在物理教学中培养学生创新能力探讨论文
[摘要]创新意识和创造能力是当今信息时代的人应具备的一种重要素质。而物理又是自然科学中一门重要的基础学科，在物理教学中注重对学生进行创新意识和创造能力的培养是十分重要和必要的，本文就如何培养学生的创新能力，从不同方面进行了探讨。
[关键词]物理教学 创新能力 培养方法
要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族的灵魂。创新的关键在人才，人才的培养又离不开教育。在大力推行素质教育的过程中，我们应努力培养学生的各种素质，其中十分重要的一个方面就是要努力培养学生的创新能力。就物理这门学科的特点而言，它是自然科学中一门重要的基础学科，也是当代信息时代许多新技术的基础学科。作为现代的物理教师更应十分注重在物理教学中培养学生的创新能力。到底如何培养呢？我们觉得这是摆在所有物理教师面前的一个大课题。下面，我们结合自己的实践和思考谈谈看法，但愿能起到抛砖引玉的作用。
一、创设环境、营造气氛，让学生主动地学习、思考和探索
学生是受教育者，是教育的对象，但同时又是学习的主人。我们在教育中应充分发挥学生的主体作用，要努力在课内课外创设环境营造气氛，尽量发挥学生在学习上的能动性、自主性和创造性。
1.在课堂上采用启发式和讨论式教学，让学生主动地学会观察、学会提问、学会思考、学会讨论、学会解决问题
学生思维能力、创新能力的培养主渠道是课堂教学，在课堂中教师要最大限度地发扬课堂民主，调动学生参与学习的积极性。教师要努力营造一种生动活泼的教学气氛，让学生愉快思考，主动探索，大胆质疑，使学生形成探索创新的心理愿望和性格特征，形成一种以创新精神吸取知识、运用知识的心理趋向。教师的作用应该是引导学生学会学习，培养学生主动观察、探索、推理、归纳、总结和提练的学习能力和创造能力。
2.结合教学内容，指导学生在课外观察现象，收集资料，开展讨论
我们可以结合教学内容鼓励学生在课外开展一些探讨活动，使学生自己学会发现问题、思考问题、分析问题，解决问题。努力培养学生创造性地解决问题的能力。例如，在学到超重和失重的知识后，可指导学生观察生活中的超重、失重现象，收集天文、航空等方面有关超重和失重的报导资料，然后进行分析、探讨和研究；学习固体和液体的性质时，又可引导学生留心观察周围各种液面、液滴的形状，并自己加以分析、讨论。通过学生自己观察、质疑、解疑，培养了学生思维能力、分析问题和解决问题的能力。更重要的是培养了学生细心观察、大胆生疑、勇于解疑、敢于创新的宝贵品质。
二、介绍物理学史中有关内容，培养学生的科学态度和创新意识
通过介绍历史上一些著名科学家的故事，说明物理概念、定律、理论的形成与社会、历史背景以及物理学家个人的作用，并着重说明他们物理思想的发展过程，提示出他们的科学态度和创造性思维能力，以对学生产生潜移默化的影响。
例如，在讲授自由落体这一内容时，向学生介绍伽利略的研究方法；伽利略在前人研究的基础上，是第一个用数学方法来分析运动中时间与空间的定量关系；他明确地提出和定义了加速度概念；他精辟地用推理证明了亚里士多德的“落体速度与重量成正比”这一流传了两千年的谬论的荒唐，他从明确的物理思想与假设出发进行数学推论，最后选定典型的实验，以相当的精度多次进行，最后得出结论。他创造性地运用新的科学方法来处理“自由落体”这个很古老的问题，从而得出正确的自由落体定律。他以当时的创新意识和创造性能力开辟了观察与实验、物理思想和数学工具结合起来的物理研究方法。他的这种研究方法对以后的科学发展有巨大作用。像这样的物理学史介绍，在物理教学中可以有很多。我们可以通过这些有用的物理学史的介绍让学生领悟科学态度和创造精神对人类的积极作用，让学生学习古人的科学态度和创造精神，从而培养学生的创新意识。
三、加强物理实践活动，激发学生学习兴趣，启迪学生思维
大脑是知识的贮藏库，动手可加速脑的思维，手脑并用有助于创新思维和创造力的发展。加强物理实践活动能激发学生学习物理的兴趣，达到启迪学生思维，进行创造性活动的目的。
1.物理实验是激发学生学习兴趣，启迪学生思维的有效途径之一
在物理实验教学中，教师可以努力为学生展现出生动直观的'学习情境，它将极大地吸引学生注意，激发学生的兴趣和求知欲。例如，“感应电流的产生条件”的实验，通过观察条形磁铁插入或拨出闭合线圈时电流计指针的偏转情况，激发学生强烈的想要知道“为什么”的求知欲望。再如“光电效应”实验中，学生会疑惑：为什么光照在金属板上会产生电流，进而从微观上引导学生找出这个问题的答案，拓展了学生思考问题视野和解决问题的方法。在楞次定律教学中，教师可以引导学生设计出实验方案，根据实验方案，让学生探索感应电流的磁场方向与原磁通变化之间的关系这一问题，由学生自己寻求问题的解答，极大地调动了学生的学习热情和积极性，发展了学生的创造性思维和实践的能力。
2.开辟第二课堂，让学生参与课外物理实践活动，是激发学生学习兴趣、启迪学生思维的有效延伸
在实践活动中，引导学生进行物理小制作，例如：杆秤、试电笔等等，将课堂上所学的物理原理和知识应用于实践中。在此基础上，引导学生观察生活，进行具有创造性的小发明、小创造活动。这些都有效地发展了学生的创新意识和创造能力。
四、培养学生用学会的物理知识去认识日新月异的新技术
随着社会的不断发展，高科技已成为当今信息社会的核心内容，技术含量高的技术已被广泛应用于各行各业、各个领域，结合高科技进步，让学生用物理知识去认识日新月异的新技术。
1.介绍有关的科学新技术，让学生能创造性地认识它们
如我们向学生介绍了：计算机技术、磁悬浮列车原理、远红外技术、激光技术等；通过分析我们让学生明白，这些新技术都是创造性地运用知识的结果。在此基础上，教师可鼓励学生运用所学知识创造性地解决新问题，努力成为新技术的发明人。
2.让学生主动地去收集信息，处理信息，领悟创新的奥秘
让学生自己收集有关信息和技术，用所学的知识去加以解释和分析，从中体会到知识创造性地应用所产生的作用之巨大。更重要的是从中领悟应如何创造性地应用知识，思考自己应如何应用所学的知识创造性地服务于社会、服务于人类。
以上是我们经过实践后进行的思考和总结。创新意识和创造能力的培养是素质教育的重要内容之一，也是各门学科着重培养的目标之一。物理作为一门实践性很强的学科，更是担当了素质培养的重要角色。物理教学，不仅仅是教学生学习其规律、理论；还要让学生学习发现问题、分析问题、解决问题的方法，掌握实验的技巧和灵活运用知识的技能；更重要的是要努力培养学生的创新意识和创造能力，为他们终身学习和工作打下知识基础和能力基础。
参考文献：
[1]许卫强．更新教育观念培养创新人才．人民教育，1999，（10）．
[2]顾敏．让学生在“自主-创新”教学中形成发展性、创造性学力．上海教育，1999，（11）．
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