高中班级奖励制度

高中班级奖励制度

　　在日新月异的现代社会中，我们都跟制度有着直接或间接的联系，制度具有合理性和合法性分配功能。拟起制度来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的高中班级奖励制度，欢迎阅读与收藏。

高中班级奖励制度1

　　一、积分卡的获取途径

　　学生获取积分卡的途径主要包括：课堂积极回答问题、完成作业质量、纪律、卫生、体育锻炼、参加活动等。

　　（1）上课时，能积极思考问题，并主动回答问题。

　　（2）认真完成作业，得到老师的较好评价。

　　（3）对在校内纪律表现较好的学生奖励积分卡，违反纪律，班委制止不听的扣2分积分，被学校监督岗扣分的班内扣2分积分。

　　（4）劳动卫生委员每天检查桌洞、座位周围卫生，合格的'奖励1分积分，不合格的扣1分积分。

　　（5）鼓励大家锻炼身体。课间操时间，认真做操并且动作标准奖励1分积分。

　　二、积分卡的使用

　　（1）每周回收统计，班内公布，学期末时，排名前三的学生确定颁发班级所能给予的最高奖项，其他奖项根据积分排名进行奖励。

　　（2）班级雏鹰争章台，每20分可以前进一格。

　　（3）每10分积分可以兑换自由上网5分钟。

　　（4）积分卡可以兑换相应礼物，礼物由家委会提供。

　　（5）积分卡可以兑换班内活动相应的机会，如早读领读、当一天值日班长等，需提前向班主任申请。兑换后仅做兑换记录并不扣除积分，以免有些学生担心积分排名下降而不舍得兑换，相应记录在积分公布时一起公布。

　　三、积分卡制度在班级管理中的成效

　　（1）班级成了比、学、赶、帮、超的阵地。个人获得铜卡或银卡后，及时上报给班主任，老师在晨会、班会等时间里对获得铜卡或银卡的小组和个人进行表扬和鼓励，带动全班学生为争得积分卡为荣。学生们自觉约束自己的行为，向着积极、健康的方面发展，以促进良好文明习惯的养成，形成班级凝聚力，表现出强烈的集体荣誉感。

　　（2）学生成了班级日常管理的主人。学生们在日常学习过程中，逐渐养成了“思考什么样的事情不能做，样样事情要做好”的习惯。管住自己的嘴不说脏话，说普通话，使用文明用语，见到老师要问好；管住自己的手，见到垃圾勤弯腰，多出手；管住自己的脚，不追跑打闹，走路时靠右行，集体行动时队伍要整齐；关注本班教室，清洁卫生要保持，纪律、安全要注意；关注自己的着装，坚持穿全套校服，保持衣物整洁……

　　（3）班主任成了班级管理的监督员。班主任一到校，第一时间走进教室，深入清洁区，引导、督促孩子们做好清洁。课间也要到教室里转一转、看一看，发现问题及时处理。课下，有针对性地对学生进行家访，及时鼓励，耐心纠正，保持班级良好的发展方向。学生们能主动地与班主任拧成一股绳，为争创先进班集体而努力。

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　　一、学习优异奖

　　1、总成绩优异奖

　　(1)在期末考试中总成绩取得年级第一者，奖励500元。

　　(2)在期末考试中总成绩取得班内前十者，奖励如下：

　　一等奖一名：400元;

　　二等奖二名：300元;

　　三等奖三名：200元;

　　优秀奖四名：100元。

　　2、单科成绩优异奖

　　班内单科成绩排名前三者，奖励如下：

　　一等奖一名：100元;

　　二等奖二名：50元精美学习礼品。

　　二、学习进步奖

　　1、进步之最奖：在期末考试中总成绩“进步比”前三名者，奖励：进步比x500元(进步比=进步名次/原有名次)。

　　2、进步鼓励奖：在期末考试中总成绩进步奖励如下：

　　(1)奖励200元/进步50名(期中考试名次1-200者)。

　　(2)奖励100元/进步100名(期中考试名次200-600者)。

　　(3)奖励50元精美学习礼品/进步200名(期中考试名次600-1200者)。

　　进步名次取整去零。

　　三、补充说明

　　1、家长奖学金是为调动全班同学学习积极性，故尽可能地奖励大多数学生。

　　2、年级总成绩第一可与其他奖项同时奖励。

　　3、总成绩奖不与单科奖重复奖励，进步之最奖不与进步鼓励奖重复奖励，同时获总成绩优异奖与学习进步奖时取高值。

　　4、获奖者可自主选择奖项，其余获奖者按原名次获奖。

　　5、分数相同者按顺序顺延，奖励的'最后一名有分数相同者，按同等名次奖励。

　　6、本学期综合考评后10名的获奖者，扣除100元奖金(不足100元的扣除全部奖金或奖品)。

高中班级奖励制度3

　　为了切实解决家庭经济困难大学生的就学问题，优化当前教育资源分配，维护教育公平，国家于20xx年颁布了《关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，从而建立了国家层面的奖、贷、助、补、减”相结合的多渠道奖励资助体系。此政策对国家层面的奖助学金也作了明确规定，其中规定高校奖助学金主要有三种类型，分别为国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金。其中，国家励志奖学金由中央和地方政府共同出资设立奖助资金，中央部门所属高校的奖助资金由中央负担，地方高校的奖助资金根据各地财力及生源状况由中央和地方根据情况按比例分担。国家励志奖学金奖励标准为每人每年5000元，要求覆盖面达到全国高校在校生的3%，用于资助品学兼优的家庭经济困难的在校二年级以上（含二年级）大学生。

　　一、高校国家励志奖学金评定过程中存在的问题

　　高校国家励志奖学金的评定往往涉及以下流程：申请条件的确定及细化、政策宣传与学生申请、评审及公示、奖金发放及监督、宣传教育等，以上各项流程在高校实际操作过程中往往因为申请条件的宽泛化、家庭经济困难学生难以认定等因素而出现各种各样的问题，这些问题直接影响了整个评定工作的开展，影响了奖励资助能否真正发给品学兼优的家庭经济困难大学生。

　　（一）基本申请条件过于宽泛，难以合理量化

　　20xx年国家财政部、教育部印发的关于《普通本科高校、高等职业学校国家励志奖学金管理暂行办法》《以下简称暂行办法）的通知中，明确规定国家励志奖学金的基本申请条件为以下五条

　　（1）热爱社会主义祖国，拥护党的领导

　　（2）遵守国家宪法和法律，遵守学校规章制度）

　　（3）诚实守信，道德品质优良

　　（4）学生在校期间学习成绩优秀

　　（5）学生家庭经济困难，生活俭朴。从以上申请条件可以看出，表述的比较笼统，难以合理量化后用于实际操作。各高校往往也是根据学校的实际情况作出具体规定或者增加附加条件。高校各自的具体规定和附加条件往往不尽相同，其中不乏难以量化，甚至是不可量化的条件规定，这也就导致了各高校间的评定标准不统一

　　笔者所在高校在后两个基本申请条件上细化了规定：必须是当年被认定为家庭经济困难的学生（简称贫困生）并获得上一学年度校内二等奖学金以上的学生，才有资格申请国家励志奖学金。在评审时，学生未犯受到校纪校规处理的过错一般都不会一票否决。从这里可以看出，国家励志奖学金的评定就变成了贫困生之间的“博弈”。而实际情况是，当前高校家庭经济困难学生的认定更是困难重重，难以科学合理地实施，难以精准认定，从而难以确保国家励志奖学金的有效评审。

　　（二）国家励志奖学金评比下的贫困生认定，充满“博弈”

　　国家励志奖学金暂行办法中规定的基本条件的第五条：家庭经济困难，生活俭朴，针对这个条件高校一般为了明确化，就直接规定申请的学生是被认定为家庭经济困难的学生。为了促使高校认真做好高等学校家庭经济困难学生的认定工作，公开、公平、公正、合理地分配国家的资助资源。教育部、财政部在20xx年联合了《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》（以下简称指导意见）。其中阐明，家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。指导意见要求各高校在家庭经济困难学生认定工作中一定要实事求是，确定合理标准，由学生本人提出申请，实行民主评议和学校评定相结合的原则，并详细规定了从学校、院系）到年级专业）的三级认定程序和组织。

　　学校成立学生资助工作领导小组、院系）成立认定工作组、年级或专业）成立认定评议小组。但高校在家庭经济困难学生实际认定工作过程中，往往会出现学生来源于不同的经济发展地区，收入标准无法统一：学生相关家庭经济状况证明失真严重：年级专业）层级的认定评议小组成员对众多申请贫困生认定的学生日常消费支出情况无从知晓和了解等问题，从而导致贫困生认定工作开展困难，每年都会引起学生之间的矛盾冲突，暗中较劲，私下拉票等现象。由于高校规定只有被认定为贫困生的学生才能申请国家励志奖学金，同时导致了各个班级之间的博弈”。各班级之间为了争夺年级内仅有的平均到各班还不到两个的国家励志奖学金名额，往往有意将班上成绩优秀但实际家庭经济并不困难的同学认定为贫困生，导致了班级贫困生认定的失真，这也是国家励志奖学金名额按专业排名分配的弊端。又如，在贫困生认定过程中，家庭经济一般困难和不困难的界定难度大，有些班级甚至用抓阉来决定资助人选，实在令人匪夷所思。

　　（三）国家励志奖学金的使用缺乏监督，激励效果甚微

　　国家对励志奖学金的发放、管理与监督作了明确规定，同时要求对励志奖学金在财务制度上实行分账核算，做到专款专用，各级单位、各高校不得以任何理由截留、挤占或挪用。同时要求各高校必须于每年的11月30日之前将国家励志奖学金一次性发放给获奖学生，并记入该学生的在校学籍档案。高校对国家励志奖学金一般都会及时发放，不截留、挤占或挪用，但对获奖学生奖学金的使用缺乏监督和反馈。当前国内很多高校都流行着大学生之间请客吃饭的风气，而且是学生之间轮流坐庄。这就导致家庭经济特别困难的学生，一旦拿了奖学金，在当前风气之下，很难拒绝班级同学请客吃饭的要求。难以拒绝的关键还在于大学里很多评奖评优都需要班级民主评议或投票，人际关系不好的学生将会很吃亏。

　　国家励志奖学金本应是用来奖励和资助那些学习成绩优秀且家庭经济贫困的学生完成学业的，若奖学金被用来请客吃饭就削弱了其激励和资助作用。励志奖学金的不当用途还表现在诸如：用奖学金购买高档电子产品，购买昂贵服饰，外出旅游等。此外，高校对获得国家励志奖学金学生的宣传、报导不够，正面宣传引导不足，导致国家励志奖学金对获奖者本人以及其他学生的激励、引导作用发挥不足。榜样的作用是无穷的.，对获奖学生的宣传、报导，既是对他们获得国家励志奖学金的肯定和鼓舞，更是对其他同学的激励和引导，有利于大学生良好学风，以及班级积极向上班风的形成。

　　二、国家励志奖学金评定过程中存在问题的对策思考

　　国家励志奖学金评定工作涉及的问题往往与其评定流程密切相关，本文针对以上阐述的高校评定过程中存在的问题提出相应的对策，以期带来一些思考。

　　（一）构建定性指标和定量指标相结合的认定指标体系

　　高校对国家励志奖学金的评定不能仅仅依靠暂行办法中宽泛的基本申请条件的规定，而应该根据学校自身的特点、所拥有的名额、学生家庭总体经济状况等因素统一设置定性指标和定量指标相统一的科学指标体系。通常所讲的定性指标，是指无法直接量化而需要对评价目标或对象进行客观描述或分析以反映评价结果的指标：定量指标是指可以用数字准确定义、精确衡量并能设定相应目标的考核指标。

　　高校要建立定性指标与定量指标相结合的认定指标体系，并根据每年的认定情况的反馈和调查，不断改善指标设计的科学化、合理化和系统化。定量指标的构建相对容易，但对申请学生个人诚信、道德品质、遵守校纪校规情况等设定定性指标时，调研不足、操作不好往往会引发很多的矛盾和冲突。有些高校针对这些情况，往往设置一票否决制的定性指标，从而导致学生间的打小报告、告密等情况的发生，恶化了班风、宿舍风气，影响了学生间的基本信任关系。因而，高校在设定一票否决制的定性指标时应当慎重，同时应当建立相应的申诉机制，不能一次判定就不允许学生申辩。

　　（二）夯实贫困生认定基础，提高认定工作的质量和水平

　　夯实贫困生认定的基础主要是加强与贫困生认定工作流程中各个环节密切相关部分的基础工作。

　　1、要从新生入校以后，系统性地开展思想道德素质教育，特别是诚信教育、责任意识教育以及自立自强教育。同时，辅导员要加强班级管理，培训好、管理好、使用好班级学生干部，营造良好的班风、学风，增强班级凝聚力：

　　2、要加强学生家庭经济状况信息库的建设，建立信息化的贫困生档案，并保证与学生家庭经济状况密切相关的各类信息的及时更新，例如：学生家庭收入情况，子女上学情况，家庭成员生病、意外伤害事故等情况：

　　3、要加强班级评议认定小组的选拔和使用。辅导员、班主任应当积极参加班级贫困生认定会议，积极引导学生公开、公平、公正地认定出班级家庭经济困难学生。另外，在实际操作过程中，应当推行回避制度：申请贫困生认定的学生不得参与班级民主评议投票：以宿舍为单位选拔班级民主评议认定小组成员，成员的选拔由全班学生投票选出，从而保证小组成员来源的广泛性、代表性，确保公平、公正。

　　提高贫困生认定工作的质量和水平，还应将贫困生认定结果公示作为一项重要程序认真执行．发挥公示的民主监督及反馈作用。根据实际情况，避免公示对贫困生的自卑心理产生刺激和消极影响，公示应当在班级内进行。因为，当前高校通常使用的四级贫困生认定层次中，班级民主评议是最关键也是最重要的一级，其他各级只是在此基础上进行审核和监督。另外，也只有班级同学之间才会对申请贫困生认定学生的实际家庭经济状况、日常消费等情况有直接观察和较深入的了解。此外，国家励志奖学金名额的分配必须避免班级之间为了争取名额而刻意制造假贫困生”的现象，名额应当下放到班级，避免此类情况的发生。

　　（三）监督国家励志奖学金的使用，加强宣传和教育工作

　　当前，高校应当建立相应的机制，防止和惩罚那些拿奖学金购买高档电子产品、外出旅游、购买昂贵服装等奢侈浪费行为，公开相应的举报电话和电子邮箱，针对举报的问题及时审查并及时反馈给举报者，并注意对举报者个人情况的保密，避免引起同学间关系的恶化，甚至冲突。此外，还应当教育和引导广大学生，不应当要求班上贫困学生将自己日常维持温饱的生活费用于请客吃饭。同时切实加强班级民主评议的公开、公平和公正，避免民主投票的绑架行为”，倒逼有机会获奖的学生不得不、不敢不请客吃饭。

　　高校应当通过多种形式，开展丰富多彩的活动，树典型、立榜样，激励和鼓舞大学生自立自强、艰苦奋斗。可以通过报告会、座谈会、优秀学子风采录等形式宣传获得国家励志奖学金的优秀学子。引导广大学生发扬自立、自强、自信的奋斗精神，在宝贵的大学时光里不虚度，留下自己人生浓重的一笔。同时，应当鼓励获奖学生将困难生活的经历视作个人成长、成才的财富和动力，学会用知识和能力丰富和充实自己，帮助家庭经济困难学生从思想上脱贫”。由于国家励志奖学金的名额以及奖金额度有限，全体学生3%的获奖名额限制以及每生每年5000元的奖金额度。高校还应建立和完善奖、贷、助、补、减”的学生奖励资助体系，切实解决贫困生的后顾之忧，鼓励他们积极奋斗，实现人生理想。

高中班级奖励制度4

　　所谓“激励”，前苏联学者斯拉斯捷认为：“激励就是激发学生思想、情感和动力，给以活力，唤起愿望。”可以说激励是催化剂，能够激发学生的自信心。在教学中，教师合理地运用激励手段能够有效地使学生形成自我教育的习惯，从而深化班级管理。在此，笔者结合自己多年的经验，谈一下小学班级管理中的激励策略。

　　一、制订透明的奖励政策，营造文明化的班级氛围

　　班级氛围的好坏直接影响着学生的日常行为表现。传统的班级管理中，教师一般以成绩来确定班干部，其奖励政策好多也都是进行的口头规定等，其奖励政策的内容大都离不开成绩。这样一来，使得大多数学生丧失自信心，甚至形成“破罐子破摔”的行为。鉴于此，教师应结合全体学生的'个性特征、综合技能等制订透明的奖励政策，改善学生的心理，缩短学生与学生之间的距离。

　　二、实施监督奖励制度，充分调动学生的参与性

　　我们都知道监督的相关制度，都具有一定的公平性。从心理发展角度来说，小学生正处于心理自律的时期，他们习惯审视别人，同时也十分重视别人对自己的态度和看法。当遇到不公平的待遇或者评价时，则容易产生挫败感而失去积极性，甚至缺乏参与的热情。鉴于此，笔者在制订奖励制度时，实施的是让全体学生共同参与，采纳群众意见，制订群众基础的奖励制度，如，以书面问卷形式、集体讨论形式、个别询问形式等来了解学生的心理发展方向。这样一来，对奖励制度就能够进行有效的监督，确保奖励制度的公平性，而学生也会通过自己全程参与奖励制度的制订来加深对奖励的认知和理解，使奖励起到自我约束和提高的作用。

　　三、运用精神奖励，激发学生的责任感

　　心理学家研究表明：学生都希望自己能够处在优秀的组织里，同时成为组织里的优秀分子。而优秀组织形成的基础在于成员的责任感。在班级管理中，教师对学生各方面的成绩应给予一定的评价，给予正确的奖励。但就奖励形式来说，教师应多采用精神奖励，给其荣誉称号、奖章等，还可以对表现好的学生，让其组织一些文体活动等等，鼓励学生张扬自己的个性，让其在实践中感受、体验责任感的重要性，进而以自我行为来带领、感化身边的人，激发学生表现自我的欲望，从而形成一个有凝聚力的班集体，凸现奖励的作用。

　　总之，班风的好坏直接影响到学生积极性的发挥，而有效的奖励政策是推动良好班风形成的基础。因此，作为教师应以学生为中心，不断地探究、改善奖励政策，从而确保奖励政策在班级管理中长期有效地发展。

高中班级奖励制度5

　　一、基本原则：

　　分块管理，责任到人;奖惩分明，狠抓落实

　　二、基本程序：

　　(一)班委会讨论决定基本的奖惩规则。

　　(二)班级每位同学原积分为100分，优则加分，劣则减分

　　(三)学期末了，根据每个同学的积分情况，由班委会讨论决定每个同学的考评给予奖惩。(包括毕业档案中的考评)

　　(四)具体条款的解释和对特殊事件的'奖惩情况由班委会临时讨论决定

　　三、具体细则：

　　惩罚规则：

　　教室、包干区卫生奖惩规则：(负责人：xxx)

　　1、教室或包干区值日生一次不到位者，班级通报批评，两次不到位者，积分扣1分

　　2、教室或包干区卫生在年级组检查扣分者，责任到人，相关责任人相应扣1分

　　班级纪律(负责人：xxx)

　　1、迟到早退同学，每次扣1分，请假同学扣0.5分。

　　2、自修课(正课自习、晚自习)纪律，负责人连续提醒个人两次不听者，扣1分，并在班级通报批评。屡教不改者，班委讨论酌情加倍扣分。

　　4、早操无故不做者，一次警告班级通报批评，两次扣1分

　　5、无故旷课一节者，班级通报批评，在班级做公开检查，并在德育积分中扣1分，连续两次旷课者一次性扣2分，并电话告知家长;连续旷课5节，需家长到校，旷课10节以上，报学校处理。

　　6、上课(包括自习课)听音乐和玩手机者一经发现没收手机mp3等，期末方可要回，并写出检查，扣2分。

　　7、无特殊事情不准请假，有必须请假的先向班长和班主任请假，班主任不在可电话短信说明，允许后请假方能生效，否则视为旷课，病假一律有医生证明，或处方、收费凭证等。

　　仪容仪表和校服校徽(负责人：xxx)

　　1、晨会或学校组织的大型活动要求必须穿校服的一次不穿班级批评，两次不穿校服扣1分

　　2、学生穿着应合体得当，应符合学生身份，对仪容仪表需要整改，经劝阻之后仍不改正者，扣1分

　　奖励规则

　　1、受到到学校通报表扬者，或在学校组织的比赛中获奖的一次加5分。

　　2、在学校文明寝室评比中，获得文明寝室，优秀寝室长，优秀住校生等，相关同学积分加2分。

　　3、每次考试成绩班级排序，前5名每人加5分，进步最快前5名每人加5分，退步最快前3名扣每人2分最后3名每人扣2分，每次考试分数以公布分数为准。

　　4、文体比赛，个人代表班级参加，加2分，获奖加5分。

　　5、参加校内外组织的和各种知识竞赛和学科竞赛获奖者，视获奖情况加1到5分不等。

　　6、班干部每学期加5分，小组长加3分，但班干部如果违反纪律一律双倍扣分。

　　7、以一个学期为周期对积分进行统计，积分前10的同学给予物质和精神奖励，对后5名者给予处罚。

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　　中职学校班级企业化管理课题在我校开展两年多了，取得了惊人的成果。班级管理与企业管理本来就有着许多相通之处，再加上我们的学生特点――在学校学好技术，服务企业。因此，在学校开展班级企业化管理，有助于学生将来到了工作岗位尽快地适应企业的管理，尽快地适应社会，有助于学生的就业。班级企业化管理的核心就是把企业管理的机制与方法引进班级管理，把学生视为企业的员工，视为公司的股东。在班级管理中，模仿企业组织机构的设置、激励机制的建立、过程的控制、财务管理等等企业管理方法和理论。在此，我重点介绍我在课题研究中试验的激励机制的引进――虚拟薪酬制度。

　　一、引进激励机制的必要性

　　激励是指激发人的动机，使人有一股动力，朝着所期望的目标前进的心理活动过程。通过激励，能使人始终处于一种兴奋状态，从而引起积极的行为，出色地实现既定目标。因而，现代的班级管理需要构建一套激励机制，来激发学生的活动动机，使之产生积极向上的心理状态，进而产生积极的行为活动。激励机制的构建，应该以人的行为活动的一般规律为依据。行为科学的`研究揭示了人的行为活动的一般规律，认为人的需要和动机引发人的行为，人的行为指向一定的目标，当目标实现以后，原有的需要得到满足，新的需要随之产生，如此周而复始，延续不断。

　　二、虚拟薪酬制度的建立

　　激励的策略很多，除了精神激励，我们的学生也需要物质激励，那么如何将物质激励与精神激励有机地结合起来呢？结合我校管理特点和会计专业学生的特点我们建立了虚拟薪酬制度。学生薪酬分为工资、奖金和津贴三部分。按周计算汇总，有助于适时地激励，及时地纠正问题。以下是薪酬计算标准（单位：元）

　　1、工资

　　（1）上课。

　　包含早晚自习，新闻联播等，按节计算，视课堂纪律和作业完成情况给予不同的等级，不同的等级有不同的薪酬。

　　（2）劳动。

　　我班学生是住读学生，学校对清洁卫生要求比较高。对教室、宿舍还有公共区域的卫生都有不同的等级标准，按次计，视不同的成果给予不同的薪酬。

　　（3）集会。

　　包含课间操、升旗仪式等大型活动，按次计。视不同的等级给予不同的薪酬。

　　2、津贴

　　干部津贴。不同的岗位有不同的津贴。

　　3、奖金

　　在各级各类活动中获奖有不同的奖金，奖金按次计。

　　义务劳动、好人好事等视具体情况给予奖金。

　　三、利用虚拟薪酬制度培养学生的专业理财能力

　　会计专业学生是将来的理财高手，为了培养学生的理财能力，我们将激励机制的建立与对学生理财能力的培养结合起来。从打理自己的生活费开始。每天记下自己的明细支出，每周结算。在每周结算薪酬收入与支出的基础上，对收不抵支，入不敷出的同学提出警示。为其提出增收节支的具体方案。要求学生在理财方面要以“量入为出，略有节余”为理财方针。培养学生学会生存，要努力争取机会提高自己的薪酬，才能养活自己。

　　四、在执行虚拟薪酬制度中应注意的几个问题

　　1、注意检查激励后的效果

　　激励是一个封闭的控制系统，应该具有“双向通讯”的特征，既要指令信息（激励），又要接受反馈信息（激励后果）。通过信息的反馈检查和调节是十分重要的。其一，学生成长的过程是一个不断完善的渐进性的过程，他们缺乏成年人的稳定性，所以要不断地督促，不断地激励。其二，要特别注意采用激励策略后是否产生负面影响，哪怕只是对某一个同学的影响。

　　2、虚拟薪酬制度要完善，制度是目标实现的保障

　　薪酬标准要合理，必须公平公正，让每一个学生都感觉到老师公平和公正。工资、奖金、津贴基础的设置要参考本时期本地区大多数学生的生活消费水平，薪酬设计要体现其绩效导向，强调以学习成果与工作成果为评价标准。激励要把握好角度、尺度、程度，激励要及时。

　　3、内、外激励相结合，物质激励与精神激励相结合

　　经常不断地给予努力进程的反馈，使其在学习中充满乐趣和挑战，从而获得自尊的极大满足和个人价值的充分实现，使激励过程处于不断的良性循环之中。

　　激励是班级管理中一个永恒的话题，它既是一门应用科学，也是一门领导艺术；既是一种原则，也是一种重要的手段和方法。虚拟薪酬制度只是我们的一种尝试，还有待完善。在实践中，要根据不同的情况，抓住不同的激励时机，从实际出发，把准内容，不断创新，不断研究探索新的领域，不断改进管理的方式方法，综合运用各种激励策略，才能提高管理水平，以取得理想的管理效果。

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