如何提高初中英语课堂教学的效率

时间：2020-11-11 19:58:43 英语毕业论文我要投稿

如何提高初中英语课堂教学的效率

　　要提高初中英语课堂教学效率没有也不可能有一成不变的教学模式，作为教学一线的英语教师应在英语新课程理念下从实际的教学工作中，不断地探索并创造出新的教学途径。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。

如何提高初中英语课堂教学的效率

　　摘要：初中英语的教学是建立在学生具有初步的英语知识基础上的，目标主要是陪阿姨那个学生具备一定的运用英语进行交际的能力。因而，教师不能再延用传统的以讲授为主要教学方法，以语法知识为教学的框架，强调学生进行机械训练的教学，而要在教学中贯穿素质教育的原则，激发学生对于英语学习的兴趣。

　　关键词：初中英语;课堂教学;新课程改革

　　初中生由于刚刚正式接触英语学习，对于英语存在着畏难心理，在余音、语法的学习方面没掌握正确的方法，因而教师在英语教学中，尤其是面对初一的学生，要多注意循序渐进地进行英语教学，引导学生掌握英语学习的规律，运用科学的学习方法提高英语学习的效率。

　　一、让学生养成用英语对话的好习惯

　　1.1学习语言最重要的是要有相应的环境，这也是为什么很多人学习母语那么容易的原因。为了学好英语，教师应该使学生尽量像说母语一样地使用英语进行对话，教师在课堂上也要尽量用全英语进行教学，一开始的英语对话可以简单一些，等学生熟悉课堂教学的流程之后，对必备的英语教学用语熟悉之后，再逐步增加难度，用复杂的英语或者换一种表达方式，使得英语的教学更加全面，提供全方位的英语语言环境。英语学习要注意加强口语训练。教师要注意针对初中生的英语口语不好的现象，包括发音不够标准、单词不会翻译、句子有错误等问题，有意识地加强训练。

　　1.2以往的英语教学中，很多教师并不注重学生口语的'训练，而是更加关注学生的成绩，因而进行机械地语法训练，这样主要是因为在学生的英语成绩考核中主要以笔试为主，针对口语能力缺乏系统、科学的考核量化体系，因而一方面需要教育专家制定英语口语考核的一套制度，对学生的英语口语交际能力进行量化，另一方面需要教师在平时的课堂教学中对学生的口语加强训练，可以通过对话模式，比如教师和学生对话，教师问，学生答，或者让学生以小组合作的方式模拟创设一个对话场景，以综合锻炼学生运用所学的英语知识进行交际的能力，可以引导学生从最简单的日常用语入手，比如：“Sitdown，please”、“Goodevening”、“Howoldareyou?”等等。

　　二、英语教学要有所侧重地训练

　　2.1英语教学的目标主要是培养学生听、说、读、写等能力，在此基础上领略英语这门文化的魅力。因而，教师在每一节的英语课堂中，要注意以英语教学的目标作为指导，有的放矢地安排课堂教学内容，尤其针对有的学生对学习英语的抵触心理，或者对于英语口语训练的怕开口说、怕出糗的心理，教师要多加引导，端正学生对于英语学习的态度。1)鼓励学生多参与课堂活动。很多同学对英语学习没有兴趣，学习的动力不够，在课堂上常常是沉默或者事不关己的状态。这样的课堂氛围不利于教师开展教学活动，也影响了其他学生学习的积极性。

　　2.2教师一方面要使自己的课堂生动活泼，兴趣盎然，另一方面要尽力促进师生关系的和谐，学生在喜欢一个老师的情况下往往也会喜欢这歌老师的课，那么课堂自然愿意积极参与。教师还要充分备课，用巧妙地教学设计使课堂内容以更加丰富的方式呈现出来，使教学内容深入浅出，保证每个学生都能听懂。2)鼓励学生大胆开口，多讲英语。教师可以设计一些有趣的话题，鼓励学生针对这些话题用英语发表自己的看法。比如，针对中学生早恋的问题，教师可以请学生用英语讲讲早恋的利弊，并借机教育学生应以学习为主，切不可盲目早恋，耽误了自己的学习成绩;比如：“talkaboutyourfamily/yourfavouritefood”等。

　　2.3此外，由于中学生的性格大都比较活泼，喜欢新鲜的事情，教师可以下载一些英语视频，包括新闻、网络剧或者经典的影视剧等，让学生在原汁原味的美语、英语的熏陶下，使学生的口语更加地道。3)要及时纠正学生的发音错误。因为英语作为一门语言，学生需要多讲多练，而发音的错误如果不及时纠正，学生渐渐变成一种发音习惯，那就很难再纠正了。只有在最开始学生学习发音的时候，及时纠正，让学生以更准确的发音进行训练和对话，那么学生的口语学起来将会更加标准化。另外针对学生的错误，要多纠正，不能怕麻烦，只有不断纠正和练习，学生的口语才会越来越好。

　　三、丰富教学内容,提高学生的学习兴趣和效率

　　3.1每节课由于仅有45分钟的时间，这宝贵的时间内需要教师做到精讲精炼，即选择充实的教学内容，解决每节课的重难点，要明白学生的知识基础，不该讲得少讲，放手让学生自己探究解决;而需要解决的重难点，应该适度地讲，一方面让学生在充分学习新课和讨论的基础上，教师进行适时地点拨，这样的讲，才能起到画龙点睛的作用。为了避免学生对课堂感到枯燥乏味，教师可以多插入一些有趣的、新鲜的东西，以充实课堂教学的内容。比如，根据近年来国际上的新闻大事件，日本针对中国的钓鱼屿事件，教师以此为话题开设英语口语讨论与训练课，请学生以小组为单位，组织语言发表对钓鱼屿事件的看法;在学生发表看法之后，教师要对学生的发言进行评价和量化，一方面激发学生发言的积极性，另一方面及时纠正学生的语法和发音错误，提高学生的英语素质。

　　3.2这样还可以发挥英语教学的人文性作用，在英语教学中潜移默化地提高学生的道德修养。教师还可以从教材中发现许多具有深刻社会意义，又能激发学生兴趣，培养学生责任感的话题，比如在牛津英语教材中就有不少涉及社会热点和焦点问题的课文,在课文学习之后教师可以引导学生写一篇读后感，针对文章中提出的问题可以发表自己的看法，或者提出问题解决的建议。如针对课文中提出的全球环境污染严重的问题，教师可以设计小组比赛，为环境保护献计献策。总之，初中英语教学对于学生整个学习阶段英语素质的养成有着非常重要的作用，尤其是刚从小学升入初中的学生，更需要教师多加引导，激发学生对于英语学习的兴趣。学生英语能力的培养，是当下社会发展的需要，更有利于学生的全面发展，成为社会的栋梁之才，而初中英语教师在学生英语素养的培养方面，更有着重大的责任。

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