高中音乐课外艺术活动的组织与管理
摘 要：高中音乐课外教育活动的组织与管理，是中学音乐教学的一种重要组织形式，这能补充课堂教学的不足，能很好的满足部分学生对艺术的特殊兴趣和爱好，为进一步发展中学生的个性特长提供了一个切实可行的有效途径。
关键词：艺术教育 加强管理 转变观念
现代教育推行的是素质教育，所谓素质教育，就是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康的教育。素质教育可以说是应试教育发展的必然结果。
1、艺术教育是素质教育的重要体现
作为新生代的学生，素质教育为他们今后的发展提供了一个有力平台，对学生的成长产了积极的作用。在这种情况下，更加凸显了艺术教育在素质教育中的重要地位。随着我国基础教育水平的不断提高和素质教育的全面推进，中小学校艺术教育有了较快发展。素质教育重在艺术教育，发展学生个性，挖掘学生潜能，张扬学生个性魅力，促进学生的身心健康，影响他们的审美观、人生观和价值观，让他们在艺术中体现自我价值。
2、艺术课外教育活动中存在的问题
2.1 艺术课外教育活动学生参与率不高
课外文体活动是以学校的广泛开展、学生的广泛参与为基础的，课外艺术活动参与率是反映音乐课外教育活动开展状况的重要方面。近几个学期，对我校高一、高二年级学生的音乐课外教育活动参加人数的统计来看，我校学生课外艺术活动的参与率还不够高。
上学期，我与另一位音乐教师对我校高一、高二年级共二十个班进行“你是否想参加音乐综合实践活动”的问卷抽样调查，从调查结果来看，反映出广大中学生想参加课外活动。所以，艺术课外活动参与率不够高的根本原因并不是学生不愿意参加。
是什么原因造成这个局面呢?通过与艺术教师们沟通、了解与分析，我们认为主要原因有以下四点。
第一，学校重视不够。该校主要是以体育专长为特色的学校，所以在艺术这方面，不是特别重视。
第二， 对于艺术课外教育活动的组织与管理，由于人员有限、时间有限、精力有限，开展起来有难度。
第三，艺术课外教育活动专用教室不够，一般一所学校只有一个艺术专业教室，实在难以容纳更多的学生参加活动。
第四，时间与其它学习冲突，因为课程比较紧，有的班级文化课教师经常要给学生上课，造成许多学生想来却没法来。
2.2 艺术课外教育活动教学缺乏生命力
高中音乐课外教育活动教学形式如何呢?音乐教师是音乐课外教育活动教学内容和教学形式的设计者和实施者，因此，对我市几所学校的音乐教师进行了解、交流，获得的信息是：
第一，一成不变，缺乏教学内容的鲜活与生动，教学内容死板，没有生命力，没有新鲜感。
第二，教学方法以侧重技能学习为主，教学方法陈旧、单一、重复、机械。
第三，没有形成较为连贯、全面、完整的教学体系，采取“拿来主义”，教学内容和教学形式缺乏系统性和前瞻性。
依此教学，艺术课外教育活动的效果究竟怎样呢?学生并不喜欢这种教学内容和教学组织形式，长时间的学习，学生提不起学习的兴趣，对学生的想象力和创造力培养并无多大裨益。学生真正喜欢的是一些自己感兴趣的教学内容。没有完整系统的教学体系，对在艺术方面有特长、有兴趣、有潜质的学生的发展是否有所制约和束缚的，不利于学生一生的专业成长。造成这种现状的原因，还是在于教学的组织与管理者――教师，教师没有很好的更新自己的教学观念，没有把课改的新思想、新观念、新方法运用到课外教学实践中，只注重教师自身知识传授与灌输的'“教”，没有注重学生自动、自觉、自发、自愿的“学”。
3、艺术课外教育活动的组织与管理策略
高中音乐课外教育活动的组织与管理，是中学音乐教学的一种重要组织形式，这能补充课堂教学的不足，能很好的满足部分学生对艺术的特殊兴趣和爱好，为进一步发展中学生的个性特长提供了一个切实可行的有效途径。那么现在课外艺术教育活动的现状如何?存在哪些问题?解决的方法是什么?结合调查实际和本人近几年来的课外教育活动的实际探索，发现了一些艺术课外教育活动在组织与管理中的一些问题和情况，通过观察、思考、实践和创新，也取得了一些经验，借此机会作如下的探讨和交流。
3.1 关注学生特点，做到因材施教
参加艺术课外活动的中学生都是来自不同年级，他们各方面能力极不平衡。有的学生有一定基础，有的没有，面对这种不是同一水平线的学生，教学方法不可能像课堂教学一样统一讲解，统一教学，而应该注意充分发挥每个学生的个性，注意他们的闪光点，扬长避短。我们根据学生的素质层次，确定了教学目标：寓教于趣;寓教于理;寓教于能。从兴趣、理论、能力三个培养目标去选择教学思路，努力达到“启迪学生智力，培养学生能力，鼓励学生创新”的目的。从教学内容到教学形式，都要做到符合学生个性特点，因地制宜，因材施教，让艺术课外教育活动生动、新鲜、灵活，焕发出强大的生命力。
3.2 倡导经验交流，激励学生互动
在艺术课外教学过程中，当学生音乐知识、表演能力达到一定程度时，水平就会有较大的提高。根据这一特点，在艺术课外活动中，积极倡导不同能力的学生之间进行经验交流，如举行演唱实践交流活动，让那些后进的学生听从那些唱得较好的学生介绍他们的经验，并让学生作适当示范，实现“兵教兵”的教学氛围。因为同龄人，更能激励学生达到目标，使那些后进的学生学习有榜样，有劲头，形成一种你追我赶的气氛。同时还可以安排同一教学内容比如：合唱课，给出一条合唱联系去，要求学生们一起唱，在练习时给予学生们一定时间交流，互相学习，分组联系后，把曲子演唱出来，让学生分析，有利于提高学生鉴赏能力。让整个艺术课外教育活动实现“师生互动”与“生生互动”的效果，特别要让“生生互动”成为一种主体，让学生对音乐的学习真正达到自动、自觉、自愿、自发的境界。