试论新课程背景下的高职健康教育论文
摘要：为了让毕业生能胜任社会赋予他们的责任，在校期间，要注重对学生各方面素质的培养，其中健康教育是不可或缺的组成部分。只有身心健康的人才能很好的为社会建设服务。所以，高职院校的健康教育改革势在必行。
关键词：健康教育；高职院校；新课程背景；课程改革
一、新课程背景下加强高职健康教育的必要性
在新课程背景下，各个阶段的课程都需要进行改革，高职院校健康教育也不例外。高职院校教育在中国发展的时间虽然不长，但是取得的成果却是令人欣喜的。高职院校教育与普通本科教育不同，所培养的学生一般是直接面向社会的，所以在学校学习期间，就需要对学生进行职业教育，使其具有在社会上生存的技能，具有独当一面的能力。除此之外，还需要学生具备健康良好的身心，这样才能更好的为社会主义建设做贡献。在新课程背景下的高职院校健康教育，发展至今，经过了几年的探索与实践，也取得了一定的成果。无论是从教育模式还是教育理念上都有了新的变化。现代教育理念更多的关注的是人本身，提倡乐学而不是苦学。在这种理念下，诸如“快乐教学”、“多项选择性教学”等模式应运而生。这些变化都反映了健康教育的进步。
尽管如此，高职院校的健康教育还是存在着诸多问题。学生体质下降、运动能力不强、心理承受能力减弱等问题越来越严重。这是一个社会现象，也是有一定的社会根源的。现在社会压力越来越大，而现在的高职学生大多是80后，90后，他们是在家长的呵护下成长起来的，大多是温室里的花朵。他们的童年，大多是无忧无虑的，所有的衣食住行等方面的事物，父母能代劳的基本上就代劳了，这就导致了他们的动手能力差，有的高职学生甚至离了父母自理都成问题。进入高职院校学习，对于很多学生来说，是第一次离开父母，自己单独生活，由于从小养成了对父母依赖的习惯，导致他们在校期间，极不适应。很多事情没有父母拿主意时，会出现很多负面情绪，心理状态不稳定，有时甚至会出现问题。无论是学生的身体上还是心理上的问题，都是需要受到关注的。我们的教育改革要意识到这个现状，针对这一代学生开展行之有效的健康教育，使得他们在校期间成长，出了校门，能从容不迫，像个成年人一样能面多问题和解决问题。所以说，开展高职院校健康教育不仅有助于学生的身心健康，更有助于社会主义建设，更有助于社会主义的长期繁荣和稳定。
二、对新课程背景下高职健康教育的思考
教育改革的核心内容是课程改革，健康教育作为学校课程体系的重要组成部分，也是教育改革的重要手段。健康教育改革是与现代教育改革相同步的，其目的是提高学生的健康水平，促进学生的全面发展，为社会主义建设培养高素质劳动者。
（一）健康教育改革必须有助于学生的身心健康发展。健康教育主要包含身体健康和心理健康两个方面的内容，而且两手都要抓，两手都要硬。在身体健康教育方面，主要是根据高职学生的身体情况，开展适合的体能训练，包括身体形态的改变、健康水平的提高等。众所周知，现在中国学生的体质状况是令人堪忧的，虽然说体质健康检测结果显示，学生体质下降是全世界的一种趋势，但是在中国学生身下，这种下降体现得尤为明显，下降幅度之大，令人担忧。造成这种现象的原因有很多，但是学校的健康教育也有着不可推诿的责任。以往的健康教学，十分的死板，所有的教育者们的所有教育活动都是围绕着学科建设展开，不敢越雷池一步。但是，现代健康教育需要打破这种格局，要重新构建内容体系，所有的改变都是应该以促进学生的全面发展和健康成长为目的的。
（二）健康教育改革必须有助于促进学生的全面发展。虽然我们课改的最终目的是促进学生的全面发展，健康教育改革也是围绕着这个目的展开的，但是健康教育改革最真实的落脚点应该是学生的身心健康。课改走到今天，教育者们对教育也有了更为深刻的认识，对于健康教育改革不再是过多的停留在理论层面上的探索和思考，更多是将精力放在操作层面，希望能加大健康教育的实践力度。健康教育一方面是加强学生的身体练习，另一方面是培养学生良好的心理素质。也就是说运动技术是健康教育的基础部分，增强学生的体质是首要问题。在此基础上，要把教人做事的教育发展成为教人做事与做人相结合的教育。所以，此时我们教育还需要关注到学生的内心世界。身体训练与心理健康教育是可以结合起来进行的。学生在进行身体练习时，往往需要克服很多身体上的极限，而这些都是伴随着心理考验的。学生在进行很多较难的体能练习时，很多时候会很累，也会想放弃，这时需要强烈的心理暗示才能支撑学生完成这些训练。所以的运动在考验学生的身体素质的时候，学生的心理素质也随之得到考验。在练习的过程中，学生的内心也逐渐发生着变化，坚定的信念、坚韧的意志品质等心理素质也逐渐形成，进而形成良好的健康的人格，这是一种潜移默化中的自我教育。健康人格一旦形成，将会伴随着学生一生，无论对他们现在面对学业，还是将来面对事业，都是大有裨益的。
（三）健康教育改革必须有助于培养学生的运动兴趣和创新精神。所有的教育者都应该明白一个道理，那就是兴趣是最好的老师。而学生之所以会产生学习兴趣，是源于内在需要。有需要才会有动机，进而付之行动。在现在这个时代下，社会对人才的要求越来越高，学生除了需要具备基本技能的同时，还需要一定的抗压能力。而我们的健康教育开展的目的之一，是为了我们的高职学生在进入职业生涯之后，能很好的适应社会。健康教育在开展的过程中，要吸引学生的兴趣，那么就应该让学生感受到教育对他们自身的触动。教师更多的时候是需要为学生创设一个自由的学习空间。比如让学生选择自己喜爱的运动进行体能训练。在运动中，加入一些竞技元素，让运动不再单调，学生更多的体会到是运动带来的乐趣，而不是身体上的疲惫。在完成教育目标的同时，最大程度的将课堂交给学生，让他们自由发挥，创造出独一无二的方式，学生的创造精神也得到培养。
三、新课程背景下对高职院校健康教育的学习领域及目标的再认识
在新课程背景下，高职院校健康教育的教学目标也发生了变化。以往我们的高职健康教育强调的是对身体的完善和发展，而现在教学中更多体现的是人的全面发展。学习内容也丰富了许多，包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等五个方面的内容。在实际的教学活动中，也应该时刻围绕着新的教学目标来进行。整个课程体系主要是两条线，一个是运动，一个是健康，并且通过这两条主线来完成人的全面发展。不论是对于哪个层次的学生来说，都需要在五个领域汇总达到相应的学习效果，完成健康教育的学习目标。
教师在实际的教学活动中，应该将整体目标细分，将其变成一个个具有实践性的教学活动，是明确而具体的。教师的教学效果的好坏是通过学生完成学习目标的情况来衡量的。教师在教学过程中，需要明确的是教师并不是为了教而教，而是为了让学生学到东西而教的。所以，教师教学课程的设计应该是根据学生的实际情况来安排的，遵循学生的身心发展规律。学习从来都不是一蹴而就的，健康教育也是如此，不可能仅在一堂课中，就达成一个学习目标。比如说，对于很多高职院校的学生来说，在健康教育课程中都会接触到耐久跑训练。这是一个需要长期训练才能达成的目标，但是在这个训练的'过程中，却是可以达成多个领域的目标。在耐久跑训练中，学生可以有多种方式的训练，比如可以选择定向越野或者是合作跑等手段，无论是通过哪种手段，都需要学生在跑的过程中使用正确的姿势。这样长期的训练下来，不仅是学生的心肺功能得到提高，训练中与队友的配合也使得他们团结合作的精神得到了培养，同时学生的意志品质也得到了锤炼。所以说，教师在教学的过程中，可以将大目标转化为小目标，落实在每一个具体的教学活动中，而且尽可能将每一个领域的目标联系起来。在教学上要有的放矢，才能完成教学目标，取得相应的教学效果。
四、新课程背景开展高职院校健康教育的策略
在新课程背景下，教学目标和教学理念都发生了变化，那么，教学策略也应该随之改变。在此情况下，教学策略并不是说按照一个既定的模式来，而是需要教师通过日常的教学反馈，不断的总结和调整，选择最为适合自己和学生的教学方案。教学策略的指导思想应该是“健康第一”，围绕着这个中心，来确定教学内容、组织形式和教学方法。在传统的高职院校健康教育中，过分的强调学科本位，将主要精力都花在所谓的学科建设和学科学习上，对于学生实际上得到的锻炼反而忽略了。在知识传授、课程的结构上都未能体现出对促进学生全面和谐发展的理解，所以，使得学生的健康水平很难得到提高。现代教育理念和教育背景下，则要求每一个教师在教学的过程，从学科本位向人本位转变，最大程度尊重个体的差异性，因材施教。对一个教师来说，不仅需要扎实的专业知识，还需要具备驾驭课堂的能力，能与学生形成良好的互动，启迪学生的创造性思维和自主学习的能力，同时建立起适合的、有效的、可操作的教学评价体系。
五、总结
在新课程背景下，高职院校的健康教育也迎来了一个改革的契机。无可否认，长久以来，高职院校的健康教育都或多或少的存在一些问题，尤其是到了现在，学生的体质明显不如以前。当然这是多种原因造成的，但是高职院校健康教育的失职也是原因之一。那么，在课改的背景下，高职院校的健康教育，可以借助这股改革之风，对健康教育进行改革，使其能与现代教育理念相符合的同时，也能完成自身的目标。
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