新课改教学中应加强物理实验教学论文
物理学是一门以实验为基础的自然科学，回顾物理学产生和发展的过程，可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位。在高中物理课程教学过程中，实验教学更是占有举足轻重的地位。《物理课程标准》明确指出：物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。因此，要以新课程理念指导物理实验教学，努力培养学生的探究精神、实践能力以及创新意识。这就要求教师改变传统的实验教学观念，强调实验教学的整体功能，突出构成整体的各个要素的相互作用，从而全面提高学生的能力。
一、鼓励学生大胆地参与实验
物理实验有演示实验和学生实验。演示实验可以提高学生学习物理的兴趣，学生实验可以培养学生学习物理的兴趣和能力。让学生参与到实验过程中，可以通过实验现象的分析和计算，推导出相应的'理论知识，从而使教学过程更为生动和具体化，达到对学生学习物理的兴趣和能力的培养。
二、实验可以培养学生的动手习惯和实践能力
实验是培养学生动手能力的最佳途径，因此要尽可能多地创造条件，让学生亲自动手实验。就我国目前情况来说，演示实验由教师做，学生随堂实验很少，实验性习题和课外小实验、小制作基本是有名无实。而在国外的许多国家，自然科学的大部分时间和精力都花在实践活动上，他们几乎每节课都有实验，有的由老师或老师和学生共同完成，有的由教师边讲学生边实验；并且广泛应用现代化教学手段；开设参观课、观摩课、实践课；经常搞各种竞赛活动，鼓励学生自己选题、设计、找材料、制作各种模型。新课程改革中，对教学结构上有所调整，在多个课题上都借鉴国外的教学模式，从实验入手进行教学，通过实验教学培养学生的动手习惯和实践能力。
三、实验可以培养学生的创新能力
在物理实验教学中，可以通过以下途径来培养学生的探索精神和创新能力。
1．鼓励学生自创实验，自制实验器材
教材中的四类实验（演示实验、分组实验、学生随堂实验、课后小实验）基本上都是给出了实验目的，实验方法和实验器材，学生需要做的只是按规章办事。我认为这样不能够充分地发挥学生的探索精神，培养学生的创新能力，应当进行探究性学习。
即教师只是提出问题，让学生充分发挥自己的聪明才智和想象力，独立自主地设计实验方案，包括自制实验器材，利用实验仪器进行相应的实验操作，通过实验观察和分析，从而达到解决问题的目的。
2．鼓励学生进行丰富多彩的小制作
作品可以是与教学有关的内容，如自制电笔、秒摆、验电器、弹簧、电源等，对学生作品要进行评比，并给予表扬或奖励，以培养学生的兴趣和荣誉感，进一步激励学生的创造激情。
四、实验可以培养学生交流与合作的能力
在现代社会生活和科学工作中，个人之间和团体之间的交流与合作是十分重要的。在物理实验教学中，教师要重视学生这方面良好素质的形成。物理课中大多数的实验都不适合以个人为单位进行，应该分组进行，每组2～3人，组内分工要明确。教师要注意发挥每个学生在实验探究中的作用，不能由少数学生包办代替。这样既能使每个学生都得到机会均等的练习，又能充分体现实验中的分工与合作。
五、实验能力的培养，可以提高学生的综合素质
传统的课堂教学往往是一讲到底，学生根本没有时间思考问题，就像装知识的“口袋”，又像学知识的“机器”。而学生的素质不是靠教师教出来的，而是在学、练、实践中培养出来的。物理实验在物理教学中能激发学生对知识、对科学的探索欲望，启迪学生的思维、在实践中培养学生的动手能力和操作能力，培养学生分析问题解决问题的能力。在实验和实践中鼓励学生不满足于书本上现成的实验，自己动脑去设计实验，动手去制作实验器材，这样还有利于培养学生的创新精神。
六、增强实验课程的生活化
生活世界和科学世界是各有其特殊规定的两个不同的世界。纵观整个20世纪，对课程内容选择起支配作用的主要是科学世界，这种课程越来越脱离生活世界进而导致教育中生活意义的失落。物理实验课程是一门与生活息息相关的课程，生活的方方面面都蕴藏着深刻的物理原理。教师要引导学生利用身边随手可得的物品进行各种物理实验和探究活动，这样可以拉近物理与生活的距离，让学生深切地感受到物理的真实性，感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。
综上所述，中学物理教学过程中，应该吸取新课程理念，不断进行改革和完善。教师应解放思想，大胆尝试，积极进行探索和创新，努力使学生能通过实验能力的培养，增强学生独立学习能力和知识创新能力。让学生通过对实验现象的观察和分析，再经过理论推导和计算，形成自己的理论知识，从而达到学生综合素质的培养。
【新课改教学中应加强物理实验教学论文】相关文章：