基于网络时代下高职计算机教学模式的就业导向论文
摘要：本文针对目前高职院校计算机专业的学生现状，对学生职业能力培养的要求应该落实基础技能，注务实、提高学生的计算机实践能力，以提高岗位竞争力为主要目的，以就业为导向转变传统的计算机教学学生，提高学生的实践能力。
关键词：高职院校；计算机；就业；教学模式；应用型人才
高职院校的主要职能是为社会培养迫切需要的应用型人才，以实现培养人才、发展科学、服务社会的基本职能。根据社会的人才需求和学生的就业需求相结合，以就业为导向，为社会培养迫切需要的应用型人才是高职院校的主要职能。培养能力与社会岗位需求相适应的人才，以就业为目的的计算机教学模式改革的主要途径。为了迎合社会的需要，提高高职院校计算机课程教学质量，进行教学模式改革是高职院校计算机课程教学的必由之路。
1基于就业导向视角下高职计算机教学模式改革背景
随着计算机技术和网络技术的不断发展，计算机逐渐渗透到各个领域，成为当今市场上市场潜力最大、发展最快的专业之一。随着国内计算机应用规模的不断扩大，网络系统也越来越复杂，对计算机专业型人才要求也越来越高，越来越紧迫，受高技能型计算机技术人才的缺乏以及技术服务体系的制约，计算机领域的发展逐渐进入瓶颈。高职院校作为应用型的教学机构，为社会提供迫切需要的应用型人才是其实现自身价值的重要途径。高职院校传统的、陈旧的教学模式、单一的课程设置、师资人才的匮乏已经不能够满足市场对人才培养的需求，这给高职院校的长期发展、教学质量的提高、生源的招收带来严峻的挑战。
2基于就业导向视角下高职计算机教学模式改革
2.1以就业为导向，优化专业结构
高职院校是应用型院校，在教学模式上与本科院校具有一定的差异性。因此，在专业的设置上要以就业为导向，不断根据实际社会用人需求变化调整计算机类课程教学的专业方向，优化专业结构。在制定课程培养方案的时候要充分做好市场岗位需求调研，围绕计算机就业岗位所需要的综合技能制定课程体系，加强对学生岗位技能和综合职业能力的培养。深入社会各个计算机专业用人单位，用人岗位进行实际调研，坚持以就业为导向优化专业结构，根据获得的第一手资料进行深入分析，制定出科学合理的需求分析，例如以学生学习计算机的必修课程和计算机必备技能主要包括以下几种课程：计算机组装、计算机基础操作、办公软件应用、多媒体制作、动画制作、计算机网络安装与维护、平面设计、初级软件编程、技术支持服务、网页制作等，因此，我们根据这些常用的的技能，可以把计算机专业分为几个专业：计算机讯息管理、计算机应用、计算机网络管理、计算机多媒体技术等专业。
2.2模拟就业环境，提高学生实践能力
计算机专业教学是一个对学生操作能力和实践能力要求很强的专业，培养学的创新精神和实践能力是计算机教学过程中的重点工作。首先，要建立一个明确要求的时间教学目标体系，为实施实践教学落实基本的制度保障；其次，要构建一个全方位的`教学体系，由专业试验课程设计、基础课程实验、岗位实训等循序渐进组成的实践教学体系，为开展实践课程教学提供必要的教学方向指导；最后，以就业为导向，培养学生实际应用操作能力为目标的实训教学环节，也就是在课程中增加设计性、综合性的实训，提高学生的创造性。如图1：网页设计工具视图，通过实际操作软件模拟在就业中网页设计的就业环境，提高学生的实践能力。
2.3实施学历证书和职业资格证书双证书制度
随着产业结构的不断调整，“持证上岗”是我国毕业就业的“敲门砖”，高职院校要以国务院推行的关于“推动职业学校实施学历证书和职业资格证书并重制度”为指导，根据教育部考试中心以及教育培训机构推出的职业资格证书考核要求，实施计算机课程教学的双证书教育，提高学生就业资质。学生根据社会劳动力市场需求和自己所学专业培养目标在学校老师的指导下选择职业技能证书、职业资格证书考核，将学历毕业证书和职业资格证书进行有机结合。
2.4探索产学研结合的教学模式
为了保障能够确确实实以就业为导向的计算机教学，积极探索产学研结合的教学模式是促进高职院校计算机教学模式改革的有效途径。开展产学研结合的教学模式主要可以从以下几个方面进行探索。首先，与用人单位签订合作协议，明确用人单位的用人需求。通过用人单位计算机技术人员组成专业的委员会，与校内专业的额相关负责人制定科学的人才排样计划，课程内容，确保所培养的人才能够与社会实际用人需求相适应。其次，在校外用人单位建立实训基地，就基地特点开展特色培训班，例如“网站建设与管理”、“数据库管理”、“软件编码”、“网络运营管理”等热门课的特色班，为学生创作更多元化的培训发展方向。最后，定期组织学生到实践教学基地进行实训，合理安排基础理论教学实践和实训时间，并请相关用人单位的专业技术人员进行现场指导，使学生能够获得真正意义上的职业训练和工作体验。
2.5提高教师的职业实践能力
由于计算机课程是一个对逻辑思维、实际操作要求较强的学科，多数高职院校学生首次接触并学着计算机技能的时候会有一定的难度，需要一定的时间去适应和接受，这需要相当专业和富有经验的高职院校老师才能胜任，如果在这个关键时期没有得到妥善的处理，学生在将来的学习中汇丧失学习信息，影响职业能力的培养，因此，教师是改革高职院校教学模式的实践者，师资建设工作是高职院校改革教学模式工作的关键。高职院校要不断安排教师参加各种形式的教学研讨会、定期到合作单位进行实践锻炼，与IT领域的专家签订合作协议，定期进行技术指导，开办讲座，提高教师的技术实践能力、案例教学能力、互动教学能力、创新教学能力，以实现高职院校师资队伍的多元化发展。
3结束语
总而言之，高职院校是应用型院校，人才培养的标准要从实际出发，培养符合社会需求的实用性人才，笔者从以就业为导向，优化专业结构、营造现场氛围，提高实践能力、实施学历证书和职业资格证书双证书制度、积极探索产学研结合的办学模式、加强教师队伍建设，提高教师的职业实践能力几个方面探讨了转变高职院校计算机专业的教学策略，从而培养出符合社会需求的学生，促进我国经济社会的发展。
参考文献：
[1]陈薇.以人为本视角下的高职计算机基础教学改革措施探究[J].时代教育，2013（11）.
[2]蔡传军，吴俊.以就业为导向的高职高专计算机专业技能训练模式的探讨[J].电脑知识与技术，2012（11）
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