巧用信息技术优化小学数学课堂的方法
一、用信息技术,抓住学生的有意注意和无意注意转化时机
课堂上为了提高学生的有意注意,利用信息技术可创建情景、渲染气氛,使学生犹如身临其境,激发学习兴趣,集中全身心的能量来投入到学习当中。
1.利用信息技术,丰富教材内容
教学中,我们教师可利用信息技术,丰富并开发课本中的图片资源。小学数学课本是许多高深的教育专家集体智慧的结晶,里面的图片资源形象直观,为了锦上添花可化静为动,使学生犹如身临其境。
2.利用信息技术,创设生动活泼的教学情境
小学有意注意坚持的时间短,缺乏抽象能力,以形象为主,通过多媒体创设的故事,生动形象,趣味十足,加深了学生的有意注意,调动了学生的积极性,学生主动参与到问题探究中去。如“加法交换律”教学片段中,用多媒体演示:有个吝啬的地主雇佣一个长工,一天只给长工两顿饭,为了让长工多干活早上4碗粥,晚上只给3碗粥,长工很满意,可是时间不久,长工觉得待遇不公平,要求地主多给饭吃。结果第二天,长工早上3碗粥,晚上4碗粥。并念念有词说“好好干,你的待遇提高了”师问:长工待遇真提高了吗?为什么?学生解释为:3+4=7,4+3=7,待遇没变,从而引出加法交换律。
二、用信息技术,为学生自主探索数学学习提供有利条件
多媒体网络教室系统是一种先进的教学控制平台,是一种崭新的信息技术教学方式,为各个学科搭载信息技术提供了宽广的条件。教师可以通过教师机对学生机实施监控、转播、语音教学,发放教学资源。另一方面,促进了学生学习方式的改变,激发了学生的好奇心和积极性,引导他们主动探究。我利用学生对信息技术的浓厚兴趣,利用多媒体网络教室,给学生上了一节信息技术和数学的整合课,课堂上气氛民主、活跃。
三、利用信息技术,向学生渗透数学转化思想
转化是学习数学的一种重要的思维方法,是分析问题、解决问题的基本途径。在学习数学的过程中转化思想无处不在,生疏问题转化成熟悉问题,复杂化简单,抽象化具体,一般化特殊问题,一个综合问题转化成几个基本问题,学生学会数学的转化,有利于实现知识的`迁移,提高数学的能力和兴趣。信息技术直观便捷,“四两拨千斤”,可让学生领悟转化的思维方法。
总之,让信息技术来辅助农村小学课堂教学,定能使农村小学的数学课堂教学资源得到充分的开发,激发学生的学习兴趣,使他们能参与到课堂教学的各个环节,主动学习,有效提高课堂教学效率和教学质量,为农村教育的辉煌添光溢彩。
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