强教学实习基地的建设。

  三、工程管理专业教学实习基地所存在的问题

  目前,工程管理教学实习基地的建设面临着许多有待去克服的问题,四年制的教学计划使得学生的实习时间并不充裕,不能及时将学到的理论知识应用到实践当中。而对现有的实习基地进行考量,校内和校外实习基地的现状基本无法满足学生日益增长的实践需求,使大部分学生缺乏工程实践操作的经历和最基本的动手能力,而造成这一结果的原因,主要有以下几个方面。首先,校内实习基地大多是由学校现有的实验室构成的,其设备更新的频率无法保证,大多只能完成专业实验中最基础部分的实践教学,无法展现学生的实践精神和创新精神。其次,校外实习基地的建设需要依靠建筑施工项目,而建筑项目具有一定的流动性,实习基地无法保持稳定的状态,学生到施工现场进行实习,必须克服工程项目迁移的困难。第三,建筑项目也具有建设周期长的特点,而教学实习的时间只有2-4周左右,如何在有效的时间内,完成对建筑项目全寿命周期内的技能学习,完成对建筑项目的各个阶段详细的了解也是建设教学实践基地所要克服的困难。第四,获取建设项目信息渠道单一,实习经费不足,无法满足教学实习基地建设的需要。随着高校扩招,学生人数逐年增加,导致学校的资金预算和设施不能及时补给,而去实习的项目也无法融入大量的学生同时对他们进行学习和教导,满足所有学生的需求。这些问题时时阻碍着教学实习基地的发展,使教学实习,尤其是校外教学实习基地的建设,成为工程管理专业想要持续发展、深化教学改革、提高教学质量所要克服的主要问题之一,如何克服这些困难,建设稳定的、高质量的教学实习基地,是我们探索和研究的目标。

  四、教学实习基地的改善措施

  由于工程管理专业的毕业生存在着实践技术、动手能力略有不足的实习缺口以及现有教学实习基地存在的种种不适合的现象。要改变这些情况,应对专业中的课程进行合理的调整,加强实践性教学的管理和实践性教学的力度,提升教学实习基地的水平,保证实践教学的教学质量以提高学生的综合能力,使学生毕业后可以基本适应社会就业的需求。

  (一)校企联合,加强校外教学实习基地的建设

  结合建筑项目的建设特点,工程管理专业的校外教学实习基地应该和建设单位寻求联合,以施工项目为主体进行校外实习。校企联合的目的是为了加强学校和施工建设单位之间的联系并与建筑施工单位之间互惠互利。这样既给学生提供了提升操作能力的实践平台,又为企业提供了高新技术的接触平台,学校也可以在校企联合的过程中,第一时间了解施工单位对本专业毕业生的需求导向,及时对本专业学生的教学重点做出调整和改善。稳定的校企联合教学使学生可以获得高质量的实践教学场所,提升实践能力,建设单位可以充分利用学校的优秀资源,学校也可以及时了解企业的用人需求,是提高专业实践教学质量的有效途径之一。

  (二)加强实习基地的师资建设,提高教学质量

  对专业学生进行实习教导的老师是保证实习质量的关键,大部分的专业老师主要从事理论教学工作,对实际的工程接触较少,对施工现场不够熟悉,所以,学生的实践教学质量也会大打折扣。要解决这一问题,首先应该加强专业老师的实践能力,丰富专业教师们的实践经验,以提高教学实习的质量。其次是可以聘请施工单位的负责人、项目经理或者每个实习基地的专家和工程技术人员指导学生的实践教学,利用他们工程实践经验丰富的优势,深入施工现场对学生进行具体的关于实习项目的教学,如现场测量、施工技术和工艺、施工安全和施工验收等实习项目的教学过程和评价过程。在校企联合教学和加强实习基地师资建设的基础上,学校还应该根据教学实习基地的发展加强实习经费的管理和使用,满足教学实习基地的设施建设和后期维护,保证教学实习基地的正常运行和实践教学工作的正常开展。

  五、结束语

  实践教学可以加强学生对理论知识的理解和掌握,也是掌握专业基础技能的必备环节。教学实习基地的建设对工程管理专业人才的培养有着不可忽视的作用,要培养高素质、高能力的工程管理专业人才,必须要加强实践教学的质量,建设符合专业发展需求的教学实习基地。改进现有的教学实习情况,推进教学实习基地的建设,既可以有效地实现校企结合,又可以让学生在大量理论学习的基础上仍然能有符合需求的技术能力来提高学生的核心竞争力。

工程管理专业论文2

  摘 要:根据我国建筑工程管理事业的发展现状以及建筑工程管理专业改革的目标,本文从其专业课程、教师队伍、实习基地、人才定位等多个方面诠释了建筑工程管理专业体系改革的具体措施。 一、当前高职院校建筑工程管理专业存在的问题

  1.建筑工程管理专业学生面临的难题

  ①就业困难

  虽然建筑业中岗位需求远远大于人才的供应,每个建筑单位对于合适人才都纷纷抛出橄榄枝,但是矛盾的是建筑工程管理专业的学生却又存在着简历投不出去,想求职也没有地方可去的现象。尤其是在较为落后的区域,这个矛盾更为尖锐。探究深层次的因素,除了该专业毕业的应届生不情愿从最基础的工作起步,不具备艰苦奋斗的精神之外,高职建筑工程管理专业教学内容与人才培养方案与一线工作不相一致是最为重要的因素之一。

  ②学生从建筑工程管理专业毕业之后,不可以达到零距离上岗

  经过几年的建筑工程管理专业的学习,学生虽然可以熟悉该专业的某种专业技能,但由于应届毕业生缺乏工作经验与信息新,上岗之后不能实现零距离上岗。出现这一问题说明高职建筑工程管理专业的教学出现了某些问题。

  2.高职建筑工程管理专业教师存在的问题

  为了可以培养出符合建筑工程管理单位需求的高职学生,具有过硬专业素养的教师也就必不可少。但是这几年高职院校得到极大的发展,很多高职院校为了应付逐渐扩大的生源,引进了很多没有经过专业师范类培训的教师,这就是为什么很多院校会出现师资队伍不合理问题的原因所在。第一,建筑工程管理专业教师老教师仅占了很小的一部分,往往是年轻教师居多,很多年轻教师都是在应届毕业时就被招进院校中工作,他们不仅缺乏实际的建筑工程管理经验,而且还没有充足的讲台经验作为底气,教学效果可想而知;第二,由于现今大部分高职院校都是通过中专改制而建立的,在师资队伍中还存在较多学历偏低的老师,这部分教师已经不能适应新形势下的高职建筑工程管理专业教学的新要求。

  3.高职院校建筑工程管理专业设置方面存在的问题

  ①专业课程设置结构不合理

  现今高职院校还没有架构起建筑工程管理专业完善的课程体系,因为对于第一线的建筑工程管理实际情况缺乏深入的了解,在当初开设建筑工程管理相关课程的时候一般都是以专业教师作为指导,设置不规范。往往把建筑工程管理管理种类的课程与建筑工程管理相关技术类的课程随意累加起来,没有必要的系统性,这样的课程设置下会导致学生学而不精,缺乏自身的知识优势。实质上能力不等同与知识的多少,而对学生职业能力影响最大的在于专业课程的结构合理度,指导其教师进行实际教学时的专业知识组织方式由于它关乎于学生运用知识能力,因此其重要程度远远超过知识本身。

  ②缺乏深厚的实践教学环节

  高职院校建筑工程管理专业教学的主要内容之一就是实践教学部分,这个部分的教学会牵涉到该专业学生的工程实践经验的积累及实际操作才能的培养,然而现今部分高职院校建筑工程管理专业对于这部分教学内容没有给予充足重视,对它缺乏足够的经费投入,没有可以长期保持合作的实训基地,又或者是实训基地的建设已经不能适应本专业发展的新形势,许多高职院校还处于施工现场、多媒体影音资料等参观教学时期,不利于提高实践教学效果。在某种方面来将对于培养学生实践操作才能是不利的,也就影响了学生走出校门之后及时找到合适的岗位。另外,实际工程现场中的工作环境及工作条件等方面的资源是建筑工程管理专业珍贵的教学资源,但是许多高职院校由于缺乏与实际工程单位的联系,没有与这些单位建立长期的合作关系,而与这部分教学资源失之交臂。

  二、高职院校建筑工程管理专业教学方法改革建议

  1.优化整合课程设置

  高职院校学生在校学习时间有限,采用2+1教育模式较多,在校系统学习的2年时间内,除了必备的理论基础课和思想教育课程之外,该专业20多门专业基础课和专业课程的优化也是培养学生重要的一环。针对各门课程的特点,教学体系必须突破学科体系束缚进行优化整合。根据每个任务领域的教育价值、相关性以及课时分配的均匀原则对任务领域进行合并,形成项目课程。

  课程安排可以将基础知识融入到专业课程当中,这样既可以提高学生的学习兴趣,又可以充分利用时间让学生掌握更多、更实际的知识点。例如建筑制图、房屋建筑学和CAD制图这3门课可以整合为房屋建筑构造与电子制图,这样学生可以在学习房屋建筑的基本尺寸、功能、规范、结构选型和结构布置要求时,融入建筑图纸识图、制图规则和要求,再加入电子CAD的操作,学生在学专业课的同时还绘制出满足比例、尺寸、色彩等要求的图纸,这样的学习过程会使学生在兴趣中增长知识。建筑结构与建筑力学这两门课整合为建筑力学与结构,学习这两门课程的目的是让学生在工作岗位一方面能正确理解设计图纸的设计意图与要求,在施工中避免发生工程事故;另一方面学生在施工现场,可利用力学、结构理论知识,更科学地进行机具、设备的正确安装和使用。这两门课程的整合,可以使枯燥、难理解的力学知识运用于具体的结构中,有利于学生在轻松的环境中掌握各种结构及构件关键部位、薄弱部位的受力特征等不易学懂的理论知识。建筑工程管理测量与建筑施工技术这两门课整合为建筑施工。施工中需要运用的一项重要技术就是测量,这项技术在施工中主要是平面放线和高层的传递这两方面内容,但脱节的教育常会使建筑工程管理专业的学生在现场不会进行建筑物实体的放线工作,更不懂得如何用测量技术来传递高层建筑中各楼层的标高。 上述课程整合注重知识的融合,注重理论与工程实践相结合,降低了理论课程难度,这样可突出课程教学内容的针对性、适用性和应用性,使学生真正做到学以致用、学用结合,促进了他们知识、能力和素质的全面协调发展,另外,课程的整合可以精简近200学时,为在整个专业课程设置中增加实践技能课比例创造了有利条件。

  2.重视产学结合,加快高素质

  教师队伍建设为主讲教师创造良好的工作和成长环境,保护他们进行课程建设的积极性,不断提高其教育教学水平。对参加课程建设的青年教师严格要求,给他们压担子。鼓励教师在教学工作的同时参加科研和生产实践,开展各种教学研讨活动,形成稳定的教学梯队。

  重视职业基础课程和职业技术课程教师的培养。职业基础课程和职业技术课程教师由三类人员构成:一是大学本科或研究生;二是从施工单位引进的中级职称以上的工程技术人员;三是聘请的施工单位工程技术人员。前者安排在施工单位顶岗实习1~2年,并在院办产业、设计院和监理公司兼职从事工程实际锻炼,取得实际工程经验;对从施工单位引进的中高级工程技术人员,着重进行教学方法、教学理念的培训,引导他们将具体工程实践与教学工作结合起来,更好地开展教学工作;有针对性地聘请一些大型工程的工程技术人员作专题报告,介绍大型工程的一些基本情况。通过这三种方式,塑造了一支以学科带头人、骨干教师为主的“双师型”教师队伍,有力地促进了教学改革的顺利进行。

  3、加强实践性教学和校企合作力度

  在教学体系中应加强实践性教学环节,增加教学实习、课程设计、生产实习的课时,要求学生善于用书本知识去解决实际问题,并能推陈出新。为保证实践教学的质量,老师和学生不仅要走入工地,而且要深入实际工程中去,发现问题、解决问题,以增加学生的感性认识。

  4.教学方法的改善

  根据课程特点,寻找合适的教学方法与手段,把课程从以知识的概念、定律、逻辑推导为载体,变成以完成项目任务为载体;从学生被动听课,变成积极参与操作。教师在课程中,应积极引进案例、提出需要完成的任务,授课中注重教学互动,并利用校内实训场进行现场模拟教学,通过工地参观、多媒体课件、课程设计等多种手段深入浅出地将理论知识有机地和实际任务相结合,让学生明白学习目的,努力提高学生学习新知识的兴趣和要求。

  三、结束语

  综上,高职院校建筑工程管理专业教学改革需要我们长时间的努力,作为高职院校的教师,需要不断更新自身的知识结构,提升教学效果,从而提高实际教学质量。

工程管理专业论文3

  一、当前工程管理专业建设存在的问题

  国内的大部分工科院校都设有工程管理专业,虽然在培养模式、专业特色、课程设置有所区别,但是通过查阅相关文献及对我国工程管理专业现状的调研,不难总结出当前我国工程管理专业在实际中存在以下共性问题。

  (一)培养目标不统一

  当前大多数学校工程管理专业人才培养都体现了厚基础、宽口径的思想,这也是我国高等教育改革的基本思路,因此在培养目标中都突出“四大教学平台、五大就业方向”。但是随着建筑行业的日趋成熟及竞争的不断加大,企业对专业技术人才的需求在不断地增强,他们需要能快速解决实际中专门问题的专门化的专业技术人员。因此就形成了市场需求工程管理专业化与工程管理培养宽口径之间的不统一。

  (二)实践教学不足,手段落后

  许多高校在工程管理专业的课程设置中,以理论课为主,实践课为次,这就造成学生只懂理论而实践操作能力差,使得学生缺乏工程意识和实践锻炼,不能学以致用,解决实际问题能力不足。在实践教学中手段落后,方法单一,有些老师只是按照自己老师教自己的方法来进行实践教学,缺乏主动创新精神,使得落后的教学手段不能满足当前教学要求,实践与理论脱节,实践一套理论一套,教学效果差。

  (三)学生认识不足

  由于宣传力度不足,缺少入学专业教育,大多数学生对专业培养目标及专业前景没有一个明确的认识,造成他们对本专业就业的担心、与别的专业区分不清、对专业失去兴趣,学生只是按照老师的要求按部就班,被动接受,机械式学习。由于缺乏兴趣,有些学生把实习当作一次任务,应付过关,敷衍了事,甚至有些学生讨厌实习,不去参加。

  (四)教师队伍结构不合理

  年龄、职称结构不合理,专业带头人缺乏,外聘教师过多,缺乏双师型教师等。这些问题直接影响教学质量和教学效果。

  二、商洛学院工程管理专业建设SWOT策略分析

  对于商洛学院这样的地方院校而言,要想提高竞争力实现快速发展,一个有效的途径就是加强专业建设,专业建设不仅关系到教学水平的高低和教学质量的好坏,而且关系到学校的生产及其发展。只有在对学校专业现状有清楚的认识,才能进一步明确专业定位、制定专业建设规划。商洛学院工程管理专业建设起步较晚,基础薄弱,在此运用SWOT分析方法,分析工程管理专业建设现状,为人才培养模式的创新和改进提供参考。SWOT分析法核心是对内部、外部环境的分析,在调查分析各种因素时,综合考虑工程管理专业整体的发展现状及未来发展趋势。商洛学院工程管理专业的优势(Strength)是地处陕西商洛,有浓厚的文化氛围,已建成材料实验室,制图室,微机室。专业的劣势(Weakness)是专业设置时间短,教学体系设立及课程优化处于探索阶段,教材良莠不齐,缺乏系统性,工程管理专业教师缺乏,专业定位尚处于探索阶段,有待进一步实践完善。专业发展机会(Opportunity)是新兴交叉学科,点多、线长、面广,经济社会的发展对工程管理人才需求的增加。专业面临的威胁(Threat)是国内设置工程管理专业的重点院校众多,竞争强大同时兄弟院系发展迅速,地处西部,受经济发展限制。商洛学院工程管理专业发展的SO战略是借助优势利用机会,具体做法是结合专业大背景,拓宽思路,申报工程管理专业一级学科走“精品”路线,通过精品课程建设品牌专业利用自身资源,以学院发展带动专业建设;WO战略是借助机会扭转劣势,具体做法是借鉴名牌专业经验,不断完善自身建设,利用优势培养专业师资设立相关政策,结合已有成果鼓励教师编写高层次教材;ST战略,借助优势战胜威胁,具体做法是关注专业最前沿,不断开拓创新优化课程设置和多元化教学,强化特色,拓宽专业内涵,立足商洛;WT战略,避开劣势和威胁,具体做法是突出“依托房建,拓展行业”专业特色,加强CET基本技能的培养,拓宽就业途径跨越专业限制,挖掘专业内涵,建设特色课程。通过上述工程管理专业建设SWOT策略分析,结合学院建设应用型本科院校的办学定位,商洛学院工程管理专业建设的基本思路,主要包含以下五个方面:完善人才培养模式、丰富实践教学体系、改革传统教学模式、建设创新学科队伍、强化质量监控体系。这五个方面相互支撑、相互依存形成专业建设有机系统。专业建设应以完善人才培养模式为突破口,以丰富实践教学为手段,以专业条件建设为基础,以专业机构建设为平台,以专业方向建设为核心,以学术队伍建设为载体,以培养不同层次(本科、专升本)人才为关键,强化在两型社会中专业建设的特色,注重服务地方功能的提升,整合优化资源,提升学校综合实力。

  三、商洛学院工程管理专业培养模式

  商洛学院工程管理专业的建设机遇与威胁同在,优势与劣势并存,专业要提升竞争力,实现应用型,凸显特色,不仅要坚持自己的专业建设思路,而且还要有具体的、适用的人才培养模式。在专业不断发展的基础上,形成了适合我校工程管理专业培养新模式,即“2343”模式。“2343”培养模式是一个相互影响的体系。“2”即“两个中心”:专业建设和人才培养并重;“3”是“三大主体”:本、专升本和师资力量平衡发展“;4”为“四大支柱”:技术、经济、管理和法律均衡设置“;3”指“三大行业”:水利、道路桥梁、房地产多元就业格局。以“两个中心”促进向应用型转型,以“三大主体”实现专业发展,以“四大支柱”影响专业建设,以“三大行业”作为专业建设的导向,以专业发展促进地方经济发展。其中,课程“四大支柱”的设置直接影响所培养的学生,对师资也是一个考验。同时,“三大主体”中师资力量对于专业建设具有能动性,直接关系到专业设置能否高质达到既定目标。在对专业建设进行分析时,运用了SWOT矩阵的分析方法,当研究主体更改时,只要改变相应的内部和外部环境,同样适用。通过“四大支柱”和“三大行业”的相关知识学习,着重培养学生的实际解决问题的能力和应用知识能力,根据社会需求培养应用型专业技术人才,这就是本模式的创新点与灵魂所在,也是应用型人才培养模式根本之所在。

  四、专业特色

  在明确工程管理专业现状的基础上,结合学校办学定位、办学思路、专业定位、专业培养模式和工程管理专业人才培养目标,形成了商洛学院工程管理专业的专业特色。

  (一)专业定位

  商洛学院工程管理专业坚持立足地方、服务地方的发展理念,利用土木工程技术及现代管理科学理论、方法和手段,为工程建设单位、施工单位、房地产企业、工程咨询等单位提供技术设计、管理策划和咨询,推动相关产业的快速健康发展。主要培养适应生产、建设、管理、服务一线需要,以适应社会需要为目标,直接应用各种现有技术开展工作的技术工程师、技术管理人员等人才,突出“会经营、通管理、精技术、知法律”的实用性,较研究型本科人才有更强的现场处理和解决问题的能力。

  (二)专业特色

  1.专业培养模式采用“基础平台+专业模块”的人才培养模式

  基础平台主要指公共基础平台,包括土木工程技术平台、管理平台、工程经济平台、法律法规平台等。专业模块主要指三个专业方向,房地产方向、水利水电方向、道路与桥梁方向。基础平台主要加强学生的基础理论学习,提高学生的理论素养,增加学生的发展后劲;专业模块主要培养学生的专业技能,提高学生的实践能力和创新能力,增强学生服务社会的能力。

  2.人才培养同执业资格考试相结合,突出人才培养的应用型

  本专业在办学过程中,为实现培养应用型人才的目标,在课程的设置和教学改革方面,始终注意与执业资格考试相结合。制定工程管理本科教学计划时注意与执业资格考试科目相结合,在工程管理专业教学计划中设置了土木工程施工技术、工程项目管理、工程估价、建设法规、房地产开发与经营、工程经济学等主干课程。

  3.强化实践教学,提高学生实践能力,注重岗位技能提升

  注重学生实践能力培养,是当前工程管理类专业也是我校工程管理专业教学改革的重点。通过加大校外实习基地建设,加强课内实践教学,培养工程管理专业学生的创新精神和实践能力。培养在特定岗位上“上手快”,并具备工程师的专业理论知识和岗位技能,人才培养方案注重瞄准行业内对接的工作岗位,有针对性地设置课程和实践环节,使学生在牢固掌握工程专业知识基础上,重点学习岗位技能,增强学生实践能力,为学生的成长和职业发展服务。

  五、结语

  随着社会经济的不断发展以及人们认识水平的不断提高,社会对专业、对人才也有了更高的要求。中国高等教育正处在从“精英型”向“大众型”的历史性转变期,同时受“创新教育观”“大工程观”等教育理念的影响,以及对学校办学理念和定位的不断深入研究,使得工程管理专业的培养方案和培养模式必须进行改革,对于商洛学院这样一个以培养应用型人才为目标的地方性院校,更应如此。

  作者:张家荣 刘建林 单位:商洛学院 西安理工大学

工程管理专业毕业论文致谢范文

标签:论文致谢 时间:2019-12-09
【yjbys.com - 论文致谢】

  在论文即将完稿之际,心中不禁感叹时光茬蒋。下面是小编收集整理的工程管理专业毕业论文致谢范文,欢迎阅读参考!

  工程造价毕业论文致谢一:

  毕业的日期一天天地逼近,三年的学习生活一天天地减少,感谢三年来给予我教诲的老师,他们不仅让我在大学里满足对知识的渴求,还教会了我做人的道理和人际交往的技巧,至此论文完成之际,谨向所有关心和帮助我的老师和同学致意忠心的感谢。

  本论文从构思到完成得到了多方面的帮助和支持,特别感谢导师于海老师给我的在论文工作的悉心指导,于老师严谨的治学态度和科学的工作方法给了我极大的帮助和影响。同时,本人还感谢张工的大力支持和无私奉献,感谢同学们在论文进行的时候对我的无私帮助。在此向大家致谢!

  工程造价毕业论文致谢二:

  本论文的工作是在我的导师刘子先教授的悉心指导下完成的,刘子先教授严谨的治学态度和科学的工作方法给了我极大的帮助和影响。从论文选题、到论文修改以及最后的定稿,刘子先老师都在第一时间给予评论和指导意见。刘子先老师渊博的学识和严谨治学的态度让我受益匪浅,成为我今后工作和学习的典范,再次深深感谢刘子先老师。

  另外,我还要感谢我的家人和同事,特别是撰写论文这段繁忙而充实的日子里,他们给了我许多帮助,没有他们的`支持和鼓励,我的工作和学习是不可能完成的。再次向给予我帮助的所有人表示诚挚的感谢。

  工程造价毕业论文致谢三:

  又是一年毕业季,记得刚来的时候,怀揣着梦想,踏进了校园。希望在这片田野上里,充实自己,强大自己……就这样,大学三年,像一阵风,嗖的一下,就戛然而止了。我们该离校了,就像鸟雏,该自己学会飞翔,该自己出去觅食。在此,衷心地感谢我的导师熊丹,谢谢您,对我学业上的帮助!谢谢您,生活上无微不至的关怀!还有我亲爱的同学们,谢谢一路上有你们的陪伴!让我的大学生活过得那么的充实,那么的丰富多彩!

工程管理专业实践教育管理系统的建构论文

标签:管理毕业论文 时间:2019-02-19
【yjbys.com - 管理毕业论文】

  一、“三明治”实践教学模式解读

  随着建筑经济、科技的迅速发展和时代进步,对建筑高校培养出来的人才质量和素质提出了更高的要求,于是培养模式与社会需求之间的矛盾尖锐起来。大学作为科教兴国的主力军、人才培养的摇篮,在迎接以高技术为先导的知识经济浪潮中,负有极其重要的使命。探究现有的工程管理专业培养目标,采用传统的教学模式,难以培养具有建筑工程项目管理、工程概预算、建设方案可行性论证、组织工程项目实施等这种社会急需的复合型高级管理人才。那么,采用什么样的模式培养与社会相适应的人才呢?

  从1999年开始,沈阳建筑大学管理学院对工程管理本科专业的教学模式进行了深入的探讨和有益的尝试,开始实行三明治教学模式。“三明治”专业实践教学培养模式是利用高校的课堂理论教学和社会实践教学两个方面培养高级工程建设管理人才,工程管理专业学生首先在学院完成六个学期专业基础课和部分专业课的课堂理论学习,第七个学期到实习基地参加一个学期的顶岗实践,既将所学的建筑施工技术、工程估价、项目管理、建筑材料、建筑结构地基基础等课程的实践环节归并到一个学期。在实习中,学生作为实习基地的一名临时雇员,认识和掌握建筑产品的各个施工环节,逐步理解、消化教学理论知识。实习期共20周,方式为集中实习与分散实习相结合。第一周集中培训,进行安全教育,聘请企业有经验的高级工程师来校讲学;第二周为集中实习,由指导教师带领各组学生到实习现场进行参观实习,熟悉现场情况,第三周至第二十周由学生到自己选定的实习地点进行实习,第八学期开学后答辩,然后再回到学院学习其余专业课和做毕业设计,我们学院将这种实践教学模式称之为“三明治”专业实践教学模式[1]。

工程管理专业工程结构课程设计论文

标签:管理毕业论文 时间:2019-02-08
【yjbys.com - 管理毕业论文】

  摘要:工程结构课程及其设计是工程管理专业的重要专业基础课,该课程内容多、课时少。工程管理专业往往班级人数多、学生力学基础薄弱,对此文章提出了课程设计与课程学习紧密结合的过程化教学理念,既能使学生及时巩固所学知识,又培养了学生解决问题的能力,同时突破了一般结构设计小班化指导的局限性,降低了学习难度。这一教学方法适用于力学基础较薄弱的工程管理专业本科生。

  关键词:工程结构;课程设计;过程化教学

  工程结构课程是工程管理专业本科生的学位课程,内容包括钢筋混凝土结构的基本设计原理、钢筋混凝土结构的设计、钢结构、砌体结构和工程抗震等[1],相当于一般高等院校土木工程专业工业与民用建筑方向核心课程的合成。因内容多、任务重,又仅有5个学分的课时,因此,该课程教学必须与其课程设计相辅相成共同进行,才可能使学生较好地掌握专业基本知识和设计能力。该课程设计只有1个学分的课时,通常在钢筋混凝土结构基本设计原理及楼盖结构讲授之后,才安排相关的楼盖设计[2]。而这时往往已是学期的中后期了,学生进行课程设计的时间非常紧张,加之临近期末考试,学生无法投入更多的精力在课程设计上。这必然影响课程设计的质量,从而进一步影响整个课程教学质量。此外,工程管理专业往往班级人数多、学生力学基础薄弱,使得这一问题更加突出。对此,笔者认为采取课程设计与课程学习紧密结合的过程化教学来提高教学质量,培养学生分析问题、解决问题的能力,不失为一种有效的方法。

浅析工程管理专业《工程力学》课程教学改革的探讨论文

标签:工程力学毕业论文 时间:2018-12-05
【yjbys.com - 工程力学毕业论文】

  论文关键词:工程力学;工程管理;教学改革

  论文摘要:《工程力学》是工程管理专业的一门主要的技术基础课,在专业课程学习中起着承上启下的重要作用,但是由于教学对象的特殊性,使得工程力学在工程管理专业的教学过程中遇到了很多问题:学生们对于课程的不重视、学生们觉得学习起来特别难、力学课堂容易沉闷、在较少课时内需要完成三大力学的教学内容……这些问题使得工程力学课程在工程管理专业学生的授课过程中往往不容易取得良好的教学效果,所以本篇文章就针对教学过程中容易存在的问题进行进一步的探讨,提出相应的改革措施,以供大家参考。

  《工程力学》是工程管理专业的一门主要的技术基础课,在专业课程学习中起着承上启下的重要作用,其任务是使学生具备解决工程实际问题所需的基础知识。本课程涉及到的重要内容是研究物体的受力分析、平衡规律和各类构件承载力(强度、刚度、稳定性方面)的分析方法、计算理论;研究杆系结构的组成与受力特点,及求解杆系结构内力与变形的方法,其教学内容里包含了很多力学理论推导和计算过程,这些知识在传授给工程管理专业学生的过程中,他们通常觉得接受起来比较有难度,所以根据多年的教学经验,对工程管理专业《工程力学》课程进行一定的教学改革探讨是非常有必要的。

  1工程管理专业对《工程力学》课程的特殊要求

  工程管理专业的力学课程与工民建专业的力学课程有很大的不同。工民建专业的力学课程将《理论力学》、《材料力学》、《结构力学》分为三大课程分别讲授,将每种力学理论的推导原理和计算过程都讲解的非常详细,对学生掌握程度的要求也比较高,因为工民建的学生未来很多要从事结构设计工作,力学知识对于结构安全性的设计起着至关重要的作用。而工程管理专业和工民建专业的学生未来从事工作的性质有很大不同,他们未来的工作可能从事项目的管理工作,或者监理的工作,也可能从事工程造价的工作,而力学知识在这些工作中的应用不会像在专业设计工作中那么多。所以,工程管理专业的学生对于工程力学知识的要求也必然和工民建的学生有所不同,如果按照同一个标准进行教学,势必会影响针对工程管理学生的教学效果。目前,大多数工程管理专业的力学课程仅设置一门《工程力学》(授课学时为64—80),并在这一门课程中贯穿了理论力学、材料力学、结构力学这三大力学的理论计算知识,如何在这么短的时间内将三大力学的理论计算知识有效的传递给学生,是一个值得思考的问题。

高职通信工程管理专业实训教学研究论文

标签:通信工程毕业论文 时间:2018-11-21
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  为促进高职院校人才培养体系的完善,使高职院校中的毕业生在各方面都具有优异的表现。针对通信工程管理专业,高职院校不仅重视知识理论的教学,同时对本专业实训教学也极为重视,希望通过全面化、实用型人才的培养,为社会和企业输送更多的高质量人才。因此,在高职通信工程管理专业的教学过程中,开展专业实训课程是非常必要的,对于提高人才的实践能力有着重要的促进作用。

  1通信工程管理专业实训教学中存在的问题

  高职院校专注于培养动手和操作能力强的实践型人才,再加上通信工程管理专业是一门注重实践型的课程,因此,很多高职院校为了更好地提高通信工程管理专业的教学效果,纷纷开展了实训教学的相关课程,虽然在一定程度上提高了通信工程管理专业的教学效率,但是依然存在很多问题,主要体现在以下几个方面:

  1.1实训教学的硬件条件较为欠缺

  对于很多高职院校来讲,为了更好地提高实践型的教学环境,开始建设开展实训教学的相关设施,但是在建设的过程中依然存在很多问题:第一,实训教学实验室存在重复建设的问题,对于高职院校来讲,在建设实训教学实验室的过程中,大多数都是以院系为单位进行建设的,所以不同院系在建设实训教学实验室的过程中,会存在重复建设的问题;第二,很多高职院校由于投入在建设实训教学实验室中的经费有限,因此建设的实训教学基地无法满足教学要求,导致无法更好地提高通讯工程管理专业的教学效果;第三,很多高职院校虽然建设了用于进行实训教学的实验室,但是其中的实验教学设备没有安排专门的人员进行维护和管理,导致很多设备损害情况严重,无法开展正常的实训教学课程。

工程管理专业教学的论文

标签:其他类论文 时间:2018-09-18
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  1引言

  工程结构是一门理论性强、逻辑性严密的课程[1],传统的文案教学使得学生缺乏化抽象为具体的能力,并且难以确切地领会结构的精髓,如何解决这个问题,迫切需要引出一种新方法。由于工程结构的仿真实验具有直观形象的特点,因此,如果能将工程结构的仿真实验与工程结构的教学融合起来,就可能有效解决工程结构教学中存在的这一问题。在工程结构教学中,框架结构是一种非常典型的结构,具有传力明确、结构布置灵活、抗震性和整体性好的优点,目前已被广泛地应用于各类多层的工业与民用建筑中[2]。本文以框架结构的仿真实验为例,就如何通过工程结构仿真试验使学生有效掌握工程结构的专业知识进行探讨。

  2工程结构实验过程描述

  2.1仿真实验内容。为了使学生掌握工程结构的组成及传力状况,教师以一栋五层楼的框架结构建筑按20:1的比例缩小制作的实际模型为例,让学生们根据图纸和所学知识进行构件的组装,正确地将五层楼建设完成。仿真实验之前,教师提供每层楼的平面图,以及已编号的实验器材,包括梁、板、柱、墙等,其中梁分为主梁和次梁,墙有宽窄和带窗与不带窗之分,各构件之间有卡槽进行衔接,所有构件按类存放。2.2实验过程描述。学生们先看图纸,将器材根据编号分堆摆放。完成底板和基础的安装后,开始第一层楼的搭建,按照铺板、安柱子、插墙板、搭主次梁构件的顺序依次进行,其后的二至五层楼的搭建也如此循环,不同之处在于从第三层开始,安装板之前需要将连接前两层楼的楼梯安放进楼梯道。由此,学生们即可完成框架结构的仿真实验。

工程管理专业课程体系的构建论文

标签:管理毕业论文 时间:2018-08-21
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  摘要:本文从工程管理专业现有的课程体系的分析出发,结合现行建筑工程中推行的BIM的技术进行课程体系的重新构建。为了使高校工程管理专业能培养更适合建筑行业所需要的人才,将工程管理专业与BIM技术结合,将其划分为BIM基础课程、BIM应用类课程、BIM技术实践类课程,使其成为一个有机的整体。

  关键词:工程管理专业;BIM技术;课程体系构建

  1前言

  1975年,“BIM之父”———佐治亚理工学院的ChuckEastman教授首次提出了BIM(BuildingInformationModeling)的理念,BIM理念是受到1973年全球石油危机的影响,为解决美国全行业需要提高行业效益问题而产生,并且从产生后就开始了迅速的发展,在美国建筑业中BIM技术的应用率也从2007年的28%达到了2017年的71%。对我国建筑施工行业而言,上下游产业链长、参建方众多、投资周期长、不确定性和风险程度高,更加强调资源的整合与业务的协同,而BIM技术在加快进度、节约成本、保证质量等方面均可以发挥巨大的作用,从而BIM技术成为近年来众多工程建设项目的必选之项。

  2现行工程管理专业教学体系的现状

  工程管理专业是一个综合性、实践性非常强的专业。然而,随着建筑行业的迅猛发展,建筑工程项目规模越来越庞大工艺愈发复杂,传统的工程管理教学模式很难清晰、直观、生动地呈现建筑工程项目的实施与管理过程。为了加强学生实践能力与动手的培养,国内大部分的高等院校在工程管理专业的人才培养中大多采用实践课或者课程设计的方式开展教学。在现行的工程管理课程体系中,虽然把培养学生的实践能力作为重点,很多大学在教学时有意识的把正在施工的实际工程带入课堂中,增加课堂的学生参与度,但由于受到建筑工程实际施工时间长、教学大纲课时分配及学生安全等因素的制约,学生在现场学习时只能参观并不连续的施工过程或者施工管理过程,并不能让学生实际参与到工程实际施工或者工程管理中去,这样学生在学习过程中仍然处在一个观察者的位置只能被动的接受现场看到的知识并不能真正的参与其中,这与现阶段我国高等教育倡导的以学生为主体、教师为主导的教育理念不符。在建筑领域应用信息技术迅速发展的今天,很多高校教师开始在工程管理专业教学中进行积极教学改革的`尝试,在课堂上借助动画,利用PPT、建筑云课堂等APP等软硬件进行辅助化教学。这些手段在一定程度上起到了直观教学、辅助教学作用,但是这仍没有突破传统教学模式的限制。当前的国内各个大学的工程管理专业的教学改革,虽然越来越强调培养学生的专业实践能力和相互协作能力,但是,各个不同的课程之间仍然存在着“各自为政”的问题,还是很难根据工程实际整合工程管理专业的整个课程体系包括工程建设项目的前期策划、设计、招投标、施工和运营。然而BIM技术能够模拟项目设计、施工、管理的整个过程,能够增进学生对专业知识的理解和掌握。但是,目前我国只有个别院校把BIM纳入到课程体系中,对BIM课程中应该包括哪些知识点以及如何建立BIM课程体系还没有明确清晰的思路。在授课形式上,多以聘请行业专家或以客座讲师进行导论宣讲的形式为主,或者仅把BIM作为一种教学工具进行教学让学生仅仅认识BIM相关软件。由于工程管理专业具有跨学科和实践性强的特点,建立基于BIM的工程管理专业课程体系是实现工程管理专业人才培养目标的关键。

关于基于应用型人才培养的工程管理专业改革探讨的论文

标签:管理毕业论文 时间:2018-08-17
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  随着知识经济的发展以及当今我国教育大众化的普及,各高校将应用型人才的培养作为当务之急,作为工程管理专业也不例外,在这样的背景下要求对工程管理专业的课程做进一步的探讨和整合。以培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、富有创新意识的工程管理专业高级人才。

  一、广东省高校工程管理专业开展现状

  近几年来,工程管理教育的开展疾速,但是还不能满足现阶段的社会需求和企业需求。例如,人才学问构造还不能顺应企业的需求,人才类型也不契合企业现阶段的开展,一些课程的设置没有和企业挂钩,教学还是基于传统的理论式,理论性的课程相对较少,这就招致刚毕业的学生理论根底过关但实践的经历太少,才能偏向。在管理方面,管理程度也不高,达不到企业对用人请求。不只如此,许多大学生在承受大学教育之前,对工程理论基本没有理解,印象还处于空白阶段,处理工程管理中的问题的才能还很缺乏,没有全局认识。所以,想要培育出全能的工程管理专业的人才,理论性课程是离不开,而且是必需要增强的。只要经过理论课程的培育,才干不时完善学生在专业和管理方面的才能缺失,处理理论学问和企业实践需求脱节的问题。

  二、广东省高校工程管理专业理论教学存在的问题

  广东省如今许多高校正于工程管理专业课程的教学计划都做了改良,也做了专业性的指导工作,毕业论文也标准了请求,虽然如此还是存在许多问题:

  1.理论教学环节监视不力,效果差

  很多学校或授课教师在客观认识上对理论教育这种方式就不够注重,还是注重理论教学,总是疏忽理论性课堂和课外理论活动。高程度的教员十分缺乏,缺乏对课程总的`设计与指导,没有针对性的理论,理论性课堂教学还未得到注重。依据如今条件来说,校外实习不只本钱高,而且难度大。遭到社会多种条件的限制,理论教学开端呈现经费缺乏、企业不再愿意承受实习学生的问题。招致学生在实训学习中只能是“走马观花”,校外实习变成校内实训,还有一局部学院直接让学生处在“放羊”的状态,只需学生交上实训报告,不论学生真的能否在实习中学到东西。课程和毕业设计方面呈现很多问题,大多数课程是局限于课堂授课,课程设计也只是纸上谈兵,效果普通。毕业设计的标题也是虚拟的,而且项目单一,学生得不到综合性的实训教练,请求没有那么严厉。

工程管理专业土木工程概论课程教学论文

标签:土木工程毕业论文 时间:2018-08-10
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  一、《土木工程概论》课程教学改革的必要性

  1.内容多,授课时数少。

  在大多数高校工程类专业的培养中,土木工程概论课程的课时一般为32学时。然而,课程内容涉及土木工程材料、地基与基础、建筑工程、交通土建工程、桥梁工程、隧道与地下工程、水利水电工程、给排水工程和土木工程防灾减灾等多个章节,显然课时严重不够。因此在上课的时候,教师一般只能注重内容的广度,无法兼顾内容的深度,比如在介绍建筑工程这一章的时候只能提纲式地介绍其结构类型。

  2.课程的教学方式主要是理论教学。

  目前,在该门课程的教学中,教师主要采用的是多媒体教学加板书教学,主要讲授各工程的理论知识。多媒体教学可以展示平面或立体效果,可以图文并茂,可在多媒体课件中穿插大量的工程实例、施工现场的照片,甚至可以加入动画效果,极大地丰富了课堂内容。但是从上课效果来看,如果只按照教材内容进行理论讲解,即使有大量的工程实例,学生也很容易产生视觉疲劳,上课效果并不是很理想。比如,在讲构件中的梁和拱的时候,这两者的受力有何不同只能纸上谈兵,学生没办法通过实践来验证。这使得学生只能通过死记硬背来记住相应的知识,大大降低了学生学习的主动性,进而产生了厌倦的心理。

  3.缺乏正确的认识。

  大多数工程管理的学生对自己的专业缺乏正确的认识,他们理所当然地认为工程管理专业和土木工程专业区别不是很大,认为工程管理专业的学生要学习土木工程专业的所有专业课程,只是要比他们多学一些管理学、经济学等课程。在这样的错误认识下,简单地认为土木工程概论就是土木工程,导致对专业课的期望很大。由于受课时的限制,对相应章节的讲解深度不够,只能提纲挈领的做介绍,这和大多数学生的预期产生偏差,使他们对课程的兴趣降低。他们把土木工程概论课程的概率两个字直接忽略了,认为土木工程概论就应该像土木工程一样,不只是简答介绍理论知识,应该深入介绍相关工程的施工技术。

建筑工程管理专业体系改革探讨论文

标签:建筑学毕业论文 时间:2018-07-30
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  摘 要:根据我国建筑工程管理事业的发展现状以及建筑工程管理专业改革的目标,本文从其专业课程、教师队伍、实习基地、人才定位等多个方面诠释了建筑工程管理专业体系改革的具体措施。 一、当前高职院校建筑工程管理专业存在的问题

  1.建筑工程管理专业学生面临的难题

  ①就业困难

  虽然建筑业中岗位需求远远大于人才的供应,每个建筑单位对于合适人才都纷纷抛出橄榄枝,但是矛盾的是建筑工程管理专业的学生却又存在着简历投不出去,想求职也没有地方可去的现象。尤其是在较为落后的区域,这个矛盾更为尖锐。探究深层次的因素,除了该专业毕业的应届生不情愿从最基础的工作起步,不具备艰苦奋斗的精神之外,高职建筑工程管理专业教学内容与人才培养方案与一线工作不相一致是最为重要的因素之一。

  ②学生从建筑工程管理专业毕业之后,不可以达到零距离上岗

  经过几年的建筑工程管理专业的学习,学生虽然可以熟悉该专业的某种专业技能,但由于应届毕业生缺乏工作经验与信息新,上岗之后不能实现零距离上岗。出现这一问题说明高职建筑工程管理专业的教学出现了某些问题。

  2.高职建筑工程管理专业教师存在的问题

  为了可以培养出符合建筑工程管理单位需求的高职学生,具有过硬专业素养的教师也就必不可少。但是这几年高职院校得到极大的发展,很多高职院校为了应付逐渐扩大的生源,引进了很多没有经过专业师范类培训的教师,这就是为什么很多院校会出现师资队伍不合理问题的原因所在。第一,建筑工程管理专业教师老教师仅占了很小的一部分,往往是年轻教师居多,很多年轻教师都是在应届毕业时就被招进院校中工作,他们不仅缺乏实际的建筑工程管理经验,而且还没有充足的讲台经验作为底气,教学效果可想而知;第二,由于现今大部分高职院校都是通过中专改制而建立的,在师资队伍中还存在较多学历偏低的老师,这部分教师已经不能适应新形势下的高职建筑工程管理专业教学的新要求。