高职院校科研论文产出及工艺美术分析论文
摘要：利用“中国知网”（CNKI）获取湖南工艺美术职业学院2005－2016年公开发表的科研论文的数量、发文量最多的期刊及影响因子、关键词词频、所属基金项目、作者分布等基础数据，并对数据进行分析。结果表明：湖南工艺美术职业学院自2005年升格为高职院校以来，科研发展迅速，科研成果稳定增长，但还存在主动科研积极性不高、科研论文质量偏低、科研交流与合作有待加强等问题。从提升教师主动科研积极性、优化教师考核评价体系、合理制定学校发展规划等三方面提出了科研发展的相关建议。
关键词：科研论文；影响因子；词频；态势分析
高职院校作为高等教育的重要组成部分，在培养具有创新能力的高素质技能型人才的同时，承担着服务社会、开展科学研究的重要职能。湖南工艺美术职业学院作为全国示范性（骨干）高职院校，湖南省卓越高等职业技术学院建设单位，日益重视科研工作，学校科研整体实力不断提升。科研论文是科研产出的主要组成部分，是高校核心竞争力的重要体现。对湖南工艺美术职业学院自2005年升格为高职院校以来的科研论文进行计量分析，从定量的数据中了解学校科研发展的现状、趋势以及存在的问题，为学校制定科研政策提供有效依据。
1数据来源
文章的数据来源于“中国知网（CNKI）”。以数据库中发表时间between（2005－01－01，2016－12－31）并且（机构＝湖南工艺美术职业学院或者单位＝湖南工艺美术职业学院或者作者单位＝湖南工艺美术职业学院）进行检索，共检出文献资料1231条，剔除报纸和国内会议论文10条，将余下的文献资料题录信息导出至EXCEL表，进行统计分析。
2文献计量分析
2．1文献量的'统计与分析
对2005－2016年学院的论文发表量进行统计，从图1中可以了解学校的科研发展状况和走势。2005－2016年学校共发表论文1221篇，年均发文101．75篇。图1显示，学校升格为高等职业院校初期，科研实力较弱，论文发表数量很少，2005－2010年论文发表量以较快速度增长，2011年有较小回落，2012－2016年论文发表量几乎以直线趋势增长，教师科研积极性不断提升，科研总量增长迅速。
2．2来源期刊的统计与分析
对2005－2016年学院发表论文的来源期刊进行统计，从表1可知，刊文量最多的14种期刊，共发表论文560篇，占总文献量的45．86％。其中，《艺术教育》的刊文量最多，为141篇，占总文献量的11．55％，不属于核心期刊，在数据库中未标注影响因子。这14种期刊中，只有美术观察属于核心期刊，其复合影响因子为0．093，影响因子最高的是当代教育论坛，复合影响因子为0．504，综合影响因子为0．4，但2005－2016年仅在该期刊发表论文10篇。由此可见，学校论文来源期刊影响因子整体偏低。
2．3研究主题统计与分析
对关键词词频的统计与分析，有助于准确和全面地掌握科研人员研究领域集中关注的热点和方向。从表2可以看出，学院科研人员关注热点为高职教育、艺术设计，偏重应用对策性研究，注重人才培养和教学改革，重视创新，与学校专业特点和教学改革高度相关，符合高职院校注重应用性科学研究的科研特点，主要针对专业发展和教学实际过程中产生的问题开展研究。
2．4基金项目情况统计与分析
科学研究需要经费支持，各级各类基金项目，是科研人员获得研究经费的主要途径。2005－2016年由基金项目支持发表的论文数为106篇，占总文献量的8．68％。其中由湖南省教育厅科研基金支持的论文共80篇，由湖南省社会科学基金支持的论文共22篇。由此分析，学院得到基金项目支持的论文占比不高，且项目来源较单一，缺少国家级基金项目的支持。2．5作者统计与分析在2005－2016年发表的1221篇论文中，作者独立完成的论文有1074篇，占总文献量的87．96％，说明湖南工艺美术职业学院的科研合作度较低。发文量在10篇以上的作者共有42人，不到全校教师的十分之一，共计完成论文651篇，占总文献量的53．32％，可见开展科学研究的教师相对集中，教师整体科研积极性有待加强。年均发表论文2篇以上的作者仅3人，说明高产的作者较少。一方面是近年来学校规模发展，教师数量增长迅速，年度论文发表量不均衡；另一方面升格为高职院校初期，教师科研意识不强，开展科学研究的教师有限，撰写发表论文少。
3结论与建议
综上所述，学院科研论文产出量增长迅速，但也还存在以下几个问题：一是部分教师没有树立科研意识；二是功利性导向明显；三是教师单打独斗的多。根据以上分析，笔者提出相应建议。
3．1提高教师科研积极性
一是针对初级职称教师，刚入校参加工作，需要树立科研意识，掌握基本的科研技能，融入科研团队，科研管理部门就学校科研发展规划、论文撰写规范、课题申报书撰写等技能和实践为主的培训、座谈；二是中等职称教师，具备一定的科研基础，需要提升科研能力，稳定科研团队，创造创新优质成果，科研管理部门要加大对这一群体的科研投入，组建科研创新团队，提供学术交流机会，就高级别项目申报组织研讨；三是高级职称教师，科研能力较强，但随着职称的晋升科研积极性降低，要充分发挥高级职称教师的传帮带作用，鼓励高级职称教师培养帮扶青年教师，加强单位内部学术交流与合作，鼓励其参加国内国际学术交流会议，提升学校影响力。
3．2优化教师考核评价体系
一是引导教学与科研均衡发展。学校建立了教师量化考核办法，对教师的年度工作量进行考核计分，但科研部分仅占10％，严重制约了教师科研积极性。要协调教学与科研，两者均衡发展，需要改革完善考核评价制度，提高科研工作量在教师量化考核中的比例；二是改革数量至上的职称制度。近两年，湖南省将职称评审下放到学校，学校根据实际制定了职称评审制度，将作品获奖、专利、横向项目等纳入评价体系，某种程度上改善了唯论文是从的局面，但进一步深入分析，量化考核导致数量至上的观点，教师片面追求数量取胜，放弃对质量的要求。优化职称评审制度，逐步建立以代表性成果为主的评价体系。三是建立量质并举的奖励制度。为提升教师科研积极性，学校制定了科研奖励制度，对论文的奖励仅区分核心期刊和普通期刊，没有针对论文质量进行具体细化。要根据学校专业特点，构建柔性的量质并举的科研奖励制度，重视科研成果数量的同时，考核科研成果的质量。
3．3合理制定学校发展规划
一是多为应用对策型研究，二是立足地方，服务地方经济社会发展。基于这样的定位，高职院校在制定学校发展规划时，要充分考虑地方经济社会发展需求，服务地方产业结构升级。将地方经济社会发展亟需解决的问题，结合学校专业特点，纳入学校科研发展规划，就地方行业企业发展热点、难点进行攻关，培植科研团队。科学研究为社会服务，在社会服务中提升科研实力。
参考文献
1傅文奇．基于SSCI的2000-2010年我国大陆信息科学和图书馆学论文的计量分析［J］．情报学报，2011（7）
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