论英语教学中如何构建和谐的师生关系论文
在平时的英语教学中，我经常反思一个问题：如何营造良好的课堂气氛，构建和谐的师生关系。所谓师生关系，是师生双方在教育活动中通过互动形成的对教育效果具有重要影响的特殊关系。我认为，构建和谐师生关系，主要包括两方面的内容：一是如何让学生从内心喜欢老师;二是如何让学生喜欢英语学习过程。根据我的教学实践，谈谈自己的认知。
一、如何让学生从内心喜欢老师
㈠用关爱去感化学生
老师在学生心目中是崇高的、神圣的，这种崇高神圣是用爱作为支撑的。在教学中，我们必须多给学生多一份爱心，哪怕一声赞美、一个微笑、一份包容，学会倾听，使师爱渗透到整个教学过程中。比如：主动关心生病的孩子;学生进步了，送上真诚的鼓励;看到学生跌倒，扶一把;捡起学生掉在地上的笔;对学生犯下的小错多一份包容……如果这样做了，就会处处温暖学生的心，学生会由衷地敬佩老师的人格。多与学生聊天，怀着尊重与关心去了解他们的所思所求，化解他们的委屈、伤感、悔恨，帮助学生看到自己的闪光点，也让他们感受到你对缺点与失误的理解。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育是人与人心灵中最微妙的接触。”名师李镇西为自己规划了每天“五个一工程”，其中的“每天找一个学生谈心(或书面交流)”就体现了这一点。
㈡用欣赏的目光看学生
人性最本质的需求就是渴望尊重与欣赏。每位学生都有自尊心和荣誉感，老师用欣赏的目光看学生，这种欣赏，不仅来自学会发现学生的优点，还来自摈弃用单一的标准评价学生，承认差异，允许失败，尊重生命成长的规律，让学生感受到老师对他的尊重和爱。在当前应试教育的大环境下，我们往往过于看重学生的学习成绩，习惯于用欣赏的眼光看待成绩优异的学生，用厌恶的眼光看待后进生。事实上，某个时期的学习成绩并不能代表学生今后的发展水平，如爱因斯坦、达尔文、牛顿，都曾被看成差生，爱因斯坦的老师甚至给他的一生贴上“终生无所作为”的标签。一代文豪郭沫若，也曾被他的母校乐山一中开除(一说是“劝退”)，而这些人，后来的发展足以让过早下结论的'老师汗颜!欣赏有着巨大的力量，它使欣赏者内心愉悦，使被欣赏者奋力向上，作为一名老师，理应学会欣赏学生!
二、如何让学生喜欢英语学习过程
在应试教育的大环境下，让学生切实感受到学习是快乐的，显得刻不容缓。作为一名英语教师，在实际的教学中，要着力推行轻松的学习方式。
㈠学习洋思的教学模式
新课改强调，“在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”。我校积极学习洋思的教学模式，提出了“预习———展示———反馈”的教学模式。在预习阶段，教师展示学习目标与自学指导，学生带着问题自学;展示阶段，共同交流预习成果，教师补充;反馈阶段，完成当堂训练，加深理解课堂上的重难点。这种模式的学习效果，比之前的“课堂上老师讲为主，课后完成巩固性练习”的方式要明显。
㈡设计有趣味性的教学环节
如果说第一点谈的是实用性，这一点我想说的是如何增加课堂的趣味性。我们可以借鉴优秀英语教师焦晓骏的做法：
①设计参与性强的活动任务。
如：记忆类游戏、角色表演、小组竞赛等，让学生在活动中体验语言，运用语言，另外，老师要用幽默的语言和肢体动作来感染学生。
②设计“有血有肉”的教学内容。
工作第一年备课时，由于自身经验不足，往往只备教学过程与需要训练的知识，如词汇、语法、句型等。后来，自己平时注重了阅读，不断积累知识，自己备课就可以信手拈来故事、常识、数据等，不仅丰富了讲课内容，而且还更多地了解了外语文化，更重要的是，可以吸引学生的注意力，从而激发了学生的学习兴趣。这些做也许不会直接有益于应付考试，但对于学生的终身学习确是大有裨益的。
③关注学生的生活
教学实际是教人，因此，教师要关注学生的生活，让教学内容贴近学生生活实际。教师的责任是“教书育人”，“教书”排在了“育人”的前边，但我认为，我们要把“育人”贯穿在“教书”之中，有时“育人”比“教书”还重要。“教书”关乎智商，而“育人”关乎情商，只重视智商而忽视情商的师生关系是“近视”的。在和谐的师生关系中，只有关注学生的生活和思想发展，传道授业才会事半功倍。不断反思，不断探索，我会把“如何营造良好的课堂气氛、如何构建和谐的师生关系”作为自己研究的课题，不断推动自己的教育理论成长
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