浅议初中班级管理的有效策略

时间：2023-03-15 13:31:22 管理毕业论文我要投稿

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浅议初中班级管理的有效策略

　　摘要：班级管理是初中教学管理的重要组成部分，班级管理得好，就能更好地实现学校教育目标，而班主任是班级的主要管理者，在班级管理中起着重要的作用，是联系各科教师，学校、家庭、社会的纽带，这就要求班主任要适应新时代的教育教学发展趋势，充分发挥好管理者的作用，为学生创造和谐的班级氛围。

　　关键词：初中;班主任;班级管理

　　班主任是班级工作的组织者，对班集体的发展和学生的健康成长起着重要的作用，随着社会的发展班主任工作也越来越被挑战，新观念、新理论、新实践、新问题、新方法、新举措和新经验等等的考验，如何更好管理班级成为每个班主任追求的目标。那么怎么才能更好地实施班级管理呢?本人从以下几方面进行了探析。

　　一、率先垂范，树立榜样

　　“学校的一切都在影响学生思维。”在学校里，班主任又与学生相处的时间最长，因此，班主任在学生面前应该规范自己的行为，努力做学生的榜样和表率。真正做到为人师表，率先垂范。有的女教师曾经犯过一个错误，刚工作时，时髦前卫戴着项链、指环，染了头发，涂着指甲走进课堂。久而久之，学生们开始一个个模仿教师：有戴项链的，有涂指甲的，还有戴戒指的，甚至在教室比谁的饰品好看。但是，当教师找她们谈话时，他们不以为然地反驳道：“老师，你不也这样吗?还来教育我们……”学生的理直气壮会让老师哑口无言，因此，作为一名班主任，教师应该是学生们的榜样和模范，要规范学生首先要规范自己。在往后的工作中，老师要求学生做到的自己首先带头做到：教室卫生方面，教师带头打扫，看到纸屑及时捡起，学生看久了，自然会受到感染，注意脚下有无垃圾;文明礼仪方面，教师首先做到尊重和理解每一位学生，每天早上一进教室就说同学们早上好，路上碰到他们总是微笑着点头示意，学生做错事时从不讽刺挖苦他们，而是耐心教育。平日里老师应该努力使自己的言行成为一种无声的教育，成为学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的现代社会，教师更应提高自身素质，当好学生的指导者和引路人。

　　二、建立健全班级管理制度

　　班级管理制度在班级管理工作中起着基础性作用，能够对学生的日常学习行为习惯进行规范，同时还能对学生学习成绩和生生关系的改善起到推进作用。科学的班级管理制度主要包括以下几个部分：一是班级日常学习生活管理条例，这一条例是对学生日常行为进行规范的标准，合理明确的管理条例能够为学生学习和生活提供一个良好有序的环境，有利于班级管理工作的顺利进行;二是班干部管理制度，班干部对学生进行管理能够消除年龄带来的代沟问题，弱化班级矛盾。同时通过班干部，班主任也能够随时掌握班级动态，及时了解班级中出现的问题。而为了维持班干部工作的顺利进行，有必要对班干部管理制度进行相应的规定，以使班级工作能够有序进行;三是奖罚制度，制定合理奖罚制度能够激励学生，调动学生在日常学习生活中的积极性，让学生能够为了获得奖励而约束自己的行为，从而有利于良好行为习惯的养成，有利于学生身心健康发展。另外，在班干部任免上，班主任还可以指定轮流值日或竞争上岗制度，通过让学生轮流担任班干部，体会班级管理工作的辛苦，从而配合班主任展开各种班级工作。同时通过轮流上岗的制度，班主任也能够找出其中最适合班级管理工作的班干部，选择最符合干部要求的学生，从而有利于班级管理工作效率的提升。

　　三、公平公正，不偏不袒

　　对待学生，必须平等而又民主地对待学生，班主任对全班同学都要一视同仁，公平对待，不能有优差之别、贫富之别、亲疏之别;更不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的闪光点，全面地、辨证地认识学生，不宜过早地给学生下结论。平等地对待学生就是要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性，尊重每个学生的进步。对于学生而言，他们都希望得到教师的关注，尤其是一些后进生，一般来说，后进生有较重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，但同时又有较强的自尊心，对老师的当面批评或指责，会产生逆反心理和厌烦情绪。所以，当老师初次与差生谈心时，一定要放下架子，否则，会使师生关系陷入僵局。因此，对差生教育时，必须坚持平等原则，使他们时时感到老师可亲、老师可敬。在教学时班主任要尽量给所有的学生同样的学习机会，让他们感觉到教师是公平的。通过这样的方式，让每一个学生都觉得自己是班级这个大家庭中的一员，人人都有主人翁的姿态。

　　四、班级管理要张弛有度

　　1、对待学生宽严有度。班主任在班级管理中要做到宽严相济，宽严有度。民主的作风，宽松和谐的班级氛围能使班级的凝聚力更加强大，更能让学生发挥才能，让学生始终处于积极主动的状态。但是过于宽松也会让学生无规矩可言，所以，班主任在宽容的同时也要严格。俗话说得好，没有规矩不成方圆，班主任要完善班级管理制度，约束学生，培养学生自律、自强、自控、自立的能力。班主任要把“严”与“宽”二者辩证统一结合起来，创造宽而不言，严而不苛的班级学习氛围。

　　2、亦师亦友关系有度。班主任与学生的关系亦是班级管理的重要环节，教师是学生思想的引路者，归于“尊严”学生就会对教师敬而远之，使班主任的工作产生阻碍，无法得到学生的心里想法。班主任要放低身段，与学生平等对话，发挥学生的主体作用，让教师成为学生的良师益友。但是。过于“友”会让学生感觉不到教师的权威，难以养成好的学习习惯。所以教师在与学生关系上也要做到张弛有度，既要让学生对自己尊重，又要与学生保持良好的关系，让学生能自愿地在你的管理下向着健康的方向发展。

　　综上所述，在素质教育的新形势下，班主任的工作也要与时俱进，班主任担负着教育者、组织者、指导者的重任，在班级管理中也要做到张弛有度，走近学生，发现学生，更好地做好班级管理工作。

　　参考文献：

　　[1] 韦玉仁.探讨初中班主任管理工作中的问题与其解决方法[J].教育教学论坛，2012

　　[2] 张志龙.初中班主任在管理工作上需要注意的三个问题[J].作文成功之路(教育教学研究)，2011

　　[3] 陈润莉.为学生的全面发展奠基——初中班主任班级管理初探[J].中学教学参考，2011

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