幼师在幼儿园管理工作中的影响作用教育学论文
从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都接触过论文吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢？下面是小编帮大家整理的幼师在幼儿园管理工作中的影响作用教育学论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼师在幼儿园管理工作中的影响作用教育学论文
摘要：幼儿教师对孩子的影响深远而长久，很多家长在认真谨慎的为自己的孩子选择好的幼儿园，其主要是对老师的选择和要求。因为遇到一个真正好的幼儿老师，对幼儿身心健康发展具有重要影响。时代不断发展和进步中幼儿教育着重要求幼儿教师要有良好的职业道德，对教师的职业道德建设幼儿园从细节做起，把握好幼儿的管理。
关键词：幼教人;职业道德建设;幼儿园管理;
1、什么是真正的幼教人
幼教人主体指的是幼儿园的幼儿教师。真正的幼儿教师除了具备《中学小学教师职业道德规范》中明确的六方面的道德修养，即“爱国守法”“爱岗敬业”“关爱学生”“教书育人”“为人师表”和“终身学习”之外，幼儿教师区别与其他学段的老师，幼儿教师面对的是幼童要具备有更多的“爱心”“耐心”和良心的突出的道德修养的人。那么，真正的幼教人就是一个“爱国守法”“爱岗敬业”“关爱学生”“教书育人”“为人师表”“终身学习”“有爱心”“有耐心”“有良心”“有责任心”的幼儿教师，对孩子给予爱和呵护是一名幼儿教师神圣的职责。
2、从幼儿园管理中培养出真正的幼教人
2.1培养“爱国守法”“爱岗敬业”的幼儿教师
在幼儿员管理中，培养一个“爱国守法”的老师。首先要给幼儿教师，灌输爱国的概念。试问“一个不爱国的老师，还怎么指望她会去爱幼教事业呢?”幼儿园管理中要引导老师们多看时事，关注国家大事，不断的在大环境中增长教师对祖国的敬畏和让幼儿教师具有国家的荣誉感。要帮助教师确立她们的志向，拥有实现志向目标的坚定意志，不断的鼓励老师坚定教书育人的决心，让她们具备强烈的教师荣誉感，让幼儿教师从教师荣誉感提升到教师国家的荣誉感:知法守法，幼儿园要组织幼儿学习有关于职业的相关法律透彻认识教师的一些权利和义务，并集中学习《幼儿教师法》《幼儿教师专业标准》。知法守法是幼儿园管理对幼儿教师的基本要求:“爱岗敬业”就需要幼儿园管理制度上要体现尊重老师，并让老师不断的学习先进教师的事迹，知道自己职业的神圣，使老师热爱他们的职业。
2.2教书育人，为人师表
教师专业标准中提到，教师职业中的重要特点是示范性。要求教师在学生中做到以身作则，幼儿园管理中领导的带头作用不可忽视，在幼儿园的领导人的影响，要制定一些关于教师仪容仪表的制度，并且要求明令要求教师轻声教育，随时谨记他们的教师身份，并在幼儿园的大环境中贴上标语，提醒教师时刻注意自己的言语，对孩子不说不着边际的，不文明污秽的语言，幼儿园领导还需及时对老师进行人文关怀，疏导老师在生活中的，不愉快的情绪，让老师每天充满阳光，积极向上。
2.3终身学习
幼儿教学是教育的第一步，如果因为教师的不专业，造成幼儿的知识学习的错误，矫正失误需要极大的精力和时间，同时也会影响幼儿的长足发展。所以要求幼儿园管理中强调，要让老师不断的去学习，终身学习。幼儿教师有了更专业的教学，就能为幼儿的发展创造更多的可能。幼儿园需要做时，提供渠道让老师要集中学习专业知识，并对幼儿教师的专业知识进行测试。要求老师要在实践中不断的理解所学的专业知识。并鼓励经验丰富的老师分享经验给新老师。幼儿园管理中尊重和保护教师的专长，不断的对老师的学习和工作的点滴成绩给予关怀和肯定。把教师的学习的氛围和积极性充分的调动起来。不仅要做好校本培训、园本培训，还要让老师能够“走出去”学习做研究。
2.4培养具备“三心”的幼儿教师
幼儿园管理中要培养真正的幼教人，应本着师德为先的基本理念，明确的对幼儿教师提出应具备的“三心”。
第一心“爱心”。前苏联著名的教育实践家和教育理论家，把爱孩子看作是教师最重要的品德，所以爱孩子应该是幼儿园对幼儿教师的基本要求，那么在幼儿园的管理中，首先要求教师要尊重孩子，让老师蹲下来和孩子说，尊重孩子的行为特点，在教师具备《幼儿心理学》知识和以及与幼儿心理行为相关书籍的学习后，走进幼儿的世界，去懂得幼儿、理解幼儿，从而让老师由心里出发对孩子们产生爱意，用理解和包容的心去面对孩子的一切行为。
第二心“耐心”。需要幼儿教师做到包容，对孩子要学会等待，针对不同个性的孩子要求幼儿教师做到“因材施教”利用教师的耐心为幼儿创造极富安全感的环境，从而促进幼儿的身心健康发展。管理中强调教师在教育孩子时，使用平静的语调而不是叫喊的方式与孩子交流，组织老师学习疏导自己情绪的方法，让教师学会面对调皮反叛的孩子时，调控自己的情绪，具备足够的耐心，讲究方法处理孩子的问题。要求老师不能把负面情绪强加到幼儿身上。
第三心“良心”。幼儿园教师是一份“良心”事业。培养幼儿教师的“良心”，要从培养老师对待同事，对待幼儿以及社会和职业本身的一种道德的责任感开始。幼儿园管理中要求教师具有高度的责任心。如何培养教师要具备高度的责任心呢?首先要求教师对班上的每一位孩子负责。其二要让老师学会去换位思考问题，用家长和幼儿的立场和角度去处理问题。其三让老师知道她所面对的是个对于家长而言是多么重要的鲜活的.生命个体，面对的是家长对她的信任和委托。
幼儿教育是一项充满着阳光的事业，真正的幼儿教师需要有阳光的心态，而幼儿园的管理是要引导幼儿教师正确的认识和认同她们的职业，要让幼儿教师以饱满向上的热情投入到爱孩子的事业当中去，从孩子们那天使般神圣的纯真微笑中体会职业的快乐，从幼儿园管理各个细节和制度中，让幼儿教师知道教师的使命，以培养出真正的幼儿教师为第一己任。
拓展阅读：幼师德育教学论文
摘要：德育课教学是对学生进行德育教育的主阵地，担负着对幼师学生职业精神培养的重担。为了达到预期的德育教学目标，教师需要更新教育教学理念，采用适合学生的教学方法进行教学。笔者在教学中，就德育课开放式教学进行了探索和实践。
关键词：幼师；德育课；开放式教学
幼师学生是未来的幼儿教师，他们的培养关系到未来我国幼儿教育事业的发展。在教育事业快速发展的今天，幼儿教师的素质也越来越受到各界的关注。德育课作为进行思想政治教育和职业道德教育的途径，承载着教育幼师学生树立正确的世界观、人生观、价值观和良好师德的重任。因此，德育课在幼师学生的课程中有着非常重要的地位。幼师德育课教师应当改变传统教学模式，坚持贯彻开放式的教育理念，积极进行德育课开放式教学的实践与探索，切实提高德育课的教学实效。
一、德育课开放式教学的实施办法
1.开放式的教学内容。学生的学习内容应当是开放的、现实的、有意义的和富有挑战性的。教学内容要向学生的生活、向社会生活和现实世界延伸。教学必须从学生熟悉的生活与自己的经验和已有的知识出发，对教材进行必要的加工和整合，选择学生喜闻乐见的材料，引导学生以积极的主人翁态度投入到学习中去，激发其学习兴趣，提高学生学习的主动性和积极性。与此同时，教师还应以教材为点、生活为面、网络技术为支撑，在运用好教材资源的基础上，选择与学生生活、社会现实密切相关的情境和问题，及时将鲜活的社会信息引入课堂，以丰富和补充现有教材的不足，真正体现与时俱进的教学品质。
2.开放式的教学空间。课堂教学具有一定的封闭性。为此，教师可以根据实际需要，打破课堂时空限制，引导学生从课堂中走到课堂外。教师可以布置一些开放式的作业，让学生在课余时间通过讨论、小组学习的形式完成，将教学延伸到课堂之外。同时，教师还可结合一些重要主题开展社会实践活动。教学实践表明，开放的教学空间有助于培养学生开阔的视野和灵活的思维。
3.开放式的教学手段。传统教学手段是一张嘴、一块黑板、一支粉笔，而现代信息技术的发展使德育课的教学手段得以丰富。多媒体教学、计算机辅助教学、电视、录音、录像等多种教学手段的综合运用，在激发学生学习兴趣、进行自主学习探索等方面有不可替代的作用。现代化教学手段的引入，必将提高德育课堂教学有效性，促进学生的发展。
4.开放式的评价方式。在很多中职学校，德育课的评估体系和其他科目是一样的，仅局限于以考查知识为主的纸笔测试，拘泥于书本上的知识和内容，对于形成的思想品德和价值观则不够重视。采取单一的笔试方法来判定学生思想品德分数的高低，学生可能为应付这样的考试而采取相应的“高效”的学习方法，重知识轻能力，重考试轻实践。笔者认为，对于现行的德育课评价，应该由学生自我评价、教师评价及知识评价等几个方面共同组成。尤其是组织学生积极主动地参与自我评价，让学生自己公正、公开、客观地评价自己，他们可以检讨自己的过失和缺点，认识自己的长处和优点，从而达到进一步明确目标、增强信心、提高判断是非能力的目的。这样的评价体系能全面地反映学生的思想品德状况，从而达到促使学生自觉地提高自身思想品德修养的最终目的。
二、开展德育课开放式教学的几点策略
1.创设生活化的教学环境。目前，幼师德育课所教授的内容与学生的职业发展和社会生活有着密切的联系，这也为德育课堂的开放提供了有利的条件。如：在“职业生涯规划”教学中，教师可创设求职、就业、职业生涯发展等情境，引导学生将个人职业生涯发展与远大的社会主义梦想有机结合起来，认真思考个人价值与社会价值之间的内在联系，教师还可通过多媒体教学手段，引入生动的案例，使学生明确如何提高自身的职业素养。
2.开展丰富的实践活动。丰富的实践活动是使幼师德育课成为联系学生与社会生活桥梁的有效手段。在开放式的教学模式中，教师要采取各种措施，使学生将生硬的理论同真实的人生有机结合起来。如：在讲授“哲学与人生”时，教师可引导学生将困扰他们的一些人生问题列举出来，让学生利用所学习的理论知识对问题进行分析，最终得出有效的解决策略。同时，还可以将这些问题的相关研究结果通过主题演讲、小论文等形式进行呈现。另外，教师还可以组织辩论赛等多样的实践活动，充分地锻炼学生发现问题和解决问题的实践能力。
3.畅通师生交流的渠道。幼师德育课堂的时空极为有限，教师可以借助现代信息技术手段，畅通与学生进行沟通交流的多种渠道，如通过BBS与学生进行开放式讨论，通过QQ和E-mail与学生畅谈人生和梦想，解决学生的困惑和疑问。同时，学生之间也能够通过这种方式进行更为充分的交流合作，共同完成教师所布置的学习任务，共同提高和进步。
开放式教学与传统教学相比较，更注重学生在知识形成中的主体作用。在教学中，教师不仅要充分尊重学生的主体地位，而且要积极主动地创造条件，发挥学生的主体作用，最大限度地促进学生全面发展。随着多种信息渠道的开通，课堂教学不再沉闷、呆板，不同层次水平的学生都能自我展示，各尽其能，相互启迪，各有收获。所以，只有实行开放式教学，才能让学生在轻松愉快的学习氛围中接受思想教育，受到健康情感的熏陶。
幼儿园教师音乐教育论文
［摘要］随着我国素质化教育方针的全面覆盖落实，音乐教育的核心支撑地位得到全面认可，目前最紧要的任务，便是快速组建起一类专业化音乐教师团队，督促内部成员将一切精力投放在幼儿群体音乐教育事务之中。想要顺利贯彻此类任务指标，就必须快速遏制以往单一的鸭架式灌输模式，及时制定与执行切实有效的教育辅助策略，确保当前从事音乐教育事业的幼师和已有的规范引导体系，都能主动迎合现代化社会改革发展诉求。因此，笔者决定针对新时期背景下我国幼师音乐教育过程中的诸多细节，加以客观验证和有机完善，避免其日后工作中衍生任何不必要的冲突隐患。
［关键词］新时期;幼师;音乐教育;规范举措
音乐教育长期以来被视为素质教育的核心组成单元，当中一切改造任务都将要透过幼儿园中的孩童着手。但是目前大部分幼师因为专业院校提供的模式影响，过分关注技巧训练成果，相应地自身教学能力却尚未发生本质性变化。透过客观角度观察验证，尤其是作为幼师类专业院校，更应该突出音乐教育的专业性，唯独将以往陈旧的教育观念克制完全过后，才能真正培养出一批能够快速适应现代化发展步伐的音乐教师。笔者结合以往实践调查经验，针对幼师院校既有音乐教学方案加以科学检验和有机改良，希望得到相关工作人员的广泛认可。
一、现阶段我国幼师音乐教育状况的客观论述
（一）学生本身对于幼师音乐教育工作认知度不高
事实上，大部分高校学生本身对于幼师工作缺乏挑战激情，认为不过是白白耗费不必要的精力，且获取不到合理的工资待遇，至此学习环节中的抵触情感极为强烈。面对此类状况，相关院校在系统化布置音乐教学事务期间，需要集中一切技术手段强化师德教育，在合理时间范围内激活个体使命感官效应，辅助其在幼儿音乐教育服务事业中，洒下更多辛勤且有价值的汗水，这便是开展如今幼师音乐教育的核心动机。
（二）音乐教学课程设置机理严重紊乱
在素质化教育方针覆盖落实基础上，作为专业化幼儿音乐指导教师，理当自觉吸纳相关教育理论，毕竟这直接决定其今后成长发展结果。所以，作为师范类高校，必须想方设法稳固音乐课程在素质化教育背景下的支撑地位，揭示有机提升不同幼师学生的音乐表演技能。但是，我国应试教育文化过于深厚，已有音乐课程弊端逐一呈现，包括技能课程数量过于复杂繁多，理论研究时间有限等，长此以往，学生不但难以精准地识别和阅读乐谱，并且难以辨别和跟进不同音律节拍，日后教学实践中想要发挥高超的思维创新能效，不断迎合新时期幼儿音乐学习诉求，则更加是遥遥无期了。
（三）我国培养幼儿教师的方法比较落后，没能凸显幼师特色
截至如今，我国进行了多次的改革，但总体框架尚未发生本质性改变，主要是不能重视幼儿教师的实践能力，音乐综合素质还有音乐创造力等。例如：有个学生声乐考试唱了《黄河怨》得到高分，在见习中，用声乐课所学的方法去唱《小燕子》吓得小朋友直哭。在学前教育专业的教学计划中，只是反复练习发声，识谱，机械记忆等，课堂氛围单调，死气沉沉。毕业出来的幼儿教师在教学过程中满口专业术语，除了这些就不知道如何去表达，教学缺乏个性。其实出现这些原因是多方面的，但主要原因是对幼儿教师的培养不合理，脱离实际。
二、新时期我国幼师音乐科学化教育引导策略的细致化验证解析
音乐教育是儿童美育的内容之一，音乐艺术的美以它的直接性，鲜明性和富于表现力使儿童更加容易去接受，对于培养有美有善的儿童有很大的意义。而儿童音乐教育水平的高低取决取决于教师的音乐素质，因此教师的音乐素质提高是当代教育的重点。有关幼师音乐教学实力改善的举措内容表现为以下几点。
（一）幼师专业学生道德观念的进一步强化
在素质化教育方针覆盖落实背景下，作为专业化幼师，有必要时刻保留超前的教育规范理念，可以熟练地沿用已学专业知识和音乐表演技能，以及多媒体设备等，在课堂之上营造和谐有趣的人文感知氛围;当然，较高的职业道德素质和奉献精神，更加是不可或缺。所以，相关院校在针对幼师专业学生，提供一系列课程内容前提下，更应关注个体道德素养，必要情况下多开展一些幼儿音乐教育实习类活动，令学生充分体会自身使命的艰巨意义，愿意在今后任职道路上奋勇向前，无私奉献。
（二）高校整体教学文化的积极整改
结合以往单纯的应试文化背景观察验证，大多数幼师在校期间深陷理论被动式吸纳境遇之中，不免在日后幼儿音乐教学活动中，重蹈鸭架填充式教学覆辙，如若长期循环过渡，不论对于幼师和幼儿群体的身心健康，都是一类冲击。所以，从事幼师专业教学的院校，要主动调整传统教学文化，考量和系统化认证音乐教育在幼儿成长过程中的辅助价值地位，重视幼师音乐技能和职业道德素质的同步训练改造结果，为今后幼师职业前景合理化绽放，做足充分的过渡准备工作。
（三）幼师专业学生音乐学习兴致的不断激活
兴趣始终是学生的第一任教师。所以，高校在开展音乐教学事务期间，需要借助多媒体设备播放各国优质化音乐作品，鼓励有兴趣的学生表达自己观赏后的心得，时刻加深个体对音乐美感的认知水准，最终积极投入到不同类型音乐技能和理论知识学习任务之中，大幅度提升特定院校音乐教学实效。归根结底，只有幼师学生本身对于音乐欣赏理解能力提升，其才会在教学实践中主动关注幼儿身心发展特征，选取合理的参考作品，竭尽全力地推动幼儿音乐教学进程。
（四）学生伴奏控制技能的科学训练
高校开展的音乐教学活动，主要是辅助将来欲从事幼师教育职业的学生，快速熟练地掌握一部分适合幼儿学习的音乐作品，方便在日后岗位上即时性演奏，稳定幼儿音乐教学进度。也就是说，幼师学生事先会针对幼儿歌曲风格和演奏方式，进行细致化的梳理掌握，之后通过已有实践经验来适应歌曲灵活变动要求，促使幼儿音乐教学质量的大幅度提升。与此同时，更应关注幼师学生音乐弹奏一体化习惯的养成结果，保证其在弹奏不同类型音乐期间，都能够维持口和手的一致协调性，令幼儿从中体会到不同趣味性元素，从此对于音乐课程则更加百般青睐。
（五）学生音乐实力表现竞赛平台的全面开创供应
学校有必要定期开展各类实践交流活动，为渴望展现自身高超音乐技能的人才，提供一类公平的竞赛机遇，同时可借此考察学生个体对于音乐理论知识和演奏技能的控制熟练程度，为日后富有针对性的音乐教学方案整改落实，奠定和谐的适应基础。如在合理期限范围内，布置弹唱、独奏，或是合唱类音乐交流项目，督促学生尽量呈现已学技能，得到观众的认可并提升今后更多艰巨挑战的自信应对心理。相信长此以往，幼师学生音乐知识面会得到深入地拓展，即便是在今后幼儿音乐教学岗位上困难重重，也不会因此意志消沉。
结语
综上所述，针对幼儿群体进行音乐基础知识教育，可以说是现阶段我国幼师必须掌握的一项技能，一旦当中任何细节处理不当，都会直接对孩童今后健康成长结果，产生较为沉重的打击。所以，相关院校有必要及时更改传统教学理念，针对幼师专业学生制定和实施更为详细的音乐教学指导方案，为其今后综合化素质拓展奠定基础。唯有如此，才能为国家培养出更多合格的幼儿教师。
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