想像力火花在计算机中迸发
想象力火花，在计算机上的迸发
句容市华阳镇第四小学 王欢 212400
创新教育是以培养创新人格、拓展学生的想象力为核心，激发学生的创新思维，从而培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力，促进学生全面、和谐的发展。
伴随信息技术的发展，小学计算机课程已成为一门独立的、知识性与技能性相结合的基础技能课。计算机本身的特点决定了计算机教学在开展创新教育方面具有得天独厚的优势。那么，在小学计算机教学中怎样来实施创新教育，培养学生的创新能力，使之具有追求新信息和参与意识、运用新信息的意识和能力，善于运用科学的方法，从瞬息万变的事物中捕捉信息，从易被人忽视的现象中引申、创造新信息的能力，便成为了我们计算机教师永久的课题。
一、转变教学理念，培养学生的创新意识
《计算机新课程指导纲要》中提出：“帮助学生建立对计算机的感性知识，使学生了解计算机的日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。”我们在教学中进行创新能力的培养，首要的问题是教师教育观念的转变。在全新的课改模式下，教师必须具有创新的观念，以及对创新意识的理解，才能培养有创新能力的学生。小学计算机教学的重点应注意让学生通过计算机课的学习，掌握具有一般性的计算机基础知识，基本操作技巧以及能用计算机解决问题的思路和方法。
二、客观评价、正确引导，提升学生信息素养
实现“学生学会学习，学会创造的可持续发展”的教学观，实现有知识本位向能力本位的转化。法国埃德加·富尔在《学会生存》一书中说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。教师的目的在于教会学生学习的方法，而不是一味地灌输知识给学生，教师只能成为他们知识的传授者、技能的`辅导者、情感的陶冶者，所以我们必须有更强的知识更新能力和一定的创新能力，要有强烈的研究意识。
如在教学“画一块漂亮的手绢”中，教师应首先引导学生思考，“怎么样来画这块手绢？”、“你想画什么样的手绢？”、“什么样的手绢是你心目中最漂亮的？”，引导学生进行思考，适时拓展，激发学生的想象力和创造力，从而引导学生对知识进行判断、延伸。不可以设置好固定图案让学生来画，这样的课无异于一杯白开水，学生的学习兴趣怎么也不会提得上来。其实学生的思维就像一块画布，怎样能画好图案关键是看教师怎么样来引导，学生的创新能力是潜在的，必须加以引导、激发，从而拓宽他们的思路，才能达到最好的效果。
在具体的教学过程中我们教师应结合计算机的操作性强的特点，在教学方法上主要采用边讲边练的形式，在应用上采取了边学边用的策略，搞好现代信息技术课程的教学，并适时延伸，如用“选定”工具把外面图形对画好的部分进行移动拼贴，使其更具有灵活性，在原有的效果上添上华丽的一笔。
三、全方位感知，把计算机教育整和到各科教学中，拓展学生想象的空间
如果教学的侧重点固定到书本上，那么学生潜在能力不可能被激发，这样的教学效果显而易见，新一轮的课程改革形势下，如果以电脑知识教学为主体，整合其他各科知识，采取灵活化、多样化的电脑教学方式方是行之有效的方法。
1、计算机课和语言课的整合。在小学低年级的教学中，我们结合汉语拼音教学，让学生学习了汉语拼音后学有所用，在计算机课上进行练习，，侧重于指法的教学，在初步掌握了键盘指法之后，教师可以用游戏的形式来提高学生击键的准确性及速度。在综合练习中，让学生用拼音输入一些诗歌、谜语及小故事等等，不仅提高了他们的学习兴趣，同时也开发了智力。对于高年级学生，则将部分作文课搬进计算机课中进行，让学生边构思边输入，充分体验计算机文字编辑的强大功能，提高学生学习的积极性。
2、小学计算机数学教学。在小学阶段，计算机老师如能结合学生的认知水平，进行计算机数学教学，不仅能使学生解除对计算机的神秘感，还能帮助他们从计算机的角度去思考问题、解决问题，这样既提高学生的兴趣，又有益于学习效果的提升。
3、把电脑课整合到各学科的教学中去。多媒体计算机与投影仪、音响相结合，可以给学生演示许多微观、抽象的内容。有益于学生素质、能力的培养，计算机学科教学的改革也是以此为目的。《中小学计算机课程指导纲要》明确指出，小学应以操作技能的训练和益智教学游戏为重点，其目的旨在培养学生的动手操作及思维能力，开发学生智力，帮助他们。利用计算机这一辅助工具帮助学生理解难点、把握重点、拓宽知识面，利用各科知识在学生可以理解的前提下进行计算机知识教学、培养学生对计算机的兴趣，让学生大胆质疑，培养学生的创新精神。
计算机是一门新型学科，学生对学习计算机有着浓厚的兴趣，我们要运用全新的教学方法，为学生铺设宽广的学习的平台，让学生展开想象的翅膀，为培养学生的创新能力营造良好的环境。
参考文献：
《有效导学》，作者：崔允漷，华东师范大学出版社。
《教科书质量研究方法的探索》，作者：孔凡哲，人民教育出版社出版。
《课堂中的多元智能》，作者：[美]Thomas Armstrong，中国轻工业出版社。
作者简介：
王欢，1982年出生，2000年参加工作，信息技术专职教师，小学一级教师，大专学历，从事信息技术课堂教学10年，兼学校网络管理员。论文中教学案例使用教材为江苏省中小学教学研究室《小学信息技术》，凤凰出版传媒集团，江苏科学技术出版社出版。
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