艺术实践在高职院校舞蹈教学中的作用的论文
【摘要】高职院校舞蹈教学离不开艺术实践，艺术实践不仅可以使高职院校的学生把在课堂中学到的专业技能得以广泛灵活地运用，而且它可以提高学生在舞蹈方面的综合水平，调动学生学习舞蹈的积极性和主动性。笔者认为：艺术实践在高职院校舞蹈教学中的作用是其它教学手段不可替代的，它在舞蹈教学过程中起到了举足轻重的作用。
【关键词】艺术实践；高职院校；舞蹈教学；作用
一、高职院校舞蹈教学中艺术实践的状况
随着社会的不断发展，艺术实践在一些高职院校的舞蹈教学中得到了广泛的重视和应用。高职院校积极深化改革，探索和培养应用型和复合型的舞蹈人才，十分注重教学与艺术实践的紧密结合，把着眼点放在重点培养舞蹈学生的各种实践能力上。一些高职院校还以学分制的形式来开展艺术实践活动，激发了学生学习舞蹈的热情。学生通过参加大量的艺术实践活动，使在课堂中学到的专业技能得以广泛灵活地运用。从而使学生舞蹈方面的综合水平得到进一步的加强和提高。相比之下，还有一些高职院校对舞蹈艺术实践活动不够重视，认为此类活动可有可无，这在一定程度上影响和阻碍了舞蹈艺术的进步与发展。
二、艺术实践在高职院校舞蹈教学中的作用
（一）艺术实践，是对舞蹈课堂教学的一种延伸活动
高职院校培养人才的方向，主要强调以能力为核心要素，就是强调培养学生各种专业的实践能力。只有加强它在实践中的应用，才能很好地发挥其应有的价值。笔者认为舞蹈也不例外，舞蹈也是一门实践活动很强的艺术。平时学生在课堂上学习一些关于舞蹈方面的理论知识，同时进行大量的舞蹈基本功的训练，这些活动奠定了参加艺术实践的基础。艺术实践是舞蹈课堂教学的一种延伸活动，学生在课堂上学到的理论知识与从事的艺术实践活动有机地结合起来，做到学以至用。舞蹈艺术实践的形式是灵活而又多样的，例如有舞蹈大赛，文艺汇演，社团活动等等，通过参加这些比赛和丰富多彩的实践活动，可以使学生开阔视野，启迪心智，学到了书本上根本就学不到的东西。增强了学生学习舞蹈的自信心和热情，真可谓是一举两得。
（二）艺术实践，使高职院校的学生审美教育得到落实
舞蹈，是舞者通过肢体动作来抒发内心情感的一种艺术。它体现的是一种内在的美。把这种内在的美通过优美的舞姿传递给观众，吸引观众的眼球，从而实现表演者与观众在心灵上产生沟通，思想上形成共鸣，使观众得到了感官和精神上的愉悦，陶冶了情操。审美教育作为高职院校素质教育的一个组织部分，在舞蹈教学中起着重要的指导作用。高职院校，通过不断的艺术实践活动，使学生逐渐形成正确的审美认知，提高学生对艺术的审美鉴赏能力,并自觉地在舞蹈创新中发展积极向上的健康的内涵，逐渐使正确的审美观得以建立和落实。
（三）艺术实践，可以提高舞蹈教师的创作水平和能力
教师作为教书育人的引领者，在教育教学中扮演着重要的角色。俗话说得好，要给学生一杯水，教师必须先有一桶水。随着时代的不断进步，对教师的这一桶水的质量又提出了新的和更高的要求。也就是说，这桶水必须是新鲜的，没有杂质的纯净水。陈年的水，已经不符合社会的需求了。教师在不断完善学习的同时，还要时时更新知识，只有这样，才能跟上新时代的步伐和要求。那么对于高职院校的舞蹈教师也不例外，高职院校的舞蹈教师除了平时的备课，授课以外，还要不断地更新和储备知识。艺术实践活动为舞蹈教师的创作提供了一个很好的平台，舞蹈教师在艺术实践活动中获得了创作的灵感和源泉。在这其中舞蹈教师积累了大量的各种实践经验，在生活中发现真善美，假恶丑，用舞蹈这种艺术形式来歌颂美好的生活，针砭时弊，源源不断地创作出符合时代脉博的舞蹈作品。艺术来源于生活，却又高于生活。通过一次又一次的'艺术实践活动，不但培养和锻炼了学生，有效地提高了学生的综合能力，将平时教师的教与学生的学真正意义地结合在一起。而且使高职院校舞蹈教学在创作中产生碰撞与磨炼，正因为如此，舞蹈教师的创作水平和能力得到了进一步的加强和提升，形成了一股不可忽视的舞蹈创作的新生力量。
三、利用地理环境优势，在影视剧中进行舞蹈创新实践活动
浙江横店影视职业学院地处目前亚洲规模最大的影视拍摄基地——横店影视城。学院领导平时注重舞蹈艺术实践的创新活动并充分利用学院这个优越的地理位置，将学生的艺术创新实践活动拓展到影视城中，让学生在不同的电影、电视剧的拍摄过程中，根据剧情的需要扮演了各种不同角色的舞者，学生根据自己的特点，可以跳现代舞，民间民族舞、古典舞等，在这些“实战”训练中，学生学习舞蹈的类型也呈现了多元化的发展方向，学生在这样的舞蹈创新活动中，综合素质得到了不断提升的同时，荣誉感和自信心倍增。像这样的舞蹈艺术实践创新活动，在目前的高职院校中实属不多。
四、结论
总而言之，艺术实践活动，是高职院校舞蹈教学中不可分割的一个重要环节。高职院校一定要根据本学校的实际情况，制定出一套完整可行的计划，使舞蹈教学的艺术实践活动开展的越来越好，以期为社会培养出更多的复合型人才。
参考文献
[1]王丽.潜心雕琢——有效课堂的基石[J].《新课程(上)》,2015,(34):92.
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