教师进修学校培训管理制度

时间：2022-07-20 09:30:02 制度我要投稿

教师进修学校培训管理制度（通用8篇）

　　在现实社会中，我们可以接触到制度的地方越来越多，制度是要求成员共同遵守的规章或准则。那么你真正懂得怎么制定制度吗？下面是小编帮大家整理的教师进修学校培训管理制度（通用8篇），希望对大家有所帮助。

教师进修学校培训管理制度（通用8篇）

　　教师进修学校培训管理制度1

　　教师是教育思想、方向、方法最集中的体现，他不仅决定教育质量而且制约教育事业的发展水平，所以《中国教育改革和发展纲要》中就明确指出“振兴民族教育的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治素质，结构合理，相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。”

　　因此，为适应当前全国素质教育形式的发展要求，全面落实党的教育方针，提高我校教师的道德、业务水平，加快知识更新，完善知识结构，增强创新意识，适应新课程教学的需要，搞好我校教师的继续教育培训工作，培养一支高素质的具有创新精神的教师队伍，提高我校的教育教学质量，特制定教师校本培训管理制度：

　　一、校本培训的目标：

　　努力建设一支“爱岗敬业、务实勤业、博深精业、开拓创新”的符合我校教育事业发展需要，家长学生满意，具有一定知名度的高素质的教师队伍。

　　二、明确职责：

　　1、领导小组职责

　　1）制订本校教师培训计划、建立评估考核措施、建立参培教师业务档案。

　　2）定期检查指导培训教师的学习与教学、帮助教师解决学习与教学中的疑惑困难。

　　3）期末总结师训情况、评估考核。

　　4）经费和时间保证。积极投入资金，为顺利开展校本培训提供必要的物质基础；开展培训时，领导要大力支持各个负责人的总做，确保教师的培训时间，学校不得以任何理由阻碍教师参加各式培训。

　　2、骨干教师职责

　　根据骨干教师的具体情况，骨干教师要协助学校，承担教师培训任务。并能上好示范课、专题讲座，做好分工，承担教师的传帮带工作。

　　3、教师职责

　　1）积极参加学校组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入教师每回目标管理考核之中。

　　2）认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。

　　3）新理念要与教学实践研究反思相结合，学习实践，反思提高，探索新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

　　4）整理自己的业务档案。

　　三、培训内容：

　　1、有关课程改革的教育教学能力、教研科研能力的培训。

　　2、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。

　　3、对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。

　　4、各教研组日常教研活动。

　　四、培训形式：

　　1、集中学习和分散学习相结合，点面相结合。

　　每学期开学初的教师会上，由教科处布置本学期培训的重点内容要求、方法。以组为单位组织学习；通过集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。

　　2、专家指导

　　在校本培训过程中，应切实避免闭门造车现象，主动邀请优秀教师来校指导。

　　3、充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师可以通过专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。

　　4、开展师徒结对子活动。通过以老带新，师徒结队的方式，提高青年教师的师德素质、业务水平和科研能力。

　　五、检查评估

　　具体要求以《校本培训考核细则》为准。

　　教师进修学校培训管理制度2

　　为培养一批中青年学科带头人和一支教育教学骨干教师队伍，激励骨干教师专业不断发展，以带动整个教师队伍的迅速成长，促进学校教育教学质量不断提高，结合我校实际情况，制定本制度：

　　一、界定

　　学校将我校将已评为“淄博市农村骨干教师”的14名教师，和在教育教学中崭露头角、热爱教育事业、责任心强、工作效果好、业务能力强的中青年教学能手、学科带头人、教学新秀等确定为骨干教师，并加以培养。

　　二、培训

　　1、建立老教师与骨干教师的师徒结对制度，通过老教师的传、帮、带促进骨干教师的成长。

　　2、定期组织骨干教师外出进行参观学习与培训。

　　3、邀请关专家来校作专题报告，一年1-2次。

　　4、优先推荐参加由市、区教育局、教研会等部门组织的骨干教师培训活动。

　　5、选拔优秀骨干教师担任科室、级部等重要岗位。

　　6、学校定期召开骨干教师座谈会，听取他们的汇报和对学校工作建议。

　　三、职责

　　1、要认真学习新的教育教学理论，转变教学观念，贯彻党的教育方针，增强依法施教的意识。

　　2、在学校培训小组的领导下，积极承担安排的教学任务，在组内集体备课中起主导和带头作用。

　　3、参加校内、外各级组织的培训，学习研究新课程，把握新课程的内涵。

　　4、担任教研组长、备课组长、担任班主任，抓好学科组的教学研究，在课内外对学生进行思想品德教育，抓好培优扶差的工作。

　　5、加强理论学习，提高自身的业务能力，积极借鉴国内外先进的教育教学经验，结合本校实际，深入进行教学研究，基本功扎实，一专多能，胜任教学工作。

　　6、与青年教师结对子，向青年教师传授教学经验，起到传帮带的作用。

　　7、不断研究探索新的教学方法，努力创设以学生为主体，引导学生自主学习的新的课堂教学模式，培养学生良好的学习风气。

　　8、严格履行教师职业道德规范，增强师德意识，关心爱护学生，建立文明的师生关系。

　　9、认真参加教学经验交流、德育经验交流，培养新教师。每学期听课、评课不少于16节，上公开示范课不少于一节，每年要撰写教学教育论文一篇，创建自己的教育教学博客，积极撰写教育教学随笔与反思。

　　10、严格遵守培训纪律，认真完成培训任务，努力提高培训效果。

　　四、考核和奖励

　　在任期结束前，每个骨干教师参照《市农村骨干教师培训考核制度》进行评定，评定等级为优秀、良好、合格、不合格。

　　教师进修学校培训管理制度3

　　1、对新分配的青年教师入校后，支持参加市教师进修学校的见习期培训。从备课、上课、写教案、班级管理、培养小干部等方面进行讲授，为帮助青年教师更快地过好备案关，课堂教学关，班级管理关打下坚实的基础。

　　2、组织新教师拜师活动，新教师入校后要向他们引荐师傅，师傅要从政治上，业务上全面帮助与关怀新教师，使其在边听课、边学习、边实践中更快地成长起来。

　　3、每月组织一次教师业务培训，由学校教导处组织，由校内名师和骨干教师或请校外专家、名师主讲。

　　4、组织中青年教师积极参加学校及上级教研部门组织的各类型的教学竞赛活动，做到在活动中培养，在活动中提高。

　　5、不定期在教师中开展课堂教学赛课（上课、说话、评课和教学技能、基本功比武活动。）各教研组要强化平时的帮助活动。“师傅”不放松对新教师的辅导督促与检查。

　　6、定期组织教师外出参加学习，听课和参加业务讲座，在五年内让每位教师至少参加一次不少于90学时的集中培训。

　　7、要求教师掌握和充分应用现代化教育技术进行课堂教学。达到计算机应用能力考核二级水平，能制作或使用课件进行多媒体教学。坚持使用普通话，写规范字，50周岁以下教师普通话达到二级乙等以上水平。

　　8、关心教师，提高教师的文化素质，鼓励他们积极参加业余文化进修，学校在排课上要给予支持，时间上给予保证，力争在2015年，50周岁以下教师全部达到本科学历。

　　9、学校每学年至少征订10份的教学教育方面的报刊杂志供教师们学习。每位教师个人至少订阅1份有关教学、教育方面书刊、杂志，并做好学习笔记

　　10、对教师的教学水平，文化业务学习从严要求，每月检查一次教案、作业批改及业务理论学习笔记。

　　11、按照学校听课制度和要求，领导坚持“随堂听课”。教师保持“互听互学”的良好风气。

　　12、鼓励教师参加各级实验专题的研究，做研究课、写实验方案、写实验报告，总结经验体会。

　　以上考勤由校本培训办公，考绩由考核小组负责。考核结果与学校绩效工资、评先、评优、晋级挂钩。

　　教师进修学校培训管理制度4

　　为了全面落实素质教育和新课程改革的精神，根据省、市关于教师校本培训的有关精神，加强对校本培训工作的管理，特制定如下制度：

　　1、业务进修制度：要求教师每周利用业余时间到图书馆、阅览室或网络系统进行自培自练;同时，积极鼓励教师参加各种学历和非学历的教育和培训。内容包括：

　　2、分层培训、整体推进制度：针对我校教师教龄结构和发展水平的实际情况，进行分层培训。共分为三层次：年轻教师培训、骨干教师培训、名师培训，分别制定相应的培训目标和计划，层层递进、环环相扣。

　　3、校本教研培训制度：教研组开两周集中半天时间，确定主题，由专人主讲，学习教育教学理论，最新教改动态，探讨教育教学体会;组织全组成员按照学校工作要求有序组织集体备课，技能培训，三课汇报课、研究课、示范课，活动和课题研究。

　　4、活动考勤制度：在开展校本教研和校本培训的过程中，将设置考勤登记表或手册，对全体参加教师进行严格的考勤，无故旷缺者作为旷课处理。

　　5、学分登记制度：参加校本培训和校本教研的教师，教研处和教研组共同根据教师参加培训的数量和质量进行整理评定，上报县教育局和教师进修学校按校本培训规范性学分登记办法申请相应的学分。

　　6、过程督查制度：学校对校本教研和培训工作实行动态管理，定期或不定期进行抽查。强化六种工作态度：积极主动参与态度;一切为了学生态度;团队合作态度;勤于研习态度;善于反思态度;合理利用业余时间丰富自己专业的态度。坚持做到勤学习、勤钻研、勤反思。

　　7、资料建档制度：学校对开展的校本教研和校本培训活动以及教师参加该活动的各种资料，做好建档工作，将课程理念、教学观、学生观的认识和变化、收获和感悟记录下来，做好教师个人专业成长过程资料的积累。

　　教师进修学校培训管理制度5

　　教育教学工作的前提，特制定教师人事管理制度，以抓好学校人事管理工作，造就师资强、师风纯、教风正的教师队伍。

　　一、全体教师必须服从上级和学校的管理，自觉做到依规办事、依法治教，遵守上级和学校的各项规章制度，做到遵纪守法、教书育人、为人师表，崇尚科学，反对邪教。

　　二、学校内部教师人事调整，由学校领导班子成员根据教师的专长和表现，召开专门会议研究讨论决定，人事调配实行一次性讨论，一经讨论确定，原则上不得变动，特殊情况需要调整的要经过学校领导班子集体讨论决定。

　　三、每学期对教师的各方面表现进行一次业绩考评，考评结果由高分到低分排队，末位的实行待岗；考评结果作为教师评聘、评优、评先、考核、晋升的重要依据。

　　四、实行教师聘任制，学校根据教师的平时的表现和业绩考评结果，由校领导班子根据学校和岗位的需要，确定聘任教师的名单，各教师与学校签定聘任协议。

　　五、全体教师必须从大局出发，服从学校分工，按学校分工认真搞好本职工作，想方设法提高工作效率。如不服从分工的，视情节轻重，在学年度业绩考评“思想表现”和“工作态度”中扣分。

　　六、建立教师工作考核档案，健全教师业务检查评比制度，学校领导班子成员、各部门负责人定期或不定期对教师各方面的表现进行检查，并作好记录，对教师各方面的表现每学期由学校考评小组作出公平的评价。

　　七、各教师要认真学习教育法律法规各学校的各项规章制度，认真履行岗位职责，树立高尚的师德师风，积极参加继续教育和教研教改活动，提高自身的教育教学能力，认真总结教育教学经验，积极撰写教育教学论文，完成学校布置的各项任务，想方设法在各自的岗位上做出成绩，为推进素质教育，提高学校的教育教学质量而努力奋斗。

　　教师进修学校培训管理制度6

　　随着新课程改革的发展，我校的教师校本培训工作也随之开始。培训抓转变教育观念，与时俱进，在搞好常规教学工作的基础上，抓好对课改的管理和教师校本培训工作，以研促教，以研促训，使课改实验能稳步向前推进。

　　一、加强领导、注重宣传

　　1、成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以分管校长为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作

　　2、学校教务处要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好《课题研究》，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。

　　3、要通过多种形式广泛宣传课改，让社会、家长、学生了解课改的目的、意义和要求，努力争取社会、家长、学生的理解、支持和配合。

　　4、建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进集体和个人进行表彰奖励，对课改过程中的优秀成果进行及时推广。

　　二、转变观念，落实措施

　　（一）努力转变观念树立“五个意识”

　　意识决定行为，观念指导课改。增强使命感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改实验任务。

　　（1）要树立课程意识，倡导学生自主、合作、探究学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。教师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。

　　（2）要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。

　　（3）要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中。要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。

　　（4）要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。评价既要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能；既要了解学生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对知识技能掌握情况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步。

　　（5）要树立情感意识，尊重学生富有个性的情感体验和思维方式；尊重学主的人格，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值；与学生情感互动，心灵沟通，共同发展。

　　（二）认真开展活动，落实各项措施

　　1、按规定开齐课程。按规定使好课程教材，教者要深入理解教材，把握编者意图，体会教材特点，灵活运用教材。在课改教学新理念指导下，组织课堂教学活动，培养学生基础性的学习能力。

　　2、上好体育实践课，搞好校本课程开发，增强课程育人的针对性和有效性，满足学生的兴趣和需要，培养学生创造性的学习能力。学校以教师为主体，争取家长、社区人士的参与，结合本校优势，学生的兴趣和需要，开发或运用校本课程。要在积累延伸或开发性资料的基础上，编写，收集学生开发性阅读材料。

　　3、认真开展课改教师参加以专题讲座、讨论、案例分析、经验交流、教学观摩等形式为主，以解决观念转变问题的通识性培训；以《课程标准》解读为主要内容，结合教材，以教师实施新课程，操作新课程为目标，主要解决在教学实践中发现的问题为主的学科性培训。要本着“边实践、边培训、边总结、边提高”的精神，落实好平时的分散培训，在过程中为广大教师提供示范、跟踪指导，及时发现和解决在实验过程中出现的问题。要充分发挥校园网的作用，搜集材料，供教师们学习和讨论，以提高理论水平和业务能力。

　　4、大力开展以学校为本的教学研究，建立以校为本，自下而上的教学研究制度。

　　（1）要发挥好教研组的作用，认真要研究课程。要做好学生学习情况调查，确立教学的起点和重点，了解学生学年内的变化；要开发课程资源，以有利于学生的学习；教师要形成互动教研，教学反思，课后案例分析的习惯。

　　（2）教师要认真开展好“八个一”活动：每课写一次教学反思；每周一次集中教研，探讨教学中存在的问题；每学期向学校提供一个典型教学案例分析；每学期上一节研讨课；每学期写六篇学习《课标》或专业理论学习的心得体会；每期至少写一篇课改研究论文；每人建一个班级学生成长记录袋；每学期订好学科实验计划，计划内容的制定，可从学情分析、教材的理解、教学目标、教学策略、教学进度五个方面入手，计划要简明实用。

　　（3）形成课改例会制度，搞好集体备课工作。集体备课时间要保证，每周活动一次，每次不少于一节课，要人人参与，讲究实效。集体备课主要解决老师们在钻研教材中的困惑和疑问，交流处理教材的方法，探讨如何创造性使用教材，及时解决新课程实施中出现的点滴问题。

　　（4）大力开展“一课多教”“一课三研讨”的教研活动，研讨时要谈理念、谈观点、找问题、讲困惑、提建议。

　　5、改革课堂教学。课堂教学是教师观念转变的载体，是新课程实验的关键环节。教学中，教师既要让学生获取知识与技能，又要帮助学生形成积极主动的'情感、态度、价值观，倡导学生自主、合作、探究性的学习。

　　6、走“科研兴校”之路，教师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改深入研究实验过程中的具体问题，要通过科研提升教师的认识水平与研究能力，使教师在实践与理论的对接中逐渐实现教学行为的转变。学校要通过调研，将课改的关键点，困难点纳入教育科研内容。在课改实验过程中解决教师面临的具体问题。教师要在教学实践过程中不断反思、总结，写出经验论文，积极投稿。

　　7、评价要突出“以人为本，关注人的发展，促进人的发展”的课改基本理念。在按照区教育局评价体系对学校、教师、学生进行评价的基础上，根据本校的实际积极有本校特色的评价方法，促进教师和学生发展。校本部对各校的评价主要看发展，注重在实际考察过程中；对教师的评价重在看发展、看变化，不把教学成绩作为唯一的标准。教师要积极建立学生成长记录袋，记录下学生在学习期间的各种变化、发展和进步。

　　三、培训要求

　　（1）强化理论学习。

　　贯彻理论联系实际的原则，针对教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教育改革的文章，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯，增强实施素质教育的自觉性。

　　①、教师职业道德和执教规范：如《教师法》学习与辅导、《教师职业道德规范》宣讲、优秀教师事迹演讲、“廉洁从教”、“文明执教”案例分析与讨论。

　　②教师职业技能和教科研方法：如教师基本功训练与比赛，教师专业知识与技能考评，教研方法讲座，课题研究方法案例分析等。

　　③基础教育课程改革：如课改专家讲座；各科《课程标准》学习；校内课改经验交流会；教学行为反思辩析会等。

　　④教育教学科研课题研究与学习。

　　⑤列入培训计划的校级和校际教研活动：如有培训目的和研究专题的全校性公开课、研究课活动；跨学科的综合性教学研究活动、校级“优质施教”说课、评课活动；由学校组织的教材教法研讨会、教材比较分析会；优秀教案评比。

　　⑥青年教师培养：如师徒结对活动、“关心青年教师成长”座谈会、青年教师论坛等。

　　（2）强化能力训练。

　　能力训练重点放在培养与提高教师适应新课程的能力、教学能力，教科研能力、教师基本功和活动课组织能力上。

　　（3）突出岗位竞争。

　　根据各级继续教育培训进程，有机地开展课堂教学评比、教案评比、硬笔书法竞赛，教师课件制作展示

　　四、培训措施

　　1、参训人员按时参加培训，迟到或旷会者按有关规定处理。

　　2、外出学习调研的教师应按时参加会议，并记录详细过程，回校后向相关负责人汇报。

　　3、外出参训的教师向本学科或本年级组人员传达会议内容，学习、领会会议精神，并指导自己的教学实践。

　　4、参训人员每次培训后应及时写出心得体会，交教科室存档。

　　5、教科室每年对参训人员进行年度考核，并记入年终量化考评

　　五、抓好全面考核，落实奖惩

　　根据教师的理论学习和实际工作情况，学期末进行全面考核，由校长、主管校长、主任和大教研组组长一起统计考核结果，记入档案，优秀者给予奖励

　　教师进修学校培训管理制度7

　　为全面贯彻实施教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》和《中小学教师继续教育规定》，全面提高我校教师的整体素质，建设一支适应我校基础教育实施素质教育和教育现代化工程需要的师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的高质量的教师队伍，根据教育部《中小学教师继续教育工程方案》及市、县有关继续教育文件精神，结合我校实际状况，制订我校教师培训制度。

　　（一）指导思想

　　以邓小平教育理论和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》为指导，贯彻教育要面向现代化、面向世界、面向未来的方针，用新的思想、新的理论、新的知识、新的技术武装教师，突出培训工作的时代性、创造性、实效性，促使全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，提高综合素质，提高实施素质教育的能力，提高自我发展能力，从而建设一支可持续发展的，具有创新精神和时代特征的高质量的教师队伍。

　　（二）培训目标与任务

　　1、目标

　　面向全体教师，突出骨干教师的培训，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的。努力建设一支数量结构合理，师德高尚，业务精良，善于从事素质教育并具有现代科学文化素质和创新精神的中学教师队伍。

　　2、任务

　　（1）对全校教师基本轮训一遍，通过多种形式普遍完成不少于240课时的培训，教师的整体素质在原有基础上有明显提高，基本适应基础教育的需要。

　　（2）推选部分教学、教研能力强的教师参加县级以上骨干教师培训。形成骨干教师梯队。

　　（3）全校教师普遍接受一次计算机辅助教学和网络应用技术的培训。45周岁以下的教师经过培训，通过考核必须拿到计算机合格证。使中青年教师掌握和运用计算机进行辅助教学和从网上获取教育信息和资料的能力，计算机应用水平提高到中级程度。

　　（4）重视提高学历层次的培训，鼓励支持教师参加各种函授及自学进修等，政策上给予支持，外出面授及考试期间按公出考勤。争取80%教师达到本科以上学历。

　　（5）实施名师工程，抓“名、特、优”教师的培养。用5年时间培养和选拔县市级名教师近20名，中高级教师50名左右。培养和评选一批县市级名教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀。

　　（三）培训类别和内容

　　根据培训目标和任务，从实施素质教育和我校教师的素质现状出发，将重点开展以下7项培训：

　　1、新任教师培训

　　为新任教师在试用期内适应教育教学需要而设置的培训。培训时间为120学时。培训内容主要为教师职业道德，教育政策法规，所担任学科的课程标准，教材教法分析以及班主任工作等。培训工作每年定期举行。120学时的培训时间原则上分三块：岗前培训20学时，上级培训机构培训40学时，学校岗位培训60学时。

　　2、教师岗位培训

　　培训对象为1年以上教龄的全体教师。培训内容主要为职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，知识更新与扩展，现代教育技术，教育教学实践研究。突出对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养，以及信息技术和现代教育技术的应用等。

　　培训主要形式有：自选式课程进修；自主式学习；以提高课堂教学效率为载体的，以各项教研活动为主的在岗校本培训；利用教育电视台和电脑互联网开设的远程继续教育课程培训。

　　3、骨干教师培训

　　培训对象为45周岁以下，具有3年以上教龄，中学一级以上职称的骨干教师。培训内容为现代教育教学理论，学科前沿知识和综合知识，学科研究成果和发展趋势，现代科技及人文社会科学知识，现代教育技术与信息技术应用，教学实践和考察，教育科学研究等。

　　骨干教师的培训将根据上级有关文件精神进行。

　　4、提高学历培训

　　培训对象主要是已取得国家规定合格学历的教师。

　　5、计算机全员培训

　　培训对象为全体教师，重点是45周岁以下的中青年教师。培训内容为多媒体电脑基本知识和操作技能，网络与教学，文字处理与教学，电子表格与教学，电脑幻灯片制作与教学，多媒体课件制作，网页制作与教学，优秀教学软件应用。培训采用远程教学培训和集中实践培训两部分进行。培训时间：利用寒、暑假，双休日及晚上时间分期进行培训。

　　（四）基础项目的建设

　　1、政策法规与制度建设

　　加强和完善我校已制定的政策和法规，使我校教师继续教育走上法制化、规范化的轨道。建立教师继续教育制度，全体教师都要接受继续教育，原则上每5年为一个周期。

　　2、课程和教材建设

　　根据国家对小学教师继续教育课程和教材建设的总体规定，结合我校教师培训的实际状况，注重校本教材的开发，高度重视网上继续教育课程的开发与利用，引进外地优秀教学资源。

　　3、继续教育师资队伍建设

　　建设一支高水平的教师继续教育师资队伍是一项非常迫切的工作。要充分利用我校现有的资源。第一线的名教师，参加了县级以上培训的骨干教师均可作为培训教师，同时可聘请周边地区、省内乃至全国知名的专家学者来我校讲学，建立教师继续教育师资库。形成相对稳定而又具有广泛开放性，既熟悉教学又了解学科前沿，学术造诣较高，具有创新精神和创新能力的师资队伍。

　　（五）组织管理

　　1、组织领导

　　学校校长是教师培训工作的第一责任人，教导处负责制定本校教师培训工作，建立教师培训档案，组织开展多种形式的校本培训，组织考核等。

　　2、政策规定

　　参加继续教育是每个教师的权利和义务。每位教师必须按规定完成相应的继续教育课时，要完成的继续教育课时数的二分之一必须是参加由教育学院、进修学校、市县教研室及电教馆（站）举办的各类继续教育活动，另一半是学校的校本培训。

　　3、经费保障

　　为确保教师培训工作的顺利实施，采取学校和教师共同承担的分担机制。

　　4、考核评估

　　学校要加强对培训过程的检查和督促，每学期考核一次。要及时总结经验，发现和研究问题，定期表彰优秀教师，确保培训目标和任务的完成。