教学手记：创新基于模仿
在一（15）班上了两节课后，就特别喜欢高一新生的淳朴和可爱。他们身上还有着浓重的初中少年的青涩气息，质朴、率真，毫不矫揉，他们可以无所顾忌地的大笑大叫，畅所欲言，百无禁忌！这是我喜欢的课堂气氛。较之复读班同学的老练、沉稳，他们更多的是原生态的自由与舒畅。我绝不可以去压抑他们的快意，也不可以剥夺他们这份年轻的欢乐，因为我也不敢说，过了一两年后，他们的这种自由与欢乐是否还会无比珍贵地保留下来。当然，我会提醒他们学会一种高智商的聪明，而非完全出自本能的廉价的快乐与哄笑。
学罢《沁园春。长沙》，复习了有关词的常识，了解了相关的词人和不同的审美风格后，我突然对他们说：“可不可以试着填一首词？就比照着《沁园春。雪》，填一首《沁园春》吧！主题嘛，建议写秋天，但也可以自由立意，下节课交流一下吧！”
“啊？填词啊？我们会么？”大家显然被我的这个建议惊住了。
“没关系，大胆尝试吧！‘自古成功在尝试’！平仄可以不论，押韵要做到，句式字数模仿课文，不然就不像词了。好好做，给自己一个惊喜；当然你不会白做，我会选出优秀之作，打印出来，张贴在教室里，如果今后我们做得更好，可以张贴在校园宣传栏里，让大家都来欣赏，还可以投稿，发表！今天只是个起点。”我又补充了几句，多为鼓励。
第二天上课前，我了解了一下，已经做出仿写的并不多，不到三分之一。我自己昨晚也试着做了一下，知道并不容易。所以就没有勉强大家都做，只是表扬了已经完成的同学，鼓励没完成的同学继续做下去，坚持做完，不要虎头蛇尾，半途而废。
接下来，我就请几个已经做了仿写的同学，上讲台，朗读他们的'作品。水平自然不一，但我们看重的是这个仿写、体验的过程，无论作品如何，大家都报以热烈的鼓励掌声。有的同学很大方，也很有趣，比如施乐文写了一首《沁园春。霸王》，他先提醒大家不要哄然，继而不断地抱拳，走上讲台，朗诵完毕，又不断地抱拳，口中念叨着“见笑见笑”，我只好应之曰“好说好说”。说实在的，他的这首《沁园春》习作，还是挺不错的呢！还有个男生，死活不愿意上讲台朗诵，大家亦哄然。我只好同意他在自己座位上朗诵了，效果也还好。女生情况不一，有的大大方方，有的就显得扭捏。我说“做人要大气！——女生尤其要做大气的女生！”希望她们今后做得更好，她们有信心，我有信心。
我以为，创新基于模仿。模仿，不是拙劣的比葫芦画瓢，而是揣摩与学习，是借他山之石，攻我之美玉。没有这个的模仿，创新是无本之木，无源之水。尤其是对于艺术创作，开始阶段多是潜心模仿与借鉴，而后才会有较为自由的创新与发挥。诗词的仿写，对学生的联想与想象的能力，斟酌、推敲、品味字词的能力，都有很高的训练价值，值得一做。当然，开始，会多少不适应，特别是语文习惯不太好的同学；没关系，重在体验，重在过程，只要做了，就很可贵，不必太多计较作品本身的优劣，当语文综合能力逐步提高之后，写得会越来越好，但是，请不要忘记这最初的一步，小心翼翼的尝试，幼稚可爱的学步哦。
创新基于模仿
安徽涡阳四中 傅森
论文出处(作者):【教学手记：创新基于模仿】相关文章：
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