我和我的学生征文（精选33篇）
在日常学习、工作和生活中，大家最不陌生的就是征文了吧，征文一般都具有意味深长的结尾。那么你有了解过征文吗？下面是小编帮大家整理的我和我的学生征文，希望能够帮助到大家。
我和我的学生征文 1
今年四月下旬，我们学校低年级的有些同学患了腮腺炎，为了预防腮腺炎在学校的暴发流行，学校要求每个班级早晨做好晨检记录和晨检汇报。星期二的上午，学校接到通知，镇卫生防疫站的医护人员将来我校给学生免费接种腮腺炎疫苗。我照例早早地来到教室让学生晨读，习惯地扫视了所有学生一眼，发现有两个学生精神不太好，脸红红的。我走过去用手轻轻摸了摸他们的额头，觉得有些异样，为了慎重起见，拿起体温表给他们量了体温，一查结果这两孩子都有点发烧。于是我带着其他同学去办公室接种了预防腮腺炎疫苗，然后急匆匆把两个孩子带到离学校较近的卫生室，经过医生的询问、诊断，给两个学生都开了药丸、注射了退烧针，又急忙带孩子返回教室上课了。下午课外活动经询问俩个孩子的烧退了，也没有什么地方不舒服了，我悬着的心终于落地了。
过了一个星期，我班的语文课第五单元学习完了，作文是“给某某的一封信”，我给同学们讲解了写信的格式，写作要求，写作范围。并告诉同学们写信是一种心与心的交流，语言要朴实，事例要真实，情感要真挚。可以写一写感谢父母对自己的养育之恩，可以写一写老师对自己的关心教育的感激之情，也可以写一写自己的心话。当我把这次的作文要求讲完后，就让同学们在作文草稿本上打草稿，很快两节课的'时间过去了。
第三节上课了，我来到同学们的身旁，一个个的查看写得怎么样，格式是否正确，语句是否流畅。当我来到海洋这个同学的身旁时，我拿起他的草稿看了一遍，我的心为之一颤。他的信中有一段话是这样写的：“我前几天生病了，是詹老师您带着我和另外一个女同学去治病，医生给我打针，我觉得一点也不疼，因为不管是老师的爱还是妈妈的爱都是温暖的。老师您那一天其实也有点咳嗽，我多么想为老师倒上一杯热茶，让您润一润嗓子；我多么想搬一张椅子，让您歇息一下；我多想变成一缕清风，把您的一天疲劳吹走。老师的爱是伟大的，无私的，我感谢老师对我的关心和教育之恩。”看完这段话，我的眼眶噙满了泪水，我被孩子稚嫩的美好心灵感动了。这是一个小学三年级孩子的一封信，他的细心，他的诚挚，懂得感恩的心态，让我无比欣慰。
也许在那一刹那，他关切的话语触动了我内心深处最柔软、最脆弱的地方。作为一个老师，作为一个班主任，此时，每个学生的点滴回报，让我无比激动，无比幸福。漫漫人生，将与孩子同行，我将努力向这个世界贡献一份让人感动的思想和情怀、爱心与诗意。
我和我的学生征文 2
当我打下标题这几个字，脑海中又不自觉的回想起刚踏进这间教室时的场景。那是一年半前，因为一些原因，我中途被调到这个班做班主任，对于参加工作5年的我来说，这是从来没有遇到过的情况，我相信对于那些孩子们来说，恐怕也是同样的想法。
走进教室，迎接我的是43张稚嫩的脸庞和86双好奇的眼睛。作为他们的班主任，我对这个班同样也充满了好奇与热情，相信自己有能力带好这一个班，在他们的人生中充当灯塔的作用，照亮他们未来的人生。
但是很快，我的这种自信心便受到了打击。班上的纪律非常差，学生大多没有自觉性和纪律性，而最缺乏的是责任心，他们对学习的积极性都不高，对于各种批评更是不在意。
这可怎么办呢？考虑了一段时间，我决定，向孩子们“求助”！
一、老师真的好辛苦！
刚接班不久，我决定制定一套班规。可是如果直接把别人的优秀班规拿来用，不适合这群小调皮鬼的情况，势必会引起他们的反感，制定的班规执行不下去，肯定会中途流产。于是在班会课上……
“老师真的好辛苦啊！我每天要备课上课改作业讲习题，脑袋瓜儿根本不够用，班规我实在是想不出来，你们能不能帮帮我啊？”我一边诉苦，一边用求助的目光打量他们。
一开始，孩子们都用疑惑的目光齐刷刷的看着我，发现我真没打算自己制定班规后，一个孩子小心翼翼的开口：“可以吧……”教室马上热闹起来，我赶紧又说：“你们这样讨论要好久哦！不如每个人写一条呀？写自己最需要改正，也希望大家都别这么做的坏习惯。加起来就有43条啦！”
只见孩子们拿起笔，又放下，又拿起笔，羞红着脸认真的写下了一条自己最需要也最愿意做到的班规。于是，我们班得到了一份最有意义的43条：早上按时到校早读；每天按时交作业；别人有好的表现，要替他高兴；老师在指定作业的时候，不要叫苦；同学受罚的时候，不要嘲笑他；做什么事都要有条理……
当班干部公布这份班规的时候，孩子们都很高兴，表示以后一定遵守班规。但这远远不够，我又开始叫苦：“43条班规，每条都由我来管或者班干部来监督，43×43，也太累了吧！不如你们每人负责自己写的那条好了！”我将每个孩子的姓名打印在对应的班规的前面，看到自己的名字出现在班务栏里，孩子们的责任感立马爆棚。整整一学期，每个孩子都恪尽职守，班风越来越正！
二、好麻烦，你去做！
一个好的班级一定有一个好的班干部队伍，班级责任感缺失的原因主要体现在班干部责任感缺失，培养有责任感的优秀班干部势在必行！
一天，班上的浩然哭丧着脸来找我，说被成成打了，我问是什么情况，浩然哭哭啼啼的说不清楚。我有点着急了，正准备冲到教室去，突然，灵光一现，问他：“这件事情你来找我，从教室走到办公室，要走好远，我也没办法做到第一时间帮你。你觉得谁能第一时间帮你呢？”浩然吸了吸鼻子，想了想，说：“纪律委员，不行的话就找班长。”我说：“你说的'对，我们一起去找纪律委员吧！”
我带着他回到教室，一看到纪律委员雷雷，我便开始：“浩然说被成成打了，我也没看到，我也不清楚，要查一下，好麻烦，还是你来吧，拜托你了！”雷雷一听，马上挺起了小胸脯：“好的老师！我来处理！”我马上找了把椅子坐下来：“既然是两个人发生的事，肯定得把两个人都找来问，不能光听一个人一面之词。也不能当着全班同学的面问，多丢人啊！”
雷雷充满自信的点点头，只见他把倔强的成成也叫来，将他们带到了教室外面。先让浩然说了一遍事情的经过，又让成成说了一遍事情的经过。只见俩人说完后，情绪就都平复了，原来他们明白了，有些矛盾站在对方的角度来看并不是自己想象的那样。雷雷拍拍他俩的肩，像个小老师一样：“我明白了！这件事情是这样的……，所以是成成误会了浩然，并且打了浩然，成成你知道错了吗？”之前还高高的昂着头颅的成成低下头，诚心的对浩然说了句：“对不起！”看到这里，我忍不住又插了句嘴：“如果有受伤的情况一定要找我啊！”于是雷雷又小心的检查了浩然的伤势，确定没有受伤，才让俩人握握手，回教室去了。
慢慢地，我们班的班干部越来越有担当，越来越有责任感，处理起事情来有条有理，考虑全面，管理能力越来越强，赢得了同学们的尊重和好评，也带动班上的其他孩子的纪律情况有了质的飞跃！
三、我不会，不然我们弃权吧！
刚刚过去的六一儿童节，班上孩子们的表现着实让我惊喜。我在班上刚刚说了全校六一汇演的事情，孩子们便表现出了极大的兴趣，都想在这一年一度的孩子们的盛典上展示自己。我叹了口气：“可惜我不会唱歌也不会跳舞啊，时间又这么紧，排练不出来了，不然我们弃权吧！”弃权？那还了得！孩子们抗议。我佯装生气：“那能怎么办？”几个孩子站起来，自信的说：“我们自己排练！”正合我意！我趁热打铁：“我最近看了个节目超好看，又美又帅气，还是诵读经典的主题，你们就别浪费时间想节目了，就这个吧！到时候我们肯定一鸣惊人！”我帮她们找到了音频和视频，几个积极分子便组织同学们开始训练。我没有插手这次的训练，只是在孩子们排练的时候刚好“偶遇”说两句。孩子们为了“不弃权”付出了万分的努力，每天晚上放学回家写完作业还要继续练习动作。在学校的时候，只要有空，就拿着小喇叭一起去找合适的空地，忍着炎热一遍又一遍的纠正动作，只求最完美。孩子们的努力，没有白费，我们班的节目获得了全校的一致好评，表演结束时，观众们还没有从孩子们营造的古典意境中走出，几秒钟后掌声雷动！作为他们的班主任，我也用力的鼓掌，为他们开心，为他们骄傲，为他们自豪，他们真的很棒！
经过一年半的“被老师需要”，孩子们不仅仅是在学习上，在责任心上、组织力上，都不同于以往的自己。不是我改变了他们，而是他们改变了自己。有这样一群活泼可爱、心系教师的孩子，我要更加努力地工作，我要和孩子们一起成长！
我和我的学生征文 3
我是一名小学语文教师，而且从事班主任工作。从92年到现在，我已和可爱的孩子们打了近18年的交道。
我一直在想：学生和老师之间到底保持一种什么样的距离才是最合适的。都说要热爱学生。热爱是否代表要亲密无间？我想，未必吧。那么老师是否应该保持一种高高在上的威严，让学生敬畏而听话呢？我想，也不是。
一次偶然的机会，我发现了一本好书——《赏识你的孩子》，作者周弘以教育自己聋哑女儿的各种小故事及解决各种问题孩子为例子，深入浅出、通俗易懂的介绍赏识教育的方法，让家长在邻居式的谈话中了解赏识教育、学习赏识、懂得赏识。这是一位父亲在介绍他培养女儿的方法。我很认真地读着这本书，被深深打动。忽然就想到了老师和学生之间的'和谐关系：学生就像初学步的幼儿，一路蹒跚着，有欢笑也有眼泪，有摔倒，却依然能勇敢地爬起。而老师，就是那个在前面不断鼓励孩子，不断给予孩子微笑，并用尽方式努力吸引孩子前进的父母！师生关系若是如斯，学习与教学都会是一件多么美好的事情。
学生享受学习的快乐，教师享受教育的快乐，这样的校园将是多么的美丽！
作为教师，最大的快乐莫过于看到学生的进步与成长。学生学习的积极主动性一旦被激发，其潜力将是无穷的。而当一位教师被学生认可的时候，他甚至可以说是幸福的。
我记得当已经上大学的学生写信给我的时候，我的愉悦；当节假日时一些10多年前的学生来看我的时候，我的快乐；当有以前的学生说我是她遇见的最好的老师的时候，我的满足；当有过去的学生对我说：“你是我最喜欢的老师”时候，我的感动……
感动真好！感动的时候我的心很温暖。
当我怀着一颗被融化的心望着现在的学生，我看到了未来。多么希望能有一天，所有的学生都能对我说“喜欢”！如果梦想会成真，我想，那将是我最有成就感的时候！
就这样，日复一日，年复一年，我和我的学生演绎着我们的故事，快乐着我们的快乐，和他们一起成长，一起生活真好！
我和我的学生征文 4
曾经看过这样一个故事：在一所规模不大的私立学校，一天，女校长拿来两个花盆，花盆里栽着两束一样的常春藤。她把一束放在厨房的柜台上，而另一束放在教室的柜子上，后来的一个月，她让学生每天对着教室的那束常春藤唱歌，告诉它自己有多么爱它，它是多么美丽，而对放在厨房里的那束则不予理睬。四个星期后，实验的结果让孩子们兴奋异常：由于远离注意，厨房里的那束常春藤长得又长又细，病蔫蔫的一点都不精神，但是教室里的那束则完全不同，它在歌声和赞美的滋润下，长得很旺盛，叶子黑油油的，汁多而肥美，比原来大了三倍之多。当它听到孩子们的歌声和说话声，并感觉到孩子们的关怀的时候，它的叶子就兴致勃勃地摇曳起来。后来，女校长把厨房里的那束也搬到了教室里和另一束放在一起，不到三个星期，第二束常春藤就赶上了第一束，第四个星期，她们就分不出彼此了。
我用心记住了这个故事，并且得出了这样的结论：所有的事物，都会因为爱而改变成长的!
在老师眼里，学生的学习成绩、道德标高是不一致的，这就正如人的手指，十个手指伸出来也是长短不一的。一般来说，老师都比较喜欢那些成绩优秀、品行端正、听话乖巧的优秀生，而对于那些基础薄弱而又调皮捣蛋的弱生，往往是提起就头痛，恨不得早日逐出班门脱其羁绊而后快!老师痛其不才，怒其不争，甚至有时候在心里恨其不走!“痛”也好，“怒”也好，“恨”也罢，总之，对他们没什么好脸色!也是，眼见着自己的弟子正道不走走斜道，不痛?一次次苦口婆心的教育不见成效，不怒，不恨?人之常情呀。可是，痛过，怒过，恨过，你爱过吗?在横眉怒对两败俱伤的不智之举后，为什么不另辟蹊径，试试让弱生沐浴“爱”的阳光?
“老师，生日快乐!我是燕军，衷心的祝愿老师身体健康，万事如意!真后悔上学时没有好好用功学习，但现在您的学生也没有给您丢人,年年被评为优秀员工。谢谢老师您当年对我的教育和关爱!”这是我旅游班的学生燕军给我今年的生日短信。毕业这么多年了，他还能记得我的生日，使我想起了我们在一起的点点滴滴，难忘生日会上共同喊出的：“祝妈妈生日快乐!”难忘一次次的倾心长谈!难忘今生收到的第一束鲜花!难忘夜深人静时学生护送我回家的情景!难忘……
2022年的秋天，我们学校和山东省旅游学校签署了教学点授课班，专业是《旅游管理与服务》。因工作需要我成为旅游班的班主任。我的学生们大多是学习不好，调皮捣蛋或者是在家闲置了几年为了就业又再进校门的孩子，可以想象这个班级的复杂性。刚开始接这个班时，我就对自己说，要让他们在我的心目中都是一样的角色定位，没有好与坏的差异，也没有善与恶的区别。开学第一节课，我像朋友似的和他们聊天，聊学习的重要，聊就业的艰难，聊学好专业知识对以后走上社会的作用，聊网络语言的幽默与不规范……也许是刚开始的缘故吧，学生对我有着新鲜感，也许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始，我很高兴。那我们就说说这个燕军同学吧，在后来的`课堂上，我发现有一个高个子的男生总趴在桌子上睡觉，每一次我都是悄悄地走过去轻轻拍拍他，轻声问他怎么了?是不是病了?他总是抬起头，望我一眼，也不回答，我看见的是一双不耐烦的眼睛，一双无所谓的眼睛，我没有反感，见他好象没病，也就不再追问。可是后来我发现，几乎每次上课，他总是听不了多大一会儿就趴在桌子上，仍是很懒散的样子。
随着时间的推移，我与学生之间也越来越熟悉，我从其他老师及学生口中知道了燕军的过去：无心学习，纪律散漫，逃课上网，无视老师，屡教不改!而且母亲病逝，是个缺少母爱的孩子。我心里暗自嘀咕，碰上刺儿头了，看来我得花些心思改变他!
我曾经多次私下找燕军谈心：谈人生，谈理想，谈做人的道理，告诉他一定要学好专业知识，这对他走上社会就业有很大的帮助。我问他明白吗，他漫不经心的点头表示明白，然而一上课，他还是照睡不误!作业也是偶尔做一次，有时还逃课。平时一下课就来了精神，和几个男生疯赶打闹。问他怎么不学，他就一句话“我学不会”。怎样激起他学习的信心，让他对学习产生兴趣呢?怎样让他能够学到一些东西，终有所获呢?我苦苦地思索着。为了尽快了解每一个学生，我和学生建立了交流热线——交流日记，只要是有想对老师说的话都可以写好交给我，那个时候每晚给学生回复交流日记是我最大的幸福，夜很深了，依然没有睡意，我沉浸在和学生交流的海洋中，因为在那里你会感到心与心的碰撞，有真诚，有信任，有关爱......
有一天上午的前两节课，燕军没有到校，课间操以后才来的，我问他为什么没有按时来上课，他说去输液了，并让我看了输液处的药棉和胶布。但我从他那闪烁不定的眼神里我知道他在说谎，但我没有明说，只是关心地问了在哪里输的液?问他吃饭了吗?他说不想吃东西，我就到超市给他买了面包和牛奶送给他，并对他说一定要好好吃饭才能让身体尽快好起来。而且安排他用心去写篇日记交给老师。然后我暗自去他说的输液点做了调查，结果不出我所料，他根本就没去，只是找了一点药棉和胶布来应付老师，但我没有揭穿他，还是继续关爱他，我在等他的日记，等他自己来和我说出真情。左等右盼，终于等来了他的周记，他写道“……我总是和老师作对，总是惹是生非，总是说谎，其实那天我是在网吧上网了没有来学校，但老师没有嫌弃我，对我比对好学生还好，我流泪了，真的。”那次的周记本，是燕军自己亲自交给我的，说实话，我看了他的周记，虽然文字并不华丽但是写得真实、动情，有一种被感动的感觉，凭着直觉，我感觉着一个转变他的良好的机会来了，因为从字里行间透出了他真实的感情。从这篇周记，我看到了燕军心底里“好”的一面，看到了他真实的人性，他其实是那么的渴望理解，渴望尊重，渴望关爱啊!下课后，我找他来，问他：“其实老师早就知道你说谎了，但我想亲自听你告诉我，你做到了，老师为你高兴啊，你自己高兴吗?”他腼腆的笑了，我接着说：“其实你的文章真的写得不错，你看，老师都感动的要流泪了呢，所以你一定要记住，只要用了心，就会有意想不到的收获，任何事情都是一样，明白吗?”和以前一样，他点头表示明白，可是，我发现，这次的点头，他用的劲儿比以前的要大得多。
这以后，他上课时很少睡大觉了，他的作业也能够按时上交了，并且，每次的作文，都写得很有真情实感，看得出，他是在用心写。我不断的在周记本和作业本上，用蘸着红色墨水的笔，肯定他的进步，鼓励他继续不断努力。
在做班主任的这些年里遇到很多这样的学生，前几天我过生日的时候也收到了文娟的短信：“亲爱的老师，祝您生日快乐，青春永驻!感谢您对我多年的培养，我永远爱您!您的女儿——文娟。”这个文娟当初可是个“大姐大”级别的女孩，动不动看谁不顺眼了就约一伙哥们来教训人家一顿，后来我就从多方面下手，和她交流，真心关心她的一切，尊重她，理解她，就像关爱燕军那样来感化她，最终使她由原来的“大姐大”变为了淑女。虽然过去好多年了，到现在还记得她毕业时和我说的话：“老师，我是因为你才完成学业的，如果没有你，我们的班里会有一半的学生中途退学，我们是为你而留下的。”
曾记得一次女生宿舍丢钱了，通过了解，矛头都指向了一个女生，但我并没有大肆说这件事，只是在午休的时候对着宿舍的所有同学对丢钱的学生说了一段话：“也许是你把钱放忘地方了，也许你的钱并不是同学拿的，只是她一时要用钱临时拿去用用了，所以你别着急，如果是同学借用了，我相信她会尽快还给你的，也许明天你的枕头底下就会有了你的钱，相信你的同学，也相信你自己，更要相信老师一定不会说错的，因为我的学生我了解，你们都不是那种人。”然后我就等待事态的变化，果然，在上晚自习时，那个女生没来上自习，我就问怎么会事?她的同学说她不舒服在宿舍，我就去宿舍看望她，见看她在床上躺着，我就问了问情况摸摸她的头，她说不要紧，我就说：“有药吗，没有的话老师去给你拿”?她说有药，我就给她倒了一杯水，让她吃上药，顺便给她掖掖被角，并说让她好好休息然后我就准备离开，当我就要开门走出去的时候，她轻轻地喊住了我，“老师，我错了，钱是我拿的。”我又折身回去坐在她身边教育她引以为戒!并问她：“你自己悄悄的还回去不就行了吗，干嘛还要和老师说啊”?她说：“我就是要做个诚实的人，因为老师没有看低我，告诉老师我心里就踏实了，而且以后再也不会做这样的事了”。走出宿舍我深深地松了一口气，这件事自始至终我没有用一个“偷”字，我为这次成功处理好这件事而高兴。第二天，丢钱的学生来告诉我钱找到了，我说你是不是放忘地方了，以后要好好管理自己的财物，走上社会会遇到形形色色的人，会管理自己的财物也是一种生存的基本能力，学生听后开心的走了，我也开心的笑了。
苏霍姆林斯基说过“爱人吧!对人的爱是你道德的核心!”从教以来，我就很喜欢和“问题学生”打交道，希望和他们成为朋友，并在这个交往的过程中给他们一点指导，一点帮助。因为就是一无是处、不可救药的学生，他们的心灵深处或多或少也有着美好道德的萌芽，因此，对“问题学生”的成功转化，与其说是教师向他们灌输(即使是很巧妙的“灌输”)，不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。
一直以来，在学生的心目中，我都是温柔可亲的老师，这也许与我本身的性格有关，我不愿意与人为恶，对于学生，我更愿意用情感去教育他们。我觉得，只要我们做老师的真心付出，把更多的关爱播洒给学生特别是那些所谓的“问题学生”，他们会更加感觉到阳光般的温暖，果真如此，何愁他们不和常春藤一样旺盛地生长呢?
我和我的学生征文 5
去年的金秋时节，职院迎来了首届传媒学子——主持播音与电视节目制作的44名新生。新的学科，新的专业，新的学生，对于我们几名担当教学重任的教师来讲，犹如人生征途中一次新的课题与挑战。尤其是对于从事了30多年传媒工作的我来说，更是觉得肩上的'担子不轻。
热爱是力量的源泉。在多元化社会的格局下，在传统媒体与新媒体深度融合的今天，在传媒业竞争处于白热化时代的当下，如何让我们的学生能够在业界能占有一席之地，怎样让我们的学生能够适应传媒业的人才需求，我深感要让学生学有所获、学有所得、学有所成，首先要让同学们能够爱上这个专业。而要让同学们爱上这个专业，我们就得从爱学生做起。
新生见面会上，当同学们喊出了“老师好——”的时候，作为一名年长于他们父母的我，内心涌动着难以言表的激动和冲动。望着那一张张可爱可亲的面庞，不知为啥地，我的眼睛湿润了……会上我只说了一句话：“我会像对待我的孩子一样对待每一位同学……”
开学典礼会上，薛晓蓉同学要代表新生发言。夜里10点多了，辅导员打来电话说，想让我给写发言稿。已经睡下了的我立马起床，直到凌晨时分才完了稿。第二天，当薛晓蓉的发言博得了热烈的掌声的时候，我的内心充满了自豪和欣慰。
一个周末的晚上，冯璐同学发来短信说她要参加辩论赛，但对于“记者是不是无冕之王？”等问题吃不准。我告诉她：我们的记者是在党纪国法范围内、在《中国新闻工作者职业道德准则》的规范下而从事新闻工作，绝非无冕之王……
11月8日是记者节。我专为同学们创作了《人民记者无上荣光》诗朗诵，李天晓和王菁老师进行排练。录制的当天，几位老师从一大早就开始为同学们化妆。我们几个老师开车往返几个来回，将同学们一一送到电视台。节目在运城电视台播出之后，我又将节目复制给每一位同学。
我策划的运城少儿春晚海选，让我们的专业老师带领学生们担当评委。锻炼语言表达能力，提升专业素养。
三年的时间很快也短暂，因而每次上课，我总是提前半个小时来到教室，提前10多分钟开课。总想把更多的专业知识传授给学生。
高旭丽同学要主持数学趣味大赛，薛晓蓉同学要参加演讲比赛，我牺牲休息时间不厌其烦的为他们修改稿件。每当同学们向我发出感谢的话语的时候，我总是说，这是我的职责和本份。
我和我的学生征文 6
也许我现在做得还不够好……但是我相信往后的时间我可以做的越来越好……
以前的我看见别的老师总是以为当老师是很容易的事情，不就是教教学生改改作业吗？其实不然，或许真的是不在其位不懂其味……如今当上老师，当家人、朋友以及同学问我做老师是什么感觉？我都只是摇摇头，为此他们还纳闷了很长的时间，我为什么只是摇摇头，而不像别人那样说出自己的感觉？因为真的只有在这个职位的人才懂得这种感觉是无法表达的……记得我上个月刚刚接手六年级的时候真的是手忙脚乱，因为每一天都像打仗一样，你不仅要关注学生的学习，而且你还要每一天都可以、都要了解到学生的情绪变化，因为他们还是在成长的阶段，还不像成年人那样可以自己调节自己的身心状态。还有我们学校还是一个六年级寄宿制的学校，这样事情就更多，所以我每一天都要为我的学生担心，担心他们晚上睡觉不盖被子而着凉，所以每次睡觉前我都会和他们说一定要盖被子。
刚开始我还担心他们刚刚从家里面出来，第一次住校会不会害怕，所以要时常关注他们情绪，一发现有什么不对劲，我就要慢慢开导他们（记得有一次有一个学生哭着来找我说想妈妈，我当时就把那个学生抱住说：“别怕，老师就是你的.妈妈。”当时我眼眶都湿了，心里面也特别心酸，因为他们还那么小就要离开父母来学校自己独立生活，学会照顾自己，真的很不容易）。而且我也发现农村的孩子和城市的孩子真的是不一样的，而且他们有很多都是留守儿童。
记得我刚刚接触他们，他们还是比较调皮，而且对于感恩还比较缺乏认识，在他们眼里面似乎别人做的都是理所当然的，之后我就明白了要慢慢引领他们学会感恩，从我们生活上开始，比如你借了同学的东西还别人的时候要记得说“谢谢”，还比如让他们回到家里面对他们的爸爸妈妈说一声“爸妈，你们辛苦了，我爱你们”。
学习作文、日记上，也慢慢引导他们把他们对于要感谢的人和事表达出来，慢慢的学习去帮助更多的人……我知道或许我现在做的还不能完全感动他们、完全改变他们，但是我坚持与他们一起一步一个脚印的成长……
我和我的学生征文 7
掐指算来，走上这三尺讲台已经十二年了。回首过去的点点滴滴，总觉得有些人，有些事，难以忘记。
刚踏上讲台的那一年，一片茫然，除了满腔的对教育的热忱，和对学生的满腔的热情。每天忙忙碌碌，备课，上课，批作业，找学生谈心，甚或帮学生买药或是借钱等琐事也乐在其中。日子一天天过去，第一次月考如期而至，学生的成绩一塌糊涂。我那是真是怀疑自己是否适合从事教师这个职业，自己真真切切的付出了，但成绩在哪呢？
我的热情一落千丈。可也就是在我最失落的时候，我收到了一个叫白雪飞的学生给我写的一封信，信写得很长很长，信中她说自从我给他们上语文课以来，她就喜欢上了语文，觉得语文是美的，语文课堂是她最喜欢的天堂。我真的是非常感谢这个孩子给我写的这封信，这封信让我找回了自信，让我重新认识教学的成功或许并不是凭借一次考试就可以衡量出来的。我们平时总爱说学生是需要鼓励的，需要肯定的，但作为一个刚踏上工作岗位的新教师来说，也是需要肯定和鼓励的，而对于我来说，这份肯定来的很及时。
12年前，也是刚参加工作不久，学校派我去参加一个培训。当时挺新奇的，培训的内容很吸引人，一天下来感觉收获不小。到了晚上，宾馆的总台打来电话，说有人给我打电话，要不要接进来。当时我就懵了，我刚来宾馆第一天，什么人给我打电话。一接电话才知道，是班上的一个学生，我真是吃惊不小：“你怎么知道我在哪个宾馆？你怎么知道宾馆的电话号码的？”“我先问学校的老师你到哪里开会，再查询宾馆的电话就行了。”学生带着得意的语调说，“你才离开了一天，我们就都挺想你的。我代表大家给你问个好。”握着话筒，我真的是很感动，一种当教师的自豪感油然而生。
带着初为人师收获的`感动，我真正喜欢上了教师这一称号，并力争将这份工作做好。
教育面对的是人，是一个个从不同的家庭中走出来的孩子，他们身上都带着家庭的烙印，站在你的面前，有的彬彬有礼，有的桀骜不驯，有的勤奋好学，有的油嘴滑舌。说每天收获的是愉悦，是假的。更多的是面对着他们对学习、对人生抱着一种无所谓时的无奈，一种痛心，或许这种感觉给人的印象更深的缘故吧。
三年前我教的班里有个叫李兵的学生很聪明，但就是除了学习什么都干。逃课上网，抽烟，谈恋爱，借同学的钱买手机不还等等等等，我听说了，心里想：这孩子完了。我找过他多次，跟他谈论好好学习的意义，谈人生追求的价值，但统统不管用。有一次，班里一个同学告诉我，他的家庭条件并不好，他母亲在大街上摆了一个摊子卖烤地瓜。寒来暑往，一块块地瓜换成角角毛毛的票子，可见这个家庭为了供养一个孩子读书，确实不易。再看到这个学生的时候，心情就复杂了很多。有时觉得家长都不管他，我也就放弃吧，有时又觉得该替他家长好好教教他做人的道理。我跟班上几个跟他比较要好的同学说，好好劝劝他，别让母亲期望的眼神变成失望的泪水。这几个同学答应了。过了几天，其中的一个同学来跟我说：“老师，我想揍他一顿。”我说：“怎么了？”这个孩子说：“我们周末上街的时候，又碰到李兵的母亲了。推着一个卖烤地瓜的车子，风尘仆仆的，手都裂开了口子。我们几个都挺心酸的，你看他还整天那样！我们几个拿出所有的钱都买了烤地瓜。”我一方面为这个孩子的懂事而高兴，另一方面真的为李兵而痛心。我找了一个合适的时间，跟李兵好好谈了谈，从一个人应担负的责任开始谈起，对个人的责任，对家庭的责任，对社会的责任。那次他好像听进去了。随即而来的就是毕业，好多学生都如蒲公英一样四散而去，不知踪迹，我又迎来了一批新的学生，老学生的影子在脑海中渐渐淡了些，又淡了些。一天，我刚上完课，发现班里有些学生向门口处张望，我朝外一看，有人站在教室门口探头探脑。过去一看，才知道是李兵他们。这孩子还是一如既往的瘦，不过精神了很多。他们说马上就要上大学了，跟老师来道个别。我很感动，三年来批评了他们那么多次，他们真是长大了，知道是为了他们好。我从内心里祝愿他们的明天温暖美好。
我们平时总说“教学相长”，真正让我深刻地体会到这句话的深刻含义的是一位叫孟文蓉的女生。这个孩子有一股子韧劲，不肯服输。高三刚一开始，我接他们班时，她的语文成绩很不理想，经常考试时写不完作文，她很着急，我也替她急，但苦于没有好的方法让她快点进步。每当下课铃声响起时，文蓉就冲到办公室里问个不停。她还规定自己每天都练一页字交到我那里，说是怕自己坚持不下来，让我监督她——其实她写的字已经够好了。我为她的这种精神所感动，有这样好学的学生，对老师自身就是一种激励。为了让这些孩子的语文成绩稳步提高，我真是动了脑筋了，为他们整理作文素材，帮他们梳理答题思路，精选精练各种题型，慢慢的，我发现文蓉的答题越来越规范了，作文也能按时完成了。点滴汇成江河，正是为了让他们提高的更快，我自己对各种题型也多了一些研究，讲解各种题型时多了几分从容。文蓉高考时语文考了120多分，上了青岛海洋大学，寒假回来时，人就整个变了样——自信、美丽、朝气蓬勃，说着自己未来的打算。她在校园里转了一圈又一圈，这里曾洒下了她奋斗的汗水，她感触很深。她说虽然离开母校只有半年的时间，却发现这里已经发生了很多变化，但她会永远铭记在母校里生活的点点滴滴。她还说，老师，如果没有遇见你，我真的不知道自己现在在哪里。我觉得她说的言重了，其实老师哪有那么大的本事呢，每个学生自身的潜能都是无穷的，而老师从他们身上学到的东西又怎么来衡量呢！
好多好多的学生都从学校飞走了，有些知道他们的所在，但更多的音讯全无。但我总希望他们离开学校以后，能记得老师对他们的美好祝福。即便是在校时的批评，相信随着年龄的增长，也会成为他们温暖的回忆。让有梦想的孩子带着温暖的梦想起航奔向远方是老师最期望的，也是老师的一种幸福。我与我的学生的故事，正在继续……
我和我的学生征文 8
18载，是谁让我经常魂牵梦萦；18载，是谁让我时常感动；18载，又是什么让我觉得永远幸福？18载，我与我的学生们一起走过，品味着成长的快乐，享受着感动的幸福。
说起“我和我的学生”，一种特殊的感情油然而生：那一个个鲜活的身影，一张张天真的脸庞，那一件件平凡的小事，一个个平凡而又多彩的日子，充实着我的生活，丰富着我的人生。
有人说：“没有爱便没有教育。”我觉得：“有爱就有幸福。”
幸福在晶莹的汗水中
难忘初为人师时那灿烂活泼的笑脸、稚嫩的问候声。1994年，33个一年级的新学生加上我组成了一个大家庭。刚走上讲台，还没来得及品味初为人师的喜悦，面对每天的七节课，听着满口的方言，看着那些小不点在卫生区拽着草摔着跤……我哭笑不得，不知所措。“老师来了！”“不要说话了！”“快点干！”听着那稚嫩的声音，看着那张张天真的面庞，我又鼓起了勇气。我们一起堆起了第一堆草，学生们不再摔跤了；一个月的勤学苦练，孩子们学会了普通话的标准发音；三个月后，我们合作完成了我的第一节公开课，并获得了一等奖。
每天早上总有一群小鸟叽叽喳喳地围在我身旁。“老师好！”“老师，我妈妈给我买新衣服了！”“老师给你块糖吃，很甜！”……我在花丛中嗅着花香，很幸福。就这样，我和学生一起快乐，一起成长。
那年，我参加优质课评选，教案修改了一遍又一遍，课试讲了一次又一次，我的学生也不厌其烦地上了一节又一节。我问学生们：“周末不休息来陪老师上课，累不累？”学生们说：“老师，一点也不累！你的声音就像歌声，听你讲课是种享受，我们爱上！”泪光中我告诉孩子们：“站在课堂上，看到你们我就幸福！”就这样，汗水、欢乐伴随着我们走过了一年又一年。
幸福充满温情
不知从何时起，学生们开始叫我“知心姐姐”、“启蒙老师”。
刘艳，是我教过的学生中，自尊心极强，自卑感特重的女孩，平时学习成绩一直很好，但由于一次期中考试中成绩不理想，加上家庭的一些原因，她曾一度消沉了下去。她在日记中这样写到：“我文章比不上孙荣的好，知识比不上郑凯的广，班内学习的竞争压得我喘不过气来，家庭中“战争”不断，浑浊的气氛让我窒息，我在悬崖边上挣扎，现在我已懒得想学习的事情，我开始封锁自己……“我发现她的变化后，立即找到她，经过课间谈心，日记中交流，给她温暖，给他鼓励，女孩终于又重新鼓起了勇气，在后来的作文中她这样写到：“十分钟贴心的话语让女孩大彻大悟，十分钟贴心的话语让女孩找回了往日的活力，十分钟贴心的话语给女孩照亮了前进的路，十分钟贴心的话语让女孩鼓起了斗争的勇气。老师啊老师，敬爱的启蒙老师，那个被你唤醒的女孩不会让你失望，她会像海燕那样，迎着生活的惊涛骇浪勇往直前……”
张楠，一位曾经有过早恋倾向的女孩，当我发现这一情况后，我便约她到校园的柳树下，为了避免尴尬，我先从自己的初中生活谈起，谈青年的心理发展特点，谈到了早恋的严重后果，一向活泼在她非常坦白地说出了自己的心理话，并主动向我请教，现在该怎么办，我帮她制定了“多余精力有目的转移的计划，并担起了平时监督员的任务，让她的生活充实起来，把更多的精力投入到学生和有益的活动中去，学期结束时，她送我一张照片和一封信，信中写到：“老师，这也许是最后次这样亲切的叫您，我在即将离去时，让我再次向你说说心理话。老师，你是一位不歧视学生，和蔼可亲，极热爱学生的优秀教师，现在，我已无法用语言来表达我对你的感激之情，我只想说‘谢谢’。你对我的关心教育我会铭记于心的。”
今年暑假，我又收到了已在外地打工多年的.学生孟丽嫒的来信，她说：“我作为一个差生，被很多人看不起，是您鼓励了我，忘不了和您在作文本上的那次长谈，那些文字将教育我一生，您的一片心意我会牢记一辈子的。
读着、感着，不知不觉温情四溢。
幸福溢满阳光
得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。
运动场上驰骋着一个阳光女孩，步履矫健，目光坚定。1500米和3000米两项第一，她带着一脸的灿烂向我跑来。女孩子穿了一条男孩子穿过的裤，破旧与窟窿遮挡不住那一身的阳光。
她叫李晓，就这样一个开朗活泼上进的女孩，我从没想到过她会是一个特困生，说起来真有点惭愧。
新学期第一次收教辅资料费，李晓一直没交。几天后门卫说有人找我。在校门口我见到了一位盲人母亲和一位智障父亲。我深深地自责。
我与李晓进行了一次长谈。回到班上，我告诉学生们：“李晓震撼了我，在这样的家庭中还能如此的阳光，这种精神不值得我们学习吗？我们应该为她自豪，感谢她给了我们无穷的力量！有阳光的地方就有温暖，同学们，也让我们的心中升起太阳，伸出手去播种一份爱。”那次我班师生为李晓捐款近600元。
第一次去她家是09年的腊月二十七，土坯的房子里，一个灶台一盘炕，还有一张光秃秃的床，唯一的年货是四块豆腐。墙上歪歪扭扭地写着：“一定要微笑！”我又一次流泪了。我有了一种责任感：我要想办法让我的学生一直阳光下去。
温暖无处不在，在我们与学校的共同努力下，李晓成了农村信用社的救助对象，而且成了淄川区唯一一个“丝带”成员。
每当看到李晓穿着新衣服一脸阳光地向我走来，我就感到由衷地高兴。
那年，在淄博市体育馆组织的“爱心手拉手成长心连心”大型社会公益活动中，李晓在舞台上说：“几年来我最想对我的班主任说，我想说‘老师，谢谢你对我的关心照顾，您就像我的妈妈，就让我在这里叫你一声妈妈吧’！”
听着那一声“妈妈”，泪水夺眶而出，我走上舞台告诉李晓：“再苦再累一定要走下去，改变了自己就改变了家庭，只要你幸福，我就幸福！”
有爱就有幸福，我与我的学生们一起走过，品味着成长的快乐，享受着感动的幸福。
我和我的学生征文 9
山还是那道山，梁还是那道梁。但房子变了，田垅变了。故乡，变得不认得了。
儿童相见不相识……“老人家找谁？”我找谁？找谁都行呵！“您是……”我也变了，故乡的年轻人不认得我了。
七十年了，能不变吗？
一晃七十年，故乡是祖国的，我是祖国子民中的一员。七十年间，故乡和我，都跟着时代的节奏——有时大步流星，有时悠闲自在，有时也跌跌撞撞地往前赶路。气喘吁吁也罢，汗流浃背也罢，甚至有点病痛灾星也罢，脚步，却始终不曾停过。
我的家乡，是典型的丘陵地带。一条条不高不低的山脉，曲折蜿蜒。这山与那山之间便是一片田垅，农民一家一户地耕种着小块田地。我的印象中，这应该是世界上最美的地方。山美水美田垅美。那些小地名，什么斑竹塘、荷花塘、黄金岭、太平岭……多美！这里的语言，土话，都是世界上最美的。
故乡离城里只有十多二十公里，但很闭塞。很多老人，一辈子都没见过汽车火车，也没有到省城去过。在我们那里，小小的南杂店、肉铺、药铺，都要跑好几里路才有。故乡虽然很美，却很穷，闭塞就穷。
1949年，故乡开始变了。土改，合作化，接二连三。要干社会主义了，“耕田不用牛，点灯不用油。楼上楼下，电灯电话”，就是最好的动员口号！以前分散的、悠闲自在的劳动，变成了集体的.、紧张的半军事化行动，整个故乡都处在热烘烘的洪流之中。我不是一个安分守已的农民。1956年，凭着一手好字，区政府把我调去，办一张油印的小报。我自己写稿，自己编排，自己刻蜡版，油印500来份，分送到18个小乡的高级社和工作队员手里。3个月之后，我就被调到县里去了。在县里干了两年，我还是不安分，参军去了部队。
故乡不嫌我。公社有活动，常叫我去服务，写横批，写标语。学哲学，还叫我当总辅导员，到中学代课。末了还带着几个能干的年轻人，到全社13个大队清理账目。这时，我已经过了而立之年了，也把那不安分的毛病改了许多。“我只是故乡山脚下的一粒石头。石头有石头的用处，筑路、砌墙皆是好料。也许我这一辈子不能当官，也发不了财。可是我能扛锄头，也能拿笔；会写文章，也会犁田。那时，我出工很出力，粪桶比别人的大，箢箕比别人的深，犁田耙田，撒谷插秧，我都干，完全融化到农民群体中去了。农民尊重我，基层干部信任我，连青年小伙和姑娘们都喜欢我。农闲时，我折节读书。几年的农村生活，使我认识到一个真理：故乡很小，它也是国家的一角；我很小，也是祖国原野上的一根草。扛锄头与拿笔，原本是一样的生活。这时，部队一纸平反通知，又把我从故乡拉了出来。几经辗转，进入了省里的新闻单位。回头一看，该做的，该学的，一点也没耽误。
重出江湖，真是好运气呵！我竟然赶上了改革开放的大好时光。我拼命地写新闻、写“内参”，也写点小说和报告文学。这时，故乡和我一样焕发了无限生机。人民公社体制不在了，责任制落实了，一切制约农业生产力的桎梏都打破了。故乡的面貌一天天在改变。农民慢慢富起来了，破瓦房、烂茅屋拆了。代之而起的是一栋栋红砖小楼。过去，他们羡慕城里人。现在，轮到城里人羡慕他们了。
我已经变为城里人了。但是，和故乡的联系还是紧密的。故乡人有什么事，村组与村组的矛盾，村里与乡镇的矛盾……都来找我。我也把故乡当作自己接地气的根据地。我愿意听取故乡人的心声，听取他们的喜怒哀乐。能帮的，我就帮一手。我一直和他们同呼吸，共命运。这使我充实、清醒、奋进。故乡人并不把我当“城里人”看待。
城里也在变呵！七十年前，这个省会城市，“南门到北门，七里零三分”。现在呢，城市规模扩大几十倍了吧！宽阔的大马路，和涅瓦大街、第五大道有得一比。林立的高楼，很有点曼哈顿的韵味。湘江和浏阳河风光带，比莫斯科河和波托马底河岸的风景，更加秀丽、迷人……麓山青峰，湘江碧水，给古城增添了无限生机。我曾经在纽约和莫期科的地铁站前徘徊，惊叹那巨大的地下工程。现在，长沙地铁也有三条线路通车了，还有五条线路正在紧张地建设中。要讲地铁站，那陈旧的曼哈顿地铁站，和我们漂亮整洁的地铁站，简直没法相比！初到肯尼迪机场，那气势，那高架桥，令人目眩神迷。才过了多久呵，我们这里的高架桥，国际机场，那气势，比它们还神气！
城市扩容，扩到我的故乡去了。
过去闭塞的乡村，现在有了宽敞的大马路，林立的高楼。超市、影楼、银行、歌舞厅、电游室、餐厅酒店……鳞次栉比。自来水开通了，公共汽车也开通了。进城办事，半小时就到了。我的母校前面，是一片巨大的工业区，汽车制造厂，机器人企业，悄悄地在追赶着世界先进水平。田垅里早已经不种水稻了。一片片都是城市绿化必须的苗木花卉。年轻人买个车跑运输，作点小买卖，收益挂在笑脸上。只有老年人在和我交谈时，哀声叹气：田都不种了，长此下去，只怕吃饭没得米下锅哩！
这也难怪！故乡，还是“城中村”的格局。我告诉这些故乡的同龄人，眼目下是有些问题。不过，随着祖国发展的脚步，都会解决的。困难会有，挫折会有，小病小灾肯定会有。但粮食会有的，牛奶会有的，好日子在后头呢！
老朋友都笑了。他们问：你今年八十一了吧！我说，不，我才一十八岁。我从来就不安分。故乡很年青，我也年青，你们也年青。我们还要跟着祖国的脚步，往前赶哩！
老朋友要我给他们写字。他们家里都建了新楼房，要有点装饰。
我问写什么？恭喜发财要得不。他们都说，不要不要，要最时麾的。一旁的小年青附和着。
我挥笔写下了“健康长寿，万物同春”。巴掌和笑声一下盖过来。
我发觉，故乡和我，连同我的祖国，都还年轻着呢！
我和我的学生征文 10
第一次见到小宇时，他总是缩在教室最后一排，上课低头盯着桌面，提问时声音细得像蚊子叫。我翻他的作业本，发现字迹歪扭，错题旁总画着小小的哭脸。
有天课后，我叫住他，递给他一支银色钢笔：“听说你喜欢写故事，这支笔送给你，试着把想讲的话写下来吧。” 他接过笔，指尖微微颤抖，没说话就跑开了。
后来我在他的作文本里，看到一篇没署名的短文：“老师的钢笔很亮，握在手里暖暖的。我想写一个故事，主角是个胆小的男孩，他遇到了一位愿意听他说话的老师。” 我在文末画了个笑脸，写下：“老师很期待这个故事的后续。”
从那以后，小宇的`作文本里多了越来越多的文字，他开始在课堂上举手，偶尔还会主动找我讨论剧情。期末最后一节课，他塞给我一个信封，里面是那支钢笔，附了张纸条：“老师，这支笔帮我打开了话匣子，现在我想把它还给您，让它帮更多像我一样的同学。”
握着那支带着温度的钢笔，我忽然明白，教师的每一点微小善意，都可能成为学生成长路上的光。
我和我的学生征文 11
初三的晚自习总是格外安静，直到有天我发现，每天放学后，小雅都会抱着数学练习册，坐在操场角落的长椅上发呆。她的数学成绩总在及格线徘徊，课堂上眼神里的焦虑，我看在眼里。
我走过去，在她身边坐下：“这道几何题卡壳了？我们一起试试。” 她惊讶地抬头，把练习册往我这边推了推。那天我们在操场待了半小时，借着路灯的光，我教她用辅助线拆分图形，她忽然拍手：“原来这么简单！我之前总把它想复杂了。”
从那以后，每天放学后的操场角落，多了我们的固定 “约会”。我帮她梳理知识点，她给我讲班里的.趣事。有次她沮丧地说：“我是不是太笨了，总学不会。” 我指着她错题本上越来越少的红叉：“你看，你每天都在进步，这就是最棒的事。”
中考前一周，小雅递给我一张画着操场长椅的明信片：“老师，谢谢您陪我在路灯下做题，现在我再也不怕数学了。” 成绩出来那天，她第一时间打电话给我，声音带着哭腔：“老师，我数学考了 92 分！”
挂了电话，我望着窗外，忽然想起那些在路灯下并肩解题的夜晚，原来陪伴从来不是单向的付出，学生的每一点进步，都是给老师最好的礼物。
我和我的学生征文 12
筹备校园艺术节时，班里的合唱队总出状况 —— 领唱小琪紧张到忘词，后排男生总在合唱时故意跑调，排练时笑声比歌声还大。我看着乱哄哄的教室，深吸一口气：“不如我们换首歌吧，唱《夜空中最亮的星》，每个人都可以当一次‘星星’。”
我把合唱队分成小组，让平时调皮的男生负责打节拍，让害羞的女生负责手势舞，小琪则变成 “星星领唱”，不用单独站在前面，而是和大家一起融入合唱。排练时，我发现男生们打节拍越来越认真，女生的手势舞越来越整齐，小琪的声音也渐渐放开了。
艺术节演出那天，当音乐响起，班里的.孩子们眼睛亮晶晶的，每个人都在尽力表现。虽然最后一句合唱有点跑调，但台下的掌声却格外响亮。下台后，小琪抱着我哭了：“老师，我从来没想过，我也能站在舞台上唱歌。”
后来有个男生偷偷告诉我：“老师，之前我们故意跑调，是怕唱不好被笑话。现在我觉得，就算跑调，和大家一起唱也很开心。” 那一刻我明白，教育不是追求完美的结果，而是让每个孩子都能在集体中找到自己的位置，勇敢地发光。
我和我的学生征文 13
批改作文时，小浩的《我的爸爸》让我心头一紧。他写道：“爸爸总在外地打工，我记不清他的样子了，每次视频他都只问我成绩，从不问我想不想他。” 文末画着一个空荡荡的房子。
我在他的.作文本上写下：“老师很想听你讲讲和爸爸的故事，如果你愿意，我们可以一起给爸爸写封信。” 第二天，小浩红着眼圈来找我：“老师，我不敢写，我怕爸爸觉得我不懂事。”
我给了他一张信纸：“就把想说的话写下来，不用在意对错。” 他握着笔，慢慢写下：“爸爸，我这次考了 80 分，我其实很想你，想让你陪我踢一次球。” 我帮他把信寄了出去，地址是他爸爸打工的工厂。
两周后，小浩拿着一张照片跑来找我，照片里他和爸爸在操场踢球，两人笑得特别开心。“老师，爸爸收到信就请假回来了，他说以后每个月都会回来陪我。” 他指着照片里的爸爸，眼里满是骄傲。
看着他雀跃的样子，我忽然懂得，教师不仅是知识的传递者，更是学生情感的倾听者。有时候，一句鼓励、一次陪伴，就能帮孩子打开心结，让爱重新流动。
我和我的学生征文 14
小桐是班里的 “迟到大王”，每天早读课快结束时，她才背着书包匆匆跑进教室，头发乱糟糟的'，脸上带着倦意。我找她谈话，她总是低着头说：“我妈妈工作忙，没人叫我起床。”
我和她做了个 “秘密约定”：每天早上 7 点，我给她打个电话当闹钟，她要保证按时到校。第一天早上，电话响了很久才接通，她迷迷糊糊地说：“老师，我马上起！” 那天她虽然还是晚了十分钟，但比平时早了很多。
慢慢的，小桐迟到的次数越来越少，有时还会提前到教室，帮同学整理课桌椅。有天早上，我还没打电话，她就先打来了：“老师，我今天醒得特别早，现在已经在学校门口了！” 我笑着说：“看来我们的约定很成功。”
期末时，小桐给我写了张纸条：“老师，谢谢您每天叫我起床，现在我不用闹钟也能早起了。我还帮妈妈做早餐，妈妈说我长大了。” 看着纸条上工整的字迹，我忽然觉得，那个小小的 “秘密约定”，不仅帮小桐养成了好习惯，更让她学会了承担责任。
我和我的学生征文 15
运动会 800 米赛跑那天，小远站在起跑线上，脸色有点苍白。他平时不爱运动，这次是被同学 “怂恿” 着报名的。发令枪响后，他慢慢跑在最后，一圈还没跑完，就停下来扶着膝盖喘气。
我跑过去，递给她一瓶水：“要不要放弃？” 他摇摇头：“我想跑完，就算最后一名也没关系。” 我陪着他慢慢跑，一边跑一边给他加油：“你看，还有半圈就到终点了，我们一起坚持。”
路边的'同学也开始为他呐喊，有的甚至跟着他一起跑。小远的脚步渐渐快了起来，虽然还是最后一名，但他一直没有停下。冲过终点线时，他瘫坐在地上，却笑着说：“老师，我跑完了！”
后来在班会课上，小远分享：“以前我总觉得自己什么都做不好，这次跑完 800 米，我发现只要坚持，就没有做不到的事。” 看着他自信的样子，我忽然明白，教育的意义不是让学生变得完美，而是让他们学会在挑战中相信自己，勇敢前行。
我和我的学生征文 16
班里的学生总抱怨 “作文没素材”，我决定和他们一起开展 “阅读计划”—— 每周三下午，我们在图书馆集合，共读一本书，分享自己的感悟。
第一次去图书馆，孩子们兴奋地跑来跑去，有的拿起漫画书，有的翻起故事书。我笑着说：“今天我们先读《小王子》，读完后，每个人都要说说自己最喜欢的角色。”
刚开始，有些孩子坐不住，读一会儿就想走神。我就用提问的方式吸引他们：“小王子为什么离开他的星球？”“狐狸说的‘驯养’是什么意思？” 慢慢的，孩子们开始认真阅读，讨论时也越来越积极。
小欣平时不爱说话，那天却主动举手：“我喜欢狐狸，它教会小王子什么是爱。我觉得，我们和老师之间，也是一种‘驯养’，因为我们一起度过了很多时光。” 她的话让我眼眶一热，其他孩子也纷纷点头。
后来，“阅读计划” 坚持了一学期，孩子们的作文里多了很多书中的'素材，更重要的是，他们开始爱上阅读，学会了分享与倾听。有个孩子在作文里写道：“每周三的图书馆时光，是我最开心的时刻，因为那里有书，有老师，还有我们一起的故事。”
我和我的学生征文 17
毕业前一个月，我和班里的孩子们一起做了个 “时光胶囊”—— 每个人写下对未来的期待，放进一个盒子里，埋在学校的梧桐树下，约定十年后再回来打开。
写纸条时，小宇认真地写下：“我想成为一名作家，像老师当初鼓励我那样，鼓励更多胆小的孩子。” 小琪写道：“我想当一名音乐老师，教孩子们唱好听的歌，让他们不再害怕舞台。” 看着孩子们稚嫩的字迹，我也写下：“希望十年后的你们，都活成了自己喜欢的样子，而我，会一直为你们骄傲。”
埋 “时光胶囊” 那天，孩子们围在梧桐树旁，有的浇水，有的拍照，每个人脸上都带着不舍与期待。小浩拉着我的手说：“老师，十年后你一定要来，我们还要一起看这些纸条。” 我点点头，忍住了眼眶里的泪水。
毕业那天，孩子们抱着我哭了，有的送我亲手画的画，有的'给我写了长长的信。看着他们远去的背影，我忽然明白，教师就像一个 “时光收藏家”，收藏着学生的成长与梦想，而这些珍贵的回忆，会成为我们彼此生命中最温暖的光。
我和我的学生征文 18
站在三尺讲台第十年，我始终相信，每个学生都是一颗独特的星，而我的使命，就是守护这些星光，让它们在成长的夜空里闪耀。
去年接手初三（2）班时，班里的小宇让我印象深刻。他总是低着头，上课从不发言，作业也常常潦草完成。起初，我以为他是抵触学习，直到一次偶然的机会，我发现他在美术课上偷偷画的校园风景 —— 教学楼的红砖墙、操场边的梧桐树，甚至连走廊里的绿萝都被画得栩栩如生。我悄悄走到他身边，轻声说：“你的画里，藏着对校园最细腻的热爱。” 他猛地抬头，眼神里满是惊讶，还有一丝不易察觉的期待。
从那以后，我开始试着用美术搭建与他沟通的桥梁。我让他负责班级黑板报的绘画部分，还在语文课上设计 “用画笔诠释诗句” 的活动。当他把 “大漠孤烟直，长河落日圆” 画成一幅壮阔的油画时，全班同学都为他鼓掌。渐渐地，小宇的头抬起来了，课堂上会主动分享对文章的理解，作业也变得工整起来。中考前，他偷偷塞给我一张画：画面里，一位老师站在讲台上，身后是满墙的星星，每颗星星上都写着一个同学的名字。
十年教学路，我见过太多像小宇这样的孩子。他们或许不善言辞，或许暂时落后，但只要用耐心和细心去发现他们的.闪光点，就能点燃他们心中的火焰。讲台下的每一束星光，都在提醒我：教育不是灌输，而是唤醒；不是塑造，而是陪伴。未来的日子，我愿继续做一名 “星光守护者”，陪孩子们走过成长的雨季，见证他们绽放的时刻。
我和我的学生征文 19
翻开我的文具盒，总有一支红色钢笔静静躺在那里。笔身有些磨损，墨水也快用完了，但我一直舍不得换 —— 因为这支笔，藏着我和李老师的约定。
初二上学期，我的语文成绩一落千丈，尤其是作文，每次都只能拿到及格分。我开始讨厌语文课，上课故意低着头，躲避老师的目光。直到那次作文讲评，李老师突然叫了我的名字：“小诺，你的作文里，‘妈妈煮的粥冒着热气’这句话很温暖，要是能多写一些粥的香味、妈妈煮粥时的动作，会更动人。” 我愣住了，这是第一次有人认真发现我作文里的小细节。
课后，李老师把我叫到办公室，递给我一支红色钢笔：“这支笔送给你，希望你能用它记录生活里的`小美好。下次作文，试着写写妈妈煮粥的全过程，好吗？” 接过钢笔时，我感受到笔身的温度，也感受到了老师的期待。那天晚上，我坐在书桌前，回忆妈妈煮粥时的场景：她系着蓝色围裙，把小米、红枣轻轻放进锅里，火苗舔着锅底，粥香慢慢弥漫整个厨房…… 我握着那支红钢笔，一字一句地写，不知不觉竟写满了两页纸。
后来，我的作文渐渐有了起色，李老师总是用红钢笔在我的作文本上写下评语：“这里的细节描写很生动”“情感很真挚”。中考前，李老师对我说：“小诺，你的文字就像初春的新芽，充满生命力。记得一直写下去，不要放弃。” 如今，我即将升入高中，那支红钢笔依然陪伴着我。我知道，这不仅是一支笔，更是一份约定 —— 约定我要永远热爱文字，永远保持对生活的敏感与热爱。
我和我的学生征文 20
在我们班教室的窗台上，有一片小小的 “植物角”：几盆绿萝垂着藤蔓，多肉植物胖乎乎地挤在一起，还有一盆向日葵，正朝着阳光努力生长。这片植物角，是我和学生们共同种下的 “成长约定”。
去年九月，刚接手初一（1）班时，我发现班里的孩子彼此陌生，课间要么安静地看书，要么独自玩手机。为了让班级更有凝聚力，我提议打造一个 “班级植物角”，每个小组负责一盆植物，记录植物的生长过程，也记录自己的成长故事。
起初，大家都有些手足无措。第一组负责的绿萝，因为浇水太多，叶子很快发黄；第三组的多肉，被阳光晒得蔫蔫的。看着孩子们失落的表情，我没有批评他们，而是和他们一起查资料：“绿萝喜欢湿润但怕积水，我们可以在花盆底部铺一层碎石”“多肉需要阳光，但夏天要遮阴”。渐渐地，孩子们开始用心照顾植物：每天早上，会有人主动给绿萝喷水；放学后，会有人把多肉搬到阴凉处；遇到下雨天，大家会轮流把植物搬进教室。
最让人惊喜的是那盆向日葵。刚种下时，它只是一颗小小的.种子，孩子们每天都围在花盆边，期待它发芽。当第一片嫩芽破土而出时，全班都欢呼起来。后来，向日葵越长越高，孩子们在观察日记里写道：“向日葵每天都朝着太阳转，就像我们朝着梦想努力”“看着它开花，我觉得自己也长大了”。
如今，教室里的植物长得郁郁葱葱，孩子们也从陌生变得熟悉，课间会一起讨论植物的生长情况，遇到困难会互相帮忙。我忽然明白，教育就像种植物，不需要急着看到结果，只需用心陪伴，耐心等待，就能看到孩子们像植物一样，朝着阳光，努力生长。
我和我的学生征文 21
直到现在，我依然记得初一下学期的那次演讲比赛 —— 我站在台上，紧张得忘词，最后哭着跑下台。但也是那次 “失败” 的演讲，让我读懂了王老师的温柔。
当时，班里要选一人参加学校的 “我的梦想” 演讲比赛，王老师竟推荐了我。我既惊喜又害怕，因为我从小就胆小，连在课堂上发言都会紧张。王老师看出了我的顾虑，拍着我的肩膀说：“别害怕，我陪你一起准备。你的梦想那么精彩，一定要让大家听到。”
接下来的一周，王老师每天放学后都留在办公室帮我改稿子，教我如何控制语速、如何用眼神与观众交流。她还把办公室的.镜子借给我，让我对着镜子练习表情。我以为自己准备得很充分，可到了比赛那天，看到台下黑压压的人群，我的大脑突然一片空白。我站在台上，嘴唇颤抖，原本背得滚瓜烂熟的稿子，一个字也想不起来。台下传来窃窃私语，我的眼泪忍不住掉了下来，转身就往台下跑。
我以为王老师会批评我，可她却轻轻抱住我：“没关系，你能站上台，就已经很勇敢了。” 那天晚上，王老师给我发了一条消息：“失败不可怕，可怕的是因为一次失败，就放弃自己的梦想。下次有机会，老师还想听你演讲。”
后来，在王老师的鼓励下，我开始主动参加班级的发言活动，从读一段课文，到分享一本书，再到主持班会。初二时，我再次参加学校的演讲比赛，这次，我流利地完成了演讲，还获得了二等奖。站在领奖台上，我望向台下的王老师，她笑着向我竖起大拇指。我知道，是她的温柔与鼓励，让我走出了胆怯的阴影，找到了属于自己的勇气。
我和我的学生征文 22
批改作业时，我总会格外留意作业本里的小纸条 —— 有的画着可爱的笑脸，有的写着 “老师，今天的语文课很有趣”，还有的悄悄倾诉 “最近压力好大”。这些小纸条，是我与学生之间的秘密对话，也是我走进他们内心的钥匙。
记得去年，班里的小欣突然变得沉默寡言，作业也常常出错。我在她的'作业本里夹了一张纸条：“最近是不是有什么烦心事？如果愿意，随时可以找老师聊聊。” 第二天，我在她的作业本里看到了回信：“老师，我爸爸妈妈吵架了，我很害怕。” 看到纸条，我心里一紧。我知道，这个时候，她需要的不是说教，而是倾听。
我把小欣叫到办公室，没有提她父母吵架的事，只是和她聊起了我小时候的经历：“我小时候，爸爸妈妈也吵过架，当时我特别害怕，后来我发现，他们只是因为一点小事意见不合，很快就和好了。如果你觉得难过，可以把心情写在纸条上，或者画下来，老师会一直陪着你。” 从那以后，小欣经常在作业本里给我写纸条，分享她的心情：“今天爸爸妈妈和好了”“我今天帮妈妈做家务了”。我也会在纸条上给她回复，鼓励她、安慰她。
渐渐地，小欣又变回了那个活泼开朗的女孩，作业也恢复了往日的工整。其他学生看到小欣和我用纸条交流，也开始在作业本里夹纸条。有的分享开心的事，有的请教学习问题，还有的给我提建议：“老师，下次语文课能不能多玩一些游戏？” 这些小纸条，就像一座座小桥，连接着我和学生的心。
作为一名老师，我深知，教育不仅是传授知识，更是关注每个学生的内心。那些藏在作业本里的小纸条，记录着孩子们的喜怒哀乐，也提醒着我：要永远保持一颗细腻的心，倾听他们的声音，陪伴他们成长。
我和我的学生征文 23
我的书包里，除了课本和笔记本，还有一个特别的 “错题本”—— 封面是蓝色的，上面写着 “认真的人最可爱”，这是张老师送给我的，也是她教会我最重要的道理。
初一上学期，我的数学成绩很差，不是因为不会做，而是因为太粗心：计算时漏写小数点，审题时看错数字，甚至把 “+” 号看成 “-” 号。每次考试后，我都满不在乎地说：“这些都是小错，下次注意就行了。” 张老师听到后，没有批评我，而是递给我一个蓝色的本子：“从今天起，把你所有的`错题都记在这个本子上，写下错误原因，再重新做一遍。”
起初，我觉得很麻烦，随便抄几道错题应付了事。张老师检查我的错题本时，没有生气，而是拿着红笔，一道一道地给我讲解：“你看，这道题因为漏写小数点，答案差了十倍；这道题因为看错数字，整个思路都错了。粗心不是小错，它会让你错过很多机会。” 她还在我的错题本上写下 “认真的人最可爱”，并告诉我：“学习就像盖房子，每一块砖都要砌牢固，才能建成高楼大厦。”
从那以后，我开始认真对待错题本。每次做完作业或考完试，我都会把错题仔细抄下来，分析错误原因：是粗心还是不会做？如果是粗心，就在旁边画个提醒自己；如果是不会做，就请教老师或同学，直到弄懂为止。慢慢地，我发现自己的粗心毛病改掉了，数学成绩也一点点提高。
期末考试后，我拿着满分的数学试卷，跑到张老师面前。她笑着说：“你看，认真就能有收获。这个错题本，不仅是记录错误的地方，更是你成长的见证。” 如今，我依然保持着记错题本的习惯，它不仅教会我认真对待学习，更教会我认真对待生活中的每一件事。
我和我的学生征文 24
在我们学校的紫藤花架下，有一个小小的 “读书角”：几张石桌石椅，一个装满书籍的书架，还有一块木牌，上面写着 “共享书香，共赴美好”。这个读书角，是我和学生们一起打造的 “精神乐园”。
去年春天，我发现班里的孩子课余时间大多在玩手机，很少有人读书。我便提议：“我们一起在校园里建一个读书角吧，把自己喜欢的书捐出来，和大家一起分享。” 我的提议得到了孩子们的热烈响应。大家纷纷从家里带来书籍：《西游记》《朝花夕拾》《哈利波特》…… 有的孩子还主动帮忙整理书架，制作读书推荐卡。
读书角建成后，每天课间或午休时间，都会有孩子来这里看书。有的坐在石椅上，静静地沉浸在书的世界里；有的围在一起，讨论书中的故事情节；还有的会在读书推荐卡上写下自己的感受：“《鲁滨逊漂流记》让我学会了勇敢”“《小王子》教会我要珍惜身边的人”。我也常常来这里，和孩子们一起看书、交流。记得有一次，我们一起读《朝花夕拾》，孩子们对鲁迅笔下的' “百草园” 充满好奇，我便带着他们在校园里寻找 “百草园”：操场边的灌木丛、教学楼后的小菜地，甚至是墙角的一朵小花，都成了我们讨论的对象。
渐渐地，读书角的书籍越来越多，来这里读书的孩子也越来越多。其他班级的孩子看到后，也纷纷加入进来，有的捐书，有的帮忙整理。现在，每到春天，紫藤花盛开的时候，读书角就成了校园里最美的风景：紫色的花瓣落在书页上，孩子们的笑声和读书声交织在一起，构成了一幅充满书香的画面。
我常常想，教育的意义是什么？或许就是和孩子们一起，在平凡的日子里，创造一些美好的瞬间，让他们在书香中成长，在热爱中前行。而这个小小的读书角，就是我们共同创造的美好，也是我们心中永远的书香时光。
我和我的学生征文 25
初二下学期的那次 “感恩” 主题班会，我至今记忆犹新。不是因为班会有多精彩，而是因为那次班会，让我明白了陈老师的用心，也让我学会了感恩。
班会前一周，陈老师让我们每人准备一份 “感恩礼物”，送给自己最想感谢的人。我当时觉得很麻烦，心想：“不就是走个形式吗？随便画张贺卡就行了。” 班会当天，我看到同学们带来的礼物：有的亲手做了手链，有的写了长长的信，还有的准备了自己种的小盆栽。而我手里的贺卡，显得格外敷衍。
班会开始后，陈老师让我们依次分享自己的礼物和背后的故事。小敏拿着一条手链，哽咽着说：“这是我给妈妈做的，她每天下班都要给我辅导作业，还要做家务，我想对她说‘妈妈，您辛苦了’。” 小杰拿着一封信，说：“这封信是给爸爸的，他平时工作很忙，但每次我生病，他都会放下工作陪我，我想告诉他‘爸爸，我爱您’。” 听着同学们的'分享，我想起了妈妈每天早上为我准备早餐，爸爸周末陪我去图书馆，还有陈老师每天耐心地给我讲题…… 我手里的贺卡，突然变得沉甸甸的。
轮到我分享时，我低着头，小声说：“我准备的礼物很敷衍，我觉得很对不起爸爸妈妈和老师。” 陈老师走到我身边，轻轻摸了摸我的头：“没关系，重要的是你现在明白了感恩的意义。感恩不是形式，而是要用心去感受身边人的付出，用行动去回报他们。”
班会结束后，我回到家，亲手给爸爸妈妈做了一顿晚饭，虽然味道不好，但他们吃得很开心。我还给陈老师写了一封信，感谢她一直以来的关心和教导。从那以后，我开始留意身边人的付出：妈妈的唠叨里藏着关心，爸爸的严厉里藏着期待，老师的批评里藏着希望。
现在，我终于明白，陈老师举办那次班会，不是为了让我们准备多么精美的礼物，而是为了让我们学会用心感受爱，学会用行动表达感恩。这份用心，就像一盏灯，照亮了我的成长路，也让我成为一个懂得感恩、懂得珍惜的人。
我和我的学生征文 26
九月的阳光透过窗棂，洒在七年级（3）班的课桌上，我刚走上讲台，就看见最后一排的林默把头埋得低低的，手指紧张地抠着课本边角。作为新入职的语文老师，我很快注意到这个沉默的男孩 —— 他从不主动举手，作文本上总是寥寥几行，字迹却工整得让人心疼。
一次作文课，题目是《我的.小秘密》，林默的本子上只写了一句话：“我想有一支和老师一样的钢笔，可妈妈说太贵了。” 我的心猛地一揪，想起自己办公桌上那支闲置的银色钢笔，是入职时导师送的礼物。当天放学后，我把钢笔悄悄夹在他的语文课本里，附上一张纸条：“文字的力量，从不取决于钢笔的价格。”
没想到，第二天早读课，林默红着眼眶走到我面前，手里攥着钢笔：“老师，我不能要……” 我蹲下来，轻轻按住他的手：“这是老师借给你的，等你写出让自己骄傲的作文，再还给我，好吗？” 从那以后，林默的作文本渐渐厚了起来，他会写校园里的梧桐树，写奶奶煮的红薯粥，文字里满是细腻的温柔。
期末最后一节课，林默把钢笔还给我，本子上多了一篇《谢谢你，我的语文老师》。他写道：“那支钢笔像一束光，让我知道，原来我的文字也能被看见。” 看着阳光下他明亮的眼睛，我忽然明白，教师的意义从来不是灌输知识，而是用一点微光，点亮学生心里的火种。
我和我的学生征文 27
周三的体育课，我在操场散步时，看见八年级的陈阳一个人坐在角落，手里捏着皱巴巴的试卷，眼圈通红。作为他的语文老师，我知道他最近状态很差 —— 父母离异后，他上课总是走神，上次月考语文只考了 58 分。
我走过去，在他身边坐下，没有提成绩，反而指着远处的跑道：“你看，那跑道是不是像极了我们学过的《走一步，再走一步》？遇到陡坡时，不用想着终点，走好每一步就好。” 陈阳愣了愣，慢慢抬起头。我从口袋里掏出他的试卷，指着作文题说：“你写的《我的爸爸》，虽然分数不高，但‘爸爸的手掌总带着机油味，却能修好我所有的玩具’这句话，老师读的.时候差点哭了。”
那天下午，我们在操场角落聊了很久。他说害怕自己再也赶不上同学，我说：“老师初中时数学也曾不及格，后来每天多做一道题，期末就及格了。你现在需要的，不是一下子考高分，而是找到属于自己的节奏。” 我给他制定了简单的计划：每天背一首古诗，每周写一篇短文，有不懂的随时找我。
一个月后的期中考试，陈阳的语文考了 76 分。他拿着试卷跑来找我，兴奋地说：“老师，我真的做到了！” 夕阳下，他的笑容格外灿烂。我忽然觉得，有时候最好的教学，不是在三尺讲台，而是在不经意的角落，用真诚的倾听，陪学生走过那段迷茫的路。
我和我的学生征文 28
批改九年级（2）班的作文时，我总会格外留意苏晓的本子。这个女孩文笔灵动，却总在结尾处流露出莫名的焦虑，比如 “我要是考不上重点高中，爸妈会不会失望？”
一次作文课后，我把苏晓叫到办公室，没有批评她的焦虑，反而在她的.作文本上写下：“老师高中时也怕考砸，后来发现，比起分数，努力的过程更重要。我们来个约定吧，每次作文你都写一件让自己开心的事，老师帮你收藏起来。” 苏晓眼睛一亮，用力点了点头。
从那以后，苏晓的作文里多了很多温暖的小事：“今天帮奶奶浇花，她夸我浇得比爸爸好”“数学老师夸我解题思路特别”“同桌分享给我的饼干，是我最喜欢的巧克力味”。每篇作文后，我都会认真回复，有时画个小太阳，有时写一句鼓励的话。
中考前最后一次作文，苏晓写的是《我的作文本里有个太阳》。她写道：“老师，您可能不知道，每次看到您的回复，我都觉得心里暖暖的，好像再难的路，也有勇气走下去。” 中考成绩出来那天，苏晓给我发消息：“老师，我考上重点高中了！谢谢您帮我收藏了那么多快乐。” 看着消息，我忽然明白，教师的一句话、一个举动，或许就能成为学生成长路上的 “小太阳”。
我和我的学生征文 29
刚接手高一（1）班时，我就听说了李昊的 “大名”—— 上课睡觉、顶撞老师，是各科老师眼里的 “问题学生”。第一次语文课，我讲《沁园春长沙》，刚提问 “谁能说说‘鹰击长空，鱼翔浅底’的意境”，李昊就突然站起来：“老师，这诗写得再好，考试不考有什么用？”
教室里瞬间安静下来，我没有生气，反而笑着问：“那你觉得，学习语文除了考试，还有什么用？” 李昊愣了一下，没说话。我接着说：“等你以后看到晚霞染红天空，能想起‘落霞与孤鹜齐飞’，而不是只会说‘哇，真好看’，这就是语文的意义。” 那天，李昊没有再睡觉，而是悄悄翻开了课本。
后来我发现，李昊虽然调皮，却对历史特别感兴趣。一次讲《史记》选读，我特意让他分享对项羽的'看法，他居然说得头头是道。我趁机鼓励他：“你看，只要找到感兴趣的点，学习也能很有趣。要是你愿意，老师可以帮你找些历史相关的语文资料。”
从那以后，李昊变了很多，上课不再睡觉，还会主动提问。期末时，他在给我的贺卡上写道：“老师，谢谢您没有放弃我，原来语文真的不只是为了考试。” 看着贺卡，我忽然懂得，每个 “问题学生” 心里都有一扇门，只要找到正确的钥匙，就能打开他们对知识的渴望。
我和我的学生征文 30
腊月的一个傍晚，下起了鹅毛大雪。我刚批改完作业，准备锁办公室门，就看见门口站着一个熟悉的身影 —— 九年级的王萌，手里捧着一个保温杯，冻得瑟瑟发抖。
“老师，我…… 我想请您帮我看看作文。” 王萌的声音有些颤抖。我赶紧把她拉进办公室，倒了杯热水。原来，王萌的父母在外地打工，她跟着奶奶生活，马上要中考了，她想考上父母工作城市的高中，却总担心自己不够优秀。
那天晚上，我和王萌一起修改作文，从结构到用词，一点点打磨。不知不觉到了九点，雪还没停。我送她回家，路上她忽然说：“老师，您知道吗？我从来没跟别人说过这些，您就像我姐姐一样。” 我心里一暖，把围巾解下来围在她脖子上。
第二天早读课，王萌把一杯热奶茶放在我桌上，纸条上写着：“老师，谢谢您昨晚陪我，奶茶是热的，您暖暖手。” 看着冒着热气的奶茶，我忽然觉得，教师这份职业最珍贵的，不是桃李满天下的'荣耀，而是在某个不经意的瞬间，被学生当成可以依靠的人。
我和我的学生征文 31
六月的阳光格外明媚，九年级（5）班的教室里，弥漫着毕业的伤感。作为他们的语文老师，我没有布置常规的复习作业，而是给每个人发了一张信纸：“今天的作业，是给三年后的自己写一封信，老师帮你们保管，三年后再寄给你们。”
教室里瞬间热闹起来，有的同学认真思考，有的同学和同桌讨论。我走在课桌间，看见班长张丽写道：“希望三年后的我，能考上理想的大学，成为一名像老师一样的语文老师。” 调皮的男生陈浩写道：“希望三年后的`我，能不再让老师操心，成为一个有担当的人。”
收信时，每个同学都小心翼翼地把信交给我，仿佛交出的是自己的梦想。我把信放进一个精致的盒子里，贴上封条，在黑板上写下：“三年之约，不见不散。” 毕业典礼那天，同学们纷纷说：“老师，您一定要记得寄信呀！”
三年后，我按照地址把信一一寄出。不久后，我收到了张丽的消息：“老师，我考上师范大学了！谢谢您帮我保管梦想。” 看着消息，我忽然想起毕业那天他们的笑脸，原来教师的幸福，就是陪着学生播种梦想，然后静待花开。
我和我的学生征文 32
刚当八年级（3）班的语文老师时，我选了李雪当语文课代表。这个女孩文静内向，每次收作业都只是默默把本子放在我桌上，从不多说一句话。我心里有些担心，怕她做不好这份工作。
一次收作文本，我发现少了一本，问李雪是谁没交，她低着头，半天说不出话来。我有些着急，提高了声音：“你是课代表，怎么不知道谁没交？” 李雪眼圈一红，转身跑了出去。后来我才知道，没交作业的是班里的 “小霸王” 张强，他威胁李雪不许说。
我心里很愧疚，找到李雪，诚恳地道歉：“老师错了，不该对你发脾气。以后遇到问题，我们一起解决。” 那天，我们一起去找张强，我告诉他：“按时交作业是学生的责任，欺负同学更不对。” 张强不好意思地低下了头，补交了作业。
从那以后，李雪渐渐开朗起来，不仅能按时收齐作业，还会主动跟我分享同学们的学习情况：“老师，小明说您讲的`古诗特别有意思”“小红希望您多讲些作文技巧”。期末时，李雪在评语里写道：“谢谢您，老师，让我知道原来自己也可以很勇敢。” 看着评语，我忽然明白，教师不仅要教学生知识，更要教他们勇敢，帮他们找到自信。
我和我的学生征文 33
周五的语文课，我准备讲《背影》，刚走进教室，就看见黑板上画着一幅画：一个老师站在讲台上，下面坐着一群学生，旁边写着 “谢谢您，我们的语文老师”。教室里响起热烈的掌声，班长站起来说：“老师，今天是您的`生日，我们想给您一个惊喜。”
我愣在原地，眼泪差点掉下来。我从来没跟学生说过自己的生日，没想到他们居然知道了。原来，前几天我批改作业时，不小心把身份证掉在了地上，被细心的语文课代表捡到了。
那天的语文课，我们没有讲课文，而是聊起了相处的点点滴滴。有的同学说：“老师，您第一次给我们讲《再塑生命的人》时，我哭了，因为我知道了什么是感恩。” 有的同学说：“老师，您帮我修改作文，让我爱上了写作。”
下课铃响时，同学们纷纷把自己做的小礼物送给我：有的是手绘的贺卡，有的是自己写的小诗，有的是一颗甜甜的糖果。看着满桌的礼物，我忽然觉得，教师这份职业，虽然辛苦，却充满了温暖。原来，当你用心对待学生时，他们也会用最真诚的方式回报你。
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