中学集体备课制度
在不断进步的社会中，制度起到的作用越来越大，制度一般指要求大家共同遵守的办事规程或行动准则，也指在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范或一定的规格。拟起制度来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的中学集体备课制度，仅供参考，希望能够帮助到大家。
中学集体备课制度1
一、集体备课的组织和管理：
集体备课实行学科领导和年级领导分工负责制，由学校教务处实施管理，指导各组集体备课的开展与落实，每次备课对相关人员做出评价；由备课组长主持，，本组成员提出合理化意见，对教学案进行完善以资源共享。
二、集体备课的实施原则
坚持“四定两包”、“六备”、“五统一”。 “四定”即：定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“两包”即年级领导包教学案的草案编写，学科领导包集体备课研讨和教学案完善的质量；“六备”即备课标、备教材、备学生、备习题、备教法、备学法；“五统一”即统一教学目标、统一教学进度、统一重点难点、统一教学方法、统一练习测试。
三、集体备课活动的要求
1、学期初在教务主任的指导下，备课组长组织本组成员制定集体备课计划，主要包括：学期教学内容和主备人的确定。一式四份，一份备课组留存，一份交学校教务处，一份交年级主管领导，一份交包学科备课领导。
2、至少要在教学新内容前一周进行教学案的编写，至少在研讨前两天经年级主管领导审核后将教学案复印给备课组教师。备课组教师认真阅读教学案，并进行删减、补充和完善。以便在集体研讨时有针对性的发言。
3、集体研讨时辅备教师针对课时教学内容提出自己的见解，备课组教师充分交流，达成共识。备课组要对备课情况进行记录，主备教师根据记录优化教学案，形成共案。
4、包学科领导参与和指导集体备课，并对共案进行审核。
5、备课组教师根据班情和自己的教学风格进行个性备课，并在共案上用红色笔进行再设计。
6、教师使用优化后的教学案实施课堂教学，备课组教师选择精品课进行展示和交流。每人每学期听评本组教师的课不少于10节。
7、教师实施教学后要进行教学反思，作为下一轮集体备课的研讨问题。
8、每月教务处针对备课组的共性问题以教研组为单位进行指导，进一步优化集体备课。
四、集体备课的监督和检查
1、年级领导对草案编写的时效性和质量进行评价和记录，记入业务考核档案。
2、包科领导参与和指导每次小组研讨，对组织的及时性、出勤情况、研讨发言的积极性和发言的质量进行评价，记入业务考核档案。
4、对备课组的教学案实施团体评价，以保证教学案编写的.质量。
3、使用听课联系卡，年级领导对教师听课情况进行检查和监督，记入业务考核档案。
中学集体备课制度2
1、集体备课责任人：备课组长
2、集体备课的任务：
（1）主讲人在集体备课前做好准备，集体备课时说课，其他老师补充、完善。
（2）重点研讨：
①钻研教材时遇到的疑难问题
②如何引导学生自学
③学生在学习时可能出现的问题
④如何针对问题进行解决、归纳
（3）在讨论的基础上，备课组长总结，达到五个统一：
①统一进度②统一内容
③统一重点④统一难点
⑤统一训练
（4）确定下次集体备课的内容和主讲人
3、集体备课的纪律：
（1）备课前，人人钻研教材，按时参加集体备课。
（2）备课时，积极参与研讨，不做与备课无关的事情。
（3）不得随意变换时间和地点。
（4）集体备课后次日，将集体备课记录交教科研处。
中学集体备课制度3
一、集体备课制度的指导思想
教师集体备课制度，是指教师在课堂讲授之前，由本备课组集体研究、讨论教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度
1、集体备课要理论联系实际，有现实感和创新性，以澄清教师的种种困惑为目的。
2、为了发挥集体的智慧，弥补主讲教师的不足，提高教学的整体水平。因此，集体备课的程序是：“个人—集体—再个人”。每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。
二、集体备课的主要形式与内容
（一）、坚持同年级同科集体备课。集体备课完成的任务主要有：
1．在个人独立备课的基础上钻研教材，确定学期各单元训练的重、难点。
2．分析本年级学生学习特点。
3．确定本年级教学研究主题。
4．统一调整教学进度。
5．安排本年级本科教学活动。
（二）、教师个人备课分为以下三种：
1．学期备课，每位教师在学期开始前，先通览教材，领会教材意图、整个教材的知识结构和逻辑体系，弄清本年级、本学期的各单元，各课分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，划分课时，在备课本的第一页应写上学期授课计划。学期授课计划一般包括：
(1)对上期学生学习情况(学习目的、基础知识、智力水平、学习能力、学习方法和学习习惯)的分析。
(2)对本学期教材的重点、难点的分析。
(3)本学期的教学目的要求(思想教育方面、基础知识、基本技能训练的要求)。
(4)教学进度，需写明章节课题，所需课时的起止时间等。
(5)学生的实际活动，如参观、实验、实际操作等。
2．单元备课，是在每个单元(一组)教学进行之前的备课，拟出一个单元(一组)的授课计划，目的在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点，在各课中的单元备课计划，一般写在每一单元(一组)教案之前。
单元授课计划一般包括：
(1)、领会本单元(组)编排目的与意图，确定单元(组)的教学目的与要求。
(2)、找出教材中的重点、难点，确定主次。
(3)、根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元(组)中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。
(4)、安排授课时数。
3．课时备课，是指教师自己备每一课时的课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。
三、集体备课的具体要求：
1、“三定”：定时间，定内容，定中心发言人；“四统一”：统一教学目的，统一重难点，统一作业内容，统一教学进度；“五备”：备课标、备教材、备教法、备学法、备训练，重点研究本学科教与学的改革与创新。
四、集体备课的实施程序
1、学期初根据教学计划，确定单元集体备课中心发言人。
2、个人钻研教学内容、手段、方法、学生，提出问题或设想。在每单元教学的三天前，中心发言人填写好“单元集体备课中心发言稿”，备课组长组织集体备课会，共同研讨、集思广益。
3、各备课执笔人根据备课组的意见，按照统一的格式，精心设计教学预案，力求规范、科学。然后分发到各位教师手中。
4、在进入课堂实施教学之前，教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课。课后进行教学反思，并记录在教案后面。
5、集体备课流程图：
熟悉教材 提出问题———→中心发言 把握重点——→共同研讨 解决问题———→形成预案 分发教师——→结合实际 二次备课———→课堂实施 信息反馈——→教后反思 理论提升
五、集体备课管理
1、集体备课是在个人认真钻研教材，分析教材基础之上的一次思想交流的过程，因而每位教师参加集体备课前都应该作好充分准备，要做到有备而来，积极参与讨论，同时集体备课过程还要作好相应的“备课笔记”。
2、集体备课时不做任何与集体备课无关的事，不得迟到，早退或无故缺席。
3、备课组成员之要团结、务实、大胆创新、齐心协力，积极想方设法提高本学科的课堂教学效果。
教研室将对备课组活动认真检查，考核结果作为先进教研组评比及教师个人考核的重要内容。
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