实验探究在物理中的作用论文
摘要:物理教学的目的是培养具有科学探究和创新能力的人才,而物理实验则是成为学生自我认知的有效学习过程。在实验课中,让学生自由发挥,增强了学习的自主性,使物理学习过程成为探究知识技能、提高学习兴趣、培养科学价值观、获得实践学习的综合平台。
关键词:探究式教学 实验 兴趣 创新能力
物理教学中如何培养学生的探究和创新能力是每位物理教学者需要重视和解决的问题,在教学中,我认为实验探究能力的培养可以从以下几个方面进行分析。
一、实验在物理教学中的重要性
物理教学就是通过观察、实验及逻辑思考使学生获得对科学原理的理解。在物理学习中,我们注意到很多概念和规律都是通过实验总结出来的,所以单纯的讲课本内容很难让学生理解和听明白。
1.实验可以增加学生的感性认识。学生在物理学习的过程中,要很好地理解物理概念和规律,除了生活中接触到的事物外,更多的来自于实验所提供的科学事实。通过实验,学生可以有很强的感官认识,从而促进知识的理解。例如“纸锅烧水”实验;“光的色散”实验等等,通过这些奇特而又真实的实验现象使学生能够从心理上有一个更为感性而又具体的认识,明白原来物理是这样的新奇而有趣。
2.激发学生的求知欲,提高学习兴趣。学生对物理现象有了很高的兴趣,才会更深入地去了解和思考。利用学生的好奇心,通过生动有趣的实验使学生充满了对知识的渴求和学习的'自信心,使“要我学”成为“我要学”,变被动为主动,才能更好地深入到学习中去,达到更好的学习效果。
二、学生探究能力的培养
我们的物理教学目的不仅仅是使学生明白一些物理知识,掌握一些物理规律,更重要说的是我们要使学生具有科学探究和创新的能力,只有使他们具备了这种能力,才能使他们真正地成为未来的科技型人才,才能更好地去揭示大自然的奥妙,为社会的发展作出贡献。那么,怎样才能更好地培养学生的创新能力呢?
1.必须培养学生良好的探究习惯。从我们身边的生活实际出发,培养学生敢于提出问题,善于提出问题的习惯。在我们的教学实际当中可以有意识的创设情境,让学生能够提出问题。例如,我们在讲解机械能时,我们可以把一个小球放在斜面上,当小球沿斜面滚下时会推动木块水平移动,在实验进行之前,我们可以让学生思考,木块为什么会移动,学生能够根据已经学过的知识回忆是小球具有动能,那么他们会自然的提问是不是木块移动的距离一定呢?如果不一定,又会和哪些因素有关呢?从而引导学生提出问题并通过实验解决问题。
2.培养学生解决问题的能力。当学生能从一些生活现象中发现问题提出疑问之后,我们就要引导他们解决这些疑惑,那么设计实验就显得尤为重要。例如:在研究“影响滑动摩擦力的因素”实验中,学生提出问题,教师要引导学生进行猜想并设计实验,学生指出“可能是质量影响摩擦力大小”“可能是接触面的粗糙程度影响摩擦力大小”“可能是压力大小影响摩擦力大小”等等猜想,教师要鼓励学生大胆想象,并分别验证这些猜想,同学们议论纷纷,争先恐后地说出自己的实验设想,经过大家的讨论和完善,选择最完美的实验过程,而在这讨论的过程中我们就在无形中锻炼了学生的探究能力,并逐步掌握了控制变量法的应用。
3.逐步形成良好的实验习惯。在学生完成整个探究过程以后,教师要逐步引导学生分析实验数据,分组讨论实验结果,从而得出更为完善的实验结论,在整个的实验探究过程中,我们已经在无形中培养了学生的合作精神和团队意识。最后还要把整个过程进行整理形成文字,这就是我们说的实验报告。教师要在不断的物理探究教学中逐步渗透这些习惯,使学生慢慢地从被动整理变为一种自然而然地获取知识,逐步构建自己的科学体系,这些良好的探究习惯将会对学生以后的学习产生积极的影响。
新课程标准已经实施了多年,我们教师的教学意识也应该有了更深刻、更科学的转变,我们应该明白教授知识不是最终目的,更要关注知识产生和发展的过程,古人云“授之以鱼不如授之以渔”,知识并不能孤立地单独存在,知识、能力、创新是相辅相成互相依存的,这也就给我们新一代的教师提出了更高的要求,我们只有彻底的改变自己的观念,注重学生能力的培养,注重实验探究的过程与方法,才能够培养出知识渊博的创新型人才,这也是新课程改革的最终目的。
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