计算机信息管理专业的教学体系建设现状论文
摘 要：以电子商务为代表的物联网新兴产业逐渐成为我国经济发展的一个重要支柱，随着我国信息技术及产业的不断飞速发展，在计算机领域求学的年轻一代也在不断增加。学生要在今天这种竞争激烈的社会环境中求生存谋发展就必须学会顺应社会潮流，这就要求其专业课程要夯实基础、突出技能拓展视野、紧跟技术发展步伐。计算机类专业应顺应当前技术发展趋势及热点需要，不断在自身领域开拓创新，使得培养出来的人才有较强的适应性和就业灵活性。本文就计算机信息管理专业的教学体系建设现状展开探讨，并针对其存在的问题提出相应的改革举措。
关键词：计算机信息管理 教学体系建设 现状分析 改革措施
引言
在信息化时代的影响下人们的工作及生活对计算机信息管理提出了更高的要求。与此同时，我国高校的计算机信息管理专业亦需要对其教学体系作出恰当的改革，以便能够培养出符合市场需求的计算机信息管理专业人才。在培养计算机信息管理专业人才时，不仅仅要重视提高教学质量，为企业输送优秀的专业人才，更要对当前计算机信息管理专业的就业市场发展总趋势具有清晰的理解，以便能够根据市场发展的状态进行人才的培养。
一、电子信息类专业计算机课程立体化教学体系构建
电子信息类专业要求学生具备较强的计算机综合应用能力，电子信息类专业的计算机课程可以整合成以下四个课程群：首先是文化基础课程群，主要包括“计算机文化基础”、“计算机组装技术”、“计算机语言程序设计”等。教学目的是使学生掌握计算机基础知识和基本操作技能。其次是技术基础课程群，主要包括“数据结构与算法”、“软件工程”、“微机原理及接口技术”及“网络技术”等。学生可以通过该阶段的学习掌握计算机技术的基础理论知识和设计方法，掌握系统的开发技能。接着是应用基础课程群，主要包括“电子设计自动化”、“单片机原理及应用”、“DSP处理器及数字信号处理”、等，帮助学生掌握软硬件的方法和开发技能，培养学生开发应用系统的能力。最后是知识拓展课程群，主要开设一些计算机技术紧密相关的本学科新技术的选修课或讲座，能够启发学生思维，开阔学生眼界，为学生进行更深層次的学习和研究打下一定基础。
二、计算机信息管理专业的教学体系建设现状
1、专业课程设置存在重复现象
目前很多学校为了适应社会和经济的发展对复合型人才的需要，对现有的教学课程体系也做出了较大的调整，想通过这样的手段来进一步提升学生对专业领域的见解和知识面，增强学生的综合运用能力。所以在课程设置方面，不断加入新的内容，如有些学校开设《数据库原理》，《应用数据库技术》等这样的难度较高的课程，而这两门课程中存在大量重复性的内容。这样不仅造成了课程资源的浪费，也占据了学生们更多的学习时间和精力。由于缺乏对现有课程资源的有效配置，使得专业课程的设置缺乏针对性和可操作性，对教学质量也产生了较大的影响。
2、课程体系中实践课的比例较小
计算机信息管理专业是一门实践性较强的课程，通过实践教学能够帮助学生将信息技术、经济管理等知识有机融合提高学生的综合素养。然而从当前高校计算机信息管理专业的课程设置来看，很多院校实践课设置所占的比例很小，而且仅有的实践课程中也大多是单纯针对计算机操作，却没有将管理专业的相关内容融入其中。所以很多学生虽然掌握了计算机操作技术和原理，但是没有接受系统的、高强度的实践课程训练，所以在真正接触到相关行业的职位后无法熟练运用计算机完成相关的流程、业务的管理。
3、缺乏完善的实训教学基地
实训教学基地的建设可以为学生提供充足的实践场所和设备，是增强学生实践操作技能的保障。从当前高校实践操作基地的建设情况来看，我国大部分高校计算机信息管理专业的实训教学基地并不到位。主要原因还在于资金、资源等受到一定的约束，学校对于该方面教学的资金资源和硬件设施的配置并未予以高度的重视，忽略了该专业深入发展的核心，所以对学生实践操作技能的培养产生了很大的影响。
4、教师的专业素质有待提升
教师的综合素质就成为了影响人才培养效率的关键因素。作为新时期的高校教师，应当在掌握专业知识与技能的同时，坚持与时俱进的原则不断丰富教学资源的内涵和外延。从当前高校计算机信息管理专业的师资力量配置来看，很多教师的思想都停留在以往应试教育背景下形成的教学观念，认为学生只要学好基础知识和专业知识，就能找到好工作，因此在教学活动中忽略了学生实践操作技能的培养。同时教师自身在专业素质方面无法适应知识经济时代的发展，所以无法为学生提供科学的、有效的教学内容与方法。
三、计算机信息管理专业教学体系建设的建议
1、强化专业课程知识结构的完善
目前我国大部分企业在选拔人才的标准更加倾向于专业性较强且专业技能较为娴熟的人才，同时在人际交往、语言表达等其他能力也突出的人才。那么高校计算机信息管理专业的课程设置，必须要以市场需求为导向完善专业课程知识体系结构。须注意的是高校在增加一定的专业课程设置时要仔细审核，避免课程出现大量的教学点重复现象。另外，为了增强学生对专业技能的掌握，还需要突出专业课程的.教学设计，将理论教学与实践教学相结合，使学生在增强理论知识学习的同时，提高学生的综合能力。
2、重视实践教学课程
现今时代，社会的发展当中对于人才的实践能力越来越重视和需要，因此高校在计算机信息管理专业这一块不能忽视对学生的实践课程教学。专业实践课程必须要配备学历较高、实战经验丰富的老师，学校要定性要求教师在每一堂实践课程中对学生进行一对一辅导，避免专业实践课走形式主义，而是让每一个学生真正在实践课中受益。应明确规定学生在每一堂实践课结束后写好报告总结和实践流程。
3、提高教师的专业素质
教师的综合素养与专业能力是影响教学质量的重要因素，所以必须要重视师资队伍的整体素质培养。首先，作为教师要积极改变自己传统的教学理念，坚持与时俱进，伴随着新课程改革的推进不断丰富自身的教学理念与经验，以讨论、讲练、研究等多元化的教学手段为主，建立符合新时期教学活动需要的教学模式，鼓励学生积极参与到课堂学习中。其次学校要加强中青年教师的培养，招聘具有丰富经验的工程师、技术能手以及有实际工作经验且具备较高理论水准的人作为实践指导老师建设高素质的师资队伍。
4、实验实训基地的建设
实践操作技能是衡量学生综合水平的重要标准，因此高校计算机信息管理专业的教学体系，必须要重视学生实践能力的培养，加强实训基地的建设。首先，要完善基础实验室建设，包括计算机机房的建设、计算机操作与维护操作、计算机语言程序设计操作等试验等实验室和设备的配置； 其次是专业操作实验室、计算机网实验室、信息管理实验室以及网站编程实验室等； 最后，校内实训基地的建设，通过电子商务实验室和管理信息系统岗位体验实验室等。
结束语
计算机信息管理专业作为信息化时代的产物，肩负信息化改造的历史使命，在制定培养目标及课程体系建设时，应以培养技术应用能力和职业素质为主线，发展工学结合、校企结合的人才培养模式，并对课程体系进行合理改革和优化，构建起“能力递进，项目主导”的专业课程体系，使学生能够适应岗位需求，开辟学校、教师、学生、用人单位乐见的崭新局面。
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