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教师进修学校培训管理制度（精选12篇）
现如今，制度在生活中的使用越来越广泛，制度具有使我们知道，应该做什么，不应该做什么，惩恶扬善、维护公平的作用。那么什么样的制度才是有效的呢？以下是小编为大家收集的教师进修学校培训管理制度（精选12篇），希望对大家有所帮助。
教师进修学校培训管理制度 1
一、加强骨干教师培训，为骨干教师进修提高积极创造条件，提供方便，根据实际情况，有计划地安排他们参加有关学术交流、考察学习和业务进修等，提高业务水平。
二、幼儿园对骨干教师每月实行骨干津贴(津贴标准根据结构工资方案发放)。
三、支持骨干教师开展教育教学实验和教育科学研究。对骨干教师开展的市级（区级）以上教育科研课题研究，出版学术专著等，经学校审定后，提供专项奖励。
四、发挥骨干教师传帮带作用，任职期间带教1—2名青年教师，从而全面提高教师队伍的整体素质。
五、中层干部每年述职一次，接受群众民主评议，评议结果分为优秀、合格、不合格三个等次。
六、骨干教师实行竞聘上岗制度（竞聘方案另行制定）。
七、积极支持和参与幼儿园改革，主动为幼儿园献计献策。
八、认真完成每学期1-2次的`园、区级公开课任务。
九、注重教学改革、教学创新，有效组织教学活动，所带班级幼儿能力发展名列前茅。
十、骨干教师三年内承担市区级以上科研课题一项，并完成结题报告。
十一、至少有一篇教育教学论文发表在市区级刊物上。
十二、有带教青年教师计划和指导记录，所带教青年教师有显著进步。
教师进修学校培训管理制度 2
为全面贯彻实施教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》和《中小学教师继续教育规定》，全面提高我校教师的整体素质，建设一支适应我校基础教育实施素质教育和教育现代化工程需要的师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的高质量的教师队伍，根据教育部《中小学教师继续教育工程方案》及市、县有关继续教育文件精神，结合我校实际状况，制订我校教师培训制度。
（一）指导思想
以邓小平教育理论和《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》为指导，贯彻教育要面向现代化、面向世界、面向未来的方针，用新的思想、新的理论、新的知识、新的技术武装教师，突出培训工作的时代性、创造性、实效性，促使全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，提高综合素质，提高实施素质教育的能力，提高自我发展能力，从而建设一支可持续发展的，具有创新精神和时代特征的高质量的教师队伍。
（二）培训目标与任务
1、目标
面向全体教师，突出骨干教师的培训，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，以提高教师的.整体素质为目的。努力建设一支数量结构合理，师德高尚，业务精良，善于从事素质教育并具有现代科学文化素质和创新精神的中学教师队伍。
2、任务
（1）对全校教师基本轮训一遍，通过多种形式普遍完成不少于240课时的培训，教师的整体素质在原有基础上有明显提高，基本适应基础教育的需要。
（2）推选部分教学、教研能力强的教师参加县级以上骨干教师培训。形成骨干教师梯队。
（3）全校教师普遍接受一次计算机辅助教学和网络应用技术的培训。45周岁以下的教师经过培训，通过考核必须拿到计算机合格证。使中青年教师掌握和运用计算机进行辅助教学和从网上获取教育信息和资料的能力，计算机应用水平提高到中级程度。
（4）重视提高学历层次的培训，鼓励支持教师参加各种函授及自学进修等，政策上给予支持，外出面授及考试期间按公出考勤。争取80%教师达到本科以上学历。
（5）实施名师工程，抓“名、特、优”教师的培养。用5年时间培养和选拔县市级名教师近20名，中高级教师50名左右。培养和评选一批县市级名教师、学科带头人、教学能手、教坛新秀。
（三）培训类别和内容
根据培训目标和任务，从实施素质教育和我校教师的素质现状出发，将重点开展以下7项培训：
1、新任教师培训
为新任教师在试用期内适应教育教学需要而设置的培训。培训时间为120学时。培训内容主要为教师职业道德，教育政策法规，所担任学科的课程标准，教材教法分析以及班主任工作等。 培训工作每年定期举行。120学时的培训时间原则上分三块：岗前培训20学时，上级培训机构培训40学时，学校岗位培训60学时。
2、教师岗位培训
培训对象为1年以上教龄的全体教师。培训内容主要为职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，知识更新与扩展，现代教育技术，教育教学实践研究。突出对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养，以及信息技术和现代教育技术的应用等。
培训主要形式有：自选式课程进修；自主式学习；以提高课堂教学效率为载体的，以各项教研活动为主的在岗校本培训；利用教育电视台和电脑互联网开设的远程继续教育课程培训。
3、骨干教师培训
培训对象为45周岁以下，具有3年以上教龄，中学一级以上职称的骨干教师。培训内容为现代教育教学理论，学科前沿知识和综合知识，学科研究成果和发展趋势，现代科技及人文社会科学知识，现代教育技术与信息技术应用，教学实践和考察，教育科学研究等。
骨干教师的培训将根据上级有关文件精神进行。
4、提高学历培训
培训对象主要是已取得国家规定合格学历的教师。
5、计算机全员培训
培训对象为全体教师，重点是45周岁以下的中青年教师。培训内容为多媒体电脑基本知识和操作技能，网络与教学，文字处理与教学，电子表格与教学，电脑幻灯片制作与教学，多媒体课件制作，网页制作与教学，优秀教学软件应用。培训采用远程教学培训和集中实践培训两部分进行。培训时间：利用寒、暑假，双休日及晚上时间分期进行培训。
（四）基础项目的建设
1、政策法规与制度建设
加强和完善我校已制定的政策和法规，使我校教师继续教育走上法制化、规范化的轨道。建立教师继续教育制度，全体教师都要接受继续教育，原则上每5年为一个周期。
2、课程和教材建设
根据国家对小学教师继续教育课程和教材建设的总体规定，结合我校教师培训的实际状况，注重校本教材的开发，高度重视网上继续教育课程的开发与利用，引进外地优秀教学资源。
3、继续教育师资队伍建设
建设一支高水平的教师继续教育师资队伍是一项非常迫切的工作。要充分利用我校现有的资源。第一线的名教师，参加了县级以上培训的骨干教师均可作为培训教师，同时可聘请周边地区、省内乃至全国知名的专家学者来我校讲学，建立教师继续教育师资库。形成相对稳定而又具有广泛开放性，既熟悉教学又了解学科前沿，学术造诣较高，具有创新精神和创新能力的师资队伍。
（五）组织管理
1、组织领导
学校校长是教师培训工作的第一责任人，教导处负责制定本校教师培训工作，建立教师培训档案，组织开展多种形式的校本培训，组织考核等。
2、政策规定
参加继续教育是每个教师的权利和义务。每位教师必须按规定完成相应的继续教育课时，要完成的继续教育课时数的二分之一必须是参加由教育学院、进修学校、市县教研室及电教馆（站）举办的各类继续教育活动，另一半是学校的校本培训。
3、经费保障
为确保教师培训工作的顺利实施，采取学校和教师共同承担的分担机制。
4、考核评估
学校要加强对培训过程的检查和督促，每学期考核一次。要及时总结经验，发现和研究问题，定期表彰优秀教师，确保培训目标和任务的完成。
教师进修学校培训管理制度 3
为了更好地促进国家新一轮课程改革，达到XX省新一轮教师全员培训的目标要求，促进我校教师队伍建设可持续发展。建设一支师德高尚、业务精良、适应时代发展要求的高素质教师队伍，显得非常迫切和重要。所以必须加强对教师的培训和管理。为了进一步促进新一轮教师全员培训的规范化、科学化、制度化管理，现强调如下：
一、完善培训机制
1、建立以卢文科校长为组长，其他几位校级领导为副组长，教研室、教务科、政教科主要领导和各学科教研组长为成员的“海南实验中学新一轮教师全员培训领导小组”， 规划和管理我校的教师培训工作，具体工作的`实施由教研究室和教务科共同负责。
2、根据学校的规定，备课组每周集体备课一次，教研组两周开展教研活动一次。充分发挥教研组和备课组的功能，有计划、分层次、按步骤地对全校教师进行课堂教学评价，检查课堂教学中新理念贯彻的情况，审视课堂上学生自主学习、探究和合作学习活动的开展情况。进一步进行教学技能专项培训。
3、 建立完善教师培训计划、培训考核评估措施、明确培训内容。
4、新一轮教师全员培训以学习师德教育、新课程、新理念、新技术为主要内容，结合我校教育教学实际，坚持理论学习与课堂教学实际相结合，在实践中提高。
二、培训人员的管理
1、校领导每人做到有培训专题：有目的，有内容，有辅导材料。
2、教务教研线的领导，要深入课堂听课，获取教学教研第一手材料，和教师切磋问题，解决问题。关心和指导年轻教师，指导骨干教师的帮扶工作，帮助年轻教师的快速成长，隔年一次“教坛新秀杯”和“创新奖”课堂教学评比和每年一次的教育教学论文评比。
3、骨干教师有帮扶对象：有带徒计划、总结、有示范课、有帮扶教师上的汇报课。
4、全体教师有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝培训。各教师要有年度培训计划和总结。提倡教师阅读有关教育理论书籍，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果，每学期每位教师要撰写不少于一篇的教育教学论文。
5、每位教师既是实践者、又是培训者。学校鼓励教师参加双学位、高学历的进修学习。
三、培训过程的管理
1、分别制定各门课程的培训计划、确定骨干教师帮扶对象、签定带徒协议。
2、建立教师继续教育学分登记制度，以《学分登记册》为管理手段。
3、探索培训模式：专家引领、外派学习、以特级教师、省优专家、国家级和省级骨干教师、学科带头人和教研组长为培训主体、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习。
四、培训结果管理
1、培训评估考核、进行阶段性和终结性培训总结。
2、考核的结果与每月劳动补贴和年终考核挂钩，考核不合格的可以考虑减少授课任务或调整工作岗位。
3、充实教师个人档案，评估考核结果作为教师的业务存档。
教师进修学校培训管理制度 4
为了不断加强我校教师培训工作，提高教师教育教学教学能力，提高培训工作有效果，收集、积累教育教学教研经验资料，使我校教师培养、教师培训工作走上制度化、规范化、科学化途径，特制定本制度。
一、培训目标：
1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步提高每个教师的职业道德素养。
3、进一步提高每个教师的.教育、教学能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平。
4、初步掌握计算机应用技术，提高课堂教学效益。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容：
1、新的最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。
2、与教育教学密切相关的教育理论知识。
3、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高，学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。
4、学科业务知识，专业知识及专业基本功。
5、师德师风建设。
教师进修学校培训管理制度 5
一、培训目标
1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的科研水平。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容
1、最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。
2、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的`教育教学经验。
3、学科专业知识、基本技能。
4、教育科研知识及能力培训。
5、师德师风、未成年人保护等法纪知识。
6、现代教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等。
7、关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。
三、培训形式
1、教育论坛。
2、专题讲座。
3、自学、短期培训、离职培训。
4、实践反思。（示范课实践反思、观摩课实践反思、专题课实践反思等）
5、帮带网络培训：学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。
四、管理与考核
1、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事，学习时间要关闭手机和呼机，不得会客。
2、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。
教师进修学校培训管理制度 6
依据《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》的规定，经学校理事会同意，制定本校教师培训制度如下：
一、学校聘任的教师应当具备《中华人民共和国教师法》和有关行政法规规定的教师资格和任职条件。受聘教师应自觉遵守教师培训制度，接受学校教务处安排的思想政治培训和业务培训，以利于教师队伍整体素质的不断提高。
二、受聘教师上岗前须进行不少于10课时的岗前培训，培训内容为教育法规、本学校教学计划、教学大纲及规章制度等。
三、受聘教师上岗后的思想政治培训由学校统一组织安排，培训内容为教育法规、时事政治、教师职业道德规范等；业务培训由教务处按学科组织，培训内容为教学大纲的`学习、教育理念与教学方法的创新与推广等。
四、学校为受聘教师提供接受思想政治培训和业务培训的条件，根据学科特点每两周安排一次业务培训或每学期进行一次集中培训。每位教师每学年接受培训总课时数不少于50课时。
五、教师培训以参加校内培训为主，选派外出培训为辅。受聘教师参加本校组织进行的培训免收培训费，选派外出培训所需费用根据实际情况由学校决定校方承担或校方与教师协商分担。
六、学校鼓励受聘教师在不影响完成教学任务的前提下自主参加校外的相关培训，受聘教师自费参加校外同所教学科相关联的培训可以计入培训课时数，学校对自费参加校外培训后教学能力显著提高的教师给予奖励。
七、学校教务处要建立教师培训业务档案，记录教师培训情况；受聘教师应备有培训笔记本，记录本人参加思想政治培训和业务培训的内容及心得体会。
八、学校教务处年度工作计划、总结中应包括教师培训方面的内容；考核教师时应将培训课时的完成情况及培训效果列入考核内容，并将教师年度考核记录归入教师培训业务档案。
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第一章 总则
第一条 为提高教师队伍的整体素质，促进教师专业发展，根据《中华人民共和国教师法》及相关法律法规，结合我国教育发展实际，制定本制度。
第二条 本制度适用于全国各级各类教师进修学校，旨在规范教师培训管理工作，确保培训质量，提高教师培训效果。
第三条 教师进修学校培训管理工作应遵循以下原则：
坚持以教师需求为导向，注重培训的针对性和实效性。
坚持理论与实践相结合，注重提高教师的教学实践能力。
坚持分层分类培训，注重教师个性化发展。
坚持开放共享，充分利用优质教育资源。
第二章 培训计划与内容
第四条 教师进修学校应根据国家教育发展规划和教师队伍建设需求，制定年度培训计划。
第五条 年度培训计划应包括以下内容：
培训目标：明确培训的'方向和重点，提高教师的专业素养和教育教学能力。
培训对象：确定培训的对象范围，如青年教师、骨干教师、学科带头人等。
培训内容：结合教师实际需求，制定培训课程体系，涵盖教育教学理论、实践技能、教育信息化等方面。
第三章 培训方式
第六条 教师进修学校应采用多种培训方式，以满足不同教师的需求：
集中培训：组织教师集中在一定时间内进行面对面的学习和交流。
网络培训：利用网络平台进行远程学习，方便教师随时随地参加培训。
实践研修：组织教师到教育一线进行实践锻炼，提高教学实践能力。
第四章 培训考核与评估
第七条 教师进修学校应建立健全培训考核与评估制度，对教师培训效果进行评估。
第八条 培训考核内容包括：
参训教师的学习态度、出勤情况。
参训教师的教学实践能力提升情况。
第九条 教师进修学校应定期对培训效果进行评价，及时总结经验，改进培训工作。
第五章 附则
第十条 对在培训中表现优秀、成绩突出的教师，给予表彰和奖励。
第十一条 对不按规定参加培训、培训考核不合格的教师，给予相应处罚。
第十二条 本制度由教育部负责解释。
第十三条 本制度自发布之日起施行。
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第一章 总则
第一条 为加强教师队伍建设，提升教师整体素质，特制定本制度。
第二条 本制度适用于教师进修学校的所有培训活动。
第二章 培训组织与管理
第三条 教师进修学校应建立健全培训组织机构，明确各部门职责，确保培训工作有序开展。
第四条 教师进修学校应制定详细的培训计划，包括培训目标、培训内容、培训方式、培训时间等。
第五条 教师进修学校应加强对培训过程的.监督管理，确保培训质量。
第三章 培训内容与方式
第六条 培训内容应涵盖教育教学理论、实践技能、教育信息化等方面，以满足教师的不同需求。
第七条 培训方式应多样化，包括集中培训、网络培训、实践研修等。
第八条 教师进修学校应鼓励教师参与互动交流，提高培训效果。
第四章 培训考核与评估
第九条 教师进修学校应建立培训考核与评估制度，对教师培训效果进行评估。
第十条 培训考核内容包括学习态度、出勤情况、教学实践能力提升等。
第十一条 教师进修学校应定期对培训效果进行评价，及时发现问题并加以改进。
第五章 附则
第十二条 对在培训中表现优秀的教师，应给予表彰和奖励。
第十三条 对不按规定参加培训、考核不合格的教师，应给予相应处罚。
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一、目的
提高教师队伍的整体素质，促进教师专业发展。
二、组织与管理
建立健全培训组织机构，明确各部门职责。
制定详细的'培训计划，确保培训工作有序开展。
三、培训内容与方式
培训内容涵盖教育教学理论、实践技能等。
培训方式多样化，包括集中培训、网络培训等。
四、考核与评估
建立培训考核与评估制度，对教师培训效果进行评估。
定期对培训效果进行评价，及时发现问题并加以改进。
五、奖惩措施
对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
对不按规定参加培训、考核不合格的教师给予相应处罚。
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一、目的
为加强师资队伍建设，切实提高师资水平，使教师业务进修学习制度化、规范化，特制定本制度。
二、基本原则
坚持定向培训、统筹安排原则。
坚持在职进修为主、脱产进修为辅原则。
坚持向重点学科、骨干教师、中青年教师和学科带头人倾斜原则。
进修培训内容原则上应属本人专业范围，且正从事该学科的教学和研究。
三、进修培训形式
中央党校、国家行政学院、省委党校、省行政学院等组织的教学备课会。
中央党校、国家行政学院、省委党校、省行政学院及有关高校和科研单位举办的师资进修班。
中央党校、省委党校或国家与省有关部门、科研单位组织的重要学科年会、理论研讨会（班）。
随同主体班次进行的异地高校、党校培训。
学校举办的师资培训班。
四、工作程序
政治处每年初会同教务部门、各教研部及有关处室做出年度进修培训计划，经校党委会审批后实施。教师进修培训分集中培训和专题培训两种形式。
集中培训：指经市委或校党委决定，由学校举办的师资培训班和教师随同主体班次开展的异地培训。
教务处收集培训内容和要求，结合党校工作拟定培训计划。
各教研部根据要求进行推荐。
教务处会同政治处提出推荐人选。
分管教学校领导审定培训方案与参训人员，并报校主要领导审批。
教务处会同政治处组织实施。
专题培训：指按照不同专业和学科，由上级部门选调师资开展的培训。
由各教研部依据选调要求进行推荐。
政治处会同教务处提出推荐人选。
由分管人事校领导审定参训人员并报校主要领导审批。
政治处负责报名事宜。
政治处负责培训考核资料归档。
五、进修培训纪律
教师参加业务进修培训要严格遵守中央八项规定、中组部《关于在干部教育培训中进一步加强学员管理的'规定》、省委组织部《参训干部“十不准”纪律要求》和培训机构的有关规章制度，严禁借机进行旅游、探亲等其他与进修无关的活动。
六、考核与成果使用
参加学制2周及以上进修培训班次的教师，需撰写1篇不低于800字的学习心得体会，在培训结束5个工作日内交选派部门（政治处或教务处），选派部门择优在学校网站发布、在《济宁论坛》发表。
参训情况记入教师个人档案。
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一、目的
为加强师资队伍建设，提高教师队伍综合素质，进一步规范教师进修培训管理工作，结合学校实际，特制定本办法。
二、适用范围
本办法适用于学校在编、在职、在岗自有专任教师的非学历学位教育。
三、进修培训原则
坚持师资队伍整体提高和重点培养相结合原则，进修培训须符合学校学科建设、专业建设、课程建设以及教学、科研、管理工作的实际和发展需要。
在不影响教学工作的前提下，学校鼓励教师进修培训。教师进修培训应有序进行，原则上任一类型进修培训结束后满1年方可再次申请同类型进修培训，多类型进修培训不得同时或交叉进行。
教师脱产进修前，须与学校签订进修协议，明确并规范个人、所在单位与学校三方各自的权利、义务。
四、进修培训类别
名校进修培训：教师到国（境）内外知名高校或科研机构进行的访学、课程进修、科学研究等。
专项培训：学校或学院（教研部）统一安排的有针对性的专项培训。
实践锻炼：教师到与学校有合作关系的企事业单位、政府等进行基础教育教学实践、行业实践和挂职锻炼。
短期业务提升：与所在学院（教研部）的专业、学科、业务发展相关的各类短期培训。
国家、省级指令性进修和培训。
五、申请条件
拥护党的路线、方针、政策，遵纪守法，遵守学校各项规章制度，服从组织安排，工作认真负责，能较好地完成本职工作。
原则上要求在校工作满2年且年龄50周岁以下。
具有博士学位或副高级（含）以上职称或主持在研省级（含）以上教学、科研项目的中级职称教师。
申请者为所在学科的教学科研骨干，有明确的进修培训规划。
六、审批流程
学院（教研部）每年9月初向人事处报送新学年教师进修培训计划，明确进修培训教师名单、进修学校、进修时间、预期目标、所需经费，由人事处统一报请校长审批，人事处、教师教学发展中心备案。
非脱产在国（境）内外进修培训的，填写《教师进修培训审批表》，由所在单位主要负责人签署意见并签字后报送人事处。不需要学校经费支持的，人事处将《审批表》留存备案，进修培训经费在5000元（含）以下的，由人事处长审批，进修培训经费在5000元以上的，人事处报校长审批。
脱产在国（境）内外进修培训二个月以上，填写《审批表》，由所在单位主要负责人签署意见并签字后报送人事处。人事处报请校长审批，审批通过后人事处代表学校与进修教师签订《进修培训协议》，并办理教师借款、报销等事宜。
学院（教研部）在学校审批计划外临时决定派出学习、交流的，须报人事处，由人事处统一报请校长审批，校长批准后到人事处、财务处办理相关手续。
七、待遇与经费
在长春市外进修培训的.，在抵达进修培训所在地后，应立即告知所在单位最新联系方式（含住址、电子邮件和电话等），进修培训期间应与所在单位保持日常联络并定期汇报学习、生活等相关情况。
非脱产或者脱产在国（境）内外进修培训二个月（含）以下的，学校继续为其办理社会保险、公积金和企业年金，基础酬金、岗位酬金、薪级津贴及其他津贴全额发放，课时酬金按实际完成工作量发放。
脱产在国（境）内外进修培训二个月以上的，学校继续为其办理社会保险、公积金和企业年金，视同完成工作量，按薪酬总额的40%发放。
教师脱产在国（境）内外进修培训的，学校为其报销培训费及往返车船费一次（交通方式要求详见《差旅费管理办法》）。市内交通费、伙食费自理。在长春市以外进修培训二个月（含）以下的学习，每天给予50元住宿补助。
八、考核与汇报
教师进修培训期间应按规定参加学校的考核。
进修培训期间考核合格并符合专业技术职务晋升条件的，可参加专业技术职务晋升申报。
进修教师回校后二个月内，须在本单位或学校作一次报告，进行汇报、交流，并报人事处备案。
九、其他
教师申请进修培训，必须严格按照国家相关法律法规，依法依纪依规申请，不得违反国家相关法律法规。
教师以外人员进修培训须逐级申报审批。
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一、目的
为进一步构建完善高水平应用型人才培养和服务保障体系，优化师资队伍结构，提高队伍整体素质，促进国内外学术交流，规范教师进修培训管理，根据学校师资队伍建设规划和实际，制定本办法。
二、进修培训原则
坚持政治素质、师德师风素养为前提。
坚持以教学、科研为中心。
坚持以专业技能培训、行业锻炼为重点。
坚持全员培训、内外结合，学用一致、注重实效。
三、适用范围
本办法适用于学校在编在岗人员、人事代理在岗人员。
四、进修培训类别
“学位提升计划”：考取国内外硕（博）士研究生，攻读硕（博）士学位。
“博士后进修计划”：具有博士学位的教师到全国博士后管理委员会办公室登记备案的博士后流动站或博士后科研工作站做科学研究。
“名校进修培训计划”：教师到国内外知名高校或科研机构进行的访学、课程进修、科学研究等。
“专项培训计划”：教学院或部门统一安排的有针对性的专项培训。
“实践锻炼计划”：教师到与学校有合作关系的企事业单位、政府等进行基础教育教学实践、行业实践和挂职锻炼。
“短期业务提升计划”：与所在学院（部门）的专业、学科、业务发展相关的各类短期培训。
五、申请条件
具有良好的'思想政治素质，遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，较好履行岗位职责。
具有较好的专业素质和发展潜力，进修培训专业或方向与本人所从事岗位工作相一致，与学校学科专业建设需要相一致。
时长超过三个月的进修培训原则上间隔2年以上。同一时间段，教师原则上不得同时进行2项进修培训（学历进修培训教师人才培养方案有明确要求的除外）。
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