教师阅读心得体会(实用)
我们有一些启发后，马上将其记录下来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的教师阅读心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教师阅读心得体会1
我的书桌上放着一本《朱自清散文集》，一页一页，一张一张，都是他毕生的心力，那面快被我翻烂的《背影》不但令我永难忘怀……
一个普通的场面，一个简单的动作，触动了千千万万读者心中的弦，大家被这平凡的父亲深深打动……
朱自清在返北京时，父亲来送他，火车还没有开走，父亲让他等等，去买几个橘子。朱自清靠窗坐着，看着父亲的背影，心里湿润了。然后，妻子抱着橘子回来了。过月台的时候，因为身子微胖，爬得很努力。父亲蹒跚地走了过来，把橘子放下，嘱咐朱自清好好照顾自己，然后慢慢地走了。他看见父亲远去的背影，流下了眼泪。
世间的每一个父母都是这样，我们应该学会感恩，学会理解。我们是不是应该懂事一点?自己做好自己的事，努力学习，取得优异的成绩报答他们呢?想想当年，他们耐心研习我们系鞋带、梳头、写字……一步一步教我们走路，从不厌烦我们咿咿呀呀民族学语。而现在，我们长大了，可开始恼他们的唠叨。有时回头想想，自己真的.不懂事，父母为我们付出了这么多，而我们却没有给予他们一丝的关心，身为人女，怎可以这样!
那一个蹒跚的背影，那一次温柔的回眸，无一不体现父母对我们的爱。望着打开的书，我的眼睛再一次湿润了……
教师阅读心得体会2
对一本教育类书籍的的阅读方式有多少种可能性呢？安静地进入，让作者带着你简单游弋在各种教育观念间，寻觅着教育中的清风明月，陈震老师的《做温暖的教育者》一书做到了。
陈震老师是一名普通的教育工作者，他的语言功底深厚，善于敏感把握身边事物，对各种话题，信手拈来，皆从教育的角度进行叙述，日积月累，坚持书写，构成了二十七万余字的教育类著作。伤感美文
书中文章大多短小精炼，无赘言赘语，给人很强的阅读愉悦感。书中话题涉及丰富，让我们深深感受到一位普通教师为师、为学、为人的自在寻觅过程。应对现实的琐碎与繁杂，陈震老师始终以教育者的智慧关照教育现实，展现了一位教育工作者的工作与生活姿态。
作为一名教育工作者————要寻求有境界的工作姿态。
书中对教育工作者的工作姿态提出了很多推荐，如：教师的基本要求是发奋创设宽松的和谐环境，调节构成宽容的`内部心境，坚持宽厚关爱的沟通心态；“小疑获小进，大疑获大进”，能够发奋培养出有怀疑态度，批判思维与创新精神的学生等等，这些都是需要教师不断寻求的！
对于教育者的工作姿态陈震老师认为有境界为上，借鉴王国维先生对于境界的经典描述，即：第一境，“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”第二境，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”第三境，“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。有境界的教育自成格调，有境界的教育才有生命力。境界有大小、高下之分，并无优劣。教知识，教方法，教心态能够成为教育的三种境界，对于成长中的人来说，知识，方法，心态都是重要的，境界由低到高，低层次是知识获得，高层次是心态培育，只要能够有效整合，就能促进终生的和谐发展。同事生日祝福语
作为一名教育工作者————要寻求有品质的生活姿态。
有品质的生活姿态是内涵多元的，阅读是良好的通道。读书能够愉悦身心、提升自己。读书让生活更有品位，读书使人内心更加宁静，读书使职业更有智慧。
教育工作者是文化的传承与引领者，读书不仅仅是提升自我的需求，也是职业的要求。一位教师只要愿意与书为伴，坚持“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，就能寻觅到心中的清风明月，就能塑造出有品质的生活姿态
让每一点感动在心中融化，让每一点感触在心中发芽，并将思考记录笔端。陈震老师作为一名普通的教育工作者，为我们带给了工作与生活姿态的良好范本。
让我们以温润的内心，寻觅着教育中的清风明月，成为温暖的教育者！白下进校俞洋
教师阅读心得体会3
我读了《给老师的建议》一书。书中的每一项建议都充满了教育智慧。实例生动，分析精辟，启发性强。由此，我理解了许多不同的教育观点。在这里，我简单地从微观细节谈三点阅读见解。
认知1：成功的教师应具备较高的综合素养
什么是教师素养？苏霍姆林斯基从三个方面阐述了教师的教育素养：第一，教师应该对所教授的学科有广泛的知识。教师教育素养的一个非常重要的因素是了解研究儿童的各种方法。教育素养还有另一个方面，当涉及到它时，人们会感到焦虑。这就是教师语言培养的问题。苏霍姆林斯基说：教师教育素养的一个重要特征是，教师越能自由掌握教材，他的叙述就越富有情感，学生下课后花在拿起课本上的时间就越少。教育素养的第一个标志是教师在授课时可以直接塑造学生的理性和思维。老师对教科书的介绍就像是对会说话的学生的评论。老师不是在讲真理，而是在与学生交谈。
感知2：成功的`教师应善于引导学生
了解学生的学习兴趣和动机。苏霍姆林斯基说：“这是一场灾难；求知欲是一种美好而顽皮的东西。打个比方说，它是一朵娇嫩的花，成千上万的细根在潮湿的土壤中不知疲倦地工作，滋养着它。我们看不到这些根源，但我们谨慎地保护它们，因为我们知道没有它们，生命和美丽就会枯萎&Rdquo兴趣是学生学习的动力，也是学生智慧的火花。没有兴趣的引导和铺垫，学生会感到学习枯燥，产生厌学情绪。
因此，教师应该在培养学生对学科的兴趣上下更大的功夫，教给学生学习方法，使他们能够顺利地获得知识，在经历一次又一次的成功后感受到学习的乐趣，从而激发学习的动机。教师应该学习教学方法，用科学的教学方法指导学习方法，如苏霍姆林斯基所说，如果我们能将家庭作业、科技知识、百科全书知识、有趣的故事和具有游戏性质的有趣实验纳入教师备课材料中，我们必须能够激发学生的学习兴趣。
感知3：成功的教师应该善于思考
只有善于思考，他们才能创新。阅读《教师建议》一书，我们可以看到苏霍姆林大师的教育智慧。他似乎正在集中精力思考和认真审视学校教育的每一个细节。我认为善于思考是他美好生活中最迷人的部分。苏霍姆林斯基关于教师的建议第5条提出了“两套教学大纲”，以发展学生的思维。第一组是指学生在记忆中必须记住和坚持的材料，第二组是指课外阅读和其他资源。从苏霍姆林斯基的讨论来看，第二套大纲是确保第一套大纲顺利完成的一个非常重要的先决条件。
读完这本书后，我暗暗下定决心，一定要勤奋读书，善于思考，做一名成功的教师。通过阅读，提高教育素养，借助思维使教育充满智慧。因为只有智慧含量高的教育才能被视为一种阳光沐浴和雨水滋润，才能真正净化学生的心灵，提高学生的素质。
教师阅读心得体会4
《傲慢与偏见》是英国女作家简·奥斯丁的代表作，这部作品以现实生活日常生活为素材，一反当时社会上流行的感伤小说的资料和矫揉造作的写作方法，作品描述傲慢的单身青年达西与偏见的刻薄二亚洲小姐伊丽莎白、富裕的单身贵族，彬格莱与贤淑的大小姐吉英之间的感情纠葛。其实这本书，在初一时早已接触过了，但当时对于并无剧情的非常复杂很没有耐心，看了几章就并无了兴致，便一向搁在一旁，且于今日才重新拾起。但是再看开头几章之前开头还是觉得很无趣，到之后明白才那里是在为以后的情景埋伏笔。一眨眼，三十几章已经过去了，人物下来的性格也很明显地被作者刻画出来了。
这本书中似乎只有两种人：聪明的和愚蠢的，没有绝对的优劣之分，骗子韦翰也许除外。他利用了自我巧妙的奉承潜力以及绝妙一付“讨人喜欢”的仪表，迷住了伊丽莎白，不停地为自我洗刷冤情，中伤达西。可笑他的话里充满破绽，而聪明过人的伊丽莎白虽能与彬格来戴安娜小姐驳斥，与咖苔琳姑姑顶撞，却还是被韦翰牵着鼻子走。说实话，我并不认为伊丽莎白被骗说明他血本无归是一个”愚人”。
人，总是先入为主，达西先生傲慢、无礼的样貌早已进入意念伊丽莎白的头脑，还怎样对他产生敌意?对于旁人的点评又怎能轻易地置若罔闻?对达西产生偏见是很正常的。我说的旁人自然就是指相貌堂堂的韦翰了。不可否认，韦翰长着一张英俊的后背，表面之上也装得十分”绅士”。虽有”人不可貌相”、”知人知面不知心”之说可就连我这个活在二十一世纪，以旁观者的旁观身份看这个故事，仍然对韦翰产生好感，又岂能小伙怨伊丽莎白这一个生活在过去时代的姑娘?合上这本书，仔细地品味一番，方才发现，整部小说，之所以吸引人，完全是因为它简单即使幽默的格调。伊丽莎白的嘲笑讽刺，正将那些素来绅士、淑女的贵族的本来面目暴露无遗。而伊丽莎白居然的父亲班纳特先生竟然以嘲笑太太、女儿为家庭快乐，幸哉?不幸哉?
这部小说中透过班耐特五个女儿对待终身大事的处理一样不，表现出乡镇中产阶级的少女对婚姻感情问题的不一样态度，从而反映了作者本人的婚姻观：为了财产、金钱和地位而结婚离异是错误的;上列而结婚不思考上述因素也是愚蠢的。因此，她既反对为私房钱而结婚，也反对把婚姻当何必。她强调理想婚姻的重要性，并把男女双方感情作为缔结理想婚姻合意的基石。书中玛格丽特的女主人公伊丽莎白出身于小地主家庭，为富豪士大夫达西所热爱。高门达西不顾门第和财富的相差，向她求婚，却遭到拒绝。伊丽莎白对他的误会优越感和偏见是一个原因，但主要用途的是她厌恶他主要就的傲慢。高傲因为达西的这种傲慢实际上是地位差异的反映，只要存在这种傲慢，他与伊丽莎白之间就不可能有共同的思想感情，也不可能出现有理想的婚姻。以后伊丽莎白以前亲眼观察了多兰的为人处世和一系列所作所为，个性是看到个人风格他改变了过去那种骄傲自负的'神态，消弭了对他的误会和偏见，从而与他订立了美满姻缘。伊丽莎白对达西先后几次凯瑟琳求婚的不一样态度，实际上反映了女性对人格独立和平等权利的追求。这是伊丽莎白这一人物形象的进步好处。
作品生动地反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。其社会风情画似的小说不仅仅在当时吸引着广大的读者，时至今日，虽给读者以独特的艺术享受。她是第一个现实地描绘日常平凡生活中平凡恩著名作家的小说家，在英国历史小说起了承上启下的积极作用作用。奥斯丁的剧作比较尽管题材比较狭窄，故事相当平淡，但是她善于在日常平凡事物辞汇中塑造鲜明的人物形象，不论是伊丽莎白、达西那种作者认为值得肯定的人物，还是魏克翰、柯林斯这类遭到讽刺挖苦的对象，都写得真实动人。同时，语言奥斯丁的语言是经过淬炼的，她在对话艺术上讲究幽默、讽刺，常以风趣诙谐的语言烘托人物的性格特徵。这种艺术创新使技术创新她的作品具有自我的特色。傲慢与偏见正是文字情谊魔力结合感情升华的表现。若说《红楼梦》是东方的贵妇人。《傲慢与偏见》则是西方的清秀佳人。
教师阅读心得体会5
“我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子慢慢来，慢慢来。”这是书封面上的一段话，正是这段文字，吸引了我的眼球，给了我无限的感动，让我受益匪浅。
《孩子，你慢慢来》，我喜欢这本书，也喜欢这句话。作者龙应台的文笔是那样的细腻，全书蕴含了一位伟大的母亲爱的气息，读着读着，一股暖流慢慢飘进了我的心房。
让我们慢慢来，让我们耐着性子学会等待。
读完这本书，我不断地反思了自我。作为一名教师，在教育学生时，有时会很生气，有时也会对学生大声训斥。记得期中考试前一天，我和白教师一起从会议室回到北教学楼时，老远就听到哈哈大笑的声音从楼上传出来，我俩边走边猜测着这笑声是从何而来。当时的我虽没说出口，但心里早已断定是我们班。于是，上楼直奔教室。“教师，崔晨曦给他的同桌讲笑话，他还大声地笑。”班长见我来了，立马站起来，气愤地说。听班长诉说的同时，我带着满脸的怒气瞥了崔晨曦一眼，此时的他也许真正意识到自我错了，低着头，看着桌上的`卷子，一动不动地坐在那儿。“如果今日不给他点严厉的教训，我怎能安心？”
想到那里，我走到他的座位，只见他的卷上仅写了几个词，看到这些，我便火冒三丈：“走，去给你妈妈打电话，让她来盯着你写。”他一听，急了：“教师，别……别……”当着全班同学的面，他竟然这样对我说，我装出一幅很生气的样貌，走出教室，进了办公室，一会儿，他也跟了过来，说：“教师，对不起，我不应当讲笑话。”听他这么一说，我真想原谅他，可是，想想以前的种种违反纪律的事，都与他脱不了干系时，说：“以前，我总是心平气和地跟你讲道理，你也总是不断地向我承认错误，这次我再也不给你机会，打吧！”他见我这么坚定，拿起话筒，拨通了电话。
不一会儿的工夫，她的妈妈赶了过来，明白他犯了错后，一向数落着：“这么长时间，付教师没给我打过电话，我还以为你表现得很好，没想到你这毛病还没改……”说罢，她看了看他手里的试卷，相当生气，此时的他再次认识到自我真得错了，赶紧写了起来。当我把学生带出学校回到办公室时，他已写完。我们一起下楼、回家。
说实话，这样的结局，我心里很不是滋味。从那天起，他那些过分的行为收敛了许多，也正是从那天起，他的名字再也没被值日班长写在黑板上。直到今日，我的内心深处并没有因他折服而自喜，也没有因我的胜利而置之不理。如果我学着安安的妈妈，耐心地与他交流，让他愉快的理解；如果我不冲动不叫家长，换一种方式教育；我就会带给他欢乐，而不是无穷的压力。上周四的一个课间，我让他下节课课后找我，他没有忘记，规规矩矩地进了办公室。我和他谈了好久，谈到他期中考试考得不错，三科都在九十分以上，表扬了他有写好作业的习惯；谈到了他的日记比以前大有长进，肯定了他有坚持阅读的习惯。并提醒他，如若能做到严格约束自我、控制自我，教师相信他还会有大的提高。一句表扬，一次肯定，一种相信给了他莫大的自信，谈话结束，他准备回教室上课时，恭恭敬敬地说了一声：“教师，再见。”此时，我感到很欣慰。心中默默地重复着那句话：孩子，你慢慢来。教师对你有耐心。
事后，我重新拾起《孩子，你慢慢来》细细品读。我觉得教育不是赛跑，教育学生应当慢慢来，多给学生一点时间，多给学生一点耐心，教育是慢的艺术，我们必须与家长一起慢慢等待孩子的成长。让我们用心欣赏孩子成长的每一个细节，享受孩子一朝一夕的变化！让我们用心欣赏孩子成长的每一个片段，享受孩子一喜一怒的真实！长长的路，慢慢地走！长长的路，健康地走！
教师阅读心得体会6
最近，读了加拿大教育家马克斯。范梅南先生《教学机智——教育智慧的意蕴》一书，对其中教育条件的论述感受深刻。
是的，教育学是应该具备根本条件，缺少了它们，教育生活就不可能了，至少是不可能成功了。
一、爱和关心孩子是教育学的条件
这是因为学生不是老师选择的，老师与学生的联系也不是血缘的那种关系，而是非常简单地，当孩子出现在教室里时老师与他相见。所以说老师作为一名教育者必须具备爱心，且这种爱心真是教育者的伟大之处。老师对学生的爱成了教育关系发展的先决条件，大凡一个爱学生的老师总是一个好老师，一个成功的老师。反之，一个不太爱学生的老师其教育生涯总是不成功的。
爱是教育的力量，没有爱就没有教育，用心去爱每位学生是教师的职责，师爱是师德的灵魂。教育是爱的事业，只有投入“情”和“爱”，才会尽心尽力去帮助学生，才能建立融洽的师生关系。学生“亲其师”，方能“信其道”，也才能取得更好的教育教学效果。遵循“师爱为本”的思想，用爱心去滋润每一位学生的心灵，像春雨润物似的浸润、感染，关注他们成长过程中的点点滴滴，帮助他们解决他们学习和生活中的实际问题。教他们感悟生活，做有心人，从周围的人和事中汲取有用的养分，不断地完善自己。爱护每位学生，展现教师人格魅力是我们教师的`工作原则。今天的孩子不缺少物质上的爱，缺少的是精神上的。而精神上的爱是那些爱呢？概括起来就是几种爱：平等的爱、理解的爱、尊重的爱、信任的爱、民主的爱。如果我们做老师的做父母的都能经常不断的与孩子进行民主平等尊重信任这样的交往的话，那么我们的教育一定是服务型的而不是管理型的。我们都有这样的体会，如果一个老师爱他的学生，师生感情好，那么老师表扬，学生认为是鼓励，老师批评，学生认为是爱护。如果一个教师不爱他的学生，师生关系紧张，那么表扬，学生认为是在哄人，批评，学生认为是在故意找岔、整人。
二、对学生的希望，信任是教育的条件
“我不会放弃对你的希望的，我知道你可以造就你自己的生活”。希望指的是那些给了我们对学生的发展的各种可能性的耐心和忍耐，信念和信任。信任的希望激发了孩子，使他们能够对自己的发展和前途充满了自信。在我的教育实践中，因为信任而改变的学生数不胜数，一个学生偶而犯小错，老师对他说；”相信你会该好的，老师对你是信任的”，又是比严厉的训斥效果要好的多。
多年来的我深有体会：信任对师生是双向调节的，老师对学生信任，学生也会对老师信任。有据话说得好，信则灵，不信则无，所以说，给学生的希望，信任也就是给你自己的希望和信任。总之爱的教育是一门深而活的学问，爱的教育是一本大书。让我们用爱的实践来谱写教育职业生涯的亮丽乐章。
教师阅读心得体会7
业余时间，我会捧着《现代快报》、《旅游》、《读者》等休闲类杂志，一口气看上几个小时。但拿起理论性较强的教育教学类书籍时，就没有这份耐心了。
最近一段时间我认真阅读了袁振国先生所著的《教育新理念》一书，这本书没有那种高深的理论，而是关注现实，在对当代教育实践中遇到的突出问题、典型案例、教育科学史上的名家等的分析对比综合上，从课堂教学、学科教育、素质教育、理想教育、教育研究等5个方面进行了深入的思考，提出了亟需更新的教育新理念。阅读了袁先生的《教育新理念》，让我的头脑经历了一番洗礼。
20世纪90年代以后，人类进入了知识爆炸时代，每隔4年，就有75%的知识被更新，社会的发展改变着人类的生活方式，也改变人们学习和教育的观念，因此我们必须改变教育方式。我们开展的现代教育是素质教育，素质教育是一种境界，素质教育要创造学生好学、爱学、乐学，教师喜教、爱教、乐教的境；师生关系是平等的、朋友
式的关系，是互能有无的关系，而不是“警察与小偷”式的紧张对立的关系；素质教育是一种完整人格的养成：培养心胸宽广、自强不息、乐观向上的气质，自尊、自信、自谦、自持的精神，关心人、关心社会、关心自然的情怀，求实致远、质朴高雅的品位，富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的人格。
处在应试教育向素质教育转变时期的教师，需要以一种怎样的姿态迎接这一转变呢？我个人认为应具有以下理念：
一、修身养性，展现教师的人格魅力
教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切。在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据，因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么美妙，都不能代替教育事业中教师的人格。因为只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”我一直都在教毕业班，我就特别明显感觉到教师师德的重要性，每一个班的学生的为人处事可以说与班主任有很大的相似。
二、热爱学生，做到对学生尊重与宽容
“教育是人学”。教师劳动的对象是有着丰富情感和人格尊严的、具有主观能动性的、具体的人。人是教育的出发点和归宿应成为教育理论与实践的逻辑起点。
（一）教师应尊重学生
作为教师，我们应该“以人为本”，充分尊重学生的独立人格和自由意志，尊重学生多姿多彩的选择，尊重学生主动活泼的呈献。
（二）教师还要学会宽容学生
宽容，是做人的一种美德，施与这种美德会对受与者会产生意想不到的效果。当然这种宽容并不是放纵。
教育需要严师，但更需要“爱”与宽容。对自己的学生宽容，更是一
2名教师应必须具备的素质之一。作为教师，应充分理解、体谅学生的“不成熟”，宽容他们一时的过错。
宽容是一种修养，能使教师遇到突发事件仍保持一种平等、平和的心态对待学生；宽容是一种胸襟，能使学生感受到教师广阔的心胸；宽容更是一门教育艺术，它能使教师不厌其烦地对学生坚持耐心的多方式的教育，给学生以自我反思、认识、改正错误的机会。著名教育家魏书生先生对犯错误的学生，常常让他们先做一件好事，然后写一份心理活动说明书，要求反映出做好事前、做好事时，做好事后心灵深处的旧我和新我是怎样论战的，这种做法，既能让学生自觉认识错误，改正错误，更能让学生体会到老师的良苦用心，感受到老师真诚的爱。
三、要做伯乐，具有一双发现人才的慧眼
生活中许多有特殊天赋的人、有着异乎常人的大智慧的人，一开始通常不会被人理解，反而被称为愚蠢或傻瓜。我们的学生中其实也不乏这样与众不同看似愚蠢的人，身为老师的我们是不是只盯着那些分数指挥棒下的“优等生”，而错把美丽的天鹅当成了可怜的丑小鸭了呢？
教育的终极目标是让学生学会生存，学会发展。需要教师关注个性差异，允许每个学生自由地发展与个性充分地张扬。我们对待学生不能象“割韭菜似的一刀切”，而是应该根据学生不同的特点，因材施教，我们应当善于用欣喜的目光去发现去培养有独特个性，富有想象力和创新精神的人才。把理解与鼓励作为给学生们的礼物，说不定
3什么时候就会有天才出现。
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，它是以学生的可持续发展为主体，以学生的个性发展为本位，以学生的创造性发展为本位。教育工作者在参与新课改的实践中，运用自己的智慧和热情，确立行动目标，迎接教育的.挑战
一、学会赞美他人
工作中，总有那么一些人，他们意气风发，通达洒脱，奋发向上；总有那么一些人，他们勤于学习，善于思考，踏实工作；总有那么一些人，他们乐于分享，肯于吃苦，勇于创新；总有那么一些人，他们淡泊名利，虚怀若谷，默默奉献；总有那么一些人，他们挚爱事业，深爱学生，精益求精；……我们本该赞美他们，我们能够赞美他们，我们也必须赞美他们！教育中，总有这样一些画面，学生的顽皮淘气，教师宽容笑对，节之有法；总有这样一些画面，学生贪玩懒散，教师坚持笑对，培养习惯；总有这样一些画面，学生心灵受伤，教师真诚
笑对，平等交流，抚平创伤，点燃信心，托起希望……总有这样一些画面让我们感动，让我们发自内心地为之赞美！学生年龄虽小，内心却也是丰富、敏感的。他们更需要教师的赞美，需要教师发自肺腑的真诚赞美，愿学生在教师们的赞美中长大，愿老师们在赞美之中成熟、优秀。
二、学会把握机会
我们的教育工作它正在经历着一场前所未有的改革，作为一名教师，我们都深刻地体会到：老师越来越难做，压力越来越大，面对摆在眼
4前的困难，你做怎样的选择呢？是退缩，还是前进？郑杰为我们做了细致的分析：“如果我们退缩……我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。如果我们正视困难……每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会，你越是往前，你的机会就越多。”一个真正优秀的教师，其之所以会成为名师，都是将困难视为机会的，他不仅可以从困难中获得事业的成功感，更从中发现了那个“伟大”自我，收获了作为一个人的尊严。的确，只有将困难视为机会，才能从解决困难的过程中获得事业的成功感。
三、学会享受生活
我们活着，似乎成天在赶路，整天脚步匆匆，不敢稍停一下，生怕一旦懈怠便再也赶不上别人的步伐，“惶惶不可终日”是现代人普遍的心理病症。我们耳边一直回响着两个字“竞争”，将我们的生活“糟蹋”为一场又一场的比赛，世界似乎已经成为一个角斗场，自己
则是一台疲于工作的机器，我们似乎根本没有闲心去享受生活。这样的状态、这样的心情怎能高效率地完成工作任务？怎能教出适应现代化社会建设需要的人才？怎么调整自己，处理好工作与生活的关系，我在书中找到了答案：“只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都有无限风光蕴含其中。”是啊，“妨碍教师享受生活的，不是别人，而正是教师自己。”
四、学会利用时间
课堂高效益令学生喜欢，学生坐在教室里，其实是在投资，投资为了
5回报，每个学生投资一样多的时间，可为什么这个班的学生学得很好，那个班却很糟糕？因为效益不同，低效率的课堂总是枯燥乏味、浪费时间，而高效益的课堂总是受到大家的喜欢。学生喜欢高效益的课堂，家长欢迎高效益的课堂，教师也因课堂的高效益而愉悦。学生枯坐教室，早已心飞天外，到头来一无所获，这就是浪费生命。金子般有限的童年、少年时光，随着我们的课表，被一点点用蛀虫爬满。这本书让我认识到了这一点。而要真正做到这一点，“从四十五分钟里榨出油来”做短短课表的“守财奴”是我们必然的选择。
某种意义上讲，教育就是“心向着孩子”。我们要心向着孩子的快乐，那么学校就成了孩子延续在家庭、父母之外的地方，他们自己流淌、享受着快乐，当然更需要学校这个快乐之地为他们创造快乐！
每一本书都是一个人精神财富，《给教师的一百条新建议》这本书确实值得一读，尤其是从事教育的工作者们。从这本书中，普通教师可以读出人生哲理，教育智慧；教育管理者可以读出管理理念、办学方向；而思想者读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。我是一名普通的教师，此书给了我很多的启迪，也让我深思。我相信，如果你也一起分享了这本书，作为人，你是幸福的，作为教师，你是快乐的，作为你的学生，他们的生命也会非常精彩。以上只是我的几点感想，其实书中的每条建议都带给我不同的感受，我想我现在最应该做的是将这些教育智慧赋注于教育实践中，努力成为一名成功而幸福的教师。
在袁振国老师的《教育的新理念》一书的开篇就提到了“创造力”的问题。的确，创造、创新成为近年来出现频率最高的字眼，它也越
6来越受到世人的关注。创新能力也已经成为一个民族是否具备竞争力，是否能够立于不败之地的关键。但从学校教育的角度看，创造力更在于创新意识和创新个性的培养。实施创新教育，培养创新人才，关键在于教师本身的创新素养结构上。为此，教师必须具备适应教育创新的创新素质，创新素质是实施创新教育的关键。创新素质包括创新精神、创新教育观、创新的课程教学策略等等。
一创新精神
创新精神指的是创新素质中的非智力因素。它是由性格、动机、兴趣、意志、情绪等个性意识倾向性因素组成。在创新活动中发挥重要的作用。教师的创新精神应包括以下内容。
（一）强烈的进取心
有创造力的教师，自我期待往往很高，不甘平庸，不甘落后。他们大豆勤于学习、乐于思考，勇于实践。
（二）旺盛的求知欲
具有旺盛求知欲的教师，他们对读书很感兴趣。常常自觉、自动地学习；他们追求真理，乐于接受新思想、新观念、新方法，及时摒弃落后地观念；他们敢于质疑，不满足于已有现成的方式、方法，不苟同于一般的结论，敢于对缺乏可靠论据的理论提出怀疑。
（三）高度的坚持力
坚持力首先表现在在学习和工作的时候能排除各种内在或外在的干扰，专心致力于自己所从事的事业；其次，表现在教师本人为实现自己的工作目标，孜孜不倦地学习，持之以恒地工作。
（四）坚定的自主性
自主性是指在教育工作中有自己独立的见解，不盲从，不死守教案，不拘泥常规的方式方法；自主性还表现为深信自己所做事情的价值，相信自己的力量，有能力实现自己的预期目的。
二创新教育观
我们要建立教育创新观，首先要分析、反思现有实践体现的教育观念，找出造成实践弊端的思想根源，从而根据教育发展的需要，以新的教育观为指导，改造现有的教育实践。教育创新观的基本内涵有以下几点：
（1）在教育目标上，树立培养学生具有创造欲和创新能力的目标；
（2）在师生关系上，建立合作、开放、真诚、平等、共融的密切关系。教师要具有真诚的人文情怀和博大的胸襟，树立人格平等观念，鼓励学生大胆质疑和求异，与学生朋友般地进行交流；
（3）在教学方法上，重视学习过程，重视学习思路，变灌输式教学为启发式教育，变信息单向输导为以学生为主体地信息多向输导；
（4）在课程教学上，不单要重视学科课程，更要重视学生学习和生活的关系，重视课外兴趣小组和综合性学习活动的开展，重视培养学生实践的兴趣爱好和能力，重视发展学生的个性特长。
（5）在教育评价上，注重知识与能力并重，注重书面考试成绩与实践操作能力并重，注重全面素养与个性特长并重。
三创新的课堂策略
教学创新的课堂教学策略，就式在实施教育创新中运用创造学、教育学、心理学原理，根据课堂教学特点及其变化而制定的行为方针和活动方式。常用的课堂教学策略主要有以下几种：
（一）情感策略
创新的灵魂是源自内心的热爱和追求。自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。所以，在教学中要特别注重创新意识的培养，激发学生的创新欲望。
（二）氛围策略
教学创新的课堂中教师应努力创设一种“以人为本”，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂范围，高度鼓励和评价学生的积极参与。
（三）方法策略方法素养就是在实施教学创新过程中要使学生掌握科学方法和创新方法。教学过程中强调发现知识的过程，创新性解决问题的方法而不是简单的结果。
总之，教师创新素养的提高是一个长期的、艰苦的过程，需要我们有正确的思想、执着的意志、进取的精神，在教育实践中不断探索，从而不断提高。
教师阅读心得体会8
前不久读了“另类校长”郑杰的《给教师的一百条新建议》，我喜欢这本书，因为它像一面镜子，真诚的表述着对教育事业的热爱、忠诚与执着。这种东西弥漫在课堂中，会把所有的人的心紧紧抓住;这种东西贯穿于《新建议》中，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。
“教师要学会敬畏”，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。 “敬畏真理”这是毫无疑问的，课堂上，当教师在知识传授时出现错误，要勇于承认、及时改正;碰到自己也不确定的问题，可以和学生一起探讨，真理面前，人人平等。“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广博知识的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的普通一员，既学习他们的长处，也宽容他们的不足。“敬畏生命”这使我联想到“尊重”两个字，每一个学生都值得我们尊重，尊重他们的思想，尊重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。
“教师应设法让知识本身吸引学生”，这应该成为每一个教师努力的方向，教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“语文”，爱上“数学”。
记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧!是的'，老师，请把美好的笑容带到学校，把对人与对世界的良好期盼带到同事们和孩子们面前，像孩子一样瞪着好奇的眼睛清点知识;把游戏这一人类最古老的快乐的方式引入课堂;把那些用了好些年的训词换成赞美，换成幽默;把那些尘封在角落里的各种各样的表情丰富在脸上，用你的脚尖轻盈地点地，听脚步声在走廊里击起快乐的回响。
幸福的第一层楼是物质生活有保障。人活在世上，首先需要物质条件，这一点众人皆知也无需多说。幸福的第二层楼是艺术生活。在生活中，我们常常会用唱歌、听音乐、看电影的方式使自己开心、满足，作者认为这就是艺术在发挥其作用，因为艺术能净化心灵，释放心中郁闷，排遣生活中的不如意，达到精神自由境地，使人获得幸福感。其实生活本身就是艺术，作为教师，如有艺术的眼光与心灵，那你会发现，面对学生就是在进行艺术创作。所以，作者希望老师能造起幸福的二层楼，丰富生活，享受生活，永葆年轻之心。幸福的第三层楼是独立思想。一个人能拥有独立的思想，应该是一种较高的境界。作者说“完全幸福的人在前两层楼里几乎没有，惟有思想，独立而自由的思想才能让人完全自由”。对教师来说，思想是相当重要的。我们可以思考关于自己的工作，怎样努力，怎样干得更好，怎样从工作中发现和获得乐趣。教师要迈上人生幸福的三层楼，就要形成自己的教育思想，经常思考教育问题，为什么而教，怎样教。
“倾听”与“听”是两个不同的概念。听是入耳，一种生理游戏，但不一定入心，别人说话你听到了，仅仅是一种声波和信号，是人的一种本能而已。而倾听呢，是一种身心两方面的活动，既入耳又入心，需要注意力的高度集中。学会倾听是非常重要的，倾听不仅是一种交往艺术，更是一种美德。教师当然需要倾听，乌申斯基说：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。”真正的教育必然是从心与心的对话开始的，而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教师善于倾听才能理解学生，才能反思自己的教育教学，从而提高自己的水平。工作之余，善于倾听又会让你交到知心朋友，拥有和谐融洽的家庭关系。因此，学会倾听真的很重要，通过它会让你学到更多的东西，也会让你得到许多东西。
古人说得好：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，人生存在着许多美好，也有许多的缺憾，就看我们有没有能力去直面它，欣赏它。作者认为 “欣赏缺憾的人生是追求幸福的人的一种能力，这种能力来自于对生活的深刻理解，和因为理解了生活而升腾起的对生活的挚爱”。虽说我们所从事的教育事业是一份崇高的职业，可经历中仍难免有一些不令人愉悦的回忆，甚至是心底涌起的阵阵苦痛，但这些不是生活的全部，只要我们足够热爱生活，投入生活越多，就能去体验生命中的每一点感动，哪怕这感动并不是美好的。可以这么说：有着缺憾的人生，才是完整的人生，懂得欣赏缺憾的人生，才是美丽的人生。
读完这本书心中充满了感慨与兴奋。感慨的是当大家都在提教师专业化，大搞教育科研时，还有这么一位校长从教师的心灵中走来，为教师创设教育理想、教育灵魂。兴奋的是自己竟有许多同感，生发了许多思索。有句名言说得好：“书籍是人类的朋友，是人类进步的阶梯。”的确，只有不断地读书、不断地学习，才能在工作中不断地进步!
教师阅读心得体会9
最近我读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》。什么是幸福？幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可作为一名普通的`教师————幸福在哪里？
首先，要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
其次，要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。
教师阅读心得体会10
20xx年10月25日,伴随着深秋的冷雨,怀着一颗渴望而又真诚的心,我来到了焦作师范专科学校,参加为期15天的国培小学语文短期班培训.能参加这次国培,是幸运,是难得的机遇,更是前进的动力,此次学习我共听课16节,聆听专家讲座15场.这次培训,给我们创造了互相学习的平台,专家们渊博的知识、名师们精湛的教学艺术、严谨的治学态度、高尚的敬业精神深深教育和影响着我们,使我如沐春风,如饮甘霖使,我收获了成长的快乐与幸福,使我有了重新跋涉的起点!现将培训心得总结如下:
在此次培训中,师专邀请了浙江省湖州吴兴区研训中心盛新凤、浙江省兰溪市兰江小学叶小平、河北廊坊市二十一小学的`王越、焦作市实验小学王文利等老师执教了《天净沙秋思》、《活化石》、《群文阅读---奇诗妙词》、《观察中的发现》等观摩课,涵盖高、中、低各个学段,阅读、识字、习作等不同类型.同时还邀请河北省廊坊市教育局教研室张占国老师、中国人民教育出版社李云龙老师现场评课,把鲜活生动的语文教学实践和批评放在课堂上,《说课与高效课堂》、《课例研究的理论与实务》、《“六步作文”教学研究》等培训专题,从课程设计理念、学科知识素养,到教学操作的方法和手段、教学研讨的目标与作用,对语文课程教学和语文教师专业发展做了选择性的、有重点的解读,切实回应广大学员心中的疑问和焦虑,真正解决教学实践中存在的困难和问题.
王保双老师诙谐幽默的讲座《古诗文诵读》,让我看到了古诗词的语言魅力,古诗词在今天依旧绰约动人!申华岑老师的讲座《中国山水诗中的生命智慧》,思路清晰,观点明确,语言深邃,情感真挚,使人不由对其文学造诣之深厚而啧啧赞叹,同时更加感受到,一个人的魅力不在容貌,不在服饰,而在语言:语言的魅力无穷!焦作师专幽默风趣的王国防教授关于《关注心理健康打造幸福人生》的讲座,使我对教师心理对于学生的影响有了深入全面的了解,使我充分认识到只有教师保持阳光心态,才能教育出阳光聪明的学生.
教师阅读心得体会11
在睡觉前，我又情不自禁地拿起了一本好书——《绿野仙踪》。
这是一本活泼生动的书籍，作者的奇思妙想，奇特的想象力，把一本童话故事书变得更引人注目。在作者的妙笔生花下，把主人公和故事情节的重点，淋漓尽致地表现了出来。作者正是老一代的美国“童话之父”他叫佛兰克。鲍威，他可以说是一个童话白痴，在有生之年写了近100多篇童话作品。真是令人赞叹不已。
《绿野仙踪》讲述了一个这样的故事：奇妙善良的奇异小女孩多萝茜和亨利叔叔、艾姆婶婶居住居住在堪萨斯大草原上以。一天，孤单一场龙卷风把她刮到了一个陌生的国度——奥兹国。在那里她结识了宿苞、铁皮伐木工和胆小的狮子，他们为了同时实现各自的心愿，互相帮助，互相扶持，携手共度一切险恶，察觉到许多稀奇古怪的事情。最后，他们凭借自己非凡的和顽强的毅力，都如愿以偿。
生活是块七色板，在这里，需要顽强的毅力，可以照亮心房的阳光，需要大海般的胸怀，需要……但更需要真心朋友的鼓励越来越与帮助。正如张良说的一样：上下同欲者胜。多萝茜与稻草人、铁皮人和狮子，从不相识到朋友，然后一同共渡难关，互相帮助，结果顺利实现了他们的心愿。假如多萝茜到掠夺者了没有遇到破坏者他们，或许她就永远回不了亨利叔叔里贝嫂嫂身边了。朋友很重要。在你遇到困难时，需要朋友的帮助;当你遇到麻烦时，需要朋友的帮助，那么你就很能很别说困难。朋友很重要，你得珍惜他：大家应该互相帮助，建立友谊，互相友爱，团结一致，不会因为一点儿一点小事情而吵架，破坏了老朋友之间的友谊。
在读书的过程中，多萝茜占居了我的`思想，多萝茜似乎就是我的好朋友，我的心也随着多萝茜的经历的欢喜、紧张、惊异、难过。她那勇敢的表现、善良的心地、坚强的意志，让我感到自己极渺小，为自己的懦弱而羞愧不禁。有时我会问自己：“如果我是多萝茜，我会不会像她一样勇敢地克服重重困难，并帮助其他人呢?”看完这部童话后，矢志我决心像多萝茜一样波季尔，用不懈的追求和奋斗的精神来不懈面对现实各种困难，克服学习上、生活上为的一切不利因素，勇敢地挑战自我!要实现理想，是不容易的，达到每一个目标，是必须付出艰苦劳动的，要不怕困难，带着一颗善良的心，与同伴团结友爱、互相帮助，那么，你心中所想的美好的一天一定会眼中到来。
那么，朋友就是你生活中的一支擎天柱;就是当你耗尽一切时挺身而出的一丝;就是当你徘徊在孤独边缘时，温暖你心的一束阳光……
教师阅读心得体会12
《什么是最好的教育》这本书由四个部分组成：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇。它从教会学生如何做人、如何学习、如何做事、如何交往四个方面入手，充分阐述了教师如何更有效地关注教育细节，如何身体力行地搞好教育工作，从而成为出色的人民教师。
什么是最好的教育？雅斯贝尔斯在《什么是最好的教育》中写道：“教育本身就意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
人民教育家陶行知先生说过：“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”
一位哲学家说：“一个随外在力量而行动的人，就是奴隶。”一个现代人，首先必须具备独立精神和独立能力。独立，是现代人必备的素质，是健全人格的重要构成部分，是人能够立足于社会，发挥其潜力的基础。独立性强的孩子一定会发展得好，独立性差的孩子一定发展得比较差：这是社会的需求造成的。因此，努力培养孩子的独立能力就成了我们的当务之急。
也有人说，有什么样的思想，就有什么样的生活。这句话一点也不错。孩子对自己有信心，就会精神抖擞，对一切都积极努力，乐观向上。我们家长对孩子有信心，就会觉得孩子时时在进步，浑身是优点。
相信自己能把学习搞好，积极努力地去提高学习效率，是学习中的自信；相信自己能将自己从事的工作干好，能实现自己的理想目标，是事业上的自信。自信是一个人成功的基础。如果孩子失去了信心，就会做什么事情都垂头丧气，打不起精神来。老师要让孩子相信自己所追求的目标是正确的，也相信自己有能力去实现自己的目标。
如果孩子是个自信的人，那么他会乐观进取，做事积极主动，乐于接受挑战；如果孩子缺乏自信，那么他就会在任何事情面前表现出柔弱、恐惧的心理，从而失去了很多学习锻炼的机会，影响自身的发展。
雅斯贝尔斯在该书中给我们讲了这样一个故事，一位优秀的老师在一个学期内就把一个全校成绩最差的班带到了全校第二的好成绩。当有人问他是怎样教这些所谓的差生时，这位教师这样的回答，事实上我没有做什么特别的补习，我只是每天上课前对我的学生说，你们每个同学都可以取得好成绩，只要你每天监督自己多做一道题，多背一个单词，多考一分就可以了。事实上，我的学生们每天都向着小小的目标不断前进，一个学期下来，成绩自然就上去了。
确实如此，激励孩子其实很容易，只要适当的鼓励孩子，让孩子产生一种良好的自我感觉，孩子的自我激励也就产生了。这是一段我最喜欢的故事，因为我自己也常常面对这样的班级，有时候心里着急，就喜欢批评学生指责学生上课不认真，回去不好好做作业，甚至经常怀疑学生的成绩都是作弊得来的。为什么我们明明知道鼓励学生建立自信是最能改变一个人的好方法，却无法在实际中去做到呢？也许是因为我们这些成年人在责任心之外，不可避免的有功利心。考试的排名，每一次的质量分析，多年来象大石一样压在我们的心头。我们总是微笑着说淡化排名，可是社会上却又特别重视学生的成绩。所以每次看到学生的时候我们总是习惯性地忽略他们的.纯真、可爱，忽视他们所成长的环境，他们叛逆背后隐藏的孤单与无助。看到这些学生我们常常很厌烦，最根本的原因是他们的成绩不好。在应试教育的畸形标杆下，我们无奈地把学生取得优秀成绩作为工作成功与失败的标尺。我们给自己定下了宏伟的目标，然后把压力转嫁给我们的学生，恨不得只用几天时间，就把他们教得绝顶聪明。
读了这本书，我明白了“小”的重要。不要小看一分，不要忽略最细微的进步，不要忘记教育是直面人的生命。通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的一项事业。教育是对生命的关怀，我似乎找到了自己由衷热爱教师这一职业的原动力。因为，自然界中最能打动与震撼人心的就是生命创造的奇迹。而我们创造奇迹的人应该像陶渊明不为五斗米折腰那样，不为中高考成绩而折腰！
“教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励、唤醒、鼓舞！”我觉得这是作者对教育最好的理解，是世界上所有教育要抵达的本质！
人，只是简单的一撇一捺，但是要让这个“人”站得顶天立地——“富贵不能移，威武不能屈”，很难很难。做人难，育人更难！让学生“学会做人”，做一个高尚的人一个堂堂正正的人。一个大写的人，这是我们教育工作者为之奋斗的最终目标。
教师阅读心得体会13
我记忆中看的最早的课外书就是小学的时候学校里订阅的
《当代小学生》。这本书使我的写作本事有了很大的提升。还有许多开发智力的板块也对我的成长有很大的帮忙。初中以后会根据教师的推荐读一些名著，印象最深的就是《鲁滨逊漂流记》。我喜欢看奇幻类的书籍，这些书籍很好地丰富了我的想象力。高中的时间学业很重，没有看很多课外书，这是我的一个遗憾。那时候似乎没有意识到读书的重要性，错失了很多开阔眼界的机会。大学因为专业的关系我读了基本外国名著，像《飘》《傲慢与偏见》《汤姆叔叔的小屋》等等。其实大学时光是一段很好的与书为伴的完美时光，此刻想来有点后悔没有好好珍惜。
我虽然喜欢读书，但读的书并不多。最近在培训的过程中受到许多教育家的启发，翻阅了《读书与旅行》这本书。《旅行与读书》台湾作家詹宏志所著，詹宏志是台湾各界的阅读狂人，家中藏书四万册，每年买书两千本，一小时阅读十万字，出版十余部著作。《旅游与读书》是作者把自己人生的两大志趣书写集结。
他的旅行多由读书而起，十个推理小说般的精彩故事，犹如一场百科知识的脑内冲浪与日常哲思的马拉松。被一本托斯卡纳食谱指南引路的摊牌考验;因尽信书而惊险万分的瑞士登山之旅;在印度无力招架念诵着鲁拜集的高明地毯商人;在南非草丛中充满生命体验的萨伐旅;在灾难过后的巴厘岛矛盾复杂的旅人心境……十场梦幻旅，别样新人生。就如梁文道在序言所说：他在
印度高价买下一张其实用不了那么多钱的地毯，中了明眼人一看就知底细的局，而原因只可是是因为那位地毯商人能用古波斯语吟咏奥玛伽音的诗句。这是典型的书呆子才会犯的错误。但另一方面，书也会让他变得聪明，明白许多一般游客不清楚的内行门道。例如，就为了“伊斯坦布尔人为了两个羊头哪个比较好吃而争论不休”这就话，他把两位本地作者合作的《吃在伊斯坦布尔：探寻巷弄中的美食》当作拐杖，丈量伊斯坦布尔的美食地理，效果竟然远胜大众旅行网站的团体智慧。
我们耳熟能详的“读万卷书，行万里路”、“世界是一本书，那些不旅行的人只读过其中一页”，我们都很向往远方，可是很多时候我们都在等待，等适宜的时间等适宜的人等忙完手头的工作等长大了再去，当时不了解，之后才明白真的长大之后有太多放不下的东西，应当早一点丢下一切就出发的。旅行与读书的关系极其微妙，读书常常在旅行之前很久就已经开始了，甚至在不自觉之处，常常是因为书中所述的某件事，触动你前往某处的动机。可能是一处古迹，可能是一位故人生活的.地方，也可能仅仅有一处美食，你就来了，要来看一看，和书中描述的是不是一样，去体验，去感受。在旅行之前，我们对旅行地的阅读是一种“想象”，在旅行之际，我们对旅行的阅读则是一种“摸象”，仅有在旅行完成之后，才是我们真正对旅行地了解的开始。一场说走
就走的旅行，是勇敢，也是我们对书本资料的验证。
《读书与旅行》除了描述旅游和读书的关系，最最重要的是里面有世界各地的美食，读来让我不由得咽了好多次的口水，有佛罗伦萨牛排、肉酱宽面，印度囊、羊肉咖喱炒饭，巴厘岛的原味烤肉大餐，最让人流连忘返的是日本的料理，摘抄一段吃龙虾的描述“我用刀叉将龙虾肉剜出，切开小块沾满酱汁送入口中，龙虾肉将熟未熟，软嫩无比，酱汁则极浓郁，有奶油的滑润与白兰地的香气，更有浓的化不开的龙虾虾膏滋味，但又带了一点番茄酸度，显得清爽不腻，的确相当高明。”
读书不停步，旅行不止步，勇敢前行，有多远走多远，远方的路总有期盼，总有归宿，爱读书，爱旅行，做一个热爱生活的人。
教师阅读心得体会14
一直以来，我们学英语过程中，提到相关的英语技能大家都会自然而然想到听、说、读和写四方面。然而许多学生这四方面的能力都具备了，解决实际问题时却会出现许多尴尬。为什么呢？奥，原来是面对许多材料时不知其意，哎！平时的听说读写能力是不是还没练到位呢？不，“意”是“译”出来的，而我们似乎没提到过“译”吗?原来如此，那听说读写能力的培养是否徒劳？当然不，译的培养必须以他们为基础，尤其是读。只要有坚持阅读的习惯和会阅读的能力，译的培养就非常容易了。
记得我的教学过程中，曾一直提示同学们通过阅读去提高自己的英语水平，于是有同学就反驳了:“读读读，每天都在读，可咋不见提高呢”？我顿时无语，心里也在嘀咕：“不用心读，肯定没效果！”但这种情景不是一次两次就结束的，为了鼓励学生我依然很自信的告知他们同样的话，可最终都被同样的话顶了回来，我郁闷了，生气了。
但教学仍然得继续，同时也为了挣回一点面子。我便亲自监督学生读，他们的确很认真地、大声地读，可回头来问及效果依然是摇头不语。唉！为什么会这样呢？无意中听到个别女同学窃窃私语：“读了好多，不知道意思，好像是浪费时间而已。”原来问题出现在这里呀。我明白了，我们一直强调的听说读写，学生都做到了，可他们仅仅是依葫芦画瓢，至于其意思却很茫然。难怪他们一脸苦相，功夫负了有心人吗？这一切皆因我们忽视“翻译”能力培养的原因。试想：学生边读边学着翻译，久而久之，他们读起英语来就和读汉语一个感觉，那效果能不好吗？可到底如何使学生能够在阅读过程中培养翻译能力呢？下面是我的一点不成熟的想法：
第一：让学生养成坚持阅读英语的'好习惯。
俗话说“习惯成自然”，所以我们应该先让学生将阅读英语变成每天的必修课，这样对于语言类的学习才能有更高层次的发展。同时，我们应该鼓励学生读一些切近中学生实际的课外读物，以便拓宽学生的英语视野，培养学生的英语语感。
第二：提醒学生在阅读过程中找出翻译的基础。
我们都知道，词构成句，句构成文。可如果对于最基础的词汇句型都非常陌生的话，那何谈翻译能力的培养呢？所以每当阅读时，我们可以提示学生尽自己所能，找出文章中所隐藏的词汇句型，并且可以将他们整理成册，尤其是一些地道的英语交际，同时提醒学生注意一些近义词汇之间的区别，以及他们在英语环境中的正确使用。这样的话，既有助于学生积累基础，也有益于学生理解英汉之间的区别。
第三：引导学生培养基本的翻译技巧。
学生有了一定的阅读量，那自然对于英语句型结构有一定的了解，即便他们不知道为什么这样子翻译，但他们的阅读量带给他们正确的语感，所以在这些基础之上，他们就可以比较轻松地根据自己的已有的经验进行正确的翻译；不过，我们都知道翻译能力不仅仅是做到这些就完全可以的，因此，我们在前面的基础上应该参与到学生的阅读中去，针对一些重点句型去引导学生翻译，这过程中应该强调学生注意英汉之间的区别，比如在汉语里的定语一般是放在修饰限定的词汇之前，而英语除了单个形容词和个别特殊用法以外，大多都是放在所修饰限定的词汇后面。再就是一些地道英语的正确使用，我们应该引导学生去根据语言环境正确使用这些，以免出现汉式英语。只有做到这样，学生的翻译能力才能逐渐进步。
最后，通过阅读培养学生英语翻译能力，不仅要读，而且还要有针对性的读。我们想要提高翻译能力，必须对于英汉区别及地道英语的使用理解清楚。因此我们的阅读除过平常的课本、一些常见的课外读物之外，我们应该鼓励学生去多读一些名家译作，尤其是一些带有英汉对照的名家译作，阅读过程中让学生自己尝试去翻译一些著作中的句子，通过反复地边阅读边翻译练习，阅读能力的提高就会很快了。
教师阅读心得体会15
作为一名从教15年的教师，最喜欢的节日莫过于教师节，最幸福的事莫过于在教师节这一天收到来自祖国各地自己学生们的祝福，最浪漫的事也莫过于收到学生送的鲜花……但当一阵阵幸福、浪漫的感觉还未曾消退的时候，我就在提醒自己反思：要怎样做才能对得起这份幸福与荣耀？
无数个答案被否定之后，我终于意识到教师对学生的爱有很多很多种方式，很多很多种角度，但最根本的，也最属于教师本份的就是提升自己的水平，使自己的课堂更能吸引学生，更能让学生为之喜欢，这才是教师最基本的爱，也是最有含金量的爱。
当教师用心良苦地设计教案，滔滔不绝地讲解时，部分学生却毫无兴趣，千呼万唤唤不回。其原因有种种：也许是这部分学生讨厌学习；也许是他们跟不上老师的节拍；也许是他们觉得乏味……而产生这些原因的原因又是什么呢？学生到底在渴望什么样的课堂教学呢？
家人与亲友对“开心辞典”的喜爱，让我深受启发：“开心”是关键。我们在教育教学实践中应借鉴其可取之处，比如它的游戏规则：“降低难度”“求助于现场观众”和“求助电话”。“开心辞典”告诉我们，在“降低难度”的环节中，所谓的“障碍”就变得清晰，答题者自我诊断和矫治的水平便会迅速提高，成功的概率也就大大增加。这正是学生在答题时需要的帮助，并且这种帮助使学生感到正大光明。在“求助于现场观众”的`环节中，答题者的思维得到启迪，信心得到强化，并且群体参与使个人的答案得到了矫正。这可帮助教师掌握答案在学生群体中的正确率，并让学生懂得群体的智慧和经验的可贵，纠正部分自我中心论者的思想。而在“求助电话”的环节中，我们可以看到答题者心理的一角，即相信谁。这可帮助教师掌握同学之间的人际关系。
确实，教育应该是一部真正意义上的“开心辞典”。无数事实告诉我们，爱学生，就必须“降低难度”。“降低难度”才可能把握学生发展的实际程度；“缩短距离”，才可能走进学生的内心世界。教师应该把“开心”带进课堂，让学生开开心心地掌握知识，让学生在释放智慧能量的过程中获得成功的快乐，在享受成功的愉悦中得到健康的发展
而我们的教育、教学视野似乎都很少离开教室和课本，尽管很多问题对学生而言是陌生的，甚至是视野之外的，但由于经验和理念的原因，学生已经习惯于用熟悉方式等待老师指导性的处理，全然没有面对陌生的新鲜，以及开阔视野的好奇。自然，我们的教育、教学就失去了生机。在这个天地里，涌动着的生命热情，不仅使求助者的思维得到启迪，信心得到强化；同时，群体的智慧和经验唤醒了求助者的自我意识，对自己有了比较准确的自我评价，从而作出符合自己实际的自我发展的选择；共享丰富有余的心理资源，拓展一个益智舒心的世界。显然，教育应该是一部真正意义上的开心辞典。如果我们的教育、教学让使用“求助电话”，让学生自主拓展求助空间，那么，我们的教育、教学就能开拓到鲜为人知的“冰山”之下。
可以想象，“冰山”之下的世界，更加开心、更加美丽。我们清醒看到，受过去和现实奴役的应试教育，不仅使教育失去了蓬勃的生机，而且让学生学习生活失去了开心和快乐。不难发现，开心是教育最为丰富的宝藏，教育是一部真正意义上的开心辞典，我们为什么不珍惜呢？
我时时刻刻在告诉自己，自己要用一生去教书育人，要用一生去诠释“师德”二字，要用一生去为“师德”二字努力奋斗。
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