最新我和我的学生征文
无论在学习、工作或是生活中，大家都不可避免地要接触到征文吧，征文具有标题醒目，让人一目了然的特点。那么，怎么去写征文呢？下面是小编整理的最新我和我的学生征文，希望能够帮助到大家。
曾经看过这样一个故事：在一所规模不大的私立学校，一天，女校长拿来两个花盆，花盆里栽着两束一样的常春藤。她把一束放在厨房的柜台上，而另一束放在教室的柜子上，后来的一个月，她让学生每天对着教室的那束常春藤唱歌，告诉它自己有多么爱它，它是多么美丽，而对放在厨房里的那束则不予理睬。四个星期后，实验的结果让孩子们兴奋异常：由于远离注意，厨房里的那束常春藤长得又长又细，病蔫蔫的一点都不精神，但是教室里的那束则完全不同，它在歌声和赞美的滋润下，长得很旺盛，叶子黑油油的，汁多而肥美，比原来大了三倍之多。当它听到孩子们的歌声和说话声，并感觉到孩子们的关怀的时候，它的叶子就兴致勃勃地摇曳起来。后来，女校长把厨房里的那束也搬到了教室里和另一束放在一起，不到三个星期，第二束常春藤就赶上了第一束，第四个星期，她们就分不出彼此了。
我用心记住了这个故事，并且得出了这样的结论：所有的事物，都会因为爱而改变成长的!
在老师眼里，学生的学习成绩、道德标高是不一致的，这就正如人的手指，十个手指伸出来也是长短不一的。一般来说，老师都比较喜欢那些成绩优秀、品行端正、听话乖巧的优秀生，而对于那些基础薄弱而又调皮捣蛋的弱生，往往是提起就头痛，恨不得早日逐出班门脱其羁绊而后快!老师痛其不才，怒其不争，甚至有时候在心里恨其不走!“痛”也好，“怒”也好，“恨”也罢，总之，对他们没什么好脸色!也是，眼见着自己的弟子正道不走走斜道，不痛?一次次苦口婆心的教育不见成效，不怒，不恨?人之常情呀。可是，痛过，怒过，恨过，你爱过吗?在横眉怒对两败俱伤的不智之举后，为什么不另辟蹊径，试试让弱生沐浴“爱”的阳光?
“老师，生日快乐!我是燕军，衷心的祝愿老师身体健康，万事如意!真后悔上学时没有好好用功学习，但现在您的学生也没有给您丢人,年年被评为优秀员工。谢谢老师您当年对我的教育和关爱!”这是我旅游班的学生燕军给我今年的生日短信。毕业这么多年了，他还能记得我的生日，使我想起了我们在一起的点点滴滴，难忘生日会上共同喊出的：“祝妈妈生日快乐!”难忘一次次的倾心长谈!难忘今生收到的第一束鲜花!难忘夜深人静时学生护送我回家的情景!难忘……
20xx年的秋天，我们学校和山东省旅游学校签署了教学点授课班，专业是《旅游管理与服务》。因工作需要我成为旅游班的班主任。我的学生们大多是学习不好，调皮捣蛋或者是在家闲置了几年为了就业又再进校门的孩子，可以想象这个班级的复杂性。刚开始接这个班时，我就对自己说，要让他们在我的心目中都是一样的角色定位，没有好与坏的差异，也没有善与恶的区别。开学第一节课，我像朋友似的和他们聊天，聊学习的重要，聊就业的艰难，聊学好专业知识对以后走上社会的作用，聊网络语言的幽默与不规范……也许是刚开始的缘故吧，学生对我有着新鲜感，也许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始，我很高兴。那我们就说说这个燕军同学吧，在后来的课堂上，我发现有一个高个子的男生总趴在桌子上睡觉，每一次我都是悄悄地走过去轻轻拍拍他，轻声问他怎么了?是不是病了?他总是抬起头，望我一眼，也不回答，我看见的是一双不耐烦的眼睛，一双无所谓的眼睛，我没有反感，见他好象没病，也就不再追问。可是后来我发现，几乎每次上课，他总是听不了多大一会儿就趴在桌子上，仍是很懒散的样子。
随着时间的推移，我与学生之间也越来越熟悉，我从其他老师及学生口中知道了燕军的过去：无心学习，纪律散漫，逃课上网，无视老师，屡教不改!而且母亲病逝，是个缺少母爱的`孩子。我心里暗自嘀咕，碰上刺儿头了，看来我得花些心思改变他!
我曾经多次私下找燕军谈心：谈人生，谈理想，谈做人的道理，告诉他一定要学好专业知识，这对他走上社会就业有很大的帮助。我问他明白吗，他漫不经心的点头表示明白，然而一上课，他还是照睡不误!作业也是偶尔做一次，有时还逃课。平时一下课就来了精神，和几个男生疯赶打闹。问他怎么不学，他就一句话“我学不会”。怎样激起他学习的信心，让他对学习产生兴趣呢?怎样让他能够学到一些东西，终有所获呢?我苦苦地思索着。为了尽快了解每一个学生，我和学生建立了交流热线——交流日记，只要是有想对老师说的话都可以写好交给我，那个时候每晚给学生回复交流日记是我最大的幸福，夜很深了，依然没有睡意，我沉浸在和学生交流的海洋中，因为在那里你会感到心与心的碰撞，有真诚，有信任，有关爱......
有一天上午的前两节课，燕军没有到校，课间操以后才来的，我问他为什么没有按时来上课，他说去输液了，并让我看了输液处的药棉和胶布。但我从他那闪烁不定的眼神里我知道他在说谎，但我没有明说，只是关心地问了在哪里输的液?问他吃饭了吗?他说不想吃东西，我就到超市给他买了面包和牛奶送给他，并对他说一定要好好吃饭才能让身体尽快好起来。而且安排他用心去写篇日记交给老师。然后我暗自去他说的输液点做了调查，结果不出我所料，他根本就没去，只是找了一点药棉和胶布来应付老师，但我没有揭穿他，还是继续关爱他，我在等他的日记，等他自己来和我说出真情。左等右盼，终于等来了他的周记，他写道“……我总是和老师作对，总是惹是生非，总是说谎，其实那天我是在网吧上网了没有来学校，但老师没有嫌弃我，对我比对好学生还好，我流泪了，真的。”那次的周记本，是燕军自己亲自交给我的，说实话，我看了他的周记，虽然文字并不华丽但是写得真实、动情，有一种被感动的感觉，凭着直觉，我感觉着一个转变他的良好的机会来了，因为从字里行间透出了他真实的感情。从这篇周记，我看到了燕军心底里“好”的一面，看到了他真实的人性，他其实是那么的渴望理解，渴望尊重，渴望关爱啊!下课后，我找他来，问他：“其实老师早就知道你说谎了，但我想亲自听你告诉我，你做到了，老师为你高兴啊，你自己高兴吗?”他腼腆的笑了，我接着说：“其实你的文章真的写得不错，你看，老师都感动的要流泪了呢，所以你一定要记住，只要用了心，就会有意想不到的收获，任何事情都是一样，明白吗?”和以前一样，他点头表示明白，可是，我发现，这次的点头，他用的劲儿比以前的要大得多。
这以后，他上课时很少睡大觉了，他的作业也能够按时上交了，并且，每次的作文，都写得很有真情实感，看得出，他是在用心写。我不断的在周记本和作业本上，用蘸着红色墨水的笔，肯定他的进步，鼓励他继续不断努力。
在做班主任的这些年里遇到很多这样的学生，前几天我过生日的时候也收到了文娟的短信：“亲爱的老师，祝您生日快乐，青春永驻!感谢您对我多年的培养，我永远爱您!您的女儿——文娟。”这个文娟当初可是个“大姐大”级别的女孩，动不动看谁不顺眼了就约一伙哥们来教训人家一顿，后来我就从多方面下手，和她交流，真心关心她的一切，尊重她，理解她，就像关爱燕军那样来感化她，最终使她由原来的“大姐大”变为了淑女。虽然过去好多年了，到现在还记得她毕业时和我说的话：“老师，我是因为你才完成学业的，如果没有你，我们的班里会有一半的学生中途退学，我们是为你而留下的。”
曾记得一次女生宿舍丢钱了，通过了解，矛头都指向了一个女生，但我并没有大肆说这件事，只是在午休的时候对着宿舍的所有同学对丢钱的学生说了一段话：“也许是你把钱放忘地方了，也许你的钱并不是同学拿的，只是她一时要用钱临时拿去用用了，所以你别着急，如果是同学借用了，我相信她会尽快还给你的，也许明天你的枕头底下就会有了你的钱，相信你的同学，也相信你自己，更要相信老师一定不会说错的，因为我的学生我了解，你们都不是那种人。”然后我就等待事态的变化，果然，在上晚自习时，那个女生没来上自习，我就问怎么会事?她的同学说她不舒服在宿舍，我就去宿舍看望她，见看她在床上躺着，我就问了问情况摸摸她的头，她说不要紧，我就说：“有药吗，没有的话老师去给你拿”?她说有药，我就给她倒了一杯水，让她吃上药，顺便给她掖掖被角，并说让她好好休息然后我就准备离开，当我就要开门走出去的时候，她轻轻地喊住了我，“老师，我错了，钱是我拿的。”我又折身回去坐在她身边教育她引以为戒!并问她：“你自己悄悄的还回去不就行了吗，干嘛还要和老师说啊”?她说：“我就是要做个诚实的人，因为老师没有看低我，告诉老师我心里就踏实了，而且以后再也不会做这样的事了”。走出宿舍我深深地松了一口气，这件事自始至终我没有用一个“偷”字，我为这次成功处理好这件事而高兴。第二天，丢钱的学生来告诉我钱找到了，我说你是不是放忘地方了，以后要好好管理自己的财物，走上社会会遇到形形色色的人，会管理自己的财物也是一种生存的基本能力，学生听后开心的走了，我也开心的笑了。
苏霍姆林斯基说过“爱人吧!对人的爱是你道德的核心!”从教以来，我就很喜欢和“问题学生”打交道，希望和他们成为朋友，并在这个交往的过程中给他们一点指导，一点帮助。因为就是一无是处、不可救药的学生，他们的心灵深处或多或少也有着美好道德的萌芽，因此，对“问题学生”的成功转化，与其说是教师向他们灌输(即使是很巧妙的“灌输”)，不如说是引导他们发现自己身上的善良之处、高尚之处，帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信。
一直以来，在学生的心目中，我都是温柔可亲的老师，这也许与我本身的性格有关，我不愿意与人为恶，对于学生，我更愿意用情感去教育他们。我觉得，只要我们做老师的真心付出，把更多的关爱播洒给学生特别是那些所谓的“问题学生”，他们会更加感觉到阳光般的温暖，果真如此，何愁他们不和常春藤一样旺盛地生长呢?
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