在教师职业幸福感征文颁奖座谈会上的发言稿范文
首先，非常感谢校信通和《教育时报》联合主办了这次“教师职业幸福感”征文，使我们这些一线普通教师有了一个发出自己声音的机会。这个活动本身就说明社会已经开始关注教师作为人的存在，关心他是否具有幸福感，只此一点，我已经感到了幸福，并且很感动！在过去，人们习惯于把教师比作蜡烛，而蜡烛用来燃烧、照明的，没有人会考虑他是否幸福。事实上，教师也是人，也需要获得尊重，体现价值，也需要得到幸福。
与这次征文活动同步进行的还有一个“教师职业幸福感”在线调查，我注意到调查的结果，大部分教师热爱本职工作，有明确的发展目标，拥有幸福感。但教师又是一个相对比较封闭的职业，很多教师的幸福感来源于自我认同，缺乏社会效应，幸福感不够稳定、持续。按著名人类学家马斯洛的人类需求五层次理论，满足社会需求是一个人步入自我实现的必经阶段。作为教师，我们应该更大胆地发展自己，宣传自己，凸现自我价值，赢得社会认同。幸福也是需要用双手去建设的。我欣赏山西师大芦咏莉老师的一句话：“教师要做有灵魂的人！”在教育改革推向更深层次的今天，我们应摆脱传统观念，把自己从僵化思想的禁锢中解放出来。其实，很多教师的痛苦是自造自设的，我们完全可以用更科学、更明智的做法去替代昨天那种靠蛮力拼时间的做法。传统观念中，我们热衷于歌颂那些带病坚持工作，累倒在讲台上的教师的事迹，而事实上，做一个健康、阳光而又充满活力的教师不是更好吗？非要病病怏怏才算是一个优秀教师的形象吗？对比之下，我想我们的孩子们一定更希望自己的老师是一个健康、青春、富有朝气的人，那样，我们孩子的心中也会时时充满阳光。要知道教师幸福，最大的受益者就是我们的学生啊！
幸福的生活应该心胸宽广，海纳百川。沿着教育教学的主线去追求自己心中的梦想，改革进取，日创一新。幸福不是逃避，教师不能到世外桃源里去寻找幸福；幸福也不是什么事都不做，巴尔扎克说得好：绝对休息制造忧郁。我们的事业就在课堂，正如著名特级教师窦桂梅老师所言：赢在课堂就是赢得人生。我想说，让我们和可爱的孩子们一起，到课堂上去寻找成长的快乐，课堂才是我们梦想开花的地方！记得新东方学校俞敏洪校长讲过这样一个故事：他小的`时候，家里比较穷，他的父亲总是在回家的路上捡回一些没人要的碎砖乱瓦，日复一日，堆在院子的一角，他不明白父亲为什么要这样做。直到有一天，他父亲开始在院子里开沟挖槽，和泥砌墙，建起了一间四四方方的小房子。他惊讶极了，原来那些没用的碎砖乱瓦加在一起就是一间漂亮的房子。由此，他想到任何没用的东西只要被用在有益的事情上就有了大用。我们的教师如果把每一天看似平淡的工作积累起来，一次次教学实践的探索，一篇篇教学论文的打造，一步步走进教育教学的自由王国，幸福感自会随之而来。
我常想教师的生活打个比方就是茶一样的生活。怎么讲？第一，茶有淡淡的清香，而教师过的是一种内心生活，读书、上课、跑步锻炼，心静如水，远离功利，这不是茶的生活么？著名教育家魏书生、孙维刚、李镇西老师都是生活得很淡的人，魏书生老师教学生练气功，平和心境，孙维刚老师则在他的班级里悬挂着这么一幅对联“神圣的教室永远宁静，学生的心灵永远澄明”。第二，茶会略带苦味。这正是教师生活的写照：身体劳累，精神劳累，付出与所得不成正比……但，苦恰恰是甜的引子，教师的幸福感中离不开这么一丝苦味。当然，这种苦不能太过，过分的苦会让人丧失了生活的乐趣，工作也就成了服苦役，所以教师要有自己的私人时间，个人空间，这也是正常的要求。第三，茶还有提神醒脑的功效。饮茶能让人精神振奋，产生积极向上的情绪，教师的生活也是如此，为师者总喜欢读书、学习、提高自己，而后又愿意将自己的所得与人分享。和教师在一起，无论是教师本身还是对方，都会在交往中获得提神醒脑的体验。最后一点，茶具有回味悠长的特点。教师倾其一生的付出，他的每一个足迹都值得在经过以后去深深回味，细细思品，因为教育工作是关乎心灵的工作，而每一颗心灵的成长都是最值得珍藏的财富。往事如烟，教师站在时空交错的瞬间，找到了幸福的源泉。祝愿天下教师都能幸福如意！谢谢大家！
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