幼儿园园本研训工作总结范文（精选12篇）
辛苦的工作已经告一段落了，回顾这段时间的工作，一定有许多的艰难困苦，来为这一年的工作写一份工作总结吧。相信很多朋友都不知道工作总结该怎么写吧，以下是小编为大家整理的幼儿园园本研训工作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园园本研训工作总结 篇1
《幼儿园工作规程》明确指出“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，但要是游戏发挥其应有的教育作用，需要教师对游戏进行科学的指导。随着学前教育的改革与发展，提倡将游戏的自主权还给孩子放手游戏之后，观察解读幼儿自主游戏是教师的基本功，也是适宜性教育的基础，是教师解读幼儿自主游戏的前提。目前本园教师的观察缺乏计划性、系统性，经常会扫描式观察，从而导致无目的、无重点。借助县教育局组织的“XX省教师培训管理”平台上的校本研训项目为抓手，沿着幼儿园“解读幼儿自主游戏”的课程建设主线进行设计与实施。现将校本研训工作总结如下：
一、针对现状，制定方案：
游戏是儿童最喜欢的活动，儿童在游戏中学习和成长，游戏对儿童的身体、智力、创造力、情感、社会性的发展都具有重要的积极作用。随着课程改革，提倡将游戏的自主权还给孩子放手游戏之后，教师如何更好地回应和支持幼儿游戏?教师们困惑、头疼甚至有时抵触，因为这不仅涉及到方法和经验问题，更反映教师的教育理念和专业水准。那么如何能给予教师们实实在在的帮助，既会看，又会记，更会支持孩子?
在教研组的共同商讨下，最终决定开展“提高教师观察解读幼儿自主游戏的策略”的研训项目。通过自主研修、专家引领的方法学习理论知识;针对教师的现状，努力提高各位教师的专业理论水平;利用读书活动、互听互评、案例评比等多种形式汲取新理念，提高教师的实际操作能力，帮助教师解决实际教学工作中的.问题。
二、明确分工，加强管理：
本次研训由园长负责整个项目的领导与协调工作。副园长负责校本研训项目的具体工作与规划，包括项目书的起草、制定、实施、收集和整理活动资料并及时上传园本博客，各教研组为实施者，每位教师为实际参与者。各个环节严格管理，打下扎实基础，从而全面提升教师专业素养。
三、实践探索，互相学习：
根据方案中的研训目标，我们的教研活动分了三个模块：
1、专家引领
本次活动我们邀请了永嘉县教师发展中心的单琼赟老师。单老师根据《3-6岁儿童学习与指南》为教师搭建观察解读幼儿自主游戏的支架，帮助幼儿教师解读幼儿游戏。另外由项目负责人高秋潮引导教师观察解读幼儿自主游戏的策略，让教师在研训目标的正确理解下观察解读幼儿自主游戏。
2、同伴互助
教师们形成两组团队，每组11人，组员之间互相观摩自主游戏，开展读书沙龙活动，师徒结对研究游戏案例，并通过互听互评、案例评比、经验交流等多种形式开展研修活动。同伴之间的合作与交流不仅提升了教师之间的感情，更是促进教师专业成长的重要途径。人在一起叫聚会，心在一起叫团队”这句话紧紧地将教师的力量凝聚在一起。
3、自主研修
自主研修使教师真正成为学习的主人，教师主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性大大增强从而达到“终身学习”。通过阅读《儿童游戏通论》撰写读后感，拍摄制作自主游戏故事视频，撰写研修论文的过程中，培养了良好的学习品质，教师在观察幼儿自主游戏时再也不会是“不知从何入手”。
四、不足之处，再接再厉
通过“提高教师观察解读幼儿自主游戏的策略”的研训项目，教师们对幼儿自主游戏活动的认知进入了一个新的高度，在指导方法上有了更多的新理念新元素。但针对教师们上交的游戏视频案例来看，今后还需加强学习理论知识丰富实践经验。
幼儿园园本研训工作总结 篇2
时间过的很快，为期一年的校本研训工作落下帷幕，一年来我园教师秉承着认真学习的态度，完成了校本研训工作，下面对本园一年来的研训工作做以下总结：
一、认真学习，提高教师对自主性游戏的认识
（一）基于问题的学习
幼儿园要组织教师认真领会《纲要》和《指南》的精神，充分认识到生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。要充分认识到幼儿自主性游戏的重要性以及教师在幼儿自主性游戏中做好观察记录和适时指导的必要性，积极做好引领和指导工作。
（二）带着问题培训
自主性游戏活动中，"如何做到有效观察和适时介入""如何在有限的空间里开展自主性游戏活动""如何培养幼儿在自主性游戏中的创造性"等存在许多难点问题，为此，我园多次外派骨干教师去上海、南京、武汉、合肥等地参加相关培训。如外派教研组长去上海参加华师大组织的"关于开展区域游戏活动的实战研修"培训，实地观摩上海市虹口区实验幼儿园开展的幼儿自主性游戏活动；去合肥观摩省级示范园开展的"联动教研"――"教师在区域活动中介入的适宜时机及方法",并现场参加研讨。此外，为了更好地开展自主性游戏活动，每年我园都有计划地安排年轻教师外出学习，参加相关培训，提高专业理论知识和教科研水平。
二、创设宽松和谐的游戏环境，实现自主性游戏的观察和指导
在自主性游戏中，幼儿通过与环境、材料的互动来进行探索和学习。教师要充分认识到自主性游戏对幼儿身心发展的作用和重要性，在班级较好地利用空间、区域、角落等创设宽松自由的游戏环境，提供大量的丰富的可操作材料，使幼儿能够充分自主地进行游戏活动。
（一）重视自主性游戏的环境创设和材料投放
1.针对幼儿的年龄特点创设自主性游戏环境、投放游戏材料。
游戏环境的创设和材料的合理投放是幼儿实现自主性游戏的前提，创设环境时，要求教师考虑游戏材料的层次性，即根据幼儿的年龄特点以及同年龄段幼儿不同的发展水平来投放游戏材料。
2.不定时开设材料投放观摩评比。
根据学期计划，幼儿园不定时开设材料投放的观摩评比活动。从环境创设的整体构思、环境布置的教育内容、材料的利旧用废、空间的有效使用以及能否体现幼儿在环境创设中的作用等方面来进行自主性游戏环境的创设检查和交流评估。通过检查评比、观摩学习与研讨交流等，有效地促进教师创设自主性游戏环境的能力，为开展自主性游戏活动提供良好的物质条件。
（二）重视自主性游戏的观察与指导
《幼儿园工作规程》明确指出："游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式",但要使游戏发挥其应有的教育作用，需要教师对游戏进行科学的指导。
1.通过环境的创设实施隐形指导。
在开展幼儿自主性游戏过程中，重视发挥教师对幼儿自主性游戏的隐形指导作用。首先，教师通过创设图形标志隐形规范幼儿的游戏行为。如创设幼儿熟悉的图形标志、实物标志以及角色标志，实现游戏场地的合理规划，营造游戏的氛围，给幼儿在不同区域可以玩耍的许可和自由选择的机会，减少幼儿与同伴之间以及不同区域环境之间的矛盾和冲突。其次，教师通过游戏场地的设置影响幼儿的游戏行为。尤其是在区角游戏中，教师为满足幼儿与环境的互动，要充分考虑动态区域和静态区域空间的范围与变动情况，除了既成的、待定的游戏场地外，再专门设置一些自由区或备用区从而满足幼儿在不同区域实现自主性游戏发展的需要。
2.借助游戏观察，选择适当的机会介入指导。
邱学青在《学前儿童游戏》中提出，"观察是指导幼儿游戏的基础、前提和保证",在幼儿自主性游戏活动中，需要教师认真观察，做好相关记录，无论是表格、文字记录，还是拍摄照片记录幼儿游戏过程，都离不开教师的细致观察。通过自主性游戏的前期观察，教师知道什么时候只看不介入，什么时候试探性介入，什么时候应当深入其中，什么时候可以退出，哪些信息将成为以后教学的依据，全在教师对幼儿发展的把握之中，因为细致的观察让教师看到了幼儿的不同学习过程，看到了幼儿经验能力的差异，看到了生成教育的契机。教师对幼儿自主性游戏的观察与指导会有力地推动幼儿自主性游戏活动的`开展，保证自主性游戏活动的质量。
三、以自主性游戏为主题，开展系列教科研活动
（一）业务学习围绕自主性游戏的主题来开展
幼儿园每周都有全园教师的业务学习时间，可要求各班教师将自己的精选案例，插入图片制作成电子文本或PPT形式，在电子白板或投影仪上边播放边介绍，开展关于自主性游戏的"案例分享"活动。这样，每位教师都能结合具体案例，介绍活动过程、自我反思、教育策略等内容，然后进行集体研讨，分享经验、解决问题。借助这个学习的平台，大家都愿说、有话可说、有水平地说，总结交流，共同提高，更好地促进了教师的专业成长。
（二）以教研组为单位开展教科研活动
为了更好地开展幼儿自主性游戏活动，充分保证教科研活动的成效，结合各年龄段幼儿的年龄特点，幼儿园可以年级组为单位，来进行幼儿自主性游戏的园本教研活动。如我园开展了班级区角活动观摩，主副班教室轮流观摩，并讨论和反思；不定时提供个别幼儿的区角活动情况，供教师观察、反思和讨论。这种有针对性的园本教研，使幼儿自主性游戏活动形式更加全面和灵活多样，也吸纳更多的年轻教师参与到园本教研中来，并在教科研活动中成长。
四、开展自主性游戏活动，促进家园共育
幼儿园开展自主性游戏活动，能引起家长的高度重视，促进家长重知识、轻游戏观念的改变，幼儿在自主性游戏中的变化会让家长刮目相看等等。在自主性游戏的环境创设中，幼儿园充分利用家长资源，丰富游戏材料的品种，呈现多样化的材料投放方式，让幼儿有更多自主选择游戏主题与材料的机会，密切家园合作，由此推进自主性游戏活动的开展。在此过程中，各班积极引导家长参与材料的收集工作，开展各种自主性游戏。如在以年级组开展的各项亲子游戏活动以及自主性游戏活动"开放日"中，家长们更是亲身参与和体验，从而积极主动配合幼儿园，形成家园合力，促进幼儿身心健康发展。
一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在四幼这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的校园，幼儿园将不断努力，不断摸索，积极做好四幼的教科研工作。
幼儿园园本研训工作总结 篇3
社会变革的趋势，不断向我们幼儿教育提出改革和发展的新课题，我们在学习与反思中实践，注重幼儿园的内涵发展，以教育科研为先导，积极推进新课程实施、不断转变教师教育观念，提升教师的专业能力。一年来，我们以幼儿发展为本，结合本园实际，加强“教”和“学”的研究，提高教师保教能力，稳中求进，推动幼儿园保教质量，促幼儿健康发展。学期又近尾声，整理思绪回顾一学年的教研。老师们在每一次的集中教研活动中学习、反思、进步，针对建构活动在每一次的检查中获得新知，每一次知识的交流和碰撞，让我们在教育事业的道路走得更扎实、更稳健。现将本学年教研工作做以下总结：
一、注重校本研训，推进教师的专业发展
（一）、为了本次校本研训项目《桥下镇中心幼儿园如何有效开展幼儿园一日活动中的'建构活动》更好的开展，我们加强了园本培训的管理，我们由汪园长对我们的教研活动进行管理监督，有效落实培训任务。考核机制如下：
1、组建校本研训领导小组。
2、寻找问题，通过教师研训需求调查，确定研训主题。
3、查找资料，制定方案。
4、本项目由园长亲自牵头带领，教研组组织实施，全体教师具体参与实施。
5、通过专家引领、同伴互助、自主研修途径，采用请进学习、集体备课、主题研讨、经验交流、读书分享、现场观摩等形式，让教师在阅读、实践、反思中提升专业能力。
（二）、为了确保每次培训的实效性，幼儿园建立了严格的培训考勤制度，实行教师培训签到制。每次集中培训都签到，不许代签并由专人负责管理。考核机制如下：
1、出勤：每位教师出勤率必须达到85%以上。
2、考核：未出勤不得分，培训过程态度不端正适当扣分，作业未及时完成扣1分
3、奖励学分：主讲一次加1分，课题、论文、案例获县二等奖以上加1分，县级以上公开课一次加1分，累计加分。（学年末，如果个别老师因特殊情况未能达到24学分校本培训的，学校可以酌情考虑以奖励学分进行替换。）学年累计分数按照排名，取前10%的老师为幼儿园“教科研先进个人”，并在幼儿园学期末绩效考核中加1分。
（三）、为了提升教师们的素养，加强学习研训，一是我们组织教师一同学习了《解放聪明的笨小孩》；二是同时开展了阅读分享活动；三是教师参加省教师培训管理平台的培训，不断提升教师的新理念。
（四）、进一步强化教师备课规范化，要求教师在备课过程过程中交流自己的困惑和想法，针对困惑，通过集体商讨解决取得一定成效。
二、组织专业知识学习，提高教师专业素养
1、本学年我们园本培训围绕研训项目采用教师们同伴互助、研讨的形式进行建构活动的开展和研讨，从班级实际情况出发，针对孩子和班级的操作情况和教师对孩子把握以及各班区域创设进行研讨，这种互学互助的形式对每位教师（尤其是新教师）是非常好的学习形式。
2、开展不同形式的教研活动，活跃教研活动氛围：由于教师职业是一份高度紧张的工作，本学期开展了一些促教师专业发展和丰富业余生活活动，如：幼儿园自主活动的开展、手工烘焙等。
3、优质课评比：为了鼓励教师认真做好教学工作，积极投入教学改革、探索教学规律，促进教师教学交流，提高教师课堂教学管理水平，全面提高教育教学质量，通过优质课的开展促进教师之间互相学习。
4、专家引领：建构活动的创设是我园本年度的园本研训主题，本次研训我们请来了教师发展中心的单琼赟单老师为我们开展讲座，更好的帮助我们老师提升对孩子参与活动时的把握和评价。
三、下学期工作方向
1、结合本园实际，提高全体教师科研意识。
2、进一步提高教师的科研反思能力，鼓励教师多渠道交流，多写论文。
3、注重集体备课实效，认真落实备课展示活动，克服职业倦怠。
4、继续优化教师职业幸福感，强化团队建设。
幼儿园园本研训工作总结 篇4
一学期以来，在xx学区领导的支持和指导下，深入学习贯彻落实20xx年3月颁布的《幼儿园工作规程》，继续深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，倡导“快乐学习、健康成长”的教育理念，用爱心与智慧陪伴孩子健康成长。通过不断推进幼儿品格为特色的课题、课程的研究与开发，促使全园孩子品格的发展以及教师教育能力、课程执行力得以提升；同时，高度重视一日保教常规的视导管理工作，促使各班各项工作井然有序，使孩子养成良好文明的生活习惯及独立生活能力，均取得显著的成效成果。现总结归纳如下：
一、以"研训一体化"的模式开展教育研究工作，全面提高教师的专业成长
（一）开展“幼儿园一日保教生活常规的组织策略”主体研训，合理优化幼儿一日生活一是通过教师互相观摩、交流研讨、实践反思，促使老师相互学习他人经验，扬长补短，完善自己常规管理策略；二是通过班子相关人员对各班进行幼儿午餐组织与管理、幼儿午睡起床整理等各环节的视导，进一步优化班级一日常规管理，有针对性的提出指导意见，采取有效措施，及时解决面临的困惑；三是开展全园教师主题背景下主题墙和区域活动的创设活动。
通过一系列工作，孩子们在生活卫生习惯、行为习惯以及独立生活能力等方面都有了明显的提高。
（二）在品格课程的实践研究实施过程中，开展了以下几项工作
1、立足教学实践，课题组成员借助“课例”研讨，开展多样化的.课堂教学研究。
通过本学期的继续实践和探索，品格游戏活动课程已成为课题研究的一大亮点和特色，如今已形成一定的研究模式：“个性化设计教学活动——集体备课——课例实践——课后反思——互助交流——再度课例研讨，形成二次课例”。在研究过程中，每课题组成员结合自己研究的子课题，分别推出不同动作领域的研究课，组织全园参与，听上课，说评课，学理论，谈体会，找亮点，明起点，深研讨，挖缺点等，活动后老师总结经验。
2、在5月份举行了品格游戏活动课程优质课互听互评活动。本园大班段、中班段及小班段的各位老师为我们带来了多节优秀课程。
李xx、陈xx、孙xx、董xx、吴xx、周xx、章xx、王xx、徐xx、金xx、朱xx、、陈xx、李xx、刘xx、黄xx、李xx、池xx、郑xx等老师分别展示了《分享》、《仁爱》、《服务》、《接纳》等14节课例。
本次活动中，各位教师创设了有趣的情境，运用了新颖的教具，让孩子在活动中身临其境，感受到了前所未有的乐趣，让孩子在游戏中感受快乐，从而得到体能的发展。
活动结束后，幼儿园班子领导针对每一节课例都进行了总结和评价，肯定了各课例的精彩之处，并提出了宝贵的意见。听课的老师也感受到了孩子自主游戏的教育理念，深受启发。通过开展这次互听互评活动，我园的老师们开始了新一轮的学习热情，活动让幼儿得到了发展，教师们的教育教学水平、课程执行力度、专业素养在摸索、磨炼中不断提高，在剖析、反思与点评中茁壮成长。
针对品格游戏活动课程的实施及研究，本学期还将做好结题工作：如编写《品格游戏园本课程》，其他各种结题相关材料的汇集整理等。
（三）开展教师主题绘画评比活动
分主副班老师进行两个时段的评比形式。
（四）教师参加省平台选课培训工作圆满完成
二、家长、幼儿活动工作方面
保教工作是幼儿园工作的生命线，优质的保教质量是幼儿园赖以生存的前提。本学期以《幼儿园工作规程》和《纲要》为指导，做好幼儿园家长工作和大型活动的开展，活动中各班老师工作效率高，合作意识强，现对本学期工作做如下小结：
（一）开学初全面家访
在开学初，各班老师对孩子进行全面家访，通过家访了解孩子在家情况及家庭教育情况，以便针对性地教育，使每一位孩子都能快乐地成长，同时让孩子感觉到老师的爱。
（二）家长学校工作的创新，使活动更有实效
1、继续利用网络做好家园沟通工作
利用校讯通、幼儿园网站、班级微信群等，对班级新闻、开展的活动及时通过网络传递给每位家长，使网络真正成为家长了解园所的窗口，架起了与老师、幼儿园沟通的桥梁。
2、开展丰富的家园互动活动，促进家长协作
我们通过活动加强与家长的沟通，在帮助家长提高家教技艺的同时，争取家长的支持、理解和合作。如：3月份开展“我爱妈妈”庆3.8妇女节活动；6月份参加我园家长和孩子参加县教育局举办“跃动心灵，游戏童年”趣味球操展演活动、开展园内幼儿单项体育技能活动、庆六一“大手牵小手大家同欢乐”亲子游园活动、“放飞梦想”暨大班段毕业汇演活动，活动中对园级优秀家长进行表彰。通过活动让幼儿体验亲子运动的快乐，培养自信、大胆、勇于竞争的品质，加强家长与孩子之间的情感交流，增加孩子之间、家长之间、老师和幼儿、老师和家长之间的沟通机会，更好地达到家园同步。
三、荣誉及成果
1、3名幼儿获得瓯北十佳、2名幼儿获得瓯北十优。
2、参加xx学区“跃动心灵，游戏童年”趣味球操比赛获二等奖的好成绩。
幼儿园园本研训工作总结 篇5
在xx县教师发展中心的指导下，我园的园本研训项目制正在全面的展开，本学年我园在园本研训项目制方面作了大量的工作，并且取得了一定的成效。下面就我园在本学年园本研训工作中的一些做法作简要的总结。
一、加强领导，制订完善的园本研训项目的相关制度。
（一）完整的组织机构是确保“园本研训项目制”工作顺畅进行的保证。
我园结合实际情况，建立了以园长为组长，以教研组长为成员的园本研训项目制工作领导小组。形成了以园长为第一责任人，教研组长为具体负责人，教研组为实施者，每位教师为实际参与者的园本教研运行机制，并制订了与此相匹配的实施制度。
（二）研训资源与研训经费的落实是“园本研训项目制”工作的有力保障。
这个主要体现在经费保障和资源保障。我园设立了专项教师研训经费，所有教师每次外出学习活动都按幼儿园的规定报销。而且我们还提供了研训所需的教材、书刊、杂志等作为园本研训理论学习的资料。并根据我们制订的方案，提供研修所需的相应资源。
（三）规范化管理以及相应的制度是“园本研训”工作的保证。
为规范化管理“园本研训项目制”工作，我园成立园本研训项目制管理小组，园长为第一负责人，建立了“园本研训项目制管理小组--教研组--教师”严密的研训管理体系。同时为确保园本研训项目制工作的有序开展，能够真正达到园本研训的目的，我园建立了相关的规章制度，如：园本研训项目制管理制度、园本研训项目制学习制度、园本研训项目制考勤制度、园本研训项目制考核制度、园本研训项目制奖罚制度等；管理小组认真检查教师的研训过程，详实记录研训内容，并做到及时总结，及时反馈，及时改进。
二、专家引领、同伴互助、自主研修三者结合，使我园的园本研训项目制具有鲜明的特色。
一年来我园教研组结合幼儿园的实际情况主要从专家引领、同伴互助、自主研修这三个方面指导教师开展园本研训活动，并及时做好活动过程中的资料收集及阶段的总结工作。每周一次的园本研修活动以及每月一次的园本研训工作小结，每学期总结经验，提炼特色，找出存在的问题，并制定相应的对策及整改意见。积极创造条件，到其他姐妹园学习姐妹园的先进经验，从而确保我园的园本教研工作健康积极的发展。经过一年的园本研训活动开展，我园教师在素养提升及教学科研方面都有了较大幅度的提升。
（一）专家引领，助推教师专业成长
1.为有效提升我园教师园本研训能力，根据我园制订的园本研训计划，特邀xx县教师发展中心单琼赟老师来园进行专题讲座，我们希望通过讲座提升我园教师对幼儿区域游戏教育活动内涵的理解和具体实施能力，理解幼儿在园区域游戏教育活动的内涵、价值和实施策略，单琼赟老师从如何正确理解幼儿在园进行游戏教育活动展开话题，结合我园的园本研训的项目，切合我们的实际需要，为我们的老师领会《指南》精神，把握幼儿区域游戏教育活动的要素提供教学方向，对于如何理解幼儿在区域游戏教育活动中的学习方式和特点，防止学前教育小学化倾向做了明确的.说明；要求幼儿园老师要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境以及如何合理安排区域游戏时间，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要也做了详细的解说。在学习过程中，老师们都在认真的做着笔记，热情的参与互动，在培训会后都要求我们多邀请这样的专家来园进行培训，并表示会吸收和学习别人的经验，做专业的幼教老师，让幼儿的区域游戏活动充满喜悦和快乐，让孩子们健康的成长，也让自己在实践中成长。
2.我园积极创造条件邀请专家指导教师进行集体学习活动，同时开展形式多样的主题教育活动，并加大园本研训的宣传力度，努力规范教师日常行为，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，全面助推教师的专业成长。促进园本研训的制度化、规范化，提高园本研训的针对性和实效性，实行积极的签到和奖罚制度。通过专家引领学习、专业培训、主题讲说等等活动进一步助推教师的专业成长，促使我园教师专业水平再上一个新台阶。
（二）同伴互助，实现教师持续主动地自我提升
1.我园要求所有教师根据学年本学期的教学主题内容进行备课，并且要求各教研组组长每周确定一人主备，其他教师共同研讨的策略进行集体备课活动，同时要求教师进行一课异构，对同一课堂进行多种形式的备课，经过大家的讨论和进行实践，选择比较认同的进行上课推进并在全片区进行推广，让所有教师共同进行研磨，以期得到最好的效果。平时备课和同伴互助的课不但备幼儿的，而且备教材、备教法。根据教材内容及幼儿的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作课件。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。在区域游戏活动方面，我园开展情况的评析与反思活动，提升教师的区域游戏活动的组织和实施能力，我园要求每次的区域游戏活动有活动记录，最好是有照片或视频，教研组会进行活动后的过程评价，对教师所实施的区域游戏活动进行综合评价。
2.在研训过程中，我园各年级段的段长负责整理，年级段结合本学期的主题进行幼儿区域游戏教育活动的展示活动，各段长根据本段本学期的教学主题向其他班级展示本段的区域游戏教育活动的开展情况。研训管理小组根据年级段的区域游戏活动开展情况，查看年级段区域游戏活动的计划和方案，对区域游戏教育活动实施总结，并对总结进行分析并上传博客和网页，还在幼儿园的微信公众平台上进行推送，让幼儿家长及时的了解幼儿的在园生活学习情况，达到家园合作的目的。通过一段时间的研训，幼儿园教研组分年级段对全体教师组织了一次区域游戏活动的模拟测试。从测试的结果来看，各教师对区域游戏活动的组织还是比较可以的，主要表现在区域游戏教育活动的开展和布局有了具体的实施方法，使各年级段的区域游戏活动都变得生动活泼，活动的效果也有了明显的提高。
3.组织教师学习区域游戏教育活动相关的书籍，并根据本年度的研训活动进行最后的经验交流和分享活动，我园要求全体教师都要学习阅读至少1-2本的有关幼儿区域游戏教育活动的书籍，写出读后感或读书笔记，在年度总结会上分享本年度研训的经验和心得。教研组查看全体教师读后感或读书笔记以及区域游戏活动总结，并进行评比总结，评选出优秀的文章在全园进行学习推广，并按照奖罚制度给予教师一定的奖励。在一年的时间里我园有多位教师的读后感在全园得到推广，极大的提升了教师研训的积极性。多篇案例或个案被收录到我园编撰的园本课程中去。教师通过网络或书籍学习《教师法》及《教育法》等教育法规，还有教师其他方面的知识；学习的主要内容是《3-6岁儿童学习发展指南》、《幼儿园教师基本工作教程》、《给幼儿园教师的101个建议》等，让教师学习先进的教育教学理念，提高自身的素质及专业知识。通过研读、互动、反思，创建一个教师同伴相互交流的平台，利用同伴互助的机会让每一位老师吐露心声，谈谈学习后的想法和看法。
4.本学期初我园又推荐了教研组长、骨干教师参加了xx县教师发展中心组织的各种培训学习，在研训的过程中有增色不少。并把学到的知识回园后就在幼儿园进行推广和消化，达到全园教师都收益的效果。在此后的研训活动中，我们将把握主题思想，深入开展各项研训活动，按照研训方案，逐步推进我园的研训工作，并在日常教学中得到应用。
（三）园本课题扎实推进
本学年我园和xx县教师发展中心联合申报的的省级课题正在扎实推进，并将于20xx年12月份结题。本课题研究我园分三个阶段完成，即：准备阶段、实施阶段、总结阶段。如今已经到实施阶段。
三、园本研训活动提高教师的研训能力，成效显著
通过一年的努力，我园的园本研训工作取得了一点成效：
在我园教师的共同努力下，我园开发了具有我园特色的“留守儿童远程互动教育”园本课程，现在正在我园进一步的推行，我园课题组在制订研训计划时就已经包含园本课程的推广工作，平时将园本课程融入到教学中去，特别是有关留守儿童的活动，我园尽可能多的开展进行，方便家长们和孩子进行沟通联系。我园还在幼儿园一日常规活动中增加亲子教育环节，把对留守儿童的关怀教育融入到日常教育中去，这在我园的主题计划和周计划中都有体现，这也是我园进行园本课程推广的目的，通过园本课程的推广，让家长们通过远程互动平台观看自己的孩子与小伙伴们学习生活的快乐场景，心理一定会很踏实。我园通过园本课程的推广，形成了不同于其他课程的特色教育，解决了留守儿童的亲情饥渴问题，同时也促进了留守儿童的健康成长。
除此之外，我园在区域游戏教育活动的开展中也有所收获，通过区域游戏教育活动，最大限度的提升了教师和幼儿的积极性，使幼儿对幼儿园产生亲近感，从而增加幼儿来园的兴趣，减少缺勤率，特别是一些在家是“小霸王”式的幼儿，对幼儿园产生了浓厚的兴趣，同时也有效的杜绝了以往的“小学化”教育，得到家长的认可。同时，通过这次的园本研修活动，很大程度上提高了教师的研训能力，我园的所有教师均可单独进行独立的教研活动，对其他教师的评析也比一切到位，同时，由于研训能力的提升也提高教师的学习欲望，单从我园的培训经费就可以看出，我园20xx年的培训经费达到了11.4%，远远高于其他幼儿园，这也证明，只有搭建平台，就可以达到教师的认可好人认同，也只有提升教师的专业水平才能使幼儿园提高教学质量。
以上是我园的园本研训总结，敬请领导指正。
幼儿园园本研训工作总结 篇6
光阴似箭，为期一年的校本研训工作落下帷幕，一年来我园教师秉承着认真学习的态度，完成了校本研训工作，下面对本园一年来的研训工作做以下总结：
《指南》中指出健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
现在的幼儿教育已经在飞速发展，但提升幼儿的学习能力与开发孩子的无限潜能之前，必先训练孩子的体能，来达到激发心智的全面成长。根据市级指定研究项目“关注幼儿健康教育，促进全县3-6岁儿童体质健康”，以体锻活动为抓手，科学、趣味、系统地发展幼儿体质，合理评测，转变幼儿机械体能训练。各地各园都在轰轰烈烈的搞教学改革，做园本课程，为了摸索出适合我园实际的游戏教育模式，为了提高教师的教学科研能力，20xx—20xx年度我园围绕《促进幼儿健康体能研究实施策略》开展教研活动，以幼儿体质健康研究为切入点，通过开展理论学习、集体备课、观摩学习、专题研讨，同伴互助等方法提升教师关于幼儿健康体能的科研水平，我园教师尝试从体质现状、影响体质健康因素、体质评价指标、具体干预手段等方面分析幼儿园健康教育现状，并积极研讨方案尝试促进幼儿体质体能提高。通过一年来的研训学习，不仅提高幼儿园管理人员和教师的科研积极性，更提高了教师体育教育方面的实践能力。
校本研训的目的在于提高教师科研水平，改善幼儿园现状，针对我园现状，我们积极思考，寻找出教育过程中存在的问题有：体锻设施局限，教师重“测试结果”轻“体锻方法”，幼儿体质健康能力发展差异大等。幼儿园集体体育教学一直是一个弱项领域，培养孩子良好的运动技能，促进其体力，研发一套以运动、游戏、体能促进为目标，玩出“强体质”的课程和摸索出一些教学经验，对教师，特别是年轻教师，具有很强的实用性和很好的指导性，可以让教师的教学更科学、更轻松、更有效。
研训开始之前，领导小组制定了具体可实施的研训目标与方案：
1.通过研训，理解幼儿体质提升活动的意义，探讨幼儿园开展特色体育活动的方法途径。
2.通过研究，探索出符合幼儿身心发展的、系统的、科学的体育锻炼内容以及有效的、适宜的组织策略，切实激发幼儿参加体育活动的兴趣，促进幼儿身体素质发展。
3.通过研修活动，丰富教师关于幼儿体质健康理论知识，更新教育观念，进而使教师能以研究的态度、发展的眼光，逐步完善本园的体育教学模式，提升教师的教育科研能力。
这一年来，我园教师根据本园幼儿的水平与兴趣等需要，分年级段开展八次集体备课，开发开展适合幼儿的具有特色的班级体育活动，整个校本培训是动态发展的过程，是在实践中不断生成变化的过程。每一次的研讨活动，老师们的思想火花相互碰撞，水平互相提高，对每位教师体育教学能力的提升提供了平台，教师的科研水平得到了很好的帮助。
及时反思，才能发现自身不足，勇于改变，才能不断进步，关键的是不断的积累，不断地满足教师学习与进步的需要，在实践中不断的'总结、完善，提高，以满足幼儿发展的需要，这将是我们的终极目标。
虽然，校本培训给我们带来了美好的改变，但我们的校本培训还不够成熟完善，在教研实施过程中也存在一些问题：
1.校本培训还没有形成一个完整的体系；
2.没有形成科学的评价系统；
3.教师的专业化程度有待进一步提高；
4.研修内容狭隘，存在闭门造车的情况；
5.理论脱离实际，校本培训虽然对老师的思想有促进作用，但在实际的带班过程中，还存在老一套锻炼方式，不能很好的激发孩子活动的兴趣和体现幼儿主体地位。
为了继续开展好校本培训，我们也有了今后的打算：
1.加大研究力度，拓展校本培训课程的研究范围；
2.研究并制定好评价系统；
3.继续在实践中完善校本研训工作，促进幼儿多样化发展；
虽然我们的校本研训还不成熟，但我们要走的路也还不长，相信下一年度的校本研训工作我们会走上正轨，建立适合我们的研训工作方式，我们坚信，只要我们坚持不懈地去努力，我们的校本研训也会因不断调试而日趋完善，我们的幼儿园将会因我们的努力而成为孩子的乐园！
幼儿园园本研训工作总结 篇7
本学期，我们在县教育局的指导下，在深入了解幼儿园和幼儿教师教研现状的基础上，以教师为教研工作的主体，以幼儿园的园本教研为主线，以中心幼儿园为龙头，开展了丰富多彩的、有针对性、实效性的教研活动，健立健全了保障机制。开展了一系列扎实有效的研究工作，促使全镇幼儿教师在行动研究中共同成长。现将主要工作总结如下。
一、主要工作
9月20日我们邀请县镇教科室专家对各园园长开展了园本教研培训会。与此同时，建立了园本教研领导领导小组。确定了教研组及组研人员。明确职责，落实责任，确保我园园本教研的顺利实施。
（一）广泛进行调研，确保教研活动的实效性
在学期之初，各园分别就各自实际，对当前园本教研现状进行了广泛的调研，找出存在的'问题，明确研究方向，理清研究思路，制定切实可行的方案，如中心幼儿园，大赤涧幼儿园利用自评、互评、等形式，对本园教师队伍素质现状，当前幼儿教育活动中存在的主要问题进行思考，寻求教师整体素质提高的相关内容，提高教师专业技能。
（二）建立健全的规章制度，保证各项工作有序进行，规范了园本教研活动的开展，在广泛听取教师和家长的意见的基础上，制定了合理的，有利于幼儿园教研工作的规章制度，为实施园本教研提供了一个行动参照体系。
（三）加强了培训学习，提升了每一位研究者的专业素养，努力拓展培训渠道，加大培训力度。我园教师通过内引外联，集中培训和分散培训相结合，通过教研活动，在提高别人的同时，也提高了自己，带领教师共同进步。
二、取得的成效
（一）个性化的园本教研模正在形成，经过半年的行动研究，在项目实施过程中，形式具有本园特色的园本教研模式，初步形式了边学习边策划，边实践、边研究、边验证、边反思、边改进的教研模式。
（二）上下联动的教研网络体系初步建立；自课题实施以来，通过广泛宣传，通过网络，相互传递信息，营造起了开展园本教研的良好学习氛围。
三、工作中存在的问题
（一）多数教师的专业基本功较弱。
（二）教师的理论水平较低。
（三）在参加教研中多数教师喜欢听别人讲，看别人上课，自已不去研究课题。
（四）资金短缺，开展活动很困难。
四、今后工作的建议
（一）健全工作长效机制：开展以园为本教研制度建设项目研究。
（二）、加强专业引领，结合本园实际在县教育局的支持下，在实验幼儿园专家的引领下，定期邀请他们到园参与教育探讨活动指导工作，献计献策，送课，为教师走进学术前沿，寻觅新思路，新知识，新技术提供机会，更有效地帮助我们把园本教研共作推向新台阶。
幼儿园园本研训工作总结 篇8
一、继续健立健全教研网络
教研组是教研活动开展的基本组织单位，教研组的建立是开展教研活动的基础。我园在业务园长的统一领导下，建立了以下教研组：有按年龄班分组的年级教研组。如大班年龄组，中班年龄组，小班年龄组；有按教师的班次分组的上午班教研组、下午班教研组;还有以某课题研究为主要目的的课题研究小组，这样的分组，组合灵活自如，教研活动主题明确，时间安排便利，促进了各项教研活动的顺利开展。
在建立教研组时，我们遵循两个原则：
1、人人参与的原则。每位教师都有权力参与相应的教研组活动。
2、合理组合原则。幼儿园根据教师的个性、特长、能力、年龄等方面合理组合各教研组。如：将有工作经验和缺少工作经验的教师搭班一个班；小班年龄段由年纪较大的老教师担任；还有根据课题内容选择课题组成员。例如，我园的省级规划课题《多媒体与幼儿园教学整合研究》，课题组成员绝大部分就是由年轻教师构成，她们虽然经验不足，但有活力，勇于探索，使课题搞得有声有色。
二、立足实际，解决实际问题
1、组织教师深入学习《“以园为的本教研制度建设”项目管理思路》等文件，深刻领会其内涵，在全体教师思想上形成共识，达到高度重视。
2、根据我园实际，我园组织教师通过交流讨论，争取广大教师意见，各班教师根据本班实际，讨论、交流当前急需解决的实际问题。如：“如何创设与主题相适应的环境”、“如何提高幼儿自我保护意识”、“提高课堂教学中师幼互动策略的研究”，“如何利用电教资源”等。
3、采取讨论、交流、问卷调查的形式，采取自下而上及自上而下的形式搜集来自班级中的第一手资料，形成材料，制定出了“提高课堂教学中师幼互动策略的研究”实施方案，并在教师中通过，将材料发放给每个教研组，形成制度，并认真实施落实。
三、采取多种形式，搞好园本教研工作
1、每半月组织一次全员性教研活动，各教研组轮流主持，共同研究、讨论、交流各班、各教研组近段时间发现的主要问题，共同研究制定解决问题的'方法策略，组织理论学习。
2、继续采取集体备课的形式，为教师创造共同研究的机会，在两位教研组长的带领下，开展集体备课，同年龄班教师共同备一节课，共同研究教学方法，共同制作教具、搜集材料，分头执教，或几个班上和堂，一位教师执教，其他教师观摩，课后交流、讨论自己的观点、看法，及个人的经验与不足之处，提高每位教师驾驭课堂的能力。
开展“备课、上课、反思、评课”等系列教研活动，同时，结合幼儿园、幼儿的实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定一个讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划行动观察反思这一互联互动的螺旋式的渐进过程，求得问题的解决。真正“开展自己的教学研究”、“解决自己的教学问题”、“发表自己的研究成果”、“改善自己的教学实践”不断积累经验，提高教育教学研究能力。从而促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。
3、大、中、小班教研组，在各组长的组织、带领下，每周开展一次教研活动，主要研究本班组面临的实际问题，主要从案例研究入手，通过案例研究发现问题，探究问题，寻求解决问题的办法；并在案例研究中，通过自我反思、同伴互助、交流，实现教师教育观念的转变、教育行为的改善。园长、业务园长观摩、指导各教研组的活动。做到案例分析与反思性学习相结合；教师互享培训资源、合作学习、共同成长。
4、本学期教导组组织教师分批参加课件制作培训，送教师到园外观摩学习。园内半月一次业务学习，有全园性的，也有年级组进行的，还有要求利用业余时间自学各种专业杂志；同时鼓励教师参加各类自考、函授学习等。在通过各种途径开展学习活动的基础上，要求教师在工作中不断总结经验，反思教学行为。经验+反思=成长。教师只有在不断总结反思的过程中，才能提升专业素养。我园要求教师半月上交一篇课例分析、自然角观察记录，每周一篇区域活动观察记录、安全谈话记录等，并进行交流、汇报。另外，每学期有计划地安排各类比赛。如：论文、案例、说课、区角、优质课、环境创设等等评比。通过学习、反思、评比等开展教研活动，教师的教育教学能力不断提高，从而促进了教师的专业成长。
5、我园还进行师徒结对，让年轻教师、经验不足的教师拜有经验、有能力的教师为师。徒弟可以经常到师傅那听课学习，师傅也经常到徒弟那儿听课指导。这种形式非常灵活、方便，年轻教师成长较快。
6.请高等园校的专家来园讲座、指导。如：我们请礼仪教育专家为我园课题《幼儿赏识课题》作课题指导；请教研室的专家来园指导。通过开展以上多种形式的教研活动，大大提高了教研工作的实效，从而提高了幼儿园的保教质量和教师的整体素质。
四、取得的成效
1、通过一学期来“以园为本的教研制度建设”研究的实施，进一步在园所中形成了浓厚的研究氛围，形成了较为稳定的教研制度，首先在时间上得到了保障，同时，各组长认真负责，各位成员积极参与，提高了教研工作质量。
2、在教研活动的开展过程中，教师所研究的是本园所面临的实际问题，教师在行动中研究，在研究中行动，在研究中学习、成长。提高了教师善于发现问题、探究问题、解决问题的能力，促进了教师专业成长。
3、通过活动的开展，促进了教师的成长，使教师的教育理念真正落实为教育行为。教师追随幼儿兴趣，关注幼儿需求，调动幼儿参与各项活动，如环境的创设、材料的搜集、活动过程的记录等等，促进了幼儿各方面全面发展。
4、通过案例分析，形成了教育案例文本，促进了教育资源共享，提高了教师分析问题及反思能力的发展。
俗话说，教不研则浅，研不教则枯。这句话道出了“教”与“研”是不可分割整体.经过我园全体教师的努力，幼儿园的教育研究呈现出了勃勃生机，这得益于这些年来重科研、深入开展研究的结果。
五、本课题研究的不足及今后研究思路
在课题研究中，我们还缺乏更深层次的理论指导，互动策略系统也不是那么完善，资料的积累和总结水平不够；教师观察与指导幼儿的行为、活动的水平也不均衡，这些问题有待于我们在下阶段的研究中深入研究，加以解决。今后我们将继续以《纲要》的精神来引领教师，探究和解决在幼儿园各项活动中还存在的问题，进一步提高教育质量。在园本教研中达到师幼共同发展的目的，通过学习实践反思再学习再实践再反思的不断循环反复，得到思想上的统一，认识上的一致，行动上的根本转变，建立共同发展的双赢理念。
幼儿园园本研训工作总结 篇9
一、加强师资队伍建设，提高教师专业化发展能力。
教师的专业素质关乎着一所幼儿园内涵发展，然而专业素质的提高并非一朝一夕，需要一个循序渐进的过程，我们根据本园教师的实际，采取了一下策略：
一）为教师量身定做个人发展规划在上学期制定的中青年教师三年发展规划的基础上，我们结合她们的基础能力及幼儿园三年发展规划中教师发展目标进行了分析，肯定了她们发展的潜在优势，提出了怎样结合幼儿园的办园特色及自己的个性特长，创办班级特色，显现自己的特色教学的要求。在我们的指导帮助下，中青年教师重新修正了三年发展规划，并制定了本年度的发展目标。在这个过程中教师们明白了自己是幼儿园这一大家庭中的一员，幼儿园的发展离不开她们中的每一个人，同时幼儿园的发展也能促进她们的专业发展。
二）为教师铺设专业成长的通道
1、在园内开展传帮带教活动，这是我园园本培训的一个方面。发挥园内骨干教师资源进行配班带教活动是我园近年来的新举措，由于我园缺编严重，近两年新教师和引进教师较多，为了避免各班师资优势上的失衡，我们采取新老教师、能力强弱教师配班带教的方法，让双方签订带教协议、制定带教计划，举行结对仪式，每学期上汇报课，撰写带教总结。经过一段时间的实践，我们发现配班带教既有利于教师专业能力的发展，又能促进班级各项工作的深入有序开展。
2、开展分层次、多渠道的园内带教培训。在教师的专业发展上，我们采取下要保底、上不封顶的原则，给每个教师提供发展的空间，明确自己发展的方向，实现个人发展的目标。如：青年教师，我们在鼓励她们开展自学和自培，用新课程理念不断充实自己的基础上，还组织园内骨干教师进行课堂教学实践的指导，提高她们设计组织活动的能力；园内骨干教师，除了优质完成园本培训中的十个一以外，由县级骨干教师及园业务科研领导进行指导引领，并通过园片等各级活动促进其专业水平的提高；而县级骨干教师，我们除了创设条件提供各种外出学习的机会外，还通过鼓励其自身参加更上层次的培训、争取专家的引领，同时要求她们积极发挥其辐引领作用的同时，带动全园教师专业化水平的整体提高。
3、以二级幼儿园复验为契机，加强了对一日活动的指导。开学初，我就上学期各班的各类计划（包括学期、月周、日计划及案例、观察记录）进行了全面的分析，例举优秀的文本案例供大家分享，同时就发现的不足之处请大家共同分析研讨，探索改进提高的策略，并结合本学期的案头工作对每位教师提出了可行性建议。四月份又以教研组为主对各班各类计划再次进行检查，并进行了面对面的指导，切实提高了教师制定案头资料的质量，为一日活动质量的提高打下了基础。四、五月份我们结合六个一活动重点开展了青年教师园内观摩活动，从新课程理念下教学活动内容的选择、目标的确立、环节的设计、环境的创设等方面进行了全面指导。组织新教师重温了吴佳瑛老师《屋顶上的秘密》以及黄琼老师的精彩点评，使新教师们理解了什么是主题背景、什么是幼儿基本经验、什么是师生互动、生生互动。通过观摩指导，我园新教师设计组织教学活动的能力得到了迅速提高，在二级复验中得到了领导的赞扬。加强了对区域活动的全面指导。组织教研组长制定了各年龄段区域活动的评价指标，并就材料的投放、教师的观察指导、幼儿操作、师生分享交流等方面进行了仔细解读，提高了区域活动的质量。
二、深入课改实践，提高幼儿园教育教学质量
一）加强互动学习，提高教师的专业理论水平理论是实践的基础，实践需要理论来指导，每次的教研活动便是教师专业理论水平提升的有效平台。每学期期初，教研组长便组织组内成员讨论汇总教师在教育教学实践中存在的问题，确定本学期研究的主题。再根据教师及班级实际将每一内容落实至教师，由教师分派组内成员收集资料，确立专题研讨的形式与过程。活动中教师们结合自己的教育实践各抒己见，用二期课改的理念分析解剖自己的教育行为。这种活动形式避免了空洞枯燥的纯理论学习，使教师直面教学实际，能很好地解决实际问题，既提高了教师的理论水平又锻炼了教师组织活动的能力。我们教研活动采取定期与不定期相结合的方式，主题式的研讨以定期活动为主，而教学实践观摩与研讨等活动基本不定期。本学期我们主要围绕集体教学活动的设计、各年龄段幼儿的基本经验、教学活动的评价要素、特色教育幼小衔接的途径、模式等专题进行了研讨，每位教师根据自己的教育实际，畅谈自己的所思、所想、所为，并通过各种渠道积极查找资料、积累经验、反思自己的观念与行为，在此过程中教师们的教育理念与教学行为之间的距离渐渐缩短了，而且理论与实践能力得到了同步提高。
二）加强专业引领，提高教师实施新课程的能力课堂是教师施展教育才华的天地。在新课程实施过程中，教师对主题内容的选择、活动的设计、组织实施、环境的创设等都是影响教学活动质量的关键，为此加强对课程管理就显得尤为重要。
1、我们以《纲要》、和《指南》精神为准绳，调整了一日活动的安排：将绿色家园实践活动作为一日活动的内容之一；强调了游戏、生活、运动、学习各四大课程之间的平衡；为各班创设了宽松、自主的`生活活动环境；根据绿色教育的特色与幼儿的兴趣重新编排了小、中、大班律动，使幼儿的一日活动安排更科学合理。
2、注重体验，加强引领。新课程教材的全面实施是二期课改的重要标志之一，在新课程教材的实施过程中，我们始终遵循以人为本、应人而异的原则，一方面深入教学实践，感受教师的点滴进步；另一方面观察分析教师的教育理念与教学行为，关心不同层次教师在教改中的需要和困难，及时给予帮助引领。如：我们在深入一线体验的过程中，发现教师在将新教材中的教学点转化为教学活动的过程中存在一定的困难（目标的确立、环节的设计），而且在组织实施中缺乏随机应变的能力。为此，作为业务领导，我深入课堂，借绿色共同体、片级活动的机会，与大班组教师就我要上小学主题中破译电话号码的素材点，组织开展了一课三研活动。活动中我根据不同班级幼儿的发展水平，确立了相应的教学目标，设计了不同层次的问题，并让大家围绕目标确立、环节设计、随机应对等方面展开讨论。通过活动教师们深深地感悟到：活动目标的确立必须追随幼儿的基本经验；活动内容的选择必须追随幼儿的兴趣需要；活动组织实施过程必须根据实际灵活调控。同时她们明白了必须在反复研度新教材中每一个素材点的基础上才能灵活地使用新教材，才能更好地挖掘教材内在的价值，提高课堂教学的质量。
3、在二期课改中深化幼儿园特色教育。在绿色家园创建与运用的过程中，我园绿色教育的特色已初步形成，然而特色需要进一步的巩固和拓展，才能使之更鲜更亮。本学期我们在认真总结经验的基础上，发动教师围绕挖掘绿色家园教育资源，灵活使用新教材的研讨实践活动，积累了我是一朵小花、可爱的水鸟、花儿朵朵开等优秀教学活动方案，既提高了教师灵活使用新教材的能力，有深化了绿色教育的办园特色。
三、深入课题研究，提高教师的教育科研能力
本学期我们在认真总结、积极推广已有成果的基础上，根据园本特色积极挖掘绿色家园的教育资源，制定新三年幼儿园龙头课题，总结特色教育幼小衔接的成果。完善了科研管理网络，增强了科研奖励的力度。
1、通过各种途径，提高教师科研理论水平。科研室主任及时向教师传递新的教育科研信息，推荐有关教育科研书籍和成果并结合四月份课题申报，组织教师学习《学前教育科研方法指导》，邀请科研专家施建萍老师上门进行专题辅导，提高了全园教师选择科研课题、设计课题研究方案的能力。
2、以课题立项为契机，鼓励教师积极参与教育科研。在完善科研管理网络的基础上，根据我园实际修订完善了科研奖励制度，提高了教师积极进行教育科研的积极性。进行了绿色实践基地的第三期工程建设，进一步开发、拓展了绿色家园的功能，使之更好地为新课程实施服务，确立了绿色实践基地功能新开发的实践研究的新三年幼儿园龙头课题，并以教研组为单位拟订了系列子课题，为幼儿园特色的可持续发展打下了良好的基础。
3、我们承担的县级子课题《特色教育幼小衔接的实践研究》已经进入阶段成果总结阶段，为此我们在专家的指导、引领下，认真总结了课题研究的成果。通过研究我们形成了与小学相照应的特色教育内容体系，积累并形成了特色教育衔接的园校本教材；筛选出了特色教育衔接研究的有效方法、途径与模式。本课题的研究使我园特色教育的成果得到了进一步的延伸与拓展，同时教师们的科研能力又得到了进一步的提高。
经验值得总结，而反思更能促进下一步工作的有序、有效开展。我们发现在二期课改的实践中还存在许多的困惑与不足。如：在新课程实施中，大部分教师的水平处于实践操作层面，研究、总结的能力相对薄弱；在集体教学活动的开展中，教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分，但在平时的教学活动中，有应付过关、盲目随意的现象；挖掘绿色家园教育功能，培养幼儿综合能力的积极性较之绿色家园创建初期有所减弱。在下学期的工作中，我们更应加强学习指导与督促管理，激励教师不断学习进取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的持续发展。
幼儿园园本研训工作总结 篇10
本学年我园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《指南》精神为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如下：
一、重视幼儿教师的职业道德教育，培育教师的无私奉献精神
师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手。我们组织了教师认真党的精神，学习贯彻教育部颁发《中小学教师职业道德规范》，组织全体教师学习《56号教师的奇迹》、《不做教书匠》，利用署期学习教育名著，并撰写读后心得，开展读书交流会，以提高教师以德治教的自觉性，力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，认真组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。
二、专家引领，提高教师岗位培训的实效
全园教师切实树立“以幼儿发展为本”的理念，将理论与实践相结合，发挥好大、小教研交替互补的作用。为了及时吸取新的幼教信息，使我园各项工作走在改革前列。积极为每一位教师创造各种参观培训学习的机会。虽然外出参观学习的机会不是人人均等，但学园投入大量资金，凡省幼儿教育培训中心或泉州市晋江市幼教科、拉手园(泉州附幼)举行的相关讲座、观摩活动都派数名教师参加学习，一方面，请他们反馈学习信息，另一方面让他们学以致用，在园内上汇报活动，以点带面带动全体教师的教学水平。购买观摩活动资料供老师更直观地学习，并组织研讨，让老师们从中受到启发，获得感性和理性的认识，每次反馈研讨都能做好记录归档。邀请陈泽铭教授来园讲座《儿童音乐教育的正确观念与新价值》并指导音乐活动的开展，传授音乐教学新理念。
三、加强学习和研讨，提高教师专业化发展能力
1.学科研讨，提升理念
我们开展了“音乐欣赏教育”的学科研讨，通过个人设计、观摩研讨、反思交流等途径，我们感到了大部分老师对音乐欣赏活动的教材分析、目标定位、重难点把握、环节设计掌握得都比较规范，具有较强的操作性。这次活动共研讨了七节大中小班音乐欣赏活动，感悟到不同的欣赏方式可以带来不同的感受，思考了欣赏方式对幼儿音乐欣赏教学的价值。特别是李达娜师的《贝贝舞曲片断》和侯思维师的《毛毛虫和蝴蝶》欣赏活动得到了大家的一致好评。有的采用了故事形式教学，拉近与音乐的距离;有的引用图谱结合教学，进行音乐的再创作;有的通过表演形式教学，演绎音乐作品等等。但也存在一些问题困惑，如音乐欣赏和韵律活动的区别有些模糊，对选取的材料本身的挖掘不够深刻，切入点把握不到位，如何更好地将《纲要》的教育理念转化为教师的行为，年青教师的教学机智和教育策略还有待于进一步提高，都有待于研究和探讨。
2.游戏观摩，提升经验
学园角色游戏观摩研讨。在去年角色游戏实践研讨基础上，继续开展分年段的现场观摩研讨活动，利用两周的时间每天现场观摩大中小各一个班级的角色游戏活动。观摩后分年段进行研讨教研，最后在大会各年段进行观摩小结，围绕“游戏环境对幼儿戏行游为的影响”“教师在什么情况下需要介入孩子的游戏”“观察指导的有效性策略”等问题进行研讨。通过各班轮流的观摩研讨，让我们真正看到了东西、学到了东西，拓展经验，促进了教师与幼儿的共同成长。
小班段表演游戏观摩研讨。为促进幼儿创造性游戏水平的提高，我园在小班段开展了表演游戏的现场观摩研讨活动。在此次的表演游戏观摩活动中，我们将研讨的主题定为：在小班表演游戏教学过程中，教师应该采取哪些指导策略，以提高幼儿的表演兴趣了，帮助小班幼儿积极、主动、合作地表演。在本次的现场观摩中我们发现了些许问题，也通过研讨采取相应的对策。要求老师互相汲取有效的经验，丰富幼儿的表演，满足幼儿的需要，促进其快乐自主的发展，使表演游戏更加有趣、更加深入地进行。
中班段结构游戏观摩研讨。我们把重点放在结构游戏的组织与指导。中班段的三个班级分别向大家展示了三个截然不同的主题建构：“美丽的城堡”、“安海公园”、“水上乐园”。从观摩效果来看，幼儿的建构能力有了很大程度的提高，插接、镶嵌、排列、围合、堆高、架空等建构技能都掌握得比较扎实，颜色搭配合理，材料运用巧妙。同时也发现活动中展示的多，不能体现幼儿的自主性，活动重点不明确，课程设置缺乏系统性。我们就“活动中如何对幼儿进行有效地指导”展开讨论，并达成了共识，如教师应尊重幼儿游戏的主体地位，给予幼儿选择游戏内容、主题、材料、玩伴的权利，不要包办代替，平时要丰富幼儿的生活经验，加深幼儿物体的感性认识等等。本次校本教研活动对整个幼儿园结构游戏的组织与指导也起到了推波助澜的作用，希望老师们把握好“从主到次、从里到外、从局部到整体”的建构方法，活动中关注幼儿的需要，激发幼儿的潜能，引导幼儿一步步地体验到建构游戏的乐趣。
通过这样的活动，每个教师对游戏的开展都有了很大的提高和新的认识，获得了一些新的思路，共同成长。
3.区域活动观摩研讨。为了更好的发挥区域活动在我园素质教育中的重要作用，我们首先在大班在区域材料的提供、投放进行了改革，并向全园开放，从中呈现出不少的亮点，收到了较好的效果。
1.区域材料按份投放。这样，孩子们的目的.性更加明确，能很快地进入区域活动的操作环节，整个区域活动呈现出的是个学习的过程。
2.材料按类摆放，按标签归类。如用图标，用数字，用字母等方法。另外在柜子一厘米处贴上一红线。这样小朋友会很清楚地将材料放到哪一层的哪一位置，显得井井有条。
3.利用空间，开展活动。一张桌子一般有3个孩子为宜，活动中老师还引导孩子们利用小桌子向区角旁延伸，让孩子们有舒适、互不干扰的空间，从而进行主动探究学习。
4.利用图示、图谱来梳理。图示法能促幼儿在较短时间内，理解和掌握一些基本的技能和规则，建立良好的秩序感，进而提高自理、自立、自我管理的能力。
5.过程注意留下痕迹。如美工角有展示的空间，科学角有展示记录表的空间等，这样便于老师观察了解幼儿。
这种活动形式避免了空洞枯燥的纯理论学习，使教师直面教学实际，能很好地解决实际问题，既提高了教师的理论水平又锻炼了教师组织活动的能力。
4.市级开放，突显特色
20xx年3月30日学园向晋江市开放园本课程研讨活动，通过观看学园园本课程开展的整个发展历程、做法及体会、问题和设想的视频，以及两个现场活动，大班民俗节日主题活动“清明节”系列活动之二《清明谣》和大班民间游戏《乒乒乓乓》。让晋江市各姐妹园长、老师了解我园已初步建构了幼儿园闽南本土文化教育的园本目标、内容、方式、方法体系，积累了闽南本土文化幼儿教育的实施经验，感受我园富有独特性、创新性和操作性，反映了闽南本土文化幼儿教育的林林总总，让大家目不暇接。展示我园幼儿园课程建设的成果，分享园本特色课程建设的经验，促进我市幼儿园课程改革的深化。同时也让大家感受到我园在教师人人参与教育科研的同时，培养了一批既有实践经验又有理论水平的教师队伍。
四、加强专业引领，提高教师实施课程的能力
1.组织班级常规评比，有效改进老师日常常规管理工作。俗话说：“不以规矩，不成方圆。”良好的行为习惯对幼儿一生的发展起着至关重要的作用，因此我们非常重视幼儿的常规教育管理，着力于培养幼儿良好的行为习惯，并把这项举措列入了园本培训的一个重要项目，并作为教师考核的依据。通过班级常规评比，让大家学习好的班级管理经验，同时也折射出自己班级管理方面的共性问题，以便于通过集体共同查找问题，来促进共同反思，共同改进。
2.结合镇组织的教师舞蹈技能比武，学园开展了教师舞蹈技能比赛，教师们发挥自己的特长，通过此活动让教师的舞蹈水平有所提高。除此之外，还开展班级环境创设评比，进一步深入环境育人的理念，丰富幼儿园的教育内涵。我们还注重教师隐性技能技巧的培养，每学期开展一次到二次公开教学活动，以点带面，辐射全园。压担子，促使岗位成材。如通过教学评比、特长展示、经验交流、论文评比等活动，为教师搭建舞台，创设学习交流的环境，帮助教师成长。
3.我们也认识到备课是专业成长的主要途径。我们通过学习和讨论，使教师们体验到备课是教师的基本功，备好课是教学成功的首要环节。比如，我们采用集体研磨一个课例的方式，强化教师的体验和认识。为了提高教师教学的有效性，本学年还推出“小组磨课”专题——即以教研组为单位,教师进行同课异构，然后根据教案取长补短，进行修改，改进教学的组织形式与教学的策略方法。
4.把听课评课作为提高教师水平的一个重点。以教研组为单位，每人准备一节课，通听通评，对不足的地方找出好的思路和方法，对症下药，修改完善再实践。每次活动，推行人人必讲，说出自己的观点和看法，使每个教师都得到不同程度的提高。
五、培训成效
园本培训不仅推动了我园的教育教学工作，也对整个管理工作起着举足轻重的作用，不仅要在制度上、资金上、专业上给予教师支持，更要以情感支持为载体的适当的时候，激发教师自觉参与的愿望，以唤起教师对职业的热爱和对专业成长追求。通过园本培训，教师的思路清晰了，目标也更为明确，科研能力也提高了，提升了教师队伍的素养。大家在教学中共同探讨，真正实现了资源共享，和谐共进。
现在，我园的教科研水平在原有的基础上有了提升，有2个课题在省里立项，并获镇科研先进单位，有一么篇论文获泉州市一等奖，8篇活动案例入市汇编，有一位教师获镇教师舞蹈比赛一等奖等等。
实践证明：多元化的园本培训是幼儿园的立园之本、兴园之策、发展之源，唯有幼儿园教师专业化素质提高了，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革，促进幼儿的全面发展。也唯有这样，幼儿教师才能成为合格的新一代的灵魂的塑造者，才能托起明天更美好的太阳。今后还要继续努力探索，大胆改革创新，使幼儿园的园本培训工作更完善，更科学，更有实效。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索“，园本培训的路还很漫长，我们仍将组织教师们不断学习，取长补短，使我园的保教质量更上一层楼。
幼儿园园本研训工作总结 篇11
时光匆匆，转眼又是期末了。作为幼儿园教师培训和教研工作的负责人，我深感肩负的责任。如何指导教师进行教育研究，提高保教质量，增强教师自身的素质是本学期我们教研的重点，为此，我们在教研工作中进行了一些探索与尝试活动，下面，我们对本学期的工作作个回顾与总结。
一、利用园本教研组活动，促进教师的专业化成长
面对今天我园教师队伍的现状，我们利用园本教研组活动、园本培训等各种活动的开展，促进教师的专业化成长。通过各种培训活动，许多教职工明白了幼儿园的工作需要团结协助精神，需要强烈的责任心，工作中合作意识增强了，大家互相尊重，而不斤斤计较。大家在思想上达成了共识，进一步体会到：人无远虑，必有近忧。如果没有忧患意识，满足已有的成绩，只能走向失败，所以教师们都以积极的态度去面对一切，以乐观的心态迎接挑战。
二、利用帮带活动，提高教师专业成长的速度
为了建设一支有奉献精神、高素质的骨干队伍，实现“抓骨干，骨干带整体”的奋目标斗。我们加强了对骨干教师和后备骨干教师的培养和使用，坚持搞好我园的帮带动，发扬老师们各自的优点，在互帮互助中共同提高，以缩短老师们专业成长的路程。不仅骨干教师起到了较好的.模范作用，使新教师在思想、业务等各方面迅速成长，更增进了幼儿园人与人之间的友好协作与交往。为了进一步促进教师的专业化成长，我们提供机会让她们参加各级各类的公开教学活动、竞赛，使她们在教学活动中经历锤炼，迅速成长，成为充满创造力，富有开拓进取精神的一支队伍。
三、重视教职工的思想素质的提高
面对今天我园幼儿教师队伍的现状，师德培训是我们培训教师的重要内容之一，通过学习，许多教职工都明白了，干工作不能马虎了事，不能为完成任务而干事。在工作中关注幼儿园的每个孩子，不因个人的喜好去对待孩子，而是用心去爱每一个孩子，并让孩子和家长感受到了我们浓浓的爱意，用行动让我们的工作得到了家长的信任。
四、搞好教师和保育员两条线的常规工作，规范优化一日保教常规
本学期的教学常规制度和常规检查制度仍按照学期初制定的实行。首先，我们利用业务学习时间对教师或保育员进行相关的理论学习，明确教师职责与保育员职责，使大家做到分工明确而又相互配合。开展现场研讨，思考怎样做好一日保教常规。第二，每位教师将常规制度融入到幼儿园的保教工作中，研读《纲要》和《指南》上所讲的各领域的教学目标、要求与指导要点，同时注重幼儿一日活动各环节的具体内容、要求，根据幼儿生长发育规律、年龄特点来安排活动，做到动静交替，并以游戏为主。对幼儿的要求做到细致、具体，督促幼儿，规范幼儿的行为。教师和保育员在工作中注重保教并重，共同配合，协调组织好幼儿的一日学习、生活。
计划的制定是执行常规的一个重点，本学期，大家认真及时制定各种计划，并按时上交或贴于规定的地方。各班的班长重视幼儿园全园性工作与本班工作的结合，重视本班保教的衔接工作，教师与教师之间的交接工作，对幼儿的情况三位教师经常沟通交流，注重教育的一致性。
五、抓好园本培训工作
园本培训是教师专业成长的途径之一，本学期，园本培训按照计划认真组织教师学习，同时，我们在园本培训的基础上增加培训内容，由保教负责人组织教师学习，充分发挥专业引领作用，使大家接触更多的幼教信息，有机会得到更进一步的成长。
六、存在的不足
经过大家的努力，我们在教师教育工作方面取得了一些成绩，但还有许多工作有待改进和提高。
1、教师的专业水平和教师的思想素质有待进一步提高。
2、常规管理制度在实效性上还有待进一步研究，还应该使其更具可操作性，并更好地注重在管理中的人文性与制度性相结合，使老师们能做到自己管理自己，使教学常规检查达到其真正的目的：优化一日活动，促进幼儿发展。
在各级主管部门的领导下，老师们积极努力地工作，取得了一些成绩，但还存在着一些不足，我们清醒地认识到：要使办园水平真正适应新形势发展的需要，能够在激烈的竞争中站稳脚跟，必须不断努力，我们将进一步“以人为本，科学管理”，努力形成自身的办园特色，将幼儿园建成家长放心、孩子喜欢、社会信赖的和谐乐园！
幼儿园园本研训工作总结 篇12
为了尽快打造一所社会满意，家长认可，孩子喜欢的幼儿园，我们幼儿园在园本培训方面加大力度。提升师资队伍素质，不断更新观念，开拓创新，加强学习，全面促进幼儿园教师专业化成长，将园本培训方面工作真正做好做实。下面我就向大家介绍一下我们幼儿园的园本培训情况。
一、岗位大练兵，提高教师专业素质
（一）教师专业技能提高
我园的练功方针是：立足实际，人人参与，练有所得，学以致用。我们幼儿园岗位大练兵形式是集中培训与自修相结合、理论与实践相结合、展示交流与园本教研相结合。我园培训的内容有手指操、弹唱、绘画、故事。然后利用每周周三由各培训教师进行培训后，教师自己抽时间练习，遇到问题找培训教师指导。每月月末进行考核，手指操要要求能独立做，动作到位、优美、表现力强。弹唱部分要求能熟练弹唱。简笔画要求在5分钟内完成。要求线条流畅。故事要求语言简明、准确，具有启发性和感染力，适合幼儿接受。考核验收时，不能达到此标准的为不合格，负责的教师加强辅导和监督。
（二）教学基本功的提高
1、组织教学功：能够比较从容的组织教学及游戏活动，从课前教具准备、授课内容导入、启发式教学等都能做到独立完成。在教学活动中能注重培养幼儿学习兴趣及能力，培养幼儿学习的主动性。
2、备课、说课功：能够按照教学大纲要求、教材内容进行独立备课、说课，能够把握并驾驭教材，注重挖掘教学内容中的重、难点。
3、媒体运用功：能够根据课程内容要求制做电子教案，为课堂教学提供有效的兴趣引导，熟练掌握辅助设备。
二、园本与教研相结合，开展“小主题教学”活动
我们活动的形式是每月三位教师根据我们确定的小主题认真备课，同段教师进行集体备课，讲课后，所有幼儿教师都集中在一起对这几节课进行活动反思以及对本节课提出中肯的建议和需要改进的地方，以及今后教学中进步的方向。园长再进行综合点评。我们确定的主题是根据孩子的实际情况而定，比如：在开学初孩子刚来到幼儿园对一切都很陌生的时候，在活动中显得比较胆小，这时候我们的主题确定为“在活动中鼓励幼儿大胆表达”。幼儿敢大胆表达之后，我们就把主题确定为“在活动中训练幼儿说完整话”。之后孩子口语表达能力增强以后，我们把着重点放在幼儿的动手操作上，所以我们就确定“在活动中培养幼儿的操作能力”这一主题。我们还会在孩子的互动上下工夫“在活动中培养幼儿的合作意识”等等。在说课评课中，我们特别鼓励教师发表对教学内容的独到见解，鼓励教师新颖的教学思路，使教师逐步做到有所发现，有所创新。在活动中，选出优秀的课例，进行加工、修改、磨制成精品课，并录下来，再展示，供大家学习、提高。通过开展研讨活动，培养锻炼了新人，也使全体教师的教育教学水平得到了提高。
三、积极开展各种培训活动。
（一）、基本功培训。
教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的基本技能，是提高教师素质的基础性工作。教师既要练好内功，又要练好外功。外功包括三笔字（钢笔、毛笔、粉笔）、简笔画、电教手段的掌握等。我校领导对此项工作高度重视，先后印发练习本、购置幻灯机、录音机、电视机、电脑等设备，搭建网络平台，供教师练功之用，并做到了长抓不懈。要求教师做到坚韧不拔、持之以恒地进行练习。内功包括钻研教材能力、设计课堂教学能力、教育科研能力、计算机操作能力等。教师要提高内功，既需要名师指点又要个人付出极大的心血。学校在对教师进行培训中，引导教师用内功带外功，做到内外功相结合，有目的、有计划、有辅导、有检查、有验收，把练功活动搞得有声有色，扎扎实实。
（二）、骨干教师培训
我们先后组织骨干教师学习教育教学理论、外出参观学习、参加各种教育科研活动等，然后我们把骨干教师先进的教育理论，教学经验与教学技能传授给其他教师，通过他们的带动作用，提高教师的整体素质。
（三）分类培训，整体推进
幼儿园在每学年初，针对当前教育形势和教师急需解决的问题，选择1—2个培训主题，确定相应培训内容，制定培训计划、对教师进行培训。教师根据自己的实际，找出教育教学工作中存在的问题，在培训中，采取学校集中培训与教师个人自学相结合的形式。幼儿园指定一定时间，采取多种措施进行集中培训和辅导，包括讲座、集体讨论、交流等方式。我们本学期的培训主题确定为《主题背景下的教材融合》、《班级管理经验交流》、《教师培训读本二次培训》。
（四）业务培训，提高教师能力
每个周四都是我们的业务学习时间，我们的业务学习内容每学期开学前都要学习《幼儿园指导纲要》，组织老师认真学习《幼儿园指导纲要》，并把每次学习的内容记在业务笔记上，集中培训后自己再进行自学，一段时间后我们进行理论与实践的考核。学习后，我觉得我们的教师在认识上有了很大的改观。纲要的理论知识是平时教育教学活动目标制定、内容选择等的支撑点，学习纲要知识，能使我们做到心中有数，不再迷茫，对于教育所遵循的`发展方向，所要制定的教育目标等都有据可依。
学习各种制度，如：安全制度、接送制度、卫生保健制度等等。通过制度的学习，给教师的一日活动指明了方向，做起工作来更加得心应手。
学习各种卫生保健知识，通过学习，教师对保健工作有了充分的认识，对孩子每天在幼儿园的生活，学习，饮食，安全各方面有了更全面了解。教师们也知道了要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。
（五）读《教师的一百个好习惯》，提升教师素质
我们利用每个周三的3点半到4点，读《教师的一百个好习惯》这本书，每次学习六条，并记好读书笔记。每位教师把自己的读书领悟进行交流。通过学习每位教师找到了自己与名师的差距，找到了自身的不足，为自己的教学生涯找到了明灯和方向。
以上就是我们幼儿园的园本培训情况，尚有不足之处，希望向其它幼儿园学到更多的经验，使我们可以做得更好。
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