多媒体在特殊教育学校教学中运用论文
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摘要：
随着网络的发展和科技的进步，目前互联网已经和我们的教育工作进行了深度的融合。在特殊教育领域，如果可以充分利用多媒体进行教学则可以在很大程度上提升教学的质量，提高教学的趣味性，让教学效率得到明显的提升。所以作为特殊教育的语文教师一定要认识到多媒体的作用，将多媒体技术充分应用到语文课堂教学中，提高特殊教育学校学生的学习水平和学习效果。
关键词：
多媒体;特殊教育;语文教学
引言：
目前我们开展教育教学活动的形式是多种多样的，教育的方针政策也使得残疾儿童拥有了接受平等教育的机会，随着特殊教育提升计划的实施，国家对特殊教育的重视程度得到空前的提高，这更激发了残疾学生学习的欲望。但是如果可以在落实特殊教育的过程中进一步推广多媒体教学，则可以有效地提升教学的质量和效果。语文作为一门基础性学科，学好语文对于今后的发展起到了关键作用。本文就针对多媒体在特殊教育学校语文教学中的具体应用途径进行研究，找到有扮的落实方法。
一、应用多媒体改变教学模式，实现高效的课堂教学
为了改变传统特殊教育教学模式，教师一定要对教学理念进行革新，为学生带去全新的教学模式，这样才能有效地提升教学的效率。在语文教学中应用多媒体技术，就可以借助声音、图像这些元素对学生多方面感官产生刺激，进一步激发学生探索求知的欲望，从而提高教学的`质量。比如在进行《乌鸦喝水》这一课教学的时候，教师在针对特教学生进行备课时，除了常规的准备外，就可以从网络中下载一个乌鸦喝水的动画短片，在课堂中播放给学生，给到学生直观的感受，激发学生学习的积极性和主动性。在学生观看了视频之后教师可以鼓励学生自己谈一谈动画的内容，也可以鼓励学生一边讲故事一边进行表演。在学生遇到困难的时候，教师就可以再次为学生播放视频片段，让学生逐步熟悉故事的内容，掌握乌鸦喝水过程，进行再次的表演展示。通过一遍遍训练，能够帮助学生感受到了课文内容的形象和生动性，提升学生的表演力。通过多媒体教学，适当减轻了教师在课堂教学中的语言工作量，让教学过程得到了进一步的优化，也丰富了语文教学的内容，使得教学形式变得多元化，提高了特殊教育学校语文教学的效果。
二、借助多媒体展示功能，激发学生辨音识字能力
口语交际是人们进行交往沟通重要的手段。在寺殊教育语文教学中辨音识字是其中非常重要的一项内容，也是特教学生的基本生存技能。对于字在听力障碍的学生在辨音识字方面肯定存在着一定的困难，而且对那些枯燥的文字还有语音语调也感到非常陌生，无法理解和接受。再加上学生的语言表达能力偏弱，所以即便临时记住了，但是也容易遗忘。为了解决这些问题，教师在落实语文教学的时候可以借助多媒体手段，利用它的展示功能，刺激学生感官，提升学生的学习兴趣。比如在学习一些字母还有生字词的时候，如是建筑物或者各种小动物等等，教师完全可以将这些生字转化为艺术字，使用不同颜色，并且配上图片展示出来，然后可以点击鼠标读出汉字的读音，引导学生反复的学习和跟读，在不断地练习中学生可以更快速的掌握这些新的生字词，也借助图片和汉字的结合，帮助学生可以更好的理解这些生字词的含义，加深学生的印象。
三、借助多媒体技术，提升学生的课文理解能力
特殊教育学校的学生其实也在一些方面具有着一定的优势。比如在视觉方面存在缺陷的学生，他们的听力能力可能比较好，语言表达能力不太强的学生，可能具有较强的模仿力。所以教师在教学中可以坚持缺陷补偿的原则，在对一些存在某方面障碍的学生进行教学的时候调动他们的积极因素，培养他们对学习的情感，使得学生可以理解课文的中心思想，联系自己的生活进行合理的想象，从而提高学生的理解能力。比如教师在教学《小猫钓鱼》这篇课文时，课前教师可以问一问学生大家喜不喜欢看动画片。然后教师可以为学生带来一个有趣的动画片，随后借助多媒体为学生播放，学生这时候会被动画片深深地吸引住。有的学生甚至不由自主的一边观看一边说台词。有的学生还会结合动画片表演出动作，这时候课堂气氛非常的活跃，学生的学习兴趣也得到了调动。然后教师可以提问学生，在这个动画片里大家都发现了哪些小动物，它们分别在什么地方，都在做什么呢?然后教师可以把对应的小动物图片贴在黑板上面，让学生一边看图一边认识生字。随后让学生了解故事的情节，比如教师可以提问学生刚开始小猫钓到鱼了吗?猫妈妈钓到鱼了吗?她们是怎样做的?等等，学生一边看书一边讨论，探索答案，有效地培养了学生的理解能力和语言表达能力。
四、结束语
总而言之，对于特殊教育学校的学生，为了让他们获得更好的教育，教师要学会合理使用多媒体进行教学，激发学生学习的积极性，让学生融入到课堂学习中，更好的理解所学习的知识，强化学生的情感体验，提高教学质量。
参考文献：
[1]伍青一信息技术在特殊教育语文教学中的应用田.职业，2016(06)
[2]王晓娟.多媒体在特殊教育学校语文教学中的应用田斯校园(阅读)，2015(11)
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