高中英语课堂教学改革实验的尝试

时间：2022-12-06 00:48:15 教育毕业论文我要投稿

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高中英语课堂教学改革实验的尝试

[作者] 中林

[内容]

平阴一中高一年级共九个教学班，541人。其中统一招生311人，占总人数的57．49％，计

划外招生230人，占总人数的42． 51％。这两类学生的学习习惯、学习成绩及能力运用等

方面存在较大差异。

从具体情况看，确有一部分学生英语水平不错，而且具备一定的潜力和可塑性。但也有不少

学生初中阶段英语学习的基础没有打好，又加上高中课程比较艰深，他们几乎对英语学习失

去了兴趣或信心。还有相当一部分学生听力及口头表达能力很差，远远不能适应老师的英语

授课，难以在快节奏，高密度的课堂上同老师或其他同学进行配合同步提高，从而给老师的

授课带来很大困难。如果不进行根本性的教学改革，对过去造成的学习缺陷进行弥补，很难

进一步发展和提高学生各方面的能力。因此，鉴于英语学科的特殊性，本着“因材施教”的

教学原则，我们经过反复酝酿、论证，从第一学期期中考试后，在高一的六个班中进行了分

次、分目标教学改革实验。

一、教改实验范围及层次划分

高一选出六个班为实验班，其它为对比班。根据期中考试和平时测试成绩取每班的前20名

组成A级班；中20名组成B级班；后20名组成C级班。其中A级班分为A1和A2班；B

级班分为B1和B2班；C级班分为C1和C2班。为了保证教改的顺利进行和可信度，严格

按照名次分班上课。

二、各个层次的分期目标及要求

A级班根据学生基础知识相对较好，接受能力强，潜力较大的情况，结合英语学科的特点，

在学好现行新教材的基础上，把每周的课程分为听说、精读、泛读、写作四种类型，其比例

分为1：2：2：1。努力做到进一步挖掘学生的潜力，注重培养其学习能力和运用能力。使

他们掌握更多的知识，扩大阅读量，并根据其英语水平的发展状况在不同阶段补充不同难度

的听说读写等各个方面的学习和练习材料，争取提前达到《教学大纲》中规定的一级目标，

为使大部分学生的英语水平有进一步的提高打下坚实的基础。 B级班根据学生的实际程度，

按部就班地学习好现行新教材，并努力提高学生各个方面的能力，侧重培养其阅读能力，顺

利完成《教学大纲》中规定的目标和任务。尤其是针对那些综合成绩较好但英语相对薄弱的

学生，采取相应的措施，狠抓双基的落实，使学生的成绩稳中有升，争取使部分学生的成绩

有较大幅度的提高，以利于将来在高考中整体水平不会受到影响。

C级班降低起点，采取各种手段和措施，努力开发学生的非智力因素，激发学生学习英语的

兴趣和积极性，帮助他们树立起学好英语的信心，在班级中形成浓厚的学习外语的气氛。

三、授课、辅导、测试与评估

分班以后，实验班上英语课按照A、B、C三个等级分开同时上课。上课时，每班的学生要

固定好座次，并分别选出课代表，以负责本班的上课及学习。平时自习课辅导，学生要回原

班。老师每个星期至少有一次情况汇总和集体备课，做到对A、B、C三级的教材和进度比

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