建筑工程专业论文

建筑工程专业主要负责土木工程专业建筑工程方向的教学与管理。主要培养掌握工程力学、土力学、测量学、房屋建筑学和结构工程学科的基础理论和基本知识。当代,论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,简称之为论文。

建筑工程专业论文1

  1、招标控制价模式下建设工程投标报价规律研究

  2、建设工程招投标过程中围标现象探讨

  3、地方政府对公共建设工程监督过程现状及问题研究

  4、基于并行工程的建设工程项目管理模式研究

  5、建设工程施工合同纠纷案件审判实务研究

  6、建设工程价款优先受偿权问题研究

  7、实验室建设工程项目进度管理研究

  8、建设工程项目设计信息安全风险管理和对策研究

  9、场地建设工程地质灾害危险性评估研究

  10、建设工程价款优先受偿权问题研究

  11、建设工程造价信息管理系统集成研究

  12、建设工程施工进度BIM预测方法研究

  13、建设工程质量政府监督管理研究

  14、建设工程项目承包商索赔研究

  15、建设工程招投标社会成本研究

  16、建设工程生命周期信息管理(BLM)的理论与实现方法研究

  17、建设工程项目总承包风险管理研究

  18、建设工程合同效率研究

  19、建设工程契约信用制度与体系构建

  20、建设工程项目管理模式的对比分析与研究

  21、论路基工程合同管理中的变更处理

  22、论房地产项目开发过程中的质量管理

  23、论工程造价的审核

  24、论施工阶段的质量管理

  25、论当前建筑施工过程中存在的问题与对策

  26、实施多项目的协同管理探讨

  27、清单计价模式下工程造价控制的影响

  28、浅谈工程招投标报价的标底编制问题

  29、工程造价风险防范探讨

  30、论建设工程价格的合理确定

  31、建筑工程质量管理的问题及对策研究

  32、论建筑工程施工中质量目标管理

  33、论建设单位的工程造价管理

  34、工程施工中对工程分包的管理

  35、论工程质量失控原因及质量控制管理

  36、工程质量保修制度存在的问题及其对策

  37、论建筑给排水施工中的安全及质量管理问题

  38、论工程施工过程中综合危害的防治

  39、工程项目施工进度控制方法探讨

  40、建设工程施工索赔与技巧

  41、工程项目竣工决算滞后原因分析及对策

  42、论住宅小区工程监理

  43、论施工企业人力资源管理

  44、论施工过程合同的管理

  45、论工程项目代建制管理模式

  46、浅谈工程造价管理中监理的作用

  47、房地产市场调整考验政府执政能力

  48、房地产交易中“柠檬市场”分析

  49、基于金融创新的廉租房融资途径探究

  50、对“小产权房”法律问题的思考

  51、小产权房存在的风险及对策

  52、政府在城市低收入群体住房供给中的作用

  53、投资性房地产公允价值计量模式的影响因素分析

  54、浅谈建设工程合同管理

  55、小城镇建设中房地产开发的作用及应注意的问题

  56、工程索赔方法探讨

  57、工程索赔存在的问题及对策

  58、论小户型社会保障性住房的建设

  59、房地产企业实施绿色营销的博弈观

  60、建立保障性住房运作机制探讨

  61、产权论视域下的小产权房问题探究

  62、我国当前商品房价格过高的原因分析

  63、试述合理的建筑产品价格体系建立的对策

  64、论建设工程的招标投标制

  65、论我国工程招标投标制的完善

  66、论工程招标的优化方法

  67、浅谈建设工程投资控制方法

  68、浅议施工企业安全控制管理

  69、工程项目施工投标管理研究

  70、工程项目施工合同管理研究

  71、工程项目设计合同管理研究

  72、工程项目施工质量管理研究及控制

  73、工程项目施工时间管理研究及控制

  74、工程项目施工成本管理研究及控制

  75、工程项目施工现场管理研究

  76、工程项目施工安全管理研究

  77、工程项目施工索赔管理研究

  78、工程项目施工监理研究

  79、工程项目设计成本控制

  80、工程项目设计进度控制

  81、工程项目设计成本控制

  82、工程项目概预算与工程量清单报价比较分析

  83、工程项目施工企业预算管理研究

  84、工程项目施工管理组织模式选择比较分析

  85、房地产开发项目全过程管理研究

  86、房地产开发项目时间控制

  87、房地产开发项目成本控制

  88、房地产开发项目质量控制

  89、房地产开发项目决策管理研究

  90、房地产开发项目营销策划研究

  91、房地产开发项目前期市场分析

  92、房地产价格评估方法比较分析

  93、房地产价格评估市场化研究

  94、物业管理市场培育研究

  95、物业管理费用测算研究

  96、物业管理企业服务质量分析

  97、物业管理从业人员素质研究

  98、金融危机下的房地产业发展对策研究

  99、金融危机下的房地产市场培育研究

  100、金融危机下的房地产营销策划研究

  101、建设工程项目风险管理理论分析与实践

  102、代建制项目管理方式在我国建设工程领域的推广应用研究

  103、建设工程招投标中的决策与对策分析

  104、项目管理成熟度模型在我国建设工程项目中的应用研究

  105、基于CIC的轨道交通建设工程集成管理研究

  106、建设工程合同管理若干问题研究

  107、基于BIM的建设工程全寿命周期项目管理研究

  108、沈阳化工建设工程公司战略成本管理研究

  109、建设工程招标评标方法及其应用研究

  110、建设工程造价控制研究与应用

  111、建设工程项目群管理研究

  112、业主方建设工程项目管理成熟度概念模型及其测评方法

  113、建设工程项目风险管理的研究

  114、建设工程项目招标投标过程中存在的问题和对策

  115、建设工程招投标规范化研究

  116、某招标公司建设工程招投标现状及规范化研究

  117、中国建设工程监理企业核心竞争力研究

  118、建设工程全面信息管理理论和方法研究

  119、我国现阶段建设工程招投标存在的问题及对策研究

  120、建设工程招标评标方法应用研究

建筑工程专业论文2

  摘要:针对贵州大学建筑工程专业毕业设计的教学模式和现状,指出了毕业设计教学过程中存在的问题,建议从建立毕业设计标准化题库、指导老师小组化、规范设计内容、科学评价设计成果、进行公开答辩和二次答辩等方面进行毕业设计改革,培养学生理论联系实践的能力,达到提高毕业设计质量的目的。

  关键词:建筑工程;公开;毕业设计

  21世纪高等教育的战略要求是加快“人才培养、知识创新、新技术应用”。高等教育的目标是培养高素质、高水平、高层次人才,同时要求具有创新精神和较强的实际动手能力。在科技发展迅猛的今天,要想实现上述要求和目标,高等教育工作者必须不断更新自身的专业知识体系,使用新教材,改革教学方法。由于建筑工程专业毕业生都从事建设、管理和设计工作,需要有较强的动手能力,毕业设计是一个重要过程,要求把所学课程做到融会贯通,是学生踏上工作岗位前的最后一个教学环节,也是学生在学校完成的最后一项大作业。建筑工程专业学生通过毕业设计应能将所学力学课程与专业课程结合起来,能够读懂施工图纸,能够解决施工中存在的问题,达到工程师的基本素养。因而毕业设计教学过程比较重要。怎样才能保证并逐步提高毕业生毕业设计质量是毕业设计教学改革的一个重要课题[1-7]。笔者针对贵州大学建筑工程专业毕业设计教学现状,介绍目前存在的诸多问题,并给出相应对策。

  一、毕业设计存在的问题

  (一)选题难易程度不一

  毕业设计题目类型多,如多层教学楼、办公楼、实验楼设计,小高层酒店设计,设计高层商住楼,轻钢和重型钢结构厂房设计,施工组织设计与预算、工程量清单计价与施工组织设计等。建筑工程专业学生对框架结构较熟悉,对其他结构较陌生,造成选题时出现部分指导老师名下学生较多,而概预算指导老师名下学生不足的情况发生。在高层商住楼设计过程中,为使计算结果满足相关规范指标的要求,要投入大量的时间去调整模型,且后期施工图的绘制比框架结构教学楼设计工作量大,时间非常紧张,基本没有手算内容。毕业设计时,涉及到的软件有PKPM、天正等。由于学生基础知识不扎实、概念设计不清楚、对相关规范不熟悉,因此对电算结果判断与把握不准,往往计算结果出现问题后不知是什么原因造成的,更不知如何解决问题。毕业设计过程中应加强对学生的概念设计引导,毕业设计不能仅仅只依靠计算机辅助设计完成,重视理论培养。要加深学生对结构设计的理解,通过PKPM软件计算与手算一榀框架的计算结果进行比较和分析,对误差的原因分析。毕业设计过程中,有些指导老师要求手动计算一榀框架,而有些指导老师又不作要求,导致难易程度不一样。

  (二)指导老师辅导时间不足

  大多毕业设计指导老师同时还承担有其他的教学任务、行政职务、科研任务、设计任务、施工管理等,随着近年高校的不断扩招,学生数量逐年增多,贵州大学受到编制和地理位置的限制,师资队伍建设跟不上,导致指导老师严重短缺,每个指导老师要指导12名毕业生,工作量较大,一般指导老师每周辅导两次,每次2个小时,但个别指导老师每周只辅导一次,短短一个小时,无法保证辅导质量。大多学生已经习惯填鸭式教学,毕业设计辅导过程中,指导老师不主动讲解,学生因为本身知识面窄,不向指导老师提问,不能形成良性沟通,导致有效辅导时间减少。

  (三)毕业设计学术价值不足

  毕业设计选题以工程设计类题目为主,只有少数学生选择施工组织设计或预算。最受欢迎的题目为办公楼、教学楼、实验楼等框架结构设计。建筑工程专业学生就业单位集中在施工单位,少数去设计院、建设单位、监理单位,极少数考研、考公务员,基于此,毕业设计对于大多去施工单位的学生有较大指导作用;但对于继续读研究生的学生而言,可设计有科研意义的毕业设计题目让其参与,从而对其今后研究生学习起到铺垫作用;对于去设计院工作的毕业生,可设计比较实用的框支剪力墙结构进行设计,以便工作后能独挡一面。

  (四)毕业设计内容单一

  建筑工程专业毕业设计分为两部分:建筑设计和结构设计,其中,建筑设计2周,结构设计11周。建筑设计时间较短,学生一般从网上下载完整的建筑图,造成部分学生的建筑图完全相同,导致后面已经进入结构设计部分时还在修改建筑图,迟迟定不下来,建议可由指导老师提供建筑图,以避免学生在建筑图上浪费时间和金钱。结构设计是建筑工程专业毕业设计的关键,它需要花费更多的时间和精力。建筑工程专业学生大多去施工单位,因而施工组织设计和概预算对学生到施工单位工作也有较大的实际意义,甚至有些建筑工程专业的毕业生毕业后从事概预算相关工作,应把施工组织设计和概预算纳入到毕业设计过程中来。

  二、毕业设计改革对策

  (一)建立毕业设计标准化题库

  学院建立标准化的毕业设计标准化题库,控制题目的难易程度一致。由各个指导老师根据自己在工作过程中参与到的实际工程项目的有关数据,整理出相应类型的毕业设计题目,把设计题目和相应的建筑方案建档进入毕业设计题库。在被选入毕业设计题库前,组织教研室老师对设计题目和建筑方案进行讨论,以便控制题目的难易程度基本一致。在毕业设计开始前,学生可从题库从选择相应题目和方案,以避免出现指导老师名下学生不均的现象。

  (二)指导老师小组化

  毕业设计可实行分小组和指导老师负责制,即要求2个老师组成一个毕业设计指导小组,原则上该小组题目相同,每小组由20~24名学生组成。设计过程中,每个指导老师单独辅导两次,比不分组前辅导时间增加1倍,可提高辅导的时间和效率。小组中的两名指导老师应及时沟通,并互为评阅人,及时解决毕业设计中学生存在的问题,以保证毕业设计的顺利进行。

  (三)毕业设计内容规范化

  建筑工程专业结构设计为毕业设计的重点,建筑设计一般只有2个星期的时间。结构设计时间长,要进行细化和标准化,如把结构设计分为电算部分(结构计算、结构施工图绘制)和手算部分,主要包括有:基础设计、地梁设计、梁板柱设计、楼梯设计等,尤其是手算部分,规定应统一,不能出现有的计算一榀框架,而有的只计算一个连续梁,出现难易程度不一致现象。做到尽管学生的毕业设计题目不同,但最终设计成果基本相同。

  (四)毕业设计评价科学化

  毕业设计的评价应由指导老师根据学生的日常表现和设计成果评价、评阅老师对图纸完成情况及计算书评价、毕业答辩评价三部分组成,每部分比例分别为0.4、0.2、0.4,应提高指导老师在评分中的分量。而实际执行过程中,评阅和答辩往往一起进行,且答辩时指导老师也在答辩委员会成员当中,造成毕业设计评价不规范。指导老师结合日常考勤和设计成果给分;评阅老师评分时可按建筑20%,结构80%的标准制定评分细则;毕业答辩根据自我介绍、图纸情况、计算书、回答问题、应变能力、表达能力、仪表等制定评分细则。在答辩问题上,也要控制难易程度基本一致。

  (五)毕业设计二次答辩

  为了使学生做毕业设计时不能太过松懈,在毕业设计的动员大会上要求,每个组毕业答辩时,排名最后一个学生必须参加二次答辩,二次答辩委员会由学院安排,答辩更加严格,答辩不及格不能获得毕业证书。此项规定能促进学生努力完成毕业设计,规范毕业设计过程中的管理,以避免其参加二次答辩。

  (六)毕业设计公开答辩

  为鼓励优秀毕业生做好毕业设计,对于每小组设计过程中表现最突出、答辩表述清晰、回答问题正确的毕业生,学院组织公开答辩推选出学校优秀毕业设计和学院优秀毕业设计,并可考虑颁发证书和适当的物质奖励以此来激励毕业生做好毕业设计。进行毕业设计公开答辩时,应加大宣传力度,尤其是大三马上进入大四即将要做毕业设计的学生。

  三、结语

  毕业设计是学生在学校的最后一门综合性课程的学习,通过毕业设计使学生掌握基本的设计原理和方法,无论今后从事设计还是施工,都能更好的完成工作。毕业设计指导方法改革和实践意义重大,只有学生勤于学习、指导老师准备充分、计划合理、管理科学、辅导时间充足才能真正提高毕业设计质量,使毕业生学习到真本领,踏入工作岗位后能给贵州大学添光添彩。

  作者:卢亚琴 李莉 魏艳辉 王勤征 单位:贵州大学

  参考文献:

  [1]沈良峰.关于建筑工程专业毕业设计教学改革的探讨[J].中国地质教育,20xx,(1):46-47.

  [2]舒赣平,卢瑞华,吴京,等.土木工程专业毕业设计教学改革研究[J].高等建筑教育,20xx,16(2):105-112.

  [3]万泽青.土木工程专业毕业设计教学改革研究[J].山西教育,20xx,33(30):227-228.

  [4]张先进,金康宁.建筑工程专业毕业设计教学的改革与实践[J].高等建筑教育,1997,(1):38-39.

  [5]卢瑞华,舒赣平,范圣刚,等.土木工程专业毕业设计教学改革调查与剖析[J].理工高教研究,20xx,27(1):96-99.

  [6]杨悦,薛志成,孟丽岩,等.土木工程专业毕业设计的教学改革与实践[J].山西建筑,20xx,39(15):230-232.

  [7]邓明科,杨克家,梁兴文.土木工程专业毕业设计教学改革探讨[J].建筑结构,20xx,38(增刊):351-353.

建筑工程专业论文3

  当前,BIM已经成为工程建设行业的大趋势,BIM技术在建筑施工行业的应用,正逐步进人以建造过程应用为主的深度应用阶段。BIM技术作为建筑业信息化的重要组成部分,给施工行业的发展带来了强大推力,有利于推动绿色建筑,优化绿色施工方案,优化项目管理,提高工程质量,降低成本和安全风险,提升工程项目的效益和效率。建筑产业现代化呼唤BIM技术人才的快速成长。因此,将BIM技术融人高职建筑工程技术专业,培养一批具有创新意识、掌握创新工具的新型工程技术人才,这不仅为教学改革提供了新思路,同时也顺应了行业市场需求和发展。经济新常态为探索BIM技术在教育领域的发展与应用提供了一个很好的契机。

  一、BIM技术在高职院校发展现状及存在问题

  BIM技术的提出始于20世纪末的美国。近年来,欧美等发达国家建筑领域关于BIM技术的研究已经相当深人,BIM的应用也比较成熟,其应用贯穿整个设计阶段、施工阶段以及运维阶段。美国、欧盟等国家和地区在政府公共建设项目上要求必须使用BIM技术。与此同时,美国高等院校将BIM技术引人课程体系并进行一系列课程改革和研究。

  BIM技术在我国也受到广泛重视,一直以来,政府和行业的主管部门针对BIM技术的应用和推广,做了积极的推动和引导。《中国建筑施工行业信息化发展报告(20xx ) -BIM技术应用与发展》《中国建筑施工行业信息化发展报告(20xx)-BIM深度应用与发展》的出版,为BIM技术在施工行业的应用和推广提供了有利的支撑。目前是建筑施工行业BIM技术应用由概念阶段转向实践应用阶段的重要时期。但是缺乏BIM人才已经成为我国BIM发展的主要瓶颈,一些重点高校逐渐开始展开对BIM相关课题的研究,如清华大学与广联达公司共同成立BIM研究中心;同济大学与鲁班软件双方就BIM技术研究等方面举行合作签约,将先进的BIM技术应用于教学。由中国建设教育协会主办的BIM应用技能大赛,自20xx年开办以来,已成功举办六届。BIM应用技能大赛的陆续开展,为高职院校建筑工程技术专业的进一步发展引导了“专业+”的新方向。高职院校的研究重点应该是BIM软件的应用,培养适合施工企业的BIM人才。黑龙江建筑职业技术学院等高职院校已经着手BIM课程及相关课程的开发,同时也在加快BIM实训室的建设。但总的来说,BIM应用技术在大部分高职院校还未受到重视。在工程建设行业BIM应用如火如荼的今天,专业教学已滞后于行业发展,高职院校普遍存在的问题是,BIM的师资匾乏,课程编排滞后,BIM教材真空,BIM实训室建设也在探索中。

  二、高职院校BIM技术人才培养的对策

  BIM技术在整个建造施工阶段有很多应用,如虚拟交底、虚拟施工组织、碰撞检查、三算对比等等。显而易见,BIM建筑模型通过模拟图纸审查、成本分析、施工管理、技术方案等,提高了施工效率,节约了工程成本。高职建筑工程技术专业引人BIM技术已经迫在眉睫。目前,针对BIM在高职院校的推广应用中存在的师资匾乏、课程体系滞后、BIM实训室不成熟等问题,有必要采取切实可行的措施,调整专业设置,跟上产业调整的步伐,推进BIM在建筑领域的应用。

  (一)以BIM技术为特色的项目化课程体系建设及课程开发

  随着BIM技术应用的全面推广,建筑施工岗位必将调整,因而高职建筑工程技术专业课程体系的优化和重构势在必行。基于建筑工程施工过程分析,参照职业岗位任职要求,以BIM技术为支撑,重构基于施工岗位能力的课程体系,在教学中推广应用可视化教学资源库,实施项目化教学,深化“专项——综合——顶岗”三阶段人才培养课程体系。前四学期采用理实一体、校内外实训相结合的方式培养学生会识图、懂技术、能管理的专项能力。第五学期,利用BIM技术进行模拟实训,包括按场地模拟、碰撞模拟、现场施工模拟、项目管理模拟等实训。

  1. BIM课程开发

  新常态下,深化校企合作,加强“课岗对接”,是高职院校课程开发的方向。

  从目前建筑业的发展来看,BIM技术应用是大势所趋,市场需求促进了BIM人才需求,所以加快BIM技术相关课程的建设与开发势在必行。高职院校建筑工程专业应根据行业企业对施工员、建造师要求的变化,引人行业企业新标准、BIM技术,构建BIM课程体系,开设 BIM建筑模型课程,并且将BIM课程模块分别放到建筑识图、建筑材料、项目管理、工程结算、建筑施工等有关课程中,同时兼顾由中国建设教育协会等主办的BIM应用大赛,加快资金和人才的投人,使BIM的课程建设与行业需求对接。

  2. BIM建筑模型课程

  BIM建筑模型课程依托实际工程项目,课堂与生产过程相结合,让学生在掌握BIM的基本概念及相关知识的基础上,完成一系列工作任务,包括BIM建筑工程软件基本操作、建筑各专业BIM参数化建模、模型文件管理及数据转换。按照工程进度的要求,完成建筑模型的制作。

  (1)建筑识图+BIM模型

  将BIM技术应用到建筑识图课程中,借助三维可视化的3D模型,掌握11G平法图集,进而分组找出可能存在的结构与建筑的矛盾、管道自身碰撞等一系列图纸问题。这样学生一方面可以加深对设计图纸的理解,一方面可以模拟完成图纸会审,借助BIM技术更加清晰地找出并解决设计缺陷问题。

  (2)建筑材料+BIM模型

  建材试验室+BIM软件,学生可以完成建筑材料性能检测和成本控制。基于BIM的材料管理,能够完成采购管理、库房管理、结算支付等。借助BIM软件学生能够快速、准确地进行限额领料、物料跟踪、需用计划与实际对比、材料成本分析。

  (3)建筑设备+BIM模型

  借助BIM技术完成管线综合。目前,暖通、给排水、消防、强弱电等各专业工程由于受施工现场、专业协调、技术差异等因素的影响,存在诸多难以预见的问题。通过BIM软件的可视化,可以进行多专业碰撞检查和精确预留预埋,从而大大增强了学生的综合实践能力。

  (4)建筑施工技术+BIM模型

  高职建筑施工技术课程的主要任务是使学生熟悉和掌握施工流程和特点,掌握施工各工种之间的技术、施工的工艺原理以及施工组织。借助BIM软件,建筑施工课程可以在一定程度上实现“教师就是企业的项目经理,学生就是企业的员工”的环境模拟。利用BIM 4D模型(形成X}Y}Z三个坐标轴+时间轴的4维模型)进行虚拟建造,对施工过程进行预模拟,包括施工场地的布置、施工现场配合、竣工模型交付等,形象直观地提供建设相关各方的协调沟通、施工组织模拟、施工进度模拟。通过BIM施工管理软件,动态模拟施工阶段过程施工工艺,将多种施工及工艺方案的可实施性进行比较,提升学生对施工现场各施工区域的了解,确保施工进度,优化施工方案。同时,通过对BIM模型浏览,可以进一步优化工程项目质量检查,确保课程目标得以实现。

  (5)建筑工程计量计价+BIM模型

  建筑工程计量计价是高职建筑工程技术专业的主干课程,主要培养学生土方工程、混凝土工程、砌筑工程、钢筋工程的识图、工程量计算、工程量清单计价能力。资源及成本计划控制是建筑工程计量计价的重要部分,基于BIM技术的成本控制需建立5D建筑信息模型,也就是在4D基础上集成清单定额等就是5D,利用BIM 5D建筑信息模型,学生在进行虚拟建造的同时又能够对应施工阶段自动生成各施工阶段的人工、材料、机械等的需用量,从而建立资源需求量计划等。同时,根据工程进度,利用5D模型自动计算完成月度工程报量。在施工过程中,及时将材料消耗、机械结算及劳务分包的实际支出进行统计核算,将实际成本、预算成本、合同收人进行三算对比分析,从而有针对性地采取措施,有效实现成本动态分析控制。

  BIM建模为高职建筑专业提供了新的教学思路。BIM的本质是一个建筑造两遍(先试后建的流程),能够真正实现做中教、做中学,从而提高教学质量,增强学生的工程项目整体意识和跨专业团队协作精神,增强学生的社会适应性。

  (二)校企合作组建BIM实训室

  将BIM纳人高职课堂教学中,有利于高职院校教师建立模型化思维方式和平台化协作方式。校企合作共建BIM实训室,可以为BIM人才培养提供保障。高职院校可以在原有的校企合作的基础上,以BIM技术应用为契机,与建筑施工企业、软件开发公司及科研院所进行合作,共建BIM实训室,推动BIM技术在高职建筑工程技术专业“落地”,在教学运行、推广等方面提供新的途径,从而提高学生的实践能力和创新能力。

  (三)探索政校企合作培养BIM师资

  随着BIM技术在建筑行业的迅速推广,BIM技术人才越发匾乏。解决高职院校培养BIM技术人才所面临的困难,应从政府、学校本身以及企业三方面人手采取措施。由政府或者行业协会牵头成立BIM应用技术联盟。定期举办BIM应用技术培训和研讨会,请省内外专家结合工程案例授课进行培训。加强BIM技术的人才储备,实现BIM人才资源优化配置。同时,开展BIM技术试点示范应用。高职院校建筑类相关专业也可组建BIM教学及科研团队,构建可视化教学模式,顺利完成建筑从二维阶段逐渐过渡到多维,从而推动BIM技术在国内的深层次应用,加快BIM技术人才的培养。

  三、结语

  综上所述,基于BIM技术的人才培养模式的改革,是建筑施工企业实现跨越式发展对高职建筑工程技术专业提出的必然要求。BIM作为应用于建设领域的一项新技术,是未来建设领域技术应用的大趋势。高职院校教育教学改革的根本目的是提高人才培养质量。作为培养技能型人才、应用型人才的高职建筑工程技术专业必须紧跟市场导向,积极开设BIM相关课程,提升学生专业技术能力、为建筑业输送合格的专业人才,从而推进我国建筑业信息化的健康发展。

建筑工程专业毕业论文致谢词范文

标签:建筑学毕业论文 时间:2019-04-30
【yjbys.com - 建筑学毕业论文】

  首先向所有曾经关心和帮助过我的老师、同学和朋友致以诚挚的谢意!向公司里的各位师傅、同事说声谢谢,离开校园学校的各种事情都是各位老师在为我们操持,在繁忙的大都市里同学们之间相互关注相互关怀,初入社会各位同事在学习生活上的关注和照顾。谢谢你们了!紧张的顶岗实习就快要画上句号,这次的历经半年的实习过程既检验了我对大学三年来所学理论知识的掌握程度,又使我在施工现场学到很多的实践经验,理论结合实践让我对专业知识有了更深刻的理解。

  回顾整个实习过程,自己刚刚迈出校园对工地现场的实际东西理解甚少,很多工程量都是由于考虑不周而造成的误算,错算时有发生。但就在错误中学习经验,这样才能让自己的记忆更加的深刻。本论文根据自己的实习体会,结合网上、课本上的一些资料作为论述依据完成,但仍然存在很多不完善,不详尽甚至不当之处,希望老师指导提出意见。

  我在毕业实习完成论文期间做到了将所学习的知识系统的串联起来,中间我温习了以前所学的建筑工程计量与计价、工程造价控制与管理、工程造价案例分析,建筑工程合同管理等书;还有从网上搜索的电子图集,建筑法律法规等,学到了好多东西,再就是除了掌握自己所学的课本外,了解了一些规范,它是我们工作的准绳。

  通过本次实习,我真正体会到了一名建筑工程人员所肩负的责任,作为一名即将毕业的大学生,只有认认真真的,踏踏实实地从最基本的小事做起,才可能真正的做好大事。这也是几个月来最大的收获和感触。还有在这段时间的实习过程中我深刻的.认识到自己学习上的不足之处,为自己下一步的学习和工作确定了目标。

建筑工程技术专业模型制作实践探索的论文

标签:建筑学毕业论文 时间:2019-03-18
【yjbys.com - 建筑学毕业论文】

  在我国汉代古墓的考古过程中,曾发掘出一些典雅、简洁的建筑类陶制模型,它主要用作以祭祀和陪葬。现在建筑模型制作主要应用于建筑设计,在方案设计完成以后制作展示模型,用于项目申报、展示、陈列等,建筑模型是建筑设计及建筑装饰设计的表现手段之一,在当今飞速发展的建筑业中,建筑模型日益被业内人士所重视,它将建筑物的形式与内客完美地结合在一起,以其独特的形式向人们展示设计方案的立体的视觉形象。近年随着房地产的飞速发展,建筑模型制作甚至发展成一门产业。在一些院校的建筑规划类专业中都有开设模型制作相关课程,本人所在的绍兴职业技术学院为一所地方性的综合类高职院校,开设有建筑工程技术、工程造价、装潢艺术设计等专业,之前并未开设建筑模型制作相关课程。

  一、能力培养存在不足

  我院建筑工程技术专业主要培养从事工程现场施工与管理的高素质工程技术人才,核心就业岗位是施工员。在人才培养体系中构建了“模型化展示、项目化教学、视频化助学、个性化实训”的四化教学体系,以培养“操作能力与设计能力并重”的创新型技能人才为目标,并构建了与专业技能培养相配套的实践教学体系。图纸是工程技术界的语言,建筑设计人员所有的思想、意图都通过图纸来传达给建筑施工人员,建筑施工人员也要通过图纸来理解设计人员的意图。凡是从事建筑工程的设计、施工、管理的技术人员都离不开施工图纸,图纸是建筑工程项目施工与管理的主要依据。在教学过程中发现学生空间想象能力的培养不足,学生在施工图识图过程中,从平面施工图建立三维立体感的认识过程中比较困难,学生的识图能力不足。

建筑工程技术专业教学改革论文

标签:建筑学毕业论文 时间:2019-03-12
【yjbys.com - 建筑学毕业论文】

  一、课程内容改革

  浙江广厦建设职业技术学院在建筑工程技术专业教学计划制订过程中,提出知识、能力和素质三维框架结构,其中知识是基础,能力是核心,素质是关键。在培养方案中按照职业岗位群对岗位能力的要求,在教学和实践环节中突出5种能力的培养:识图能力(包括建筑、结构、水暖电施工图)、测量放线能力(包括多层、高层房屋、道桥隧及管线工程)、施工技术能力(包括钢筋、模板、混凝土、砌筑与抹灰工种操作方法、技术交底、专项施工方案、项目管理能力(包括建筑工程项目施工全过程投资、进度和质量控制、工程质量验收及合同资料管理)和计量计价能力(包括编制建筑工程概算、预算、决算书)。

  根据职业岗位能力要求,在课程体系设置上以知识应用为主线,以能力培养为核心,打破原有学科课程体系和“三段式”课程设置模式,设计和优化课程结构,根据职业岗位群有针对性地设置模块化教学。

  本专业的专业技术课分为4个模块:建筑制图与识图模块、施工技术知识模块、项目管理知识模块和计量计价知识模块。建筑制图与识图模块包括《建筑识图与构造》、《建筑力学与结构》、《建筑AutoCAD》、《土力学与地基基础》、《建筑设备工程》等课程和《建筑制图与识图》、《房屋建筑学》、《建筑结构》课程设计实习周。施工技术知识模块包括《建筑工程测量》、《建筑施工技术》、《建筑施工组织》等课程和《建筑工程测量》、《建筑施工技术》、《建筑施工组织》实习周。项目管理知识模块包括《建筑法规》、《合同管理》、《项目管理》、《监理概论》、《建筑工程资料》等课程。计量计价知识模块包括《建筑工程经济》、《建筑工程计量与计价》、《招投标与工程项目管理》等课程和《建筑工程计量与计价》实习周。

建筑工程技术专业实践性教学论文

标签:建筑学毕业论文 时间:2019-03-11
【yjbys.com - 建筑学毕业论文】

  高职高专是我国培养高技术实用型人才的重要途径之一,其培养目标定位在技术应用能力强,基础理论适度,德、智、体、美全面发展,适应生产建设、管理服务第一线需要的高等技术应用型人才上。高等职业教育的人才特色可概括为“三高”即必须有较高的文化基础素质;必须有较高的技术应用能力;必须有较宽的就业岗位适应能力.其中有较高的技术应用能力是核心.因此实践教学是高职高专教学体系中的重要组成部分。对于建筑工程技术专业的学生除了掌握本专业必需的基础理论和专业知识外,还要具有从事本专业实际工作的基本技能,具备终身学习和在本专业上进一步发展和深入的能力,只有这样,才能在建筑设计院、建筑公司、房地产公司、监理公司、市政等工程公司和有建筑项目的各企事业单位切实有效从事技术或技术管理工作。为了培养出适应社会的应用型人才,我院在实践性教学上进行了大胆地改革.

  1、建设“双师型”教师队伍

  具备‘双师型”资历的专业教师,既具有较强的工程实践能力和经验,了解专业发展动向,又具有一定的教学能力和水平,授课才能较好地结合专业、加强针对性,联系工程实际、生动实在,做到以应用为目的,较好地体现学以致用。从理论到实践,从课堂到现场,用现场实践完善课堂理论,“双师型”教师在教学过程中将积累的工程经验、解决问题的思维方式传授给学生,促进应用型人才的培养,真正把应用型人才培养落到实处。

  2、采用案例教学

  案例教学是通过对一些真实、典型案例的讲解、分析和讨论,把书本知识与实际业务结合起来,使学生掌握有关专业技能、知识和理论的教学方法和过程。采用案例教学,一改传统教学以本为本、从概念到概念的注入式教学方式,变成一种促进学生成为教学主体,学生自主学习、合作学习、研宄性学习、探索性学习的开放式教学方式。通过案例教学,可以把施工现场问题带到课堂上去讨论、分析、启发学生思考和钻研。在案例讨论中,学生不再是被动地接受灌输,而是担当课堂主角,运用、驾驭知识,学会解决问题、分析决策的方法,提高了其运用知识、驾驭知识、丰富知识和发展知识的能力,使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。同时通过反案例教学,分析施工中常见的一些错误做法,澄清学生在学习中一些模糊的甚至错误的理角解从实际案例分析中吸取经验教训,以便在今后的实际工作中避免出现类似失误,在遇到类似的实际问题时,就能比较轻松的应付。

高职建筑工程技术专业教学方法改革论文

标签:建筑学毕业论文 时间:2019-03-11
【yjbys.com - 建筑学毕业论文】

  高等数学是国内外高校理工科各个专业的最重要基础课之一,是各理工类专业的核心基础课程之一,在整个高等教育体系中占有重要的地位并起到无可替代的作用。高等数学的基础理论和方法,是理工科学生学习后续课程的基础,是有效学习相关专业技术的有效知识储备,更是有效培养理工专业学生创新能力的重要途径之一,在职业教育院校的建筑类专业更是如此。但是,各高校对高等数学的教学问题颇多,比较常见的问题有高等数学课程教学面临压缩课程课时数,而相关专业课程的教学对高等数学的要求越来越高;职业教育类的专业老师对高等数学的教学不够重视,认为不具备专业性质,学生今后毕业不靠这个谋生,导致对其重视程度不够。可见,目前在各高校的高等数学教学过程中,面临许多问题,一定程度上妨碍了后续专业课程的教学,对学生进一步深入研究本专业造成一定的阻碍,特别是在职业教育院校更是如此。该文针对高等数学教学的这些状况,分析其存在的问题和原因,通过设计相关调查问卷,统计分析职业院校的高等数学教学的深层次原因,并给出相应改革建议。

  1高职院校建筑工程技术专业高等数学

  教学现状与存在的问题高等数学课程是高职院校的文化基础课,是建筑类专业的一门必修课。建筑工程技术专业主要是培养面向建筑施工企业,适应建筑施工第一线需要,具有建筑施工、组织、管理能力,具备较强的实践技能和良好的职业道德以及具有可持续发展的学习能力与适应能力的高素质、高技能人才。高等数学课程作为文化基础课,不仅要增强学生的综合素质、培养学生的抽象思维能力,对于建筑工程技术专业的学生而言,高等数学课程更是其学习专业课程的一个必不可少的工具,它为专业课程的学习提供了必备的基础知识和技能。因此,高等数学的教学能培养学生科学的工程思维方法,为学生分析、解决工程技术问题提供理论方法保障;而工程技术专业课能扩展学生的专业技能,是理论方法的延展,二者相互补充,必不可缺。但是,目前高职院校的高等数学课程的教学大多数仍然是以传统灌输式的教学方法进行,侧重数学定理的证明、公式的推导以及习题的演算,而忽视数学在实际中的应用,忽略数学是源于生活的,数学中的很多公式、定理、模型在实际生活中都是具有工程应用背景。学生们不理解数学课程学习的作用,更不知道数学和专业课程、数学和实际问题之间的联系所在。加之数学课程基本概念较多、计算量大、内容抽象,高职学生自身学习基础就比较薄弱,学习起数学来感到吃力与困难。可以说,传统的数学教学方式并没有结合学生的实际情况,没有让数学与所学专业挂钩,不能让学生把数学知识运用到实际的工作生活中。如何“生活化”的变革高等数学在建筑工程专业的教学方法,更好的为建筑工程类学生思考、分析、解决实际工程问题服务;在人才培养中做到有的放矢,培养更多符合社会发展的高级建筑工程人才,是当前亟待解决高等数学教学方法中的问题。

建筑工程技术专业“双师型”教师的队伍建设论文

标签:建筑学毕业论文 时间:2019-03-05
【yjbys.com - 建筑学毕业论文】

  高职院校要以明确的办学方向和鲜明的办学特色赢得社会的认可和尊重,就必须有“双师型”教师队伍作支撑。但是什么是“双师型”教师,高职院校如何来建设具有自己特色的“双师型”教师队伍,是近年来困惑高职院校教师队伍发展的两大难题。

  1什么是“双师型”教师

  “双师型”这一概念最早是由工科类专科院校在实践中提出来的。1998年原国家教委在《面向21世纪深化职业教育改革的意见》中提出了职业学校要加强“双师型”教师队伍建设的要求。时下,人们对高职教师以“双师型”为培养目标几乎己达成共识,但对“什么是‘双师型’的高职师资”的问题还没有一个统一明确的答案。高职师资的任职资格标准是作为一个合格高职教师所应达到的最低要求,从可操作性的角度看,目前,我国对高职教师的任职资格唯一能明确规定的是有关学历的标准,即作为一名高职教师至少应具有大学本科学历;此外,《中华人民共和国教师法》中对教师的资格还包括教育教学能力等方面的要求。

  对“双师型”教师概念的界定,不同专家学者的看法和表述不一。综合起来主要有以下三种“双师型”的观点:

  1.1“双证”说,认为凡是持有“双证”(教师资格证和职业技能证)的教师就是“双师型”教师;

  1.2“双能(双素质说,认为既具有作为教师的职业素质和能力,又具有技师(或其他高级专业人员)的职业素质和能力的专业教师,是“双师型”教师;

  1.3“叠加”说,与以上两种对“双师型”教师概念的界定相比,此观点比较折衷,也比较普遍,它强调的是“双证+双能”

中职建筑工程技术专业课程体系构建论文

标签:建筑学毕业论文 时间:2019-03-05
【yjbys.com - 建筑学毕业论文】

  一、我校建筑工程技术专业课程体系缺陷

  专业课程设置与岗位工作任务对接不够。我校课程设置更多体现在建筑工程专业相关的与职业活动联系不大的技术和专业知识,是以科学技术为导向的学科型教育,没有真正体现职业教育“以职业形式存在的,从事实践活动的技术人员的专业劳动”的特点。课程设置仍然停留在学科性的模式下,教学始终还未从“教师、教室、教材”中脱离出来,虽然增加了实践环节,但和企业真正的工作任务相比仍然脱节,培养出来的学生到了工作岗位,不能立即胜任职业岗位工作任务。

  二、新的课程体系的构建

  (一)课程体系构建的原则

  通过大量的企业目标工作岗位及岗位工作能力的调研,针对中职学生在企业能胜任的工作岗位,考虑了中职学生可持续发展的要求,分析了中职建筑工程技术专业学生能力的培养要求,将目标岗位的工作任务转换成系统的教学任务,以能力为主线构建“基于工作过程的课岗结合”的课程体系。

  (二)课程体系构建的内容

  1.调研主要的就业岗位——碎取岗位能力要求

  中职建筑工程技术专业主要面向建筑施工企业从事建筑工程的施工、测量放线、材料检测、质量检验、资料整理与汇编、工程算量等初级技术工作,它的主要岗位有施工员、资料员、质检员等。调研该岗位的主要岗位能力有:能正确识读建筑、结构、设备施工图,能熟练操作经纬仪、水准仪、全站仪等测量仪器,会施工定位、放线、抄平,熟悉常见的施工工种的操作规范,会利用资料软件进行资料的制作及其收集、汇编、整理等。

高职建筑工程类专业实践教学的问题和策略论文

标签:其他类论文 时间:2018-12-20
【yjbys.com - 其他类论文】

  高职建筑工程类专业大多是以面向施工一线技术岗位就业为培养目标而开设的。施工一线技术岗位则要求建筑工程类专业所培养的学生在校学习期间就应该掌握相应的岗位技能及相关的专业理论知识。因此,当前高职建筑工程类专业则都以培养学生技能与实际工作岗位能力需求零距离对接为最终目标。不断提高学生实际动手操作能力,培养学生岗位技能就成为所有高职建筑工程类专业实践教学的核心及全部任务。

  根据现有的教学体系和各自实训条件,各个高职建筑工程类专业实践教学都会根据本专业开设课程所对应的岗位能力目标设置相应的实践教学环节,用以实现既定的人才培养目标。然而,并不是每个高职建筑工程类专业的实践教学考核都落到了实处。有相当一部分都将实践教学最终培养目标未能完全实现,导致实践教学效果不佳,流于形式,致使学生岗位技能培养目标不能实现。

  当然,这样的现状并不是说明各高职院校要求不够严格,也不是说某位教师责任性不强,究其根源,主要是没有合理可行的实践教学管理考核制度。要培养与施工一线技术岗位能力需求零距离对接的高职建筑工程类专业学生的技能,则必须根据现有高职建筑工程类专业学生实际情况以及现有高职院校教学体系制定相应的实践教学考核方法。

  现有高职建筑工程类专业学生,多数以男生为主。这些学生,被高职院校录取时,高考成绩一般都只是高出各高职学院录取分数线10分到30分。因此,他们的理论学习基础以及理论学习方法都不是十分出色,并且,学习自觉性和自律能力均相对较弱。相反,这样的学生,其动手操作能力以及学习兴趣却十分浓厚。这样的学生,在实践教学期间,如果没有相应的切实可行的考核办法及标准,他们则会以完成老师布置的任务或作业为目标,对于个人技能的熟练掌握就会放松,更有甚者在实践教学期间放松自我约束,逃课、抄袭等现象屡见不鲜。

谈建筑工程技术专业实践教学的组织及实施方案论文

标签:建筑学毕业论文 时间:2018-12-01
【yjbys.com - 建筑学毕业论文】

  摘要:建筑工程技术专业培养的目的是为了各个建筑单位培养专业技术高、人才层次素质好的应用型技术人才和工程管理人才.在实际教学活动开展过程中,要打破理论性和实践教学相互独立的教学模式,坚持基础知识与实践教学并重,相互融合、相互渗透的原则,及培养学生建筑工程专业素养和实际应用技术的能力。

  关键词:建筑工程技术专业:实践教学:组织与实施:方案

  中图分类号:TU18

  文献标志码:B

  文章编号:1674- 8646( 2014 )02-0215-01

  建筑工程技术专业作为高职教育向社会培养专门人才的重要部门,具有服务于地区经济发展和社会发展的重要作用,带有明显的职业性和实践性。在未来,建筑工程技术专业应该重点突出实践动手能力的培养,实践教学的实施方案要不断向着实践性、开放性和职业方面发展。

  1建筑工程技术专业实践教学中存在的问题分析

  建筑工程技术专业是建筑行业的基础主干行业,建筑工程技术专业的学生毕业之后,主要在施工现场和工业现场开展管理工作与施工管理。在实际的教学过程中要想培养高应用型的管理人才,教学方案应该以技术实践应用和专业基础素养为培养主要方向,重点突出实践教学部分,并将学生的能力提升融入到教学的全过程。但是在实际的教学过程中,由于存在各种原因,尤其是在专业实践应用能力的培养方面相关教学安排出现了严重的偏差,导致了毕业生在理论知识上有着较强的水平但是在实践应用上表现出一定的短板,使得毕业生的就业空间越来越小。我们针对实际的教学过程存在的主要问题和专业教学中存在的薄弱环节进行详细的分析,经过认真的梳理和总结,找出了其中存在的主要原因:首先,传统的专科层面的教学模式与实际需求产生严重的偏差,相关的实践课程较少,学生实践应用能力得不到很好的训练:其次,实践教学环节设置不合理,学生的很多实践活动要么流于形式或只停留在传统的底层系的实践方面,即使有较高层次的实践环节,学生在课堂上掌握的专业理论知识也得不到很好的锻炼;最后,实践教学活动的组织和安排过于单一,学生在学校实践中所获得的工作能力达不到专业建筑工程单位的要求。针对这些原因,提出了提高学生实践能力的主要途径。

建筑工程技术专业人才培养中高职有效衔接探究论文

标签:建筑学毕业论文 时间:2018-11-09
【yjbys.com - 建筑学毕业论文】

  在建筑工程技术专业中开展学生能力培养,应该将培养复合能力型人才作为主要人才培养目标。在中高职培养目标有效衔接过程中,应该从满足中职素质教育和高职素质教育目标的角度出发,实现对学生能力的有效培养。在学生培养活动中,努力培养专业能力过硬,并且具有良好的思想、道德与政治素质的高水平职业技能人才。从建筑工程技术专业中人才培养的目标衔接进行探索,提出几点有利于中高职阶段人才目标培养活动有效衔接的可行性措施。

  建筑工程技术专业的人才培养,首先要做好学生的基础能力培养工作,从中职和高职素质教育能力培养的具体目标出发,培养学生具有良好的思想道德素质。并且,教师应该努力提升学生的政治素质,使其具备强健的身体素质,并且从事建筑工程技术专业的相关工作的学生,应该能够基本适应职业岗位对于体质标准的要求。

  一、素质目标的有效衔接

  学生应该具备优良的心理素质,并且在持续性的学习活动中,始终保证积极的形态,面对建筑工程技术专业课程学习中存在的各种困难。学生应该努力提高自己的耐挫折能力,并且能够适应社会和职业岗位的需要。

  在中高职建筑工程技术专业中进行人才培养,教师应该对学生的工作态度和能力意识进行规范。应该从模拟实际工作环境的能力培养标准出发,强调对于高职学生素质目标的深化建设。我们发现,教育工作者在针对中职学生素质能力培养的过程中,中职素质培养和高职学生素质培养目标不相同。其中,中职素质培养目标中,要求学生具有健康的心理,并且能以积极的心态和良好的耐受挫折的能力,去适应社会工作和日常生活与学习的角色需要。但是,在高职素质目标培养活动中,教育工作者不仅应该对学生的自身心理健康素质进行锻炼,还应该对学生的工作能力和业务素质进行培养。