浅谈如何提高高中生的英语听力水平论文
英语听力测试是高考的考试项目之一，其分值占到了总分的1/6，这一项也是学生较没把握，失分较多的项目。特别是听力的前五题，由于只读一遍，错误率相当高，有的学生甚至全军覆没，一分未得。听力部分是高考试卷的第一部分，所以听力做得好坏会直接影响到学生的情绪，进而影响到后面答题的结果。因此，提高英语听力能力势在必行。
1 影响听力提高的因素
影响听力提高的因素很多，有主观上的，也有客观上的。我在教学实践中归纳了以下几点：
1.1重笔头，轻口头
多年来，“语法―翻译”法是主导我们英语教学的传统的，根深蒂固的教学方法。这种方法带来的必然后果就是“重笔头，轻口头”，只注重阅读或写作，而忽视听力和会话。虽然近年来这种现象有所改善，但是听、说的训练在小学、初中比较多，而到了高中反而少了。
有些学生因为听力差，所以总想找到一条捷径，在短时间内把听力提高上去，但结果事倍功半。要想提高听力，首先应该把自己的心理调整好。听力的提高是一个循序渐进的过程，不可急于求成，也不可由于短期内没有提高而丧失信心。
1.3英语基础不扎实
英语基础不扎实是影响英语听力提高的关键因素。英语基础不扎实表现在以下几个方面：
1.3.1发音不好，缺乏必要的语音语调知识
在英语连贯的发音过程中，往往由于弱读、同化、连读、音素省略和爆破音的关系，会发生音变，从而使学生在听以英语为母语的人士讲话或录音时感到困难。
词汇是构筑语言的基本材料，掌握一定量的词汇是获取语言知识，提高语言交际能力的必备条件，是语言信息传递的载体。一个学生的听、说、读、写要达到一定的水平，必须拥有相应数量的必备词汇。如果词汇掌握差，就会导致对信息处理无法进行，无法达到听力理解的目的。
1.3.3语法知识不牢固，语感差
学生由于语法知识欠缺或运用不熟练，在听力中测试中经常出错，他们往往抓不住所听材料的中心，不能分辨内容的主次，抓不住关键词，因而错误理解句意。
1.4学生的学习兴趣
在教学中，许多老师采用“听录音，对答案”的训练方式，基础好的学生还能在这种训练过程中听到零星的短语，基础差的学生则会一无所获。因而对自己的能力产生怀疑，继而对听力越来越不感兴趣，最终失去对英语的兴趣。
2 提高听力水平的方法
2.1听前预览和预测
在做每个小题之前，学生应该把问题和各个选项通读一遍，并预测要听到的句子或短文内容。这一步非常重要，它可以帮助学生积极地想象、推理和判断，并主动地发挥个人能动性，有助于理解所听内容。
例如：
Q： Where does the conversation probably take place？
A. In a doctor’s office
B. In a professor’s office
C. In an operating room
学生读完题目后，就能很明确地知道这个对话是关于场所的，所以在听的时候就要特别注意有关场所的.词。听力原文如下：
M： I have an appointment to see Dr. Gram for a physical examination.
W： Please have a seat. She’s in surgery right now.
所以，在听到Dr， physical examination， in surgery 等有关词语后，便会选出正确答案A.
2.2抓住要点，听关键词
高考的听力题并不要求学生听懂每一个单词，每一句话，而只要求听懂一句话中或一段文字中的大概内容。所以，无论听什么，最重要的是抓住要点，听关键词。关键词抓住了，那么问题也就解决一大半了。如听一篇小故事，就要听明白主人公是谁，主要有哪些情节；如听新闻报道，只要了解事件的时间、地点及主要过程就行了。
2.3加大听力训练力度，提高听力水平
俗话说“熟能生巧”，听力也是这样。要提高听力能力，关键在于多听，多练。高一、高二学生每周练习两到三次。高三学生要强化训练，争取每天练习。听力时间可选择早读或最后一节课进行，因为这两段时间里学生的思维相对活跃，听力的效果较好。
2.4摆脱母语干扰，培养用英语思维的习惯
英语口语的语速是很快的，这就要求学生有很快的反应能力，直接用英语思考所听到的内容并进行分析、理解。如果把英语翻译成中文再理解，就很难跟上原有的语速，顾此失彼，影响听力的正常进行。因此，老师要尽量地用英语解释，辅以图片、体态语等方式，培养学生英语思维习惯，摆脱母语的干扰。
2.5丰富文化背景知识
高中英语教学大纲明确指出，掌握语法知识有助于语句结构正确，而熟悉有关文化的知识，则有助于理解和表情达意。有少数学生在听的过程中，尽管每个单词都听清楚了，但连贯起来却不知所云，这主要是因为对背景知识不了解。因此，教师要尽可能多的让学生了解英语国家的社会风俗习惯，扩大知识面，特别要注意中外文化差异。
2.6扩大词汇量，学好短语，掌握好语法知识
牛津高中英语中已经包括了相当大的词汇量，因此对一般的学生来说，他们的主要任务是学好教材上的词汇。而对于学有余力的学生，老师可以鼓励他们广泛阅读各种英语文章，进一步扩大词汇量。掌握好语法知识是提高听力水平的基础。语法结构是句子的框架，掌握语法知识有助于学生正确理解所听内容。
总之，听力训练作为高中英语教学中的一个重要环节，应该引起教师的足够重视。提高听力技能的根本途径，在于多听并会听。多听，需要教师为学生提供好的听力材料及保证足够量的训练；会听，需要教师教会学生有效的方法，采取措施帮助学生养成良好的听的习惯、掌握听的技巧。教师应该多鼓励学生，调动学生练习听力的积极性，并指导学生获取正确有效的听的方法。相信通过师生的共同努力，学生的听力水平一定能有所提高。
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