安徽教师招聘面试技巧之试讲中的导入技能分析

时间：2021-03-15 08:54:11 综合指导我要投稿

　　安徽教师招聘统考面试辅导试讲中的导入技能分析

安徽教师招聘面试技巧之试讲中的导入技能分析

　　在安徽教师招聘的面试中，试讲这种形式中有多种技能需要大家掌握，并学会运用，首先就是导入技能。导入技能是引起学生注意、激发学习兴趣、引起学习动机、明确学习目的2.启发性原则

　　导入应对学生新知识的学习具有启发性。富有启发性的导入能引导学生去发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望，调动学生积极的思维活动，促使他们更好地理解新的教学内容。怎样制造疑问和设置问题是课堂导入具有启发性的关键。

　　3.迁移性原则

　　学习活动总是建立在已有的知识经验之上，心理学上把这种利用已有的知识经验不断地获得新的知识和技能的过程，称为学习的迁移。其中，一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移，就是两种学习之间的相互促进。一种学习对另种学习产生消极的影响叫负迁移，也就是两种学习之间的相互干扰。学生的学习是根植于过去的经验和知识之上的，教师的导入应建立在这些经验和知识的基础之上的，找准新旧知识的联结点，顺利实现过渡。一般来说，学生对比较相近的、类似的知识容易发生混淆，产生认识上的泛化，对此，教师应注意帮助学生区分其本质特征，避免负迁移。

　　4.趣味性原则

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。乐趣是激发学生表现出强烈责任感和旺盛探索精神的原动力。如果学生对所学的内容感兴趣，就会表现出主动、积极的心理倾向，学习时轻松愉快，学习效率自然会较高。

　　5.艺术性原则

　　教师需要讲究导入的语言艺术，以使课的开始扣人心弦，吸引学生注意，激起思维的浪花。语言的准确性、科学性和思想性是语言艺术的前提。通俗易懂、生动活泼、饶有趣味的导入，在吸引学生兴趣的同时，更给人以深刻的启迪。

　　6.多样性原则

　　灵活多变是导入设计的艺术表现，也是吸引学生的关键所在。教师要因人、因时、因地、因内容不同，不拘一格地采用多种多样的方式，保持导入活动的活力。但是考生要注意的是，对于一节课而言，最多不能超过两个导入，否则容易造成“头重脚轻”，导致时间分配的不合理，在面试时，建议考生使用一个导入即可。

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　　二、安徽教师招聘的面试：导入的方法

　　1.导入方法

　　课堂导入没有固定格式，不同内容、不同特点选用不同的方式，但要注意导入设计应符合学生的年龄特点和心理特征;方法手段力求多变化、多样化，让学生常有新鲜感;导入必须为课堂的主题部分服务，不司喧宾夺主。具体的导入方法有以下这些：

　　(1)直接导入

　　直接导入，也叫开门见山式，是最简单和最常用的一种导入方法。不用借助其他材料，教师只要概述新课的主要内容及教学程序，明确学习目标和要求，引起学生思想重视并准备参与教学活动，做到“课伊始，意亦明”的一种导入。

　　(2)温故导入

　　温故导入是指教师通过帮助学生复习与即将学习的`新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。它由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。如教“分式”，先温习“分数”;教“无理数”，先温习“有理数”等。

　　(3)活动、游戏导入

　　小学生爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。一上课就让学生动一动，在不知不觉中进入新课、掌握新知识，这是老师和学生都感到轻松、愉快的事。教师根据学生的年龄特点和心理特征，精心设计好的活动或游戏，能引起学生浓厚的兴趣，形成良好的课堂氛围。

　　(4)悬念导入

　　悬念导入是指在教学中，创设带有悬念性的问题，给学生造成一种神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。利用悬念激发人的好奇心，引发思考，启迪思维，往往能收到事半功倍的效果。悬念总是出乎人们意料，或展示矛盾，或使人困惑，常能造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，想尽快知道究竟，而这种心态正是教学所需要的“愤”、“悱”状态。

　　(5)经验导入

　　以学生已有的生活经验、已知的素材为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问，以引起回忆。以这种自然的方式导入新课，学生会觉得亲切而有趣，不仅能鼓动学生的求知欲，还大大缩短了书本知识和学生实际经验之间的距离，使书本知识变得易于理解和掌握。

　　(6)实验导入

　　实验导入是物理、化学和生物等学科中常用的一种导入方法。根据学生学习之始的心理活动特征，在学习某些章节的开始，可由老师演示一系列实验。

　　(7)歌曲导入

　　在课堂开头让学生欣赏歌曲或童谣，它既能营造愉快的课堂气氛，激起学生积极的学习情趣，又能使学生在歌词中发现该课教学重点所在，提前进入学习状态，因而颇受学生喜爱。

　　(8)故事导入

　　儿童和青少年都爱听故事，爱听故事是孩子的天性。幽默、诙谐的故事不但有利于提高(12)情境导入法

　　情境导入是指教师通过音乐、图画、动画、录像或者满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想象，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入方法。考生运用这种方法要注意一些问题：要注意现代化手段与教学语言密切相结合，注意教学媒体的使用与课堂内容紧密相连，而情境创设程序不宜过长。同时，情境创设不仅需要合理选取

　　背景材料，并且对教师的表达能力有较高的要求。当然，在说课的时候并不需要考生将整个情境模拟出来，也不需要考生利用教学媒体来播放相关的材料，但考生要注意情境的选择和创设一定要和课堂内容相关。

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　　13)诗词导入

　　诗词是我国文学艺术的瑰宝，不仅语言优美、意境深远，而且蕴含着丰富的内涵和信息。一首好诗词常常会给人一种美的想象空间，不仅能达到导课的目的，还能培养学生的想象力和思维力。

　　(14)练习导入

　　练习导入是教师在课堂上给学生提供一定的练习题，让学生解答，通过练习找出问题，进入新课。

　　(15)笑话导入

　　每个人对笑话都是不会抗拒的，利用笑话，必将使课堂沉浸于融洽的气氛中。

　　(16)谜语、歇后语导入

　　谜语和歇后语是中华民族文化宝库里的重要成员。猜谜语、说歇后语本身就是一种很有意思的娱乐。将它们引入课堂，很有必要。

　　(17)观念冲突导入

　　导入是指针对某一自然或社会现象，教师在一开始上课时就向学生呈现相互矛盾的观点，使学生产生激烈的思想冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法。