中职计算机教学现状与项目教学法的运用
项目教学法能使学生在实践中学习，它将教学内容与实际工作紧密结合起来，有助于教师做到因材施教，下面是小编搜集整理的一篇关于中职计算机教学现状探究的论文范文，供大家阅读借鉴。
1项目教学法简介
作为一种引导式的教学方法，项目教学法最早被应用于20世纪80年代，它主要倡导在教学过程中以职业要求为目标，通过组织学生参加实际的项目活动，以提升其自身的综合素质，要求学生在项目实施中完成教学任务，是一种有效的就业培养途径。在项目教学法中，学生与教师应共同完成任务，教师主要指导学生掌握正确的学习方法，学生则发挥主体作用，积极参与到教学过程中。在此期间，学生学到的知识对未来工作具有一定的指引作用，能将理论知识与实际技能有效连接起来。
但实行项目教学法也存在一定的难度，它不仅需要学生具备扎实的理论基础，还要求其可以利用所学知识解决工作中的实际难题。总之，项目教学法改变了以往的教学理念，是提升中职院校教学质量的有效方法。
2中职计算机教学中应用项目教学法的意义
与传统教学方法不同，项目教学法在教学内容、过程及评价方面都有所突破，在中职计算机教学的应用中具有重要的现实意义。首先，项目教学法有助于培养适应社会发展的新型人才，在中职计算机教学中应用项目教学法，能引导学生参与教学全过程，师生共同完成教学目标及教学项目，有利于培养学生的自主学习能力，促进学生之间的合作与交流，保障学生更好地适应社会的进步与发展。其次，项目教学法还能推进中职院校的教学改革进程，提升各专业的技术水准与知识水平。再次，项目教学法还可以提升计算机课程的教学效率，当前的教学目标要求院校以学生为主，需要教师引导学生积极参与教学过程，从而大幅提升学校的教学效率。最后，项目教学法还可以缩短学生的`就业适应期限。项目教学法主要研究工作中的实际问题，模拟真实的工作环境，学生能通过亲身经历，提高实践能力，获得工作经验，缩短就业适应期限。
3中职计算机教学现状分析
3.1教学方面的问题
首先，教学内容滞后，理论与实践出现严重脱节的现象。目前，多数中职院校对计算机教学缺乏足够的重视，教学过程中缺乏详细的实验指导用书，安排的实验课程也相当随意，教师完成教学内容后仅指定几个练习题，而后学生便按部就班地按照教师讲解的实验步骤进行学习，实验课程缺乏灵活性。同时，多数中职教师认为计算机专业并非实验课程，应注重理论教学，这种错误的教学理念使该课程的实验课大幅度缩减，导致学生实际操作能力不强。其次，当前的教学内容无法满足社会现代化需求。由于学生的学习习惯、思维方式及处事风格不尽相同，因此，教师在实际教学中，应根据不同学生的特点进行差别化教学。再次，学校硬件设施落后。
受经费等客观条件的限制，多数中职院校的硬件设施仍达不到基本实验要求，计算机配置较低，新型软件运行不当，维修资金不到位等问题不断涌现。最后，实践方法落后。演示法是计算机教学中最常用的一种方法，但多数教师并没有充分利用网络优势，在教学中忽视学生的主体地位，没有引导学生自主解决问题。
3.2学生方面的问题
首先，学生的动手能力较差。很多中职计算机专业学生重视计算机理论知识的掌握，熟悉计算机系统的组成，但却对基本的主板、显卡等实物认识不清。部分学生虽然学过计算机教程，却无法将其真正应用到实际生活中，例如，不会组装微型计算机;不会维修基本的计算机故障等，由此可以看出，计算机专业的学生实践能力较差，无法满足实际工作岗位需求。其次，学生的学习积极性不高。在当前教学中，大多以教师为主体，学生被动地接受知识，对学习缺乏积极性。再次，学生综合素质不高。有些计算机专业的学生埋头苦学知识，忽视了与教师的交流，导致其在与人相处时缺乏接人待物的基本素质。最后，学生的专业知识不够扎实。学生虽然在校学习了计算机的相关课程，但学习的知识较为浅显，且无法做到学以致用，这在一定程度上制约了计算机专业学生的就业前景。
4中职计算机教学中应用项目教学法的措施与方法
4.1项目设计
项目设计是整个项目教学的核心因素，为了进一步提升学校的教学效果，在进行项目设计时应遵循以下几个原则：激发学生的学习兴趣，鼓励学生独立思考;满足不同学生的学习需求，培养学生的自我创新能力;满足学生独立思考的要求，增强学生的团队协作精神;所学知识与实际工作有一定联系，保证学生可以做到学以致用;具有明确的评价标准，项目展示过程中可以顺利评价等。例如，学生在学习动画遮罩内容时，可以创设快乐学项目，通过比较学生完成实例的多少进行项目评价，这样不但使学生巩固了所学的理论知识，还激发学生的学习兴趣，更好地培养学生的综合能力。
4.2项目示范
教学过程中，项目示范是一个必不可少的教学环节，中职学生的独立创新意识较差，只有通过实例示范才能使其全面了解教学内容，明确项目的核心关键点及具体操作流程。同时，示范还可以引导学生模仿，使学生在全面了解的基础上进行创新。比如，在讲授CoreIDRAW这一课程时，教师应先示范一遍项目流程，使学生明确项目目标，所需解决的问题及具体的操作步骤等，保证学生可以独立运用所学知识解决问题，并在团结协作下顺利完成VI设计项目。与此同时，学生也可以通过观察，全面了解项目内容，提升自身的学习能力。
4.3项目操作
只有通过项目操作，学生才能真正掌握教学的核心内容，才能选择正确合理的解决方法。在实际操作中，可以将其分为几个子项目，根据子项目的不同特点，引导学生自主探讨学习，期间教师则一直担当引导者。项目既可以由学生独立完成，也可以通过小组共同完成，当学生遇到操作问题时，教师应充分发挥指导作用，帮助学生顺利完成项目。
4.4项目评价
项目评价是在项目完成后，由教师交流讨论评价项目的完成情况。评价可以巩固、完善学生所学知识，也可以提升学生的责任感，评价主体应呈现多元化，力求做到客观、公正。例如，在学习二维动画的制作时，教师可以布置制作小动画的课程任务，当学生完成后，组织学生进互相评价，明确优点，指出不足，使学生相互学习，共同进步。
此外，教师也要对学生的作品进行评价，表扬任务完成较好的学生，鼓励任务完成有待改进的学生。
5结语
项目教学法能使学生在实践中学习，它将教学内容与实际工作紧密结合起来，有助于教师做到因材施教，激发学生的学习兴趣，并从根本上提高教学效率。目前，项目教学法已被中职计算机院校广泛使用，它不但可以跟进社会的发展潮流，还可以满足学生的发展特点，为学生进入工作岗位奠定坚实的基础。
参考文献
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