英语通识教育功能与企业文化的结合论文

时间：2024-07-28 23:52:03 英语毕业论文

英语通识教育功能与企业文化的结合论文

　　企业文化建设的关键在于,如何既保持企业核心价值观的相对稳定性,又能在具体操作上体现出不断创新的思想。本文浅谈英语通识教育功能与企业文化的结合，欢迎阅读了解。

英语通识教育功能与企业文化的结合论文

　　【摘要】英语通识教育与企业文化的结合，有利于创新人才和“高端技能型”人才的培养，有利于提高学生综合素质和人才可持续发展。结合的途径主要是将企业文化融入英语教学中，开辟第二课堂，开设中国传统文化英文版选修课。同时要注意遵循教育规律和人才成长规律，科学规划教学制度和评估制度。

　　【关键词】英语学习；通识教育；高职生；职业能力；企业文化

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》中提出：“大力发展职业教育，培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。”也就是说要大力发展职业院校学生的职业能力是职业教育的中心。教育部副部长鲁昕多次在职业教育相关会议上提出“三进”，即：“产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”，这些要求为进一步说明文化发展和职业教育深层次对接是推动职业教育改革发展的方向。而今年两会期间，著名民营企业家马国湘递交了一份“培养具有产业文化素养劳动者”的提案，提出了产业文化和职业教育相结合，更是引起了大家广泛关注和讨论。高职教育到底应该怎样和企业文化对接，作为高职英语怎样从文化的角度服务于学生的职业发展？

　　英语课属于语言课，语言和文化不分家，具有通识教育的功能。通识教育有两层意义：其一是指通才教育；其二是指全人教育。自19世纪初美国博德学院（Bowdoin College）的帕卡德（A．S．parkard）教授第一次将通识教育与大学教育联系起来之后，愈发突显它的重要性。它是以学生为中心，其目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识，能将不同的知识融会贯通，最终培养出一个完全、完整的人。耶鲁大学校长认为：通识教育的核心不在于教人思考什么，而是教人如何思考。因此通识教育的第一个目的就是在学习专业知识之前通晓人类各种“基本知识类型”，清楚不同学科之间的治学方式和思维方式，为今后的专业学习指明方向；第二个目标则是各种知识所学内化为品格和精神，发展远大理想和抱负。

　　那何谓企业文化呢？企业文化有广义和狭义两种理解。我们常说的一个企业中各个部门所共同拥有的企业价值观念和经营实践，这属于狭义企业文化；企业所创造的具有自身特点的物质文化和精神文化，这属于广义企业文化。而价值观、企业环境、英雄人物、文化仪式和文化网络这属于企业文化的五大要素。通识教育强调文理会通和古今中外会通，在全球成为“地球村”的发展趋势下，各国的政治、经济、文化都要进行相互交流和合作，英语作为准世界语，是进行通识教育必不可少的内容，也是企业文化中道德行为准则、价值观念和经营宗旨的必不可少的部分。

　　一、英语的通识教育功能与企业文化结合的必要性

　　1、有利于创新人才的培养和“高端技能型”人才的实现

　　教育部副部长鲁昕表示：“职业教育体系的建设，中等职业学校的重点是培养技能型人才；高等职业学校的重点是培养高端技能型人才。” 中国经济发展迅速，是制造业大国。但中国在“世界工厂”的链条发展中仍处于最低等，原因是技术落后，装备水平低，主要是靠数量多价格低维持，这种情况就决定了现阶段中国需要大量的高端技能型技术工人。拥有更多的高端技能人才，才能拥有中国自己的核心技术，才能在高端制造领域确立一席之地，这是中国经济发展的核心所在。要想拥有高端技术人才，那就应该和国际接轨，清楚各行业或各专业的国际发展新信息和新动向，更要清楚国际高端技术人才的标准。企业环境是企业文化中的要素之一，它包括企业社会形象和企业环境。任何人才都归属一个企业或行业。企业要发展，它的社会形象要能吸引国际人才并能培养国内人才，更重要的是它的环境要能留住人才，提供人才发展的机会。要做到人才的中外互通，英语教育的通识功能必不可少。

　　2、有利于提高学生综合素质，培养精英水准人才

　　培养人才是学校的根本目的，职业教育更要 “文化育人”，这就需要校园氛围对学生予以熏陶，行业或企业文化给学生引领方向。高职院校如果忽视了学校本身应当具有的育人功能，就会成为培训廉价劳动力的教育，学校就沦为了培训中心，高职的“高”字就无法体现出来。教育部职成司高职高专处处长范唯指出：只有去思考人、重视人、服务人，高职教育的发展才能真正回归教育的本质，才能够找到办学的根本。在“校企合作、工学结合”的模式下，许多学校过多强调企业生产对学生专业知识和专业技能的需求，忽视了对学生自身内在素养的提高。价值观是企业文化的核心，统一的价值观是企业内成员判断自己行为时的统一标准。对于企业而言，学生在通识教育作用下形成冷静的思考、合理的逻辑、自我控制和持重的见解要比技术重要，它会直接影响个人和企业的未来发展和核心竞争力水平。通识教育强调文理会通和古今中外会通，英语通过它特有的人文作用能将知识升华和转化为内在和外在的能力与气质。不仅让学生拥有技能，学会做事，还能内化为思考判断能力、学会做人，达到人才的高素质，甚至培养出精英水准人才领导一个公司或一个行业。英语的通识功能会更好地服务于企业价值观的形成。

　　3、有利于人才持续发展，更有利于国家经济的发展

　　不论是哪个优秀企业，他们之所以能屹立于本行业的前列，都有自己独特的企业文化，因为独特而优秀的企业文化是企业持续发展的动力源泉和精神支柱。比如华为公司，作为中国一家民营企业，它强调团结，奉献，学习，创新，做实，获益与公平。华为员工以这种企业文化为指导，现不仅居于中国电子百强之首，在国际通讯设备业也位于前沿。如果学生毕业后被华为聘用，由于能力强被选派驻海外，担任负责人，这应该是学生职业发展的很好机遇，到海外英语的通识功能会愈发凸显它的重要性。同时，海外市场的扩展，不仅对学生个人的职业前途，还会对企业的壮大，国家经济的发展起推动作用。华为总裁任正非曾经说：“我认为内地的企业不景气，不仅仅是一个机制问题，关键是内地许多企业就没有企业文化”，因此企业文化和英语的通识功能缺少任何一个，小到人才发展，大到国家经济增长，都会有不利的影响。

　　二、英语通识教育功能与企业文化结合的途径

　　狭义的英语教育指听、说、读、写、译五种能力以及英美文化语言文化概况及选读，广义的英语教育除了这五种能力，还要了解人文地理、社会科学、自然科学。这种人文、社科的了解实际上就加强了英语的通识功能，也从不同领域加深对企业文化的理解。

　　1、用大班授课，把企业文化融入其中，并用小班讨论的模式进行了实践，夯实学生的英语表达和应用能力

　　通识教育是把培养职业能力、塑造个人价值观和获取人类核心知识融为一体的一种体系教育，它通过大班授课讲解，并指定书目让学生阅读，然后通过小班口语讨论，英语写作等形式培养学生能力的薄弱环节。比如，在讲完微软公司的内容后，可以给学生指定有关微软总裁比尔盖茨的书目或文章，让学生看完后写出感想，再在小班课堂上让学生讨论，引导学生总结出：以比尔盖茨为核心的微软企业文化主张“拥有工作激情，激发个人潜能，实现企业潜能”，比尔盖茨“鼓励个人表现，尊重个人，尊重个人英雄和个性自由”的理念成为微软文化的核心。这既能让学生了解一个国际大企业的英雄人物，在他影响下的企业文化，又能让学生表达出自己见解，潜移默化下学生就会对以后要从事的企业或行业文化有所思考和了解，让学生在走出校园之前对企业文化有认同感，工作后更加努力了。

　　2、开设第二课堂，扩大学生英语在人文地理、社会科学、自然科学方面的涉猎面，让学生了解社会发展大环境

　　了解英美文化的人文地理学，就能诠释人与社会、人与环境相互之间的关系。就知道为什么在中国“东风”象征“春天”，而著名英国诗人雪莱的《西风颂》却是对春天的赞美，原因在于英国地处西半球，海洋性气候，春天刮的是西风；汉语中“走麦城”对应的翻译是“ to meet one’s Waterloo”，“走麦城”指三国时蜀将关羽为东吴陆逊所袭，关羽在败走麦城时为吴将截获，后被斩，所以“走麦城”喻陷入绝境。而“Waterloo”（滑铁卢）是比利时一个城镇，1815年被放逐的法国将军拿破仑率军要复辟他的拿破仑帝国，可在比利时的滑铁卢决定性战役中惨遭大败，后遭流放直至死去；涉外旅游专业的学生了解英美的宗教，就应该清楚在安排外宾宾馆住宿和外出旅行时，应避开数字13和星期五；工民建专业学生除了对中国的城市发展进程和建筑清楚外，还应了解西方城市发展和建筑历史，这样在搞建筑设计时才能思维清晰。英语常识的增多，各种涉猎面的扩大更能增强学生冷静思考和逻辑思维能力，让学生多角度理解今后从事行业的文化，为学生的职业发展拓宽道路。

　　3、开设中国古典文学，古典文化英文版选修课，培养学生从英语角度理解中国企业经营的独特文化

　　不论英语还是汉语，它都是一种语言，任何一种语言，它都有自己的独特之处。作为中国学生，不仅要了解和学习别国，更要学会用英语思维介绍我国文化中独特之处，让中国企业文化走上世界，让世界更加了解中国企业文化。有人认为，华为的成功拿我们中国的传统文化来说就是追求“上善若水”，所谓“上善若水”，是老子的一种不争、无为思想，因为水的形状和水行进的路线、节奏和力度总能适时调整，随机变化。如果西方国家想要了解这种思想，员工只有对老子的无为思想了解很透，才能结合企业文化让对方听懂并理解。开设中国古典文学、古典文化英文版选修课，既能从英语文化角度来理解我们自己的文化，反过来，又能把我们优秀的文化更好地介绍给世界，更有利于学生中外互通，交际能力的提高。

　　三、英语通识教育功能在企业文化培养中需注意的问题

　　1、培养学生道德行为准则、价值观念，企业和学生都需要遵循教育规律和人才成长规律

　　由于通识教育强调文理会通和古今中外会通，它需要时间；而企业文化理念要从《职工手册》或《文化手册》走进职工心里，得到高度认同和领悟，需要过程。企业文化能否顺利完成生根、开花、结果是企业核心竞争力的重中之重。“校企合作，工学结合”是学校、学生和企业三方共同配合进行人才培养的模式，可是在社会大环境下，如果企业着重眼前效益，学生就会急功近利，重视显性能力的投入，而忽视自身文化修养的改善和提高。企业方自身也清楚：企业的长足发展，关键是决策者的创新思维与创造能力，企业要想独树一帜，应该有自己独特的品牌和文化。通识教育是为了更有效地培养学生的这种能力，有了英语的通识教育，更能增强高瞻远瞩的独到眼光，但是它不是一蹴而就的，要靠逐步积累。因此在提高学生的显性职业能力水平的同时，学校需要开设企业文化课程，引导学生在关注自己的未来发展时，更要了解自己以后要从事的行业或企业的文化特色。同时企业也要遵循教育规律和人才成长规律，积极参与其中，为自身做大做强的目标做必要的付出。

　　2、学校在英语通识教育与企业文化培养的教学制度和评估制度上需要进行科学的规划和有效的组织

　　由于现实情况，高职院校在一些培养规划和设想上又不得不迎合学生和企业的需要，英语通识教育与企业文化培养课程计划往往受到排挤，在人力、财力、学分、学时受到其他公共课程或专才教育课程的挤压，出现英语通识教育与企业文化培养课程的重要性又不断地被淡化，甚至忽视的尴尬局面。

　　四、结语

　　学生要就业就需要专业优势和显性的职业能力，但学生要想在今后的工作中向其他职业延伸和发展，显性职业能力只是其中一个方面。正如余祖光所说：“校企合作，工学结合”中，学校不仅要为企业搭设知识技能的桥梁，更要搭建文化融合的桥梁，这也是校企合作的难点和关键点所在。不论是学校还是企业，二者的发展更依赖于高素质人才的培养。专业技能和知识结构是学生职业发展的重点，获得思考问题、解决问题的思路和能力更是学生所必需的。英语课的通识教育不仅是为了学知识，更是为了拓展学生开放性思维，增强职业能力，让学生更好地生活。因此，高职英语教学的通识教育如何在高职产业文化中更好的发挥优势，为学生职业能力和企业发展添砖加瓦，是高职英语需要深思的问题。

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