老师跟岗学习总结

时间:2022-04-26 12:10:39 学习总结 我要投稿

老师跟岗学习总结

  总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,不如静下心来好好写写总结吧。那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编精心整理的老师跟岗学习总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

老师跟岗学习总结

老师跟岗学习总结1

  XX年x月xx日,深秋的凉爽里没有半丝寒意,没有阳光却不失明朗,我喜欢这样的天气,往往这个时候,我的心很安静。但是今天,我一边忐忑着自己学识和思想的浅薄,一边又期待着学习有所收获,就这样纠结着走进华阳小学的大门,开始为期二十天的“xx名师工作室”跟岗学习。

  干净整洁的校园,笑容可掬的华阳师生让我的心渐渐有了安静的感觉;会议室,我们的导师——xx老师朴实亲切的笑容和话语消减了我的忐忑,倍增了我的期待!

  二十天,原以为是漫长的!蓦然回首,二十天其实很短!我们收获着!充实着!快乐着!大家不愿错过任何一次学习的机会!

  xx小学创办于xxxx年,一直坚持着“充分相信学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的“生本教育”理念。原先,我对“生本”教育一无所知,xx校长的“创造适合的教育,培育具有完整心灵的学生”的报告起先让我心生疑惑,创造适合每一个学生自然成长的教育环境,培养“具有完整心灵”的学生,是多么理想的一种教育呀,这容易办到吗?带着疑惑,我来到xx小学的课堂,x老师、xx老师、xx老师的课堂让我耳目一新,让我对“生本教育”理念和教育教学模式,有了质的认识。在课堂上,大家见识了xx学生的特点:思维活跃,个性鲜明,知识面广、善于交流;在课堂上老师给学生充足的空间,让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑。xx的课堂真正意义上实现了把课堂还给学生,把学习的权利还给学生,课堂是学生的,他们学得非常快乐,学得自信!老师做的,只是给学生搭建交流展示、充分表现的平台;老师做的,只是适机的点拨引导,就如x老师说的“煽风点火”,“雪中送炭”;老师做的,只是教给学生学习的方法,让学生不断的思维踫撞中不断地生成;老师做的,是要引发孩子们更广泛的阅读的。这就是xx的“生本课堂”。这不就是我们每一位老师应该追求的理想的、有效的课堂教学吗?我一直想着,如果我的孩子也能在xx小学接受xx的教育该有多好!

  我们参加xx小学课例研究活动,更让我受益匪浅,xx老师要求我们每个人都要开口评课,她说,在自己的成长过程中都需要各种各样的历练,当你有思维的碰撞又想开口表达,却发现舌头跟不上思维时,那是一件多么遗憾的事情啊!在课例研讨中,我们懂得如何尊重学生、相信学生,如何关注学生的发展,懂得在备课和教学中要不断发现问题、解决问题,懂得了老师所有的思考、所有的预设、所有的运作都必须基于学生的身心发展,时时关注孩子的身心发展!我们除了积极参加xx小学的常规教研活动,参加了xx小学、xx中学、xx小学的课堂教学课例研讨活动,除了学到许多新的教育教学理念外,还感受到了广州浓厚的教学教研氛围。

  没有进行过课题研究,迷茫加迷糊地进行了课题研究开题报告。在期待中,xx教授和xx老师告诉我们要重视文献综述,了解别人做得怎么样,去发现别人没有谈到的,或者谈得不深不多,这样的课题研究才有价值,而别人做过的意义不大;xx教授送给我们三句话:课题即问题,过程即研究,成果即成长,鼓励我们不要把课题研究看得太高深,事实上是有机可循的,要有信心,大家要边做边学习,边做边成长!两位导师的点评指导让我们豁然开朗,我们对课题的了解又进了一步,两位导师的鼓励让我们充满信心。我们将重新修改、充实我们的课题报告,或许,我们做出来的报告还不能让人满意,但比第一次肯定要好,我们边做边学习,边做边成长!

  学以致用,在我们学员进行课堂运作后,x老师语重心长地告诉大家:成功不重要,成长才最重要!每个人都是要经过成长历练的!x老师要求大家上课无需按“何老师模式”,自己思想上要有一个明确的定位,要有“自己”的意识,在上课运作过程中,要懂得随机而动,随性而发,随堂生成!一堂课要有目标定位,要有引领,要明确核心要解决的问题,要引发孩子们更广泛的阅读!多一点点温暖,多一点点关注,一切为了孩子的发展!做一名老师,要懂得无为而为,雪中送炭!当你在课堂上看到小手都举起来了,孩子们的脸红起来了,嘴巴说起来了,思维活跃起来了,那就是教与学生成了,你就能体会到成功的喜悦!x老师几番发言,把一堂课中的语言艺术、调控艺术、关注艺术、细节艺术、舍得艺术……剖析得清清楚楚。

  xx之行,难忘这样一个适合孩子自然成长的沃土;华阳之行,难忘x老师那种谦和坦率的做人风格和教育理想的执着追求,还有她对学生发自内心的爱;华阳之行,难忘名师名校风采!精彩纷呈!

老师跟岗学习总结2

  2x14年11月17日至12月1日,本人参加了江门第九中学谢萍教师工作室组织的广东省2x13年中小学骨干老师省级培训思品政治研修班第二阶段跟岗学习活动。在活动中,我积极参加工作室开展的各项教育教学研究及实践活动;积极参加教学研讨和学术交流活动;按时、保质、保量完成工作室规定的学习任务、科研任务;上好研讨课和汇报课,及时总结反思,提炼个人教学风格和教学特色。本阶段的培训,使本人了解和掌握了许多学科新成果、新信息,在教育思想、理念和方式上受到了较多的.启发,促使我对自身教学中存在的问题进行反思,及时更新教学观念,转变教学方式。具体总结如下:

  一.专家引领,学术讲座,提升专业素养。

  跟岗期间,谢萍导师的专业学识指导,人格魅力引领、生活品味深深地影响了我。2x14年11月19日,谢萍工作室组织我们到深大附中进行学术交流,聆听了深大附中名师胡兴松教授题为《提升教师的幅射能力》的讲座和《思想政治课教学方法创新的应用研究》的结题报告,以及来自广东省教育研究院谢绍熺主任题为《关于慕课和微课的哲学思考》的精彩讲座,接受专家引领,使教育教学思想和理论发生碰撞,产生新的火花,提升专业素养。

  二.教学研讨,同课异构,锤炼教学风格。

  跟岗期间,谢萍工作室举行了一系列的教学教研交流。2x14年11月17日,江门第九中学政治科科组长国华文老师为我们学员介绍了学校的“六步四环”教学模式。江门九中的潘洁澜(11月2x日)老师和孙妙清(11月21日)老师都以“六步四环”教学模式上了示范课,构建高效课堂。11月18日,到江门蓬江区潮连中心学校进行学术交流,潮连中心学校李东华老师与学员叶建均老师开展了题为《师生情谊》的同课异构;11月2x日,到江门实验中学进行学术交流,实验中学李兴伟老师与学员高春老师开展了题为《师生情谊》的同课异构;同一样的课,不一样的风采。通过这些教研活动,我们相互学习交流,取长补短,相得益彰,锤炼教学风格。

  三.交流观摩,课题研究,提高教研能力。

  跟岗期间,谢萍工作室组织我们分别到江门实验学校、潮连中心学校、深大附中、南海石门实验中学和顺德勒流江义中学等学校交流观摩。通过参加听课、评议课、研究课题、上研讨课和汇报课等教研活动,不断提升教研能力。

  四.分工协作,反思总结,尽责完成任务。

  跟岗15天里,本人与来自全省各地的学员积极沟通交流,团结互助,分工协作完成小组作业(包括学习简报和课题研究)。本人独立完成跟岗计划、个人发展计划、跟岗日志、听课记录、课件、教学设计、学案、教学反思、读书笔记和跟岗总结等作业。并在2x14年11月15日,尝试用江门第九中学“六步四环”教学模式上了汇报课《合作,发展的基础》,并及时反思总结,尽责完成学习任务。

  跟岗即将结束,这不代表我们学习和研究就此止步。我将努力地把这次培训学到的知识运用到教育教学实践中,不断提高教育教学教研水平。

  11月中,省骨干教师第二阶段的跟岗学习开始了,我被安排到深圳胡兴松教师工作室跟岗。在跟岗之前已经拿到了安排表,发现日程被排的满满的,让我多少有一些紧张——又是一次忙碌的培训!

  胡老师将这次的跟岗学习内容安排的很充实,有专家讲座,有论文答辩,有外出学习,当然主要的还是备课/上课/听课和评课。

  在自己学校备课上课评课什么的,多少还是有些自信的,可是外出学习这样的模式我还是第一次,心里很是忐忑不安。

  尤其是在我上课之前,胡老师也上了同样内容的政治课,让我感觉这次上公开课压力好大。好在大家都住在一起,在备课方面可以互相探讨,上完课之后还可以互相听听意见然后再准备下一节课。

  所以我感觉这次培训对我最有帮助的地方就在于:同吃同住,共同学习。虽说因为条件所限加上深圳的物价水平特别昂贵,这次培训的吃住条件比不上广州的培训,但是大家的感情更好了。之所以有这样的结果,就是因为大家不仅可以同吃同住,还可以共同学习。每天的备课上课评课和反思,很多都是在我们的“业余时间”完成的,大家共同来聊课程,应该如何设计,还可以怎样设计,可能会出现什么问题,怎么样处理重点难点,同一节课不同的教法会产生什么样的成果……这些问题我们都是在“业余时间”完成的,但也正是这样的“业余时间”,让我们了解到了更多的备课上课技巧,很感谢同组的各位同仁,对我帮助很大。不仅仅是教学方面的指导,对与学生交往的技巧也学习很多,对自己将来的职业发展,也有了更多的认识。

  我很感谢在第二阶段的学习,感谢同仁,感谢胡兴松老师,感谢省教科培,我会把我在第二阶段的一些反思和一些想法,落实到我的工作中去。并在第三阶段中进行展示。

  感谢这些生命中的过往与过客,谢谢同仁们的帮助,也祝愿大家的工作顺利,身体健康。

老师跟岗学习总结3

  一个学期的跟岗学习即将结束,在跟岗学习这段时间里,我过得充实而快乐。虽然工作比较忙碌,但是从中我也学到了很多东西,正是这种紧张而有序的跟岗学习,让我尽快地融入了老师这个身份,转变为一个光荣的人民教师身份。在学习过程中,我不仅树立了正确的师德观,提升了教学能力和专业素养,还收获了真挚的友情。我们每位跟岗老师每天一起学习,一起交流,大家都很认真努力。在这个集体里,我们相互促进,力争当一名优秀的人民教师。现我把跟岗总结汇报如下:

  一、通识学习

  1、师德学习

  3月23日,曾校长为我们跟岗老师展开了师德专题教育。曾校在会中提到了几个方面,其中有1)端正思想:正确看待老师这个职业。老师希望儿女当老师,银行不希望儿女做银行,医生不希望儿女当医生。行行都有难处,要学会爱岗敬业。要努力工作,别怨天尤人,养尊处优。形成良好的工作态度,努力工作。2)树立师德思想。要做到爱生。加强自身的修养,作学生的表率,要严以律己。做到德高为师,身正为范。3)有良好的团队精神。20岁之前是求学阶段,还不会做人。20岁之后,就要学会处理人际关系,和同事、朋友、亲人搞好关系,别闹矛盾。尊重别人,别人才会尊重你。

  2、班主任讲坛

  在班主任工作交流会中,陈**主任向我们讲授了班主任的地位、作用、任务以及职责。告诉我们教育的艺术是学会宽容,善于惩罚和长于表扬。没有惩罚的表扬只能制造思想的泡沫。在班级管理方面,应该如何选拔班干部?产生的方式可以有:①任命式。②民族推荐式。③自由竞争式。④轮换式。其中陈主任推荐给我们的是民主推荐式和自由竞争式。其中把握的原则首先是成绩,其次是能力+特长,最后才是思想。为什么?因为每个学生都可以变好的。在人员设置方面,可以有一正两副。一个职位,3个人共同担当。而林**主任则向我们讲授了如何与家长更好地沟通。第一个方面是:与家长沟通的意义。其意义在于对学生有引导作用。对老师方面,家长会认为老师尽心,对孩子上心。第二个方面是如何与家长沟通:包括开学初的沟通,调位,学生学习和生活习惯的沟通。

  二、教师技能学习

  1、备课:在这个学期里,从不会备课到逐渐熟悉备课,这有赖于导师的教导。只有备好课才能上好一节课。陈**主任说过,如何才算备好一节课,就是一个不是老师的人都能够通过你的备课来上好一节课。

  2、听课:在跟岗学习中,我听了大量的课。争取每一个学科,每一个导师的课都去听,尽量听不同类型的课来提升自己。在听课过程中,认真学习,也要有自己的思考,我发现每一个老师都有一套自己的方法,在上课过程会展现很好的课堂掌控能力,这一定是经验的积累和沉淀,这种从容深深地感染了我,我也要以此为目标,不断学习,争取自己将来也有这样的能力。

  3、汇报课:这个学期,我们一共上了2次汇报课。在每一次上汇报课期间,我都会精心准备。而在准备的过程中,学习到了如何上好一次公开课。与导师一起商量选好课题,确定好课题之后,便开始撰写教学设计,我看到有的老师的教学设计,上课的每一句话都写在上面了,非常详细,后来事实证明她的那一节课上得非常成功。我也以此为榜样,写好自己的教学设计。之后便深入试教、磨课,根据反馈来修改自己的教学设计。在上汇报课的时候,有些紧张,而且上的内容与我想的不太一样,还需要自己去改善,也表明自己的课堂掌控能力不足。事后集体评课的时候,大家的评价还好,但我自己知道,还需要继续努力。

  虽然跟岗学习的时间就快过去了,但是一名老师的成长才刚刚开始。在这个过程中,我会认真将跟岗学习中所吸收到的东西转化为自己的东西,争取以良好的人格魅力感染学生,以生动、精彩的授课吸引学生,以扎实、创新的工作态度打动学生。朝著名师这条道路不断前进,不断提升自己。

老师跟岗学习总结4

  20xx年11月12日,深秋的凉爽里没有半丝寒意,没有阳光却不失明朗,我喜欢这样的天气,往往这个时候,我的心很安静。但是今天,我一边忐忑着自己学识和思想的浅薄,一边又期待着学习有所收获,就这样纠结着走进华阳小学的大门,开始为期二十天的“何建芬名师工作室”跟岗学习。

  干净整洁的校园,笑容可掬的华阳师生让我的心渐渐有了安静的感觉;会议室,我们的导师——何建芬老师朴实亲切的笑容和话语消减了我的忐忑,倍增了我的期待!

  二十天,原以为是漫长的!蓦然回首,二十天其实很短!我们收获着!充实着!快乐着!大家不愿错过任何一次学习的机会!

  华阳小学创办于1992年,一直坚持着“充分相信学生,高度尊重学生,全面依靠学生”的“生本教育”理念。原先,我对“生本”教育一无所知,王建辉校长的“创造适合的教育,培育具有完整心灵的学生”的报告起先让我心生疑惑,创造适合每一个学生自然成长的教育环境,培养“具有完整心灵”的学生,是多么理想的一种教育呀,这容易办到吗?带着疑惑,我来到华阳小学的课堂,何老师、黄瑞扬老师、肖可慧老师的课堂让我耳目一新,让我对“生本教育”理念和教育教学模式,有了质的认识。在课堂上,大家见识了华阳学生的特点:思维活跃,个性鲜明,知识面广、善于交流;在课堂上老师给学生充足的空间,让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑。华阳的课堂真正意义上实现了把课堂还给学生,把学习的权利还给学生,课堂是学生的,他们学得非常快乐,学得自信!老师做的,只是给学生搭建交流展示、充分表现的平台;老师做的,只是适机的点拨引导,就如何老师说的“煽风点火”,“雪中送炭”;老师做的,只是教给学生学习的方法,让学生不断的思维踫撞中不断地生成;老师做的,是要引发孩子们更广泛的阅读的。这就是华阳的“生本课堂”。这不就是我们每一位老师应该追求的理想的、有效的课堂教学吗?我一直想着,如果我的孩子也能在华阳小学接受华阳的教育该有多好!

  我们参加华阳小学课例研究活动,更让我受益匪浅,何老师要求我们每个人都要开口评课,她说,在自己的成长过程中都需要各种各样的历练,当你有思维的碰撞又想开口表达,却发现舌头跟不上思维时,那是一件多么遗憾的事情啊!在课例研讨中,我们懂得如何尊重学生、相信学生,如何关注学生的发展,懂得在备课和教学中要不断发现问题、解决问题,懂得了老师所有的思考、所有的预设、所有的运作都必须基于学生的身心发展,时时关注孩子的身心发展!我们除了积极参加华阳小学的常规教研活动,参加了天河区体育东小学、113中学、天府路小学的课堂教学课例研讨活动,除了学到许多新的教育教学理念外,还感受到了广州浓厚的教学教研氛围。

  没有进行过课题研究,迷茫加迷糊地进行了课题研究开题报告。在期待中,桑教授和何老师告诉我们要重视文献综述,了解别人做得怎么样,去发现别人没有谈到的,或者谈得不深不多,这样的课题研究才有价值,而别人做过的意义不大;桑教授送给我们三句话:课题即问题,过程即研究,成果即成长,鼓励我们不要把课题研究看得太高深,事实上是有机可循的,要有信心,大家要边做边学习,边做边成长!两位导师的点评指导让我们豁然开朗,我们对课题的了解又进了一步,两位导师的鼓励让我们充满信心。我们将重新修改、充实我们的课题报告,或许,我们做出来的报告还不能让人满意,但比第一次肯定要好,我们边做边学习,边做边成长!

  学以致用,在我们学员进行课堂运作后,何老师语重心长地告诉大家:成功不重要,成长才最重要!每个人都是要经过成长历练的!何老师要求大家上课无需按“何老师模式”,自己思想上要有一个明确的定位,要有“自己”的意识,在上课运作过程中,要懂得随机而动,随性而发,随堂生成!一堂课要有目标定位,要有引领,要明确核心要解决的问题,要引发孩子们更广泛的阅读!多一点点温暖,多一点点关注,一切为了孩子的发展!做一名老师,要懂得无为而为,雪中送炭!当你在课堂上看到小手都举起来了,孩子们的脸红起来了,嘴巴说起来了,思维活跃起来了,那就是教与学生成了,你就能体会到成功的喜悦!何老师几番发言,把一堂课中的语言艺术、调控艺术、关注艺术、细节艺术、舍得艺术……剖析得清清楚楚。

  华阳之行,难忘这样一个适合孩子自然成长的沃土;华阳之行,难忘何老师那种谦和坦率的做人风格和教育理想的执着追求,还有她对学生发自内心的爱;华阳之行,难忘名师名校风采!生本华阳,精彩纷呈!

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