师德师风五心培训心得范文（精选19篇）
我们有一些启发后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编帮大家整理的师德师风五心培训心得范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
师德师风五心培训心得 1
参加师德师风“五心”培训，“爱心”教育这一模块让我感触最深。作为一名小学班主任，我曾认为“管好纪律、教好知识”就是尽职，却忽略了“爱”才是教育的灵魂。培训中一个真实案例让我警醒：一位老师因学生反复犯错而失去耐心，批评时语气过重，导致孩子产生厌学情绪。反观自己，也曾因学生作业拖沓而急躁，如今才明白，教育不是“纠错”，而是“唤醒”，而唤醒的钥匙，正是爱心。
培训后，我尝试改变教育方式。班里的小宇同学性格内向，上课从不发言，之前我多次提醒却收效甚微。这次我主动找他聊天，发现他喜欢画画，便鼓励他用画笔记录课堂所学，还在班级“才艺角”展示他的作品。慢慢地，小宇开始主动和我分享画中的想法，课堂上也愿意举手回答简单问题。看着他眼中逐渐亮起的光，我真切体会到：爱心不是口号，而是蹲下身倾听学生的心声，是发现他们身上的闪光点，是用温暖化解胆怯，用信任点燃自信。
教育学家苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”这次培训让我重新定义了“教师”的.含义——我们不仅是知识的传递者，更是学生心灵的守护者。未来，我会继续以爱心为帆，载着学生在成长的海洋中稳步前行，让每个孩子都能感受到教育的温度。
师德师风五心培训心得 2
参加本次师德师风“五心”培训后，我深刻体会到，教育不仅是知识的传递，更是心灵的滋养。作为青年教师，“五心”不仅是对职业的要求，更是我们成长的指南。
爱心是教育的`基石。培训中，一位老教师分享了她坚持家访的故事：面对性格孤僻的学生，她通过定期谈心、赠送书籍，最终让学生敞开心扉。这让我明白，爱心需要行动支撑，而非停留在口头。在日常教学中，我开始关注学生的细微变化，一句鼓励的话语、一个肯定的眼神，往往能激发他们的学习动力。
耐心与责任心是教育的双翼。培训案例中，一位教师用三年时间帮助学困生提升成绩，期间经历了无数次失败与调整。这让我反思：教育是慢的艺术，急于求成只会适得其反。我尝试在课堂上放慢节奏，为理解慢的学生提供更多练习机会，同时制定个性化辅导计划，用责任心推动每一个学生的进步。
细心与公心是教育的底线。培训强调，教师需公平对待每一位学生，避免因成绩或家庭背景产生偏见。我曾因一名学生作业潦草而批评他，后来发现他家中变故导致情绪低落。这件事让我警醒：细心观察才能理解行为背后的原因，公心对待才能赢得学生的信任。
实践中的成长。培训后，我制定了“五心行动计划”：每周与两名学生深度交流，每月记录一次教育反思，每学期参与一次家校共育活动。这些实践让我逐渐从“新手教师”向“有温度的教育者”转变。
教育是心与心的对话，唯有以“五心”为镜，才能照亮学生的成长之路。未来，我将继续用爱心浇灌、耐心守护、责任心引领、细心发现、公心对待，让每一名学生都能在教育中感受到温暖与力量。
师德师风五心培训心得 3
作为一名从教15年的骨干教师，参加“五心”培训让我对师德师风有了更深层的理解：师德不仅是道德要求，更是教育能力的综合体现。
爱心转化为情感力。培训中提到的“共情教育”理念让我深受启发。过去，我常以“为你好”为由要求学生，却忽略了他们的真实需求。现在，我尝试站在学生角度设计课程，例如在数学教学中引入生活案例，让抽象知识变得亲切。这种改变让学生从“被动接受”转为“主动探索”，课堂参与度显著提升。
耐心与责任心铸就专业力。面对青春期学生的`叛逆行为，我曾感到焦虑。培训后，我认识到耐心需要方法支撑：通过建立“情绪日记”，引导学生记录每日感受；组织“班级议事会”，让他们参与规则制定。这些实践不仅减少了冲突，更培养了学生的责任感。
细心与公心提升领导力。作为年级组长，我曾因任务分配不均导致教师矛盾。培训中“公平管理”的案例让我学会用数据说话：通过量化考核指标、公开评选流程，让评价更透明。同时，我定期与青年教师结对，分享“五心”教育经验，带动团队共同成长。
挑战与突破。实践中，我面临“爱心过度”的困惑：是否应满足学生所有要求？通过培训讨论，我明确了边界：爱心不等于纵容，而是用专业判断引导学生成长。例如，对沉迷游戏的学生，我既表达关心，又联合家长制定手机使用规则，最终帮助学生重返学习轨道。
师德建设是一场永无止境的修行。未来，我将继续以“五心”为纲，将情感力、专业力、领导力融入教育实践，让师德成为推动学生成长与自我提升的双轮驱动。
师德师风五心培训心得 4
作为一名农村教师，参加“五心”培训让我深刻体会到：师德师风在资源有限的环境中，更需要用“心”去弥补条件的不足。
爱心是跨越距离的桥梁。我校学生多为留守儿童，父母长期在外打工。培训中提到的“代理家长”模式启发了我：我利用课余时间组织“亲子电话日”，帮助学生与父母沟通；寒暑假前，我会为每个学生准备手写信，鼓励他们坚持梦想。这些举动让学生感受到被重视，多名学生曾在作文中写道：“老师就像妈妈一样温暖。”
耐心与责任心是突破困境的钥匙。农村学生基础薄弱，部分学生连拼音都未掌握。培训后，我调整教学方法：将知识点拆解为“小步任务”，例如每天背诵3个生字，完成即奖励贴纸；同时，我自费购买教具，用实物演示帮助理解抽象概念。一年后，班级平均分提升了20分，这让我坚信：耐心与责任心能创造奇迹。
细心与公心守护教育公平。我校仅有2名教师，却要承担5个年级的教学。培训强调的'“细分课时”“公平关注”让我重新规划课程：通过“走班制”让高年级学生辅助低年级学习，既减轻负担又培养责任感；在评优评先中，我制定“进步积分制”，让不同基础的学生都有机会获得认可。
乡土中的坚守。资源匮乏曾让我动摇，但培训中一位老教师的话点醒了我：“农村教育缺的不是设备，而是用心。”现在，我带领学生开发“校园农场”，将劳动教育融入课程；利用节假日走访家庭，绘制“学生需求地图”，针对性提供帮助。这些实践让教育真正扎根乡土。
师德在农村，是深夜批改作业的灯光，是徒步家访的泥泞，更是对学生未来永不放弃的信念。我将继续以“五心”为帆，在有限的条件下创造无限的可能，让每一朵乡村花朵都能绽放光彩。
师德师风五心培训心得 5
“教育是一项良心工程，责任心是教师的立身之本。”师德师风培训中，这句话深深烙印在我心里。作为一名初中数学老师，我曾认为“把题讲明白、让学生考高分”就是责任，却忽略了责任心背后更重的分量——对学生成长的全面负责，对教育事业的忠诚坚守。
培训中，一位资深教师分享了她的经历：她班上的学生小浩因家庭变故成绩下滑，她不仅利用课余时间帮小浩补课，还主动联系家长沟通教育方法，甚至陪小浩参加校园活动，帮他重建信心。最终，小浩不仅成绩回升，还变得开朗乐观。这个案例让我反思：我的“责任心”是否太局限于“教学”？学生的成长需要知识的滋养，更需要情感的关怀、价值观的引导。
此后，我开始调整教学思路。每次批改作业，我不再只打“对勾”“叉号”，而是写下鼓励的评语，如“这道题思路很新颖，再注意细节就更完美了”；对于学习困难的`学生，我建立“一对一帮扶档案”，记录他们的进步与困惑，定期谈心；班会课上，我会分享励志故事、组织品德讨论，引导学生树立正确的价值观。有一次，班里两名学生因小事吵架，我没有简单批评，而是让他们换位思考，最终两人主动道歉，还成了好朋友。
这次培训让我明白，教师的责任心，是对每一个学生的不放弃，是对教育细节的较真，是对“立德树人”使命的坚守。未来，我会以更强的责任心，做好学生成长路上的“引路人”，不辜负“教师”这个光荣的称号。
师德师风五心培训心得 6
“教育是慢的艺术，需要耐心等待每一朵花绽放。”在师德师风“五心”培训中，“耐心”教育的专题让我深受触动。作为一名高中语文老师，我曾因追求教学进度、急于看到学生成绩提升，而对“跟不上节奏”的学生失去耐心，如今想来，这种“急功近利”的心态，恰恰违背了教育的本质。
培训中播放的一段视频让我眼眶发热：一位老师教自闭症学生写字，一个简单的'“人”字，学生学了三个月才写规范。过程中，老师没有一句催促，而是握着学生的手，一遍遍示范，每次学生有进步，就及时表扬。最终，当学生独立写出工整的“人”字时，师生都流下了眼泪。这个场景让我反思：我是否给了学生足够的时间和耐心？是否因为学生暂时的“落后”，就否定了他们的潜力？
带着这份反思，我回到课堂。班里的小文同学语文基础薄弱，文言文背诵总是跟不上。之前我会让她“课后抓紧背”，现在我会帮她拆解段落，每天只要求背2-3句，还和她一起分析句子含义、编记忆口诀。刚开始，小文每天只能背会1句，但我坚持鼓励她，告诉她“慢慢来，你一定可以”。一个月后，小文不仅能完整背诵文言文，还能简单翻译。她笑着说：“老师，谢谢您没放弃我。”这句话让我无比愧疚，也更加坚定了“用耐心陪伴成长”的决心。
教育不是“拔苗助长”，而是“静待花开”。这次培训让我懂得，耐心是对学生成长规律的尊重，是对教育初心的坚守。未来，我会放慢脚步，用耐心倾听学生的困惑，用耐心等待学生的进步，让每一个学生都能在从容中成长，在鼓励中绽放。
师德师风五心培训心得 7
“教师要做教育的‘匠人’，用匠心打磨教学，用专业守护课堂。”师德师风“五心”培训中，“匠心”教育的理念让我对“教师专业成长”有了全新的认识。作为一名小学科学老师，我曾满足于“按教材上课、完成教学任务”，却忽略了教学需要“精雕细琢”，需要不断创新与提升。
培训中，一位科学特级教师的分享让我大开眼界。她为了让学生更好地理解“植物光合作用”，不仅制作了动态课件，还带领学生在校园里开辟“实验田”，让学生亲手种植植物，观察不同条件下植物的生长变化。她还会根据学生的反馈，不断调整实验设计，让课堂既有趣又有深度。这位老师说：“教学没有最好，只有更好，需要我们像匠人一样，反复打磨每一个环节。”
这番话让我深受启发。回到学校后，我开始重新设计科学课。之前教“水的浮力”，我只是做了简单的演示实验；现在，我准备了不同材质、不同形状的物体，让学生分组实验，记录数据，还引导他们提出“为什么有的物体沉、有的`浮”的问题，鼓励他们自主探究。课堂上，学生们积极性高涨，纷纷举手分享自己的发现。有个学生还提出“能不能用浮力做一个小船”，我顺势组织“小船制作比赛”，让课堂延伸到课外。
这次培训让我明白，“匠心”不是追求完美，而是追求“更优”——优化教学方法，创新教学形式，关注学生的学习体验。未来，我会以“匠人”的精神要求自己，不断学习专业知识，打磨教学细节，让每一堂课都充满活力与深度，让学生在科学的世界里快乐探索。
师德师风五心培训心得 8
“不忘初心，方得始终。教师的初心，就是对教育的热爱，对学生的关爱，对‘立德树人’使命的坚守。”在师德师风“五心”培训中，“初心”专题的分享让我重新审视自己的教育之路。作为一名初中英语老师，工作五年后，我曾因重复的'教学任务、偶尔的学生叛逆而感到疲惫，甚至怀疑自己当初选择“教师”这个职业的意义。
培训中，一位退休老教师的话让我找回了初心。她说：“我教了四十年书，最大的幸福不是学生考了多少分，而是多年后，学生还记得我教他们的道理，还会回来和我分享生活的点滴。教育的初心，不是追求名利，而是用自己的力量，影响学生的一生。”这番话让我想起自己刚当老师时的样子：为了帮学生提高英语成绩，熬夜准备课件；为了让课堂更有趣，自学英文歌曲、编排英语小品；看到学生进步，比自己获奖还开心。那时的我，眼里有光，心中有爱，这份纯粹的热爱，就是我的教育初心。
培训后，我重新找回了工作的热情。我开始在课堂上加入更多“生活元素”，比如用英语讨论热门话题、分享英文绘本故事；课后，我会和学生聊兴趣爱好、未来梦想，做他们的“大朋友”。有一次，学生小敏说：“老师，我以前觉得英语很难，现在觉得很有趣，以后想当翻译家。”听到这句话，我仿佛看到了自己初心的“延续”——我的努力，不仅教会了学生知识，还点燃了他们的梦想。
这次培训让我明白，教育之路或许有坎坷，但只要守住初心，就不会迷失方向。未来，我会以初心为灯，照亮学生的成长路，也照亮自己的教育路，用热爱与坚守，书写属于自己的教育故事。
师德师风五心培训心得 9
师德师风“五心”（爱心、责任心、耐心、匠心、初心）培训，不是简单的理论学习，而是一次深刻的自我反思与成长。作为一名小学班主任兼语文老师，这次培训让我明白：“五心”不是孤立的，而是相互融合、相辅相成的，只有将“五心”融入教育实践，才能成为一名有温度、有担当的教育者。
培训前，我曾认为“爱心”就是对学生好，却忽略了“爱心”需要“耐心”的支撑。比如班里的小轩同学，上课爱做小动作，之前我多次提醒却没效果，甚至想过放弃。培训后，我用“耐心”观察小轩，发现他其实很聪明，只是注意力不集中。于是，我用“爱心”包容他的小缺点，用“匠心”设计课堂互动，比如让他当“小老师”领读课文、参与课堂游戏，还给他安排“专注力小任务”。慢慢的，小轩上课认真了，还主动举手回答问题。这个过程让我体会到：没有“耐心”的“爱心”是短暂的，没有“匠心”的“爱心”是空洞的。
同时，“责任心”与“初心”也时刻提醒着我。每次批改作业，我会认真记录学生的易错点，用“责任心”做好教学反馈；每次组织班会，我会围绕“品德培养”设计主题，用“初心”践行“立德树人”的使命。有一次，班里组织“关爱留守儿童”活动，学生们主动捐出书籍、文具，还写信鼓励留守儿童。看着孩子们真诚的`笑脸，我知道，“五心”的种子已经在他们心中发芽。
这次培训让我深刻认识到，“五心”是教师的“精神支柱”：爱心是底色，责任心是担当，耐心是智慧，匠心是追求，初心是方向。未来，我会将“五心”融入每一堂课、每一次与学生的互动中，用自己的言行，影响学生、温暖学生，做一名让学生喜欢、让家长放心、让社会认可的教育者。
师德师风五心培训心得 10
教师是“人类灵魂的工程师”，他们在学生成长和成功中的作用不言而喻。著名教育家陶行知曾说：高中学习是老师，德高望重是榜样。作为一名光荣的人民教师，我们不仅要有广博的知识，还要有高尚的道德。教师应该如何培养崇高的职业道德？就像有人说的“要想得到尊重，首先要尊重自己，注意自重。”老师是好老师，是学生的朋友，是学生健康成长的直接引导者和引导者。教师良好的'道德修养对学生的发展有很大的影响。教师要做到这一点，就必须强调自己的职业道德，必须时刻牢记要不断提高自己的道德修养：
（一）、热爱教育事业，献身事业
热爱教育是教师最重要的美德。教师要有“倾其所有于教育，倾其一生于教育，不计名利，愿奉献自己，有所作为”的决心。
1、理解
我们应该尊重自己的选择，不后悔，热爱自己的工作，把教育当成自己真正热爱的事业。
2、实际上
我们应尽心尽责，敢于挑战困难。我们只有对教育事业注入深厚的感情，我们才能全身心地投入到事关民族、国家兴旺的崇高的教育事业中，兢兢业业，知难而上，才能真正做到以教为荣，以苦为乐。
（二）、热爱学生，诲人不倦
前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。马卡连柯也说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”一个教师如果仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师，一个教师如果把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。由此可知，热爱学生也是师德修养的重要内容之一。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。
每个学生，相貌有美有丑，智商有高有低，行为有好有歹，但人的尊重、关爱需求是与生俱来的。崇高的师爱就应该对每一个学生一视同仁，不偏不倚，对每一个孩子都“捧着一颗心来，不带半根草去”。对那些所谓的“差生”更要施与爱的阳光雨露，要像一个无私的园丁，把爱的雨露洒入他们的心田，对他们应当变忽视为重视、变嫌弃为喜爱、变冷眼为尊重、变急躁为耐心，对他们的教育做到“爱心、耐心、恒心”，直到他们养成良好的习惯为止。
师德师风五心培训心得 11
今天是培训的第四天，早晨走进教室后我发现LED屏上文字由昨天的“通识性知识培训日”转换成了“师德培训日”，我心里默想着会是怎样的培训内容，经过一天的培训我理解了“师德培训日”的真正含义。
今天五位老师关于师德师风的讲座让我明白了很多的道理，学会了很多的知识，在以后的工作中我将时刻以五位老师的讲座自省，从而达到更好的进步。
上午师风办于航老师给我们做了关于《用爱与责任托起昌图教育的美好明天》的讲座，在讲座开始于老师让我们一起听了《长大后我就成了你》这首歌，听到了这首歌我的内心为之一震，因为从小我就喜欢这首歌，非常喜欢教育这个职业，从小就一直梦想着成为一名光荣的人民教师，那时只是单纯的认为教师是一个很伟大的职业，很神圣的职业，但听了这些天的讲座让我真正的明白要想成为一名优秀的真正神圣的人民教师是不容易的。今天听了于老师的讲座后我明白了“师德师风”在托起这一神圣职业中起了很重要的作用。
于航老师在讲座中提到了很多方面的问题但我对下面这几个方面的问题感触最深。
（一）师德工作的重要性。师德是教师内在的素质、品德，而师风则是师德的直接体现，它可以直接反应教师的内在素质，内在品德，可以直接向领导、家长、学生反应你这位教师合格与否。所以在平时的工作生活中培养良好的师德是非常重要的。
（二）我县师德师风建设中面临的形式和任务。从于航老师的讲话中我深深的体会到我县领导对教育事业是多么的重视，所以在以后的'工作中我会时刻注意自己的师德师风，积极配合教育工作，争做一名在师德师风方面合格的教师。
（三）加强师德师风建设的具体方法和措施。所谓“无规矩不成方圆，所以在工作中我们要时刻以《中小学教师职业道德规范》自警，并不断向先进教师学习，不断提高自身修养，从而以更好的师德献身于教育事业。
下午四位教师真真切切的教育经历让我真正的明白了，面对教育事业我们真的需要“付出”很多很多，我们要时刻保持着奉献精神，把一生献身于既光荣又神圣的教育事业中去。
讲座让我明白教育事业中有一支具有优秀师德师风的队伍是多么的重要，所以在以后的工作中我会时刻注意自己的师德师风，做到从我做起，助昌图的教育事业更加强大。
师德师风五心培训心得 12
我们在学校多媒体教室聆听几位优秀教师的师德报告，这些优秀的教师都忠于教育事业，热爱教育事业，把精力都投入到教学当中，十年如一日，无怨无悔的奉献着自己的一切。爱岗敬业，爱生如子在他们的身上得到诠释。使入会每一位教师受到心灵的震撼、灵魂的洗礼。
通过学习，我对师德又有了更深的理解和体会。怎样才能做一名优秀的教师呢？我认为：首先，要爱岗敬业。“十年树木百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。选择了教育事业，也就意味着选择了清贫。热爱教育事业，认真的备好每一节课，仔细批改每一次作业，认真辅导每一个学生，不敷衍塞责。
其次，要热爱学生。一个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生的健康成长。我国现代教育家夏沔尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师面对的不是冷冰冰的产品，而是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。
最后，要尊重学生，也就是讲教育艺术。学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感，必定有着神奇的教育效果，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。新课程改革已全面铺开，其主要理念就是“以学生为本”，关注学生的`主体地位，而尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重，这是一种心理上的需求，但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者，成为“孩子们的同志和朋友”。
师德师风五心培训心得 13
十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？，通过培训，我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。
经过培训学习，我更坚定了自己“教书育人”的思想，要逐步从以下几个方面努力去做，完善自己。要坚定不移地热爱自己的教学事业。
（一）“做一天灯火，就要发一天光；做一只春蚕，就要吐一寸丝。”
这是我的教育观和思想观。我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，有的就是一种教师的使命感。因为我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的'，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。
（二）要热爱自己的学生
须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。
通过培训，我懂得了怎样去爱学生。爱”是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面、作为教师，今后我要努力做到能爱、善爱，去关爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性，要爱他们在教育过程中的主体能动性，要爱他们成长过程中孕育出来的一串串的成果。
“爱”要以爱动其心，以严导其行；爱要以理解尊重，信任为基础；“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向所有学生。
（三）要鼓励自己“学无止境”
在新学年里，不断学习他人的新经验，使自己具有一桶源源不断的“活水”。如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”恐非易事。
以上是训所感。我会在今后的教学工作中，时时处处以师德规范自己，将爱心洒向学生，把知识传授给他们，让学生真正做到德、智、体全面发展，成为“骄傲”的九十年代后们。
师德师风五心培训心得 14
德者，本也。师德，亦为教师之本。就如同高大的树木一定有深而广的根系，参天的大厦一定有坚实的地基，一名优秀的老师，则必须要有高尚的师德和良好的师风，教学水平和教学技能，反而排在了其次的位置。
在这次师德师风培训中，大家展开了广泛的讨论。“学高为师，身正为范”的永恒要求从师德教育的角度被重新解读。身正，就是要约束自我，作出表率，遵守教师职业道德，抵制一切不良风气，塑造阳光的教师形象，只有这样，才能更好地发挥榜样的力量，潜移默化，于无形中教会学生，应该成为一个怎样的人。
犹记七月中旬，参加新教师夏令营的时候，也曾学习过师德师风主题讲座，深深地记得这样一句话：“教师是什么样的人，比他要教授什么更为重要。”什么是师德？师德是教师工作的基本准备，是教师的灵魂。高尚的.思想品德才是最高的学位。我不禁为自己提出了新的目标，除了遵守师德规范的六项基本：爱国守法、关爱学生、为人师表、爱岗敬业、教书育人、终身学习之外，还有努力提高自身的师德境界，除了“教书”的“经师”，更要做“育人”的“人师”，以学生为本，使每一名学生都走出属于自己的道路。
培训过程中，孔校宣读的省、市、区教育局作出的几则通报让我们心中警醒。公款吃喝、收受家长财物、工作期间看教学无关的视频、在课外教辅上布置作业等等不规范甚至严重违反师德师风建设的行为，为我们敲醒了警钟。什么时候上述行为成了人们习以为常，丝毫不以为怪的事情呢？甚至至今还有些老师，甚至包括家长们会想：这都是小事情嘛，有必要这样严肃地作出处罚处理吗？这种思想是非常危险的。师风问题无小事，“对老师的严是爱，对老师的宽是害”，只有从严要求自己，规范自身行为，才能成为一名可堪为范的榜样，才能更好地去教育他人。
对于几位婺城区最美教师的学习则是最令人动容的。无论是金华五中的张璟老师，还是雅畈小学的王跃辉老师，还是金华十七中的李淑青老师，他们身上都有一个十分显著的共同点——坚持。张璟老师爱生如子，宽严并济，因材施教，一年两年这样做不是什么难事，大多数老师都能做到，而她坚持了十几年；王跃辉老师热爱学习，坚持教育写作，同样写了许多年，积累了深厚的教学科研底蕴；最让人钦佩的是李淑青老师，即使身患白血病，依然坚持在教学岗位上，尽自己所能地完成每一堂课，入院治疗前仍然在为学生的后续学习担忧。许多人赞美他们，也有人说教师本人的生命健康比教学工作更重要，认为李老师应该更爱惜自己一些。其实在李老师，以及所有最美教师们的心中，他们并不是在做什么伟大的奉献和牺牲，而只是在尽力做好自己的工作吧。多年的教师生涯让他们心怀使命感，总是想着，我能不能再多为学生做一些事呢？就是这样朴素的思想，这些看似平常的行为，经过时间的累积，却让学生们、家长们、教师同事们乃至所有观者，感动着，钦佩着。
师德师风五心培训心得 15
通过师德师风的学习，我又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是——我们每位教师的自我修养！
我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。
热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。书中说：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。书中还说：师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在细微处。”只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。同时，在这爱的交流互动中，教师的师德修养也会得到提升。
一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的.宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
教书不仅是传授知识，更重要的是育人。我们应平等的对待每一个学生，不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代的发展。
总之，新课程对教师爱岗敬业的要求有很多、很大的不同。每个教师都要不断加强自身的师德修养，树立科学的教育理念，做到爱职业，乐奉献，真正成为新时期合格的、优秀的人民教师。
师德师风五心培训心得 16
教师，是人类灵魂的工程师！是孩子们生活中的添加剂，是孩子们走出大山的垫脚石，是孩子们成长、进步的阶梯！
通过师德师风学习，我清晰的认识到做一名教师容易，做一名称职的人民教师却是难上加难。对于一名毕业4年的的新老师来说，一切才刚刚步入正轨，不论在理论知识方面还是在教学实践过程中都需要不断学习，努力成为孩子们心目中的好老师。
做一名合格的人民教师应该做到以下几点：
一、扎实的学识
新时代的人民教师如果继续用昨天的知识教今天的学生，那明天的学生必将生活在过去，所以，我们应该拥有源源不断的活水，方能给孩子们补给正能量。通过线上线下，校内校外培训相结合，不断提升自己的专业能力水平，认真研读教材，创新教学方法，将理论知识付诸实践。
二、仁爱之心
作为一名班主任，班上的49名孩子都是班集体里的一员，他们都是最灿烂的花朵，因为老师喜欢他们，孩子们们才变得更加可爱，而不是因为他们可爱老师才喜欢。班级是老师和孩子们共同的家，只有在双方的努力之下，营造舒适宽松的环境，师生才能轻松愉快的`度过每一天。在村小，我用爱心、耐心、细心、责任心、恒心对待孩子们，尤其是在特殊儿童、学困生等特殊群体上花费大量的时间和精力。看着他们一天天长大，内心的自豪感、满足感倍增。
三、高尚的道德情操
一年级的孩子模仿能力比较强，所以自己的言行举止一定得慎重考虑，三思而后行。通过努力让自己成为德才兼备的奋进者。身教重于言教，以身作则要求别人做到的自己理应提前在做到，己所不欲，勿施于人。在工作中，理应具备大局意识、核心意识、看齐意识、政治意识。个人利益服从集体利益，部分理应服从整体，从大局考虑，用一名优秀的共产党员严格要求自己。
四、要有理想信念
作为一名人民的教师，应该积极向上，努力要求自己接受新思想，而不是破罐子破摔，对自己的未来做更理性的规划，理想高于现实，世上无难事，要肯攀登。有了理想中的信念，就像在黑夜中茫茫大海中的一艘船望见了指明灯。有了方向和奋斗目标，未来，将会充满希望。
五、严于律己
既然选择了教师这份视野，既来之则安之，用良心培育祖国的花朵，在教学中孜孜不倦，在生活中乐此不彼，在精神上，给予心灵的慰藉。孩子们因性格差异和年龄特点或多或少给我们平时的教学生活带来困扰，但只要我们严格要求自己，用心领悟，所有的不愉快都会迎刃而解。
网络传播力量比较大，要严格管理好家长微信群，若发现不当言论、传言等恶劣信息的传播，应及时遏制。避免带来不必要的麻烦。
教师，是一份神圣的职业，可又有多少人们能够体会教师背后所付出的心酸呢？特殊群体的背后隐藏着孩子们对爱的渴望，给心灵找到一个栖息的地方。
今后，不论在教学中还是在生活上，新时代的人民教师应该继续努力，扬帆远航！
师德师风五心培训心得 17
20xx年师德师风的网络培训学习开始啦，我有幸成为我们思练镇中心小学班级(2班)管理员(班长)，我们班大部分的学员是在农村村级小学(或教学点)工作，学校里没有网络，给学员们的学习带来很大困难。历经10天的培训学习，我有很多收获和体会：
首先，让我进一步认识到师德师风的重要性。师德，即教师的职业道德;师风，即教师的行为作风。教师是立校之本，而师德师风则是教育之魂。师德师风的建设是一个学校十分重要的组成部分，只有创造良好的师德师风环境，学生才能健康茁壮成长，老师才能取得更好的教学成果。师德师风不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。个人师德师风不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德师风问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。
其次，我认为要提高教师自身的师德师风要从以下几个方面下手：
1、爱岗敬业。教师要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。
2、尊重学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的'各种知识。
3、以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。
由于我们班的大部分学员的家和所在的学校都没有网络，所以他们大多数人都在7月5日下午办完学校期末的相关工作后，各自到有网络的亲戚朋友的家里联系才能参与学习，这种学习热情很可贵，也很难得，我向我们班这样的学员学习，学习他们这种学习的态度和热情。有几位年龄超过50岁的老师打电话问我说：“钟老师，我不知道怎么进入网络学习，你写给我们的操作步骤我看不懂……”于是我就在电话里从输入网址“中国教师研修网……到选课学习”开始一步一步教会他们。为了能更好地和本班学员沟通，我向指导教师申请了一个“学员”的帐号，通过亲自参与到学习中，聆听专家老师的讲座，对照自己工作的得失，与其他学员交流、完成作业……真的是受益匪浅。
总体而言，在师德师风教育活动的学习中，先进教师的精神和行为荡涤了我的心灵，激励了我教书育人的热情，也警示了我工作中的不足，更让我体会到人生的价值所在，即工作是快乐的，奉献是幸福的!
师德师风五心培训心得 18
从古到今，“师德”都是一个极其神圣的词。只有师德高尚，学生才能“亲其师，信其道”。我们从小都是在歌颂师德师爱中长大的，在我们惯常的思维中，师德应该是以下这些表现形式：老师总是起早贪黑、废寝忘食的，他们总是没有多少属于自己的时间；老师总是早生华发、满脸倦容的，他们总是处于身体过于疲劳造成的亚健康状态；老师总是步履匆匆、一心工作的，他们总是不得不放弃家庭、孩子，甚至放弃见上临终前的双亲最后一面……所有这一切，都被化为“师德”两字，被我们赞美、神化，然后给老师戴上沉重的光环。
的确，教育是光辉的事业，教师是特殊的工作者，在对教师的道德要求上，似乎更为特殊。事实上，教师也的确承受着非同一般的道德压力。但与师德高尚的美好愿望相反，我们往往不得不面对教师的“非道德”行为。或许，我们忽视了另一个事实，教师也是人。教师是社会的人而非圣人，教师群体也只是社会结构中普通的一类。
等我自己也成了一名老师，在摸着自己的良心重新审视“师德”这个词时，我不禁问自己：这一把被我们一贯持有的衡量师德的.标尺，它究竟准确吗？难道作为一个老师，只有失去了亲情、健康、美丽、自由等等才能获取这可贵的师德？在仔细研读了陶行知先生的一些教育理论后，我的回答是“不！”，我认为师德与教师追求美好的生活是不矛盾的。
首先，教师应该拥有博爱的胸怀和敬业的精神。成为教师的前提是拥有爱心，教师只有把爱洒向每一个学生，尤其是问题生和那些处于困境中的学生，教师的爱如春风，可以抚平孩子的创伤，让他们更好地踏上征程。但是，我认为对学生的关心永远不止这一个方面，还应当关心他们的健康，关心他们的个性发展，注意对他们的思想素质、身体素质、心理素质等方面的培养；既要注意培养他们读书的习惯，还要注意培养他们卫生的习惯、锻炼的习惯、爱护公物的习惯、文明礼貌的习惯；注意培养他们的集体主义观念和社会公德意识，从而多方面多角度地熔冶他们的性格和非智力因素。
其次，教师应该有奉献的境界和尊重学生的习惯。作为教师，应该把自己的青春与智慧无私地奉献给可爱的学生，甘为人梯，甘做春蚕，全身心地投入到为国家培养人才的崇高事业中去。“学高为师，身正为范”，德才兼备，方堪为人师表。
另外，教师应该忠诚和诚信，要有公正和宽容的心。作为一名教师，应该忠诚于自己的学校，忠诚于自己的领导，忠诚于国家，忠诚于党的教育事业。
教师是一个平凡的岗位，每一个教师都是平凡的人。平凡人可以有一颗平凡而健康，美好的心灵，同样可以浇灌出美丽的花朵。其实，我相信每一个学生都喜欢一个健康，快乐，美丽，自信的老师做一名新时代的教师吧。我想，这样的老师，同样可以拥有宝贵的师德！同样也会是一名非常优秀的老师！
师德师风五心培训心得 19
为期三天的教师培训结束了，各位专家教师从阅读、师德、班主任工作、处理教材等方面，给我们进行了细致入微的解读。而身为一名教师，从学科的角度，我对于张金芳老师和谢萍老师的讲座观点颇为认可，印象尤为深刻。是的，对于教师来说，教学工作是最重要的日常。如何上好课，如何上好每一节课，不管是对学生来说，还是对自己的来说，都是尤为重要的。学生在课堂上，要学有所得，教师在课堂上，要教学相长。课堂，是师生互动的场所，是师生交流的地方，让课堂变得精彩，师生才可能成长。
此次培训，对我在今后的教育教学实践中，有很大的指引作用。因此，我想从以下几点再做努力：
1、精心备课，胸有全局。备好课是上好课的前提和基础，只有用心备好每一节课，才有可能上好这一节课。在备课时，要牢记教学目标，使学生在学习过程中，围绕这一目标，做到一课一得。同时，在备课时，还要紧紧抓住文本所要表达的感情，文本所展示的方法，文本所呈现的特点等，让学生深入体会到语文的美。最后，备课不仅是备课，更是备学生，如何让学生参与到课堂中来，让学生主动的.积极的思考和发言，都需要在备课时提前做好预设。同时，还要有大语文观，备课不仅仅是备课文，而应该在备课中养成提炼教学资源，真正找到语言训练点、能力训练点，让学生学会方法，运用方法，而不仅仅是了解课文内容。
2、用心上课，营造氛围。上好课，是备好课的集中展示。在课堂上，教师要引导学生，紧紧跟着教学的节奏，积极思考、主动发言。让学生沉入在课堂内容中，通过朗读、思考、标注、体会、表达等多个环节，真正让每一个孩子在课堂上有所收获。学有所获，可以是认识字词，积累美文，可以是朗读体会，品味语言，可以是概括课文，提取信息，可以是读中学写，训练文笔。通过一系列适合的恰当的课堂活动，让学生不再局限于一篇课文所学到的知识，而是通过课文的例子作用，了解更多的方法和技能，从而学会运用这样的方法技能去学习更多的新的课文。
3、虚心反思，教学相长。没有完美的课堂，只有通过不断的反思，趋于完美的课堂。通过学生的参与，通过教学的推进，通过知识的掌握，通过方法的运用，判断本节课学生的掌握情况，进行反思，分析利弊得失，有过改之，有善扬之。
4、悉心作业，酌情增减。家庭作业，是对当天所学知识的再巩固、再加深，是对基础知识的落实，对字词句段篇的落实，每一个字词句的掌握，每一个句段篇的理解，都是需要认真的一笔一划的练习和背诵，才能习得的一种能力。没有无缘无故的会读、会写、会背，只有通过努力，认真完成作业，落实好每一个字，每一个词，每一个句子，才能在学习过程中，少一些障碍，多一些自信。
5、潜心阅读，启智迪新。如果说苏霍姆林斯基曾说：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”那么，同样的道理也适用于教师，对于教师而言，阅读也是教师专业成长不可忽略的重要手段。在阅读道路上，教师可以读的书籍很多，可以是有关专业发展的相关书籍，比如教育理论，教学技能等，可以是非专业的书籍，例如获得矛盾文学奖的一些书籍，励志类实用类的书籍，还有一些是提升个人修养的书籍。不论哪一类书，只要阅读着，就收获着，就快乐着。
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