基于CIPP模式的高职计算机类专业课程评价体系构建与实施的论文
摘要：高职《软件工程》课程通过项目化教学使学生了解工程化的思想在软件开发中的运用，并在教学过程运用CIPP评价方法，建立教学评价指标体系对课程教学过程与教学结果进行有效监控，推动课堂教学改革以及优化教学过程，致力于提高教学质量。
关键词：项目化教学；CIPP评价；教学评价
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）27-0158-02
高职院校《软件工程》课程教学中常用的一种教学方法是项目化教学法。项目化教学使学生能理解工程化的思想在软件开发中的应用，课程教学采取模拟企业软件开发工作环境，通过项目分解实验强化理论基础，培养学生的动手解决问题能力和职业素质[1]。为适应企业人才需求培养对教师课堂教学水平提出了更高的要求，要做到真正提高课堂教学质量，进行科学、合理、有效的课堂教学评价是不可或缺的，因此，本文阐述在课程教学过程中我们运用CIPP评价方法进行课程教学评价，对课程教学全过程和结果进行有效监控，推进课堂教学改革，优化教学过程，实现提高教学质量。
1 课程教学评价的意义
《软件工程》是计算机类专业开设的基础课程。它强调理论与实践相结合的课堂教学，引入工程理念，以项目分解实验为主线，在强调掌握理论基础知识的同时，注重培养学生实践开发能力。
教学评价是对教学实施过程及结果进行评价，是促进教学改革，优化教学过程，对课堂教学的各个环节进行有效调控，提高教学质量的重要手段，在促进学生成长和教师专业发展中发挥着重要作用 [2]。
教学评价的作用主要表现在：通过教学评价帮助教师了解和掌握学生的学习情况和课堂教学情况，检验教学效果，发现在教学活动中的不足，以便采取改进教学措施，引导教学方向，促进教师自身发展和教学水平不断提高。
2 CIPP评价模式
20世纪60年代末美国学者Stufflebeam，D.L提出了CIPP评价模式，这种评价模式可为决策者提供整体性、全面性的信息，也称为决策导向评价模型。CIPP评估模型包括背景评价、输入评价、过程评价和结果评价4项评估活动[3]，我们在课程教学实践中引入CIPP评估模型进行评价。
背景评价是结合当前授课对象的基础和课程本身的特点来确定教学目標[4]。在课程开始之前，教师需要了解授课对象具备的基础，从知识、技能和能力三大方面分析学生已有水平和存在的`不足，分析存在问题的原因，以此确定教学目标。
输入评价是为达到教学目标而需要资源条件等设计各备选方案。主要包括教学设施、教学方案、教学资源和师资情况各方面的评价情况。
过程评价是在输入评价选择的方案实施过程中进行检验、监控和评价反馈，为改进方案提供信息。主要指发现教育过程存在的不足之处，并提出改进的方法与建议，教师需要获得有关教学过程各方面实施情况的反馈信息，发现教学中的薄弱环节并及时调整或改进教学工作。
结果评价是对目标所达程度进行评价，主要是测量或判断结果达到的程度，并进一步说明和分析价值。例如在课程或某堂课结束后进行评价，判断学生知识掌握程度、能力提升水平或学习水平的高低；可以对教师教学质量进行评价；也可以为教学改革提供决策依据。
3 基于CIPP模式的项目化教学评价指标体系
CIPP评价模式从背景、输入、过程和结果四个方面进行教学评价，这种模式提倡评价是一种教学手段，体现出对教育活动的改进和教育成效的提高。这种评价方式最显著的特点是它具有全程性、过程性和反馈性。全程性是指将评价活动贯穿于整个教学过程的各环节当中；过程性是指对整个教学过程进行监控，及时对教学方法与教学措施做出相应的改进。反馈性是指评价活动是可以在教学过程中进行，也可以在教学结束后进行，评价的结果为进一步改进和完善教学实施的提供参考依据。CIPP模式强调评价不是为了证明，而是为了改进[5]，在评价结果的基础上对组织实施评价方案进行改进和完善以适用于新的环境[6]。
以《软件工程》课程项目化教学作为课例研究，开展基于CIPP模式的项目化教学评价实践，结合课程的特点，设计基于CIPP模式的课程教学评价体系，如下图所示：
各评价指标对应的评价标准及分值设置如下表所示：
4 结束语
CIPP评价模式区别于其他的评价模式体现于评价是以教育决策为导向，为教学改进提供信息服务。它强调教学评价符合教育教学改革和发展要求，突出评价的发展性。在评价中注重形成性评价、诊断性评价和终结性评价三者相结合，并体现在背景、输入、过程和成果四类评价活动中，它将教学活动全过程看做是一个整体，采用CIPP评价模式在不同的阶段根据需要采用不同的评价策略。
参考文献：
[1] 邓奉先，卓书尧.高职《软件工程》课程项目化教学的研究[J].智富时代，2017（2）.
[2] 余林.课堂教学评价[M].北京：人民教育出版社，2007.
[3] http：//www.baike.com/wiki/CIPP评估模型.
[4] 余文森.论美国教育评价的历史发展[J].福建师范大学学报：哲学社会科学版，1995（4）.
[5] 赵玮.CIPP教育评价模式述评[J].开放潮，2006（9）.
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