幼儿园中班游戏运动工作总结

时间:2020-11-01 13:47:39 工作总结 我要投稿

幼儿园中班游戏运动工作总结

  幼儿的情感,培养初步的感触感染美、表示美的情趣和能力是《幼儿园教导指导纲领》中艺术的目标之一。幼儿的创造想象能力也为幼儿的一生有着奠定作用,幼儿在手工制作中很容易施展自身的创造性和不雅察能力,加上教师提供自由的表示机会,勉励幼儿年夜胆的想象,使幼儿在诸多方面获得成长和提高。

幼儿园中班游戏运动工作总结

  现将幼儿本学期的表示总结如下:

  一、在折纸和剪贴画运动中教师重复演示、耐心解说,增强幼儿的知识技能和不雅察能力。

  在最初的运动中,要培养幼儿创作的兴趣和折纸的技能。依据幼儿的年龄特点,幼儿的记忆不是很稳固,更弗成能目即成诵,需要重复的看来增强幼儿的记忆,从而使幼儿在不雅察中掌握办法、步调。在手工教授教化中,我们一般采取先演示步调,然后在边教边学的状态下使幼儿正确掌握折纸的办法、步调,在难点的处所教师要重复的演示、指导。比如:黄菊在折纸时,记忆力异常的欠好,教师讲过许多多少遍他仍然记不住,并且懂得能力也不是很强,有时手把手的教他三、四遍,让他自己折的时候他照样不会,此时,就要求教师要耐心、重复的给他讲,使他懂得、掌握办法。这样不仅不会让孩子半数纸运动失去兴趣、更不会让幼儿认为很难,使幼儿轻轻松松的学到知识。

  剪贴画的历程相对于折纸要求幼儿有一定的着手能力能力操作,但相对于折纸难度不高,要求幼儿对图形有一定的了解和掌握。因此,在剪贴画中教师要尽可能多的出示画面,富厚幼儿的图形拼摆知识和办法。一般在剪贴画的运动中,我们制作出许多多少的画面,供幼儿来选择、制作,以次来富厚幼儿脑海中的画面。并且,在剪贴画的历程中,胶水的运用也是应该注意的,幼儿在刚开端接触胶水时,不知道若干是适量,往往不是多了,就是少了。我们就运用演示和身教的办法,让幼儿在潜移默化中掌握,对于还不会运用的幼儿,先生会走到它的面前告诉他怎样不会让自己满身都是胶水,并且粘的还对照稳固。

  二、通过教师的积极引导,施展幼儿的创造性,富厚幼儿折纸的画面。

  中班幼儿想象力对照富厚,在掌握了一定的.折纸技能之后,有的幼儿会自己创造出一些形状,我们就提供一些纸,给幼儿一定的自由时间,让他们自由的创作,并把自己创作的作品贴在图画纸上,使幼儿感触感染到自己创作的乐趣,培养幼儿创造美、感触感染美的能力,也为剪贴画打下基本。在创作的历程中,幼儿幼儿不善于想象,不敢年夜胆的创作,教师积极的勉励,让幼儿干预干与创作,并打开幼儿的思路。

  例如:苗霖雨在创作的时候,手拿着纸一直看着先生,象是在期待先生的演示。我说:“你想折什么?”她说:“小猫。”我说:“那你就折一只小猫让我看看吧。”“先生,我不会折。”“自己试一试,你一定行的。”她开端拿着纸在自己的手中摸索,我远远的看着他左折折右折折,可照样不想,她有点着急了,我走曩昔对她说:“把纸反过来试试。”她反过来之后,又摆弄了几下一个酷似小猫的形状出来了,她快活的走到我面前说:“王先生,我折出了一只小猫,我胜利了。”我说:“你真棒。”她把自己的作品贴在了纸上,和同桌的小朋友一起分享。

  三、引导幼儿通过折纸和剪贴画制作出完整的画面、情景画。

  中班的幼儿有自己的意见,想象的事物也对照富厚,他们很想自己来创作出一些画面,可有时候找不到办法,构图也不合理,往往制作出的画面并不是自己想象中的。在幼儿制作之前,先生的范画是少不了的,并且内容也要很富厚。在幼儿制作的历程中,教师授与适当的指导,赞助幼儿掌握正确的构图办法、合理的支配画面。幼儿在自由创作的同时,资料的应用也不是很合理,教师在幼儿制作的历程中,应用巡回指导的办法,赞助幼儿正确的使用资料。

  三、通过各类途径保持幼儿对泥工运动的兴趣。

  泥工运动是一项操作性很强的运动,主要是成长幼儿手部,手指小肌肉群的灵活性。这不是一次、两次运动可以看到造诣的,这需要重复演习,巩固,能力获得成长。我们保持每周围绕一个新内容开展三次运动,如何让三次同样内容的运动都受到幼儿的迎接呢?第一次运动,我们让幼儿不雅察物体的外形,颜色,自己进行操作;第二次运动,让孩子总结第一次的经验,教师解说简单技能,孩子操作;第三次运动,让孩子巩固操作并施展想象,进行创造性操作。这样,由易到难,每次都提出不合的要求,让孩子获得成长。另外,我们通过游戏、嘉奖的形式激发孩子的操作兴趣。如:山公摘玉米、点心店、小兔采蘑菇、送礼品给弟弟妹妹等。

  本班有部分幼儿有一年的泥工操作经验,还有部分幼儿是新生,从未接触过泥工运动,给我们的教授教化运动带来了难度。因此,我们进行了分组教授教化,依据孩子的能力选择适当的内容。集体教授教化时,对不合的孩子提不合的要求,如:能力强的幼儿要求他注意物体间色彩的搭配,以及作品的精细度;对能力稍弱的幼儿要求他能掌握根本的技能,能塑造出形体便可,对每个孩子的作品赐与确定和勉励,让每个孩子都从中获获胜利和愉快。另外,让晚班先生对全托班孩子赐与个别指导,巩固根本技能。在班上我们还采取一帮一的形式,请能力强的幼儿赞助能力弱的孩子,他们之间更容易交换,更容易接收,效果不错。

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