关于提高高中生的英语口语水平的论文
摘 要：现代语言学把书面语看作是口头语的记录，口头语是语言交际最基本的方式。坎德林认为：外语学习是一个高度社会化的活动，活动中学习者处于协商过程当中，学习者运用已有知识，与他人分享和优化知识，去学习课程所要求掌握的内容。
关键词：提高；高中英语；口语水平
在教学中如何既完成语言知识的传授，又能发挥学生的主体作用，帮助他们提高口语水平呢？
一、帮助学生克服心理障碍
从培养学生口语能力出发，我每节课都用几分钟进行英语会话训练，再逐步培养学生用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人、爱好、景色等。一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍为差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备。使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获，学生有了成就感就会逐渐消除畏难心理。
二、用英语组织课堂教学
教师要有精湛的专业水平和流畅的口语表达能力，在课堂教学活动中，尽量用英语组织教学，控制母语的使用。教师用英语授课，有利于提高学生的听说水平，有利于向学生提供英语表达的示范，也有利于学生口头模仿。刚开始，学生肯定不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、图片、手势、表情等手段来帮助学生理解，关键是教师一定要坚持说英语。久而久之，学生就会提高听音能力和理解能力。听力提高了，口语表达就有了基础。
三、开展班级口语交流
为了让学生所学到的口语能在现实生活中得到运用，体现边学边用，学以致用的原则，激发学生学英语的成就感，我有意引导学生扩大口语交流对象的范围，使学生的口语走出班级，走向校园。为此，每学期举办2~3次全校性的英语角活动。在活动中，相邻两个班级的学生聚在一起，教师可先为活动制订相应的规则，如学号相同的同学在一个组；活动中尽量用英语，做到No Chinese；运用英语多的小组可以获得奖励等等。来自两个班级的学生不同的家庭背景、不同的生活经历、不同的爱好构成了学生语言交流极好的“信息沟”，他们可以谈论各自的年龄、家庭、爱好，学生在这种交流中体验了自我价值，并由此转化为学生学习英语口语的动力。
我们要为学生营造一个良好的英语氛围，培养学生敢于、勇于、善于开口说英语的习惯。
参考文献：
周肖庆。高中英语口语教学存在问题及对策之研究［Ｄ］。华中师范大学，2012.
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